小学年级语文《万能胶水发明记》教学设计

小学年级语文《万能胶水发明记》教学设计小学三年级语文《万能胶水发明记》教学设计学习目标1．认识本课的4个生字。2．能正确、流利地朗读课文。3．懂得思考生活中的问题是发明创造的源泉，培养自觉实践、大胆创新的好习惯。教学过程：一、导入新课这节课我们来学习第12课《万能胶水发明记》。（板书课题）从题目中，你了解到了什么？二、自学出示自学提纲：自由读课文，思考：这篇文章主要讲谁发明万能胶水？他是怎样想到要发明万能胶水的？他是怎样做的？三、反馈1．指名朗读课文，纠正字音。2．交流自学提纲的问题。引导学生理解：聪聪是在遇到很多困难的`情况下想到万能胶水的，他为此做了深入的研究，收集了很多的资料，设计了很多方案并精心地做了不少实验。启发学生认识到聪聪在发明过程中，十分认真。3．讨论：这种胶水暂时无法使用，而电视新闻却说：“小发明家聪聪成功地发明了万能胶水。”这是怎么回事？（小组议答一全班交流）引导学生弄清：尽管这种胶水暂时无法使用，但这只是无法解决到它自身出的问题，这正说明这种胶水是万能的，而且效果极好，因此，电视新闻这样报道。四、总结从这个故事中，你们想到些什么？你认为聪聪的想法最终能够实现吗？为什么？五、布置作业把这个故事讲给父母或小伙伴听。《清澈的湖水》最新教学设计方案教学要求知识与能力1.学会本课生字及其新词。2.理解课文内容，体会人物的思想感情。3.培养学生的朗读能力。过程与方法1.了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。2.学习课文将景与人和事有机结合的写法。情感态度价值观1.通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。2.激发学生对大自然的热爱之情。重点难点重点：理解课文内容，体会人物的思想感情。难点：掌握将景与人和事有机结合的方法。课时安排两课时。第一课时一、教学目标1.学会本课的生字及其新词。2.初读课文，了解各自然段的内容，提出不懂的问题。二、教具准备生词卡片。三、教学过程()淡话导入同学们，你们生活的环境怎样?你们愿意生活在一个什么样的环境里?为什么?今天我们一起来学习新课。(板书课题：23清澈的湖水)(二)自学生字，扫清阅读障碍。1.自由读课文，不认识的字。2.指名读课文，检查生字的读音。3.分析字形。澈：左中右结构，左边是氵，中间是育，右边是攵。卷：共8画.波：左右结构，左边是氵，右边是皮。纹：左右结构，左边是纟，右边是文。欣：左右结构，左边是斤，右边是欠。赏：上中下结构，上边足小，中间是冖，下边是员。赛：共14笔，下边是个贝。丢：共6笔，去字头。镜：左右结构，左边是钅，右边是竟。幻：左右结构，左边是幺，右边是刁。表：共8画。演：左右结构，左边是1，右边是寅。蕉：上中下结构，共15画。盼：左右结构，左边是目字旁，右边是分。4.理解词语的意思。清澈：清而透明。波纹：小波浪形成的水纹。欣赏：享受美好的事物，领略其中的趣味。变幻：不规则地改变。表演：做示范性的动作。企盼：盼望。(三)初读课文，初步感知课文内容自由读课文：课文主要写了一件什么事?(四)学生质疑(五)板书设计chèjuǒnbōwénxīnshǒngsàdīu澈卷波纹欣赏赛丢jìnghuònbiǒoyanjiāopàn镜幻表演蕉盼第二课时一、教学目标1.理解课文内容，体会人物的思想感情。2.掌握将描写景与写人和事有机结合的方法。二、教具准备课件。三、教学过程(一)复习导入指名读课文，回忆课文主要讲了一件什么事?(二)精读课文，理解课文内容1.学习第一、二、三自然段。(1)默读思考，画出描写景色的句子。(2)读一读你画出的句子。(3)作者为我们展现了一幅怎样的画面?给你的感受如何?(4)老师小结。作者是从两岸的山石、湖水两方面来描写美丽景色的。山石的形状各种各样，有的像青蛙，有的像展翅欲飞的雄鹰，还有的像石龟、石兔在赛跑。湖水清澈，像一面镜子，能映出蓝天、白云和变幻的山峦，非常美丽。(5)小洁为什么没有把面包纸丢进水里?(因为她被湖里的美景吸引住了，所以没有把面包纸丢进湖里)(6)在这样的优美环境中，心情如何呢?(愉悦)(7)学生品读。2.学习第四自然段。(1)自由读课文。(2)小组合作学习。思考：小洁在欣赏美景时又发现了什么?她在想些什么?她可能会对这个小孩说些什么?(3)以小组为单位，练习演课本剧。3.学习第五自然段。自由读课文，小洁上岸后在寻找什么?她找到了吗?(三)总结全文本文记叙了小洁坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘记了丢掉手中的面包纸。当她发现一个小孩把香蕉皮扔进湖水里，吓跑了小鱼，污染了环境时，她对小孩的行为十分不满。船靠岸了，小洁急忙寻找垃圾筒，并把面包纸扔进去。从小洁的行为中，你能看出什么?(从中可以看出小洁很注意保护环境，不愿意因为自己而破坏清洁优美的环境)读了这篇文章后，说说你的想法?(保护环境人人有责)(四)有感情地朗读全文(五)学生质疑(六)板书设计23清澈的`湖水小洁欣赏：山石、湖水保护环境发现：丢香蕉皮破坏环境不满(七)课堂作业设计1.看拼音写词语。Qīngchèbōwénxīnshǒngsàipǎojìngzi()()()()()biànhuànbiǎoyǎnxiāngjiāopànwàng()()()()2.比一比，再组词。去()仍()幻()盼()纸()丢()扔()幼()扮()低()卷juǎn()huà()cháng()juàn()划huá()长zhǎng()3.根据课文内容填空。(1)看，那边的山石像一只正要起跳的()，这边的山石像一只展翅欲飞的()，半山腰的石龟、石兔，好像正在()呢。(2)湖水像面()，映出了()、()，还有()的山峦。(3)瞧，()的湖水里有许多()在游。一条()的小鱼跃出水面，又在()中消失，好像在给游人()呢!参考答案课堂作业设计第二课时1.(清澈)(波纹)(欣赏)(赛跑)(镜子)(变幻)(表演)(香蕉)(盼望)2.去(去年)仍(仍旧)幻(变幻)盼(盼望)纸(白纸)丢(丢掉)扔(扔纸)幼(幼儿)扮(打扮)低(低头)卷{juàn画卷划huá划船长cháng长短juǎn卷起huà计划zhǎng生长3.(1)看，那边的山石像一只正要起跳的(青蛙)，这边的山石像一只展翅欲q的(雄鹰)，半山腰的石龟、石兔，好像正在(赛跑)呢。(2)湖水像一面(镜子)，映出了(蓝天)、(白云)，还有(变幻)的山峦。(3)瞧，(清澈)的湖水里有许多(小鱼)在游。一条(银白色)的小鱼跃出水面，又在(浪花)中消失，好像在给游人(表演)呢!《滴水穿石的启示》教学设计【教学目标】1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、通过文本内容的前后对比，知道滴水为何能够穿石。3、与文本对话过程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中外成就事业的人，离不开滴水穿石的精神。4、引入漫画“挖井人”，通过课内外联系，深化理解“滴水穿石”精神的精髓：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。一、揭题导入普普通通的水(板书：水)，平平凡凡的石(板书：石，书写较大)，却演绎了一段滴水穿石的佳话(板书：滴、穿;穿字长些)，留下了耐人寻味的启示。(板书：的启示)留下了什么启示呢?下面就请大家从头到尾，认认真真地读一遍课文，看看滴水穿石到底给了我们什么启示?1、真是英雄所见略同，老师也找到了(出示小黑板：我们要铭记……实现我们美好的理想)，大家读一读，自己体会体会。。2、哪位同学愿意读给大家听。3、实现美好的理想要靠目标专一，持之以恒，滴水穿石为什么会给我们这么重要的启示呢?二、初识奇观，浅悟“启示”。让我们走进太极洞，去见识一下“滴水穿石”这个奇观，感受一下“滴水”的力量吧!大家细读第一节，思考水滴为何能够穿石?1、谁愿意做个导游，通过自己的朗读把太极洞奇观介绍给大家。读第一节，很有感情。2、你是一位出色的导游，谁来说说微不足道的水滴为何能够穿石?原来在这块石头的上方，有水滴接连不断的从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方……一大奇观。3、你再读读这部分，看能不能让大家听出来水滴是如何滴穿石头的。4、停，打断一下，老师感觉水滴着滴着停了，你再读一读，希望能给大家带来不同的感觉。5、谁听出来了，滴水是如何穿石的，6、哪些词语表现了水滴的品格?因为水滴接连不断的滴，而且总是滴在一个地方。水滴靠的是锲而不舍，日雕月琢的精神。7、的确，功到自然成。大家能不能也通过自己的朗读，读出水滴穿石的精神呢?先自己自由读这部分，然后读给你的同桌听，看你的同桌有没有与你相同的感受。互读这一部分。三、将雨水和“水滴”比较，感受水滴的目标专一，持之以恒在生活中，雨水同样是水滴，而且速度很快地从高空落下来，力量肯定比太极洞里的水滴大得多，为什么却没有把石块滴穿呢?1、雨水的致命弱点是什么?2、水滴和雨水比，我们更喜欢谁?3、我们带着喜欢水滴的感情，再来朗读第二节，注意突出“目标专一、持之以恒”。有感情朗读第二节。4、刚才我们读到了一个带问号的句子，不改变原来的意思，能将反问句换一种说法吗?5、“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢?”这句起什么作用?第二节在全文起——6、其实水滴的力量都是微不足道的，但只要目标专一，持之以恒，(在小黑板上用“——”标出目标专一，持之以恒)，最终就能创造出滴水穿石的奇迹，让我们再读一读需要我们铭记的启示，相信你一定有更深的理解。再读启示。四、解读名人，深悟“启示”。不光自然界的水滴是这样，人也一样，如果谁拥有了“滴水穿石”的精神，他也将取得不凡的'成就。文章向我们介绍了三位名人，你找出有关内容，边读边想想从这些名人身上你学到了什么，你最佩服哪一位，把有关语句画下来，反复地读读，在旁边写上你的感受和思考，或把你想对这些名人说的话写下来。老师刚才和大家一起，先读一遍李时珍的故事，然后抓住“不懈努力”这个词来理解李时珍目标专一、持之以恒的精神，最后有感情地朗读。现在各学习小组按照这个方法来选学爱迪生、齐白石的故事好吗?1、在品读的过程中，大家都有了自己的独特感受，我先不找同学说，看谁能把你最佩服的人通过朗读，让同桌也拥有和你一样的感受。同桌互读。2、我看有些同学已迫不及待地想说自己的感受了，先别急，你们小组内先互相说说，交流交流。小组内交流看法。3、哪位同学愿意把你的读书体会、个人感受跟老师和同学们交流分享。●李时珍“不懈努力”什么意思?哪些地方表现出李时珍很努力“不懈”呢?①是啊，为了完成巨着，经过了二十几年的努力，人生有几个二十几年啊!②说出启示，你的回答很精彩，我建议大家把掌声送给他。③访名医、尝草药，一定不是一件容易的事，也许就是滴水穿石的启示，才使他坚持到最后!④出示文本框：谁能通过板书提示把这段话补充完整?目标专一、持之以恒，所以。如果我们也能像那样，还有什么事情做不成呢?⑤我们应该带着什么感情来朗读李时珍的故事呢?我们就带着这种感情一起朗读李时珍的故事吧，读的时候注意突出表现他目标专一、持之以恒的词语。●爱迪生①是的，功夫不负有心人。②天下无难事，只怕有心人，为我们都能成为一个有心人鼓掌!③“孜孜不倦”理解了吗?爱迪生孜孜不倦的结果怎样呢?④出示文本框：我们把前面的填空再做一下好吗?先说给自己听听，然后再举手回答。目标专一、持之以恒，所以。如果我们也能像那样，还有什么事情做不成呢?我们再来朗读爱迪生的故事，体会他目标专一、持之以恒的精神。●齐白石①的确，时间就是生命!②老师问一下，白石老人小时侯的事你是如何知道的?不错，书是知识的海洋③精辟，老师想到一句话：天才是靠百分之一的灵感，百分之九十九的汗水”。④哪个词更能反映齐白石老人的深厚功底?炉火纯青什么意思?相传道家炼丹炼到炉里的火发出青色的火焰时就成功了，后来比喻学问、技艺等达到了纯熟、完美的境界。那所谓的炼丹没有什么了不起的，但齐白石炼的是什么?⑤故事里哪些词语能表现他的画技达到了炉火纯青的境界?⑥对啊，齐白石老人用一辈子就从来没有离开过画画。春天，他在和煦的春风里描画犁田的老牛;夏天，他在阴凉的树阴下观察小溪里的鱼虾;秋天，他在习习的凉风里观赏各式各样的菊花;冬天，即使毛笔冻硬了，墨水冻成块了，他还是坚持着作画……所以他画的虾像在水里游动!所以他画的虾叫人垂涎欲滴!⑦老师看得出来，同学们刚才学习三个故事的时候也做到了目标专一、持之以恒，像这样下去，我们还有什么书读不成呢?让我们一起朗读齐白石的故事吧。五、联系实际，体悟“启示”。1、访名医，尝药草，完成医学巨着《本草纲目》的李时珍，毕生孜孜不倦给人类留下了1093项发明的爱迪生，还有“不叫一日闲过”的白石老人更是令我们钦佩不已。古今中外，你还知道哪些名人具有滴水穿石的精神?①对，靠的是目标专一、持之以恒的精神。2、是呀!从他们身上我们看到了目标专一、持之以恒的精神，咱们身边有没有这样的人、这样的事?3、嗯，说的好!我建议大家再去读读这个耐人寻味的启示，我想此时此刻你的感觉一定更不一样了。生：读启示。4、我们讲了这么多故事，概括起来说就是——你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗?5、引号中的三个词语理解吗?出示文本框：能把你的理解溶进填空里去说一段完整的话