人教新课标一年级下册语文教案小壁虎借尾巴2教学设计

小壁虎借尾巴一、教学目的1.认本课8个字，掌"难、姐姐、拨水、吃草、伯伯、空中、方向、难"等词语。学写"河、姐、借、呢、呀、"个字2.能确、流利、有感情地朗读文。3.了壁虎尾巴可以再生的特点小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。二、教学重点、难点1．学重点：准确握生字的读音和字形，结合词语、句子理解字义；正确流利地朗读课文，并能读出适当的语气。2.教难点：运用适当的语气分角色朗读课文。二、教材说明本课是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。课文用拟人的手法，给小动物们安排不同的身份，运用对话，使文章生动形象。三、教学准备1、准小虎、小鱼、老黄牛、燕子的图片以及相关的资料；（参考资料：壁虎爬行动物，身体扁平，四肢短，脚趾上有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬行，经常在黄昏和夜间出来活动，吃蚊、蝇、蛾等昆虫，并不咬人，是人类的朋友。壁虎的断尾是一"自卫当它受到外力牵引或者遇到敌害时用力使尾部断落过一段时间，尾巴又会长出来2、备生字卡片、活动幻灯片课件。四、课时安排教学本课用2课五、教学过程(第课时一、导入课1谜引"虎师：小朋友们，我们来猜谜语好不好？生：......师虎谜语）生：......（过片、生字词学习以及壁虎的基本情况介绍让学生认识壁虎师：对了，小朋友们真聪明。那么壁虎是什么样子的呢？（出示壁虎图片，让学生观察并说说）......生：......（师补充介绍壁虎的况）师：跟老师读bihu(出示壁"生字卡片，并教)（虎遇到危险出课师：小朋友你们看，小壁虎遇到危险了。它遇到什么危险了呢？生：......师：今天，我们学习第三十五课《小壁虎借尾巴题，教读并分析）"题的中心词是什么呢？小壁为什么要借尾巴？它遇到什么危险了"（学习第一段）

师：让我来听听（放录音，然后让学生回答以上的问题）生：......师：小壁虎去借尾巴了，那到底结果怎样呢？在课文里啊都有告诉大家。那么在学习新课文之前呢我们先来把生字新词学会，然后下节课我们再一起来学习课文好不好啊？生......第二课时二、学习课文第三、四、五段师：上节课我们听说小壁虎遇到危险了，而且它也决定去借尾巴。那么结果怎样呢？我们来听听......（放录音）听完之后，大家说说，小壁虎借到尾巴了吗？为什么没借到？好，大家有感情地朗读课文，边读课文边想想，然后回答老师的问题。让学生自读自悟：围绕提出的问题，在课文上批注。（向谁借eq\o\ac(△,")"，怎样借"--"，果怎"~~"生：我知道了小壁虎借不到尾巴。师：你是怎么知道的？生）鱼说："不行啊，我用尾巴拨水呢老牛说：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。燕说"不行啊，我要尾巴掌握方向呢"师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎？生：因为它们的尾巴各有用途，小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇，燕子要用尾巴掌握方向。生：小鱼不能把尾巴借给小壁虎，因为如果借给它，小鱼就没有尾巴了，它会沉到水里去的。生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？生：......（发表许多意见）师：同学们的想象非常丰富，理解得很正确。那么，你们读读看，小鱼、老牛、燕子的话该怎么读？为生滋味摇头晃脑地读师：指名学生读，组织全班评议。（可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议3．以小组分角色读3、4、自段。4．小结延伸：小壁虎借不到尾，多伤心啊！假如小壁虎继续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方，向谁借，怎样借，借到了没有？请同学们也来当当小作家，像课文那样，编故事生由编；在小组里、评、议；指名说，全班评议三、学习6、自然1．读、讨论：师：小壁虎借不到尾巴，心里很难过，它爬呀爬，爬回家里找妈妈。结果怎样呢？为什么？生：2指导朗读小壁虎这时的心情高兴了说的话该怎么读学自由读名，全班评议；电脑课件录音朗读；全班齐读四、课堂演练，加深理解1．分角色朗读全文。2．以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。（熟悉角色，练习读，加上动作、神态；小组排练3指小组同学上台表演全评议改进生根据课文中的动"摇拨水甩

赶蝇子等些示意动作来理解过动作还能帮助学生掌握词语的区别"摇可手做摇摆的动作"甩"可通过甩一根(头上拴些东)理解（评议依据：①表演的连贯性；②各角色设计的动作、说话的语速、语气、表情是否符合课文的要求五、课堂总结