人教版一年级下册数学教案0以内数的认识

案100教学目标1使学生能够正确地数出以内的物体的个数道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以数的顺序，比较以内数的大小。2．使学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。3．结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。4结具体事物使学生感受100以数的意义会100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。教材说明1．本单元教材内容和作用。本单元的内容是100以数的认。它包括：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。教材将以上诸内容组合成以下逻辑结构：数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念。为了使学生掌握好这部分概念，本套教材根据儿童已有的经验发展规律按螺旋上升的编排原则将数概念的教学划分为若干阶段。在儿童步入小学校门的第一个学期，就组织他们学习20以内数的认识，这是认数教学的第一阶段童步入小学校门的第二个学期数范围由20以内展到100以内，组织学生学习以内各的认识，这是认数教学的第二个阶段。这个阶段的数概念不仅是学习100内数计算的基础认更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。因此，必须使学生切实学好。2．本单元教材的编写特点。创设数学与自然和人类社会密切联系的认数情境。为了培养学生良好的数感，体会数学与自然及人类社会的密切联系，本套教材创设了一幅幅现实的有的体现人自然和谐发展的画面把它编排在每个单元或每个小节的前页。本单元的编排也不例外。当你翻开第31，一幅人与自然和谐共处的美丽的牧羊图即映入眼帘。这幅图一方面让学生感知只小白羊比20只多得多，在脑中形成100是多少的一个鲜明的表象一方面让学生感受生活中处处有数学受命的绿色和大自然的美丽，激发学生热爱学习、热爱自然的动机。让学生在实践活动中掌握数概念。数的认识由20以内展到100以内，数目增多、增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了为了使学生掌握数概念诸多重要但又较抽象的内容教材加强了学生的观察操作活动，让学生在“做”数学中掌握这些概念。如，为了让学生独立地数出数量的体教让学生根据已有经验充分操作学具用自己理解的方法数出数量是100的物体明确100的基数含义，同时让学生数以上实物的过程中认识计数单位“一”和“十”；又如在数的组成、读数数等教学中都是让学生通过观察、操作学具来弄清100以内数是由几个“十”和几个“一”组成的，弄清数位的意义，领会读数、写数的法则。选取的素材既贴近生活，又形式多样。为了让学生掌握抽象的数概念，教材为学生的实践活动提供了丰富的学习资源，选取的素材贴近学生生活，不但品种多样，而且是师生比较容易找到的实物。如花生、小棒、方木块、计数器、数位袋、鸡蛋盒、鲜花、装金鱼的鱼缸等。学生应用这些实物作为学习数概念的载体使之变成容易理解的于数概念的许多事实材料为成抽象数概念的一座座桥梁。如，学生利用整捆和单根小棒及计数器能直观地看出个位、十位上的数表示的意义，继而能正确地读、写以内各。

内容呈现的方式既逻辑又活泼。以数的认识涉及的概念比较抽象，而学生的思维却是以形象思维为主。为了妥善解决好这一对矛盾，教材在编写时，既考虑数学本身的逻辑性，又考虑儿童的思维特征，因此用童喜闻乐见的方式呈现这单元的内容方式有图片表格实践活动、有游戏等。使学生一打开书，就喜欢看、喜欢做、喜欢想。如第38页，过让学生填满那张百数图并十位、个位是3的数涂上不同颜色，找出表中一些有趣的排列等活动学生不但清楚知道100以各数的列顺序且深化了对数位上的数表示的意义的理解发了探索规律的好奇心又第37页第页第设计的猜数游戏通过这些有趣的活动使生在体会数的大的同时体会到一些解决问题的基本方法同时激发了学习数学的兴趣。3．教学内容的安排。本单元教材由“数数、数的组成”数写数”数顺序、比较大小”整十数加一位数和相应的减法”等4个小节组成。各小节的安排如下表：教学建议1．加强学生的实践活动。为了让一年级的学生掌握以内数的认识”中的诸多抽象概念，最有效的方法就是让学生经历每一个概念的形成过程，经历将具体问题“数学化程这个过程的重要学习方式就是让学生参与观察、操作、归纳等活动。为此，教师作为教学的组织者，应为学生提供如下服务。选取、提供每次活动的素材。如，数数活动中的花生、小棒和小木块；读数、写数活动中的计数器等。制订人人参与的效活动规的组成的教学让同桌的两人合作进行。一人用小棒摆出一个两位数，另一人说组成。又如，读数、写数的教学，应设计好每个学生都参与读数、写数的活动。应及时引导学生将具体的活动抽象为相应的数学概念。如，“比大小”的教学，通过应用实物──计数器──抽象的数来比较两个数的大小的过程学生概括出比大小的基本方法。为后面学习比较万以内数的大小打下坚实的基础。对学生进行爱护学习资源的教育。学生活动时使用的各种素材，应教育学生适时地进行整理和收检如是一次性使的学具可学生课后统一放入垃圾箱内果多次操作的学具，应让学生整理、收检好；如果是阶段性、有使用价值的学具，老师可将这些学具收藏好，留着给下一轮的学生使用。2．突出基本原理的教学。建构主义的学习理论认为本原理可使得学科更容易理解于忆和迁移。100以内数的认识，尽管还处在数的初级阶段，但它的基本原理始终是十进制计数法。十进制计数法的核心就是“满十进一”的进位制和位值制。这是引领本单元内容的两个概念。其他的概念如计数单位“一”、“十”、“百”、数的组成、数的读写、比较大小等都是由这两个概念来确定它们的含义的。因此，在教学中，应突出“满十进一”的进位制和数位意义的教学，使学生理解：一个一个地数，每满十个，就应向十位进一；一十一十地数，每满十个，就应向百位进一，由此引出计数单位“一”、“十”和“百”。每个数的大小是由本身的数字和它所在数中的位置决定的握数位的这个基本内涵能据位值的意义正确读数和写数。3．继续重视培养学生的数感。让学生建立数感是义务教育阶段数学教育的重要任务之一。在本单元教学中，培养学生的数感主要体现在：结合现实素材，感100以内各数，并能进行估计会100以各

数在日常生活中的作用会100以内各数表达具体的事物能行交流本册教材为让学生建立数感已提供了较丰富的教学资源，如第31页的牧羊图、数数、数的组成、读、写数中的操作活动、第36页练习中的“百球图”、第37页“活中的数”、第38页百数表格图等教师除用足用好这分教材外可根据学生已有的生活经验设一些培养学生建立数感的活动。如让学生收集“生活中的数”；举实例比较两个数的大小；制订一些简单的游戏规则，带领学生做抢100的游戏等等。4本元教学的重点是100以数的读法和写法这因为一方面读数和写数的过程是综合应用本单元所学概念的过程，每读一个数都应用数的组成、数位的意义等重要的概念方它又是后面要学的数的大小比较内数的计算的重要基础，应抓好这个重点内容的教学。教学时，应按照学生的认知规律，根据例4、5、例6提的教学程序生过数具体事物的数量──说出数的组成──在计数器上用算珠表示──数的读、写这样一个过程来掌握以内数的读、写。本单元教学的难点有三数程中数到接近整十数时一个整十数应是多少。数位的意义探索例7的百数图有哪些有趣的排列于难点的教学教师除以教材中安排的例为破口外可用作学习的方法同的两生轮流数数的方法来突破这个教学的难点。关于难点的教学通操作活动让学生在用小棒摆数，用标有计数单位的计数器表示数根据计数器读数和写数等一系列活动来理解数位的意义学能说出个位十百的名称和顺序知每个数位上的数表示的计数单位和相邻两个单位间的十进关系。至于难点的教学，可让学生利用课外时间，细细琢磨，互相讨论、提示，把自己找到的规律写出来第二天再到班来交流这做一方面给学生提供了充足的思考时间和空间，同时也能培养学生学习的兴趣，提高学习的自信心。5．关注