2022年教师巡回报告会总结

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来源制度大全课件**优秀教师巡回报告会总结

上周六休息。上午去大剧院听了“**优秀教师巡回报告会”。做报告的三位教师都是*市优秀教师乃至全国优秀教师。另外有一位是全国优秀教师，*市“最美乡村教师”，他是我们的家乡人――*学校梁*教师，因在家乡做过多场报告，这次就没有再做。

透过三位教师的报告，看他们的工作风格虽各有不同，但有一点是一样的，那就是都将爱贯穿于教育工作的点点滴滴中。

1.爱心引领，做好自己。

第一个做报告的是*试验学校的李靖教师。她做了题为《爱心引领循循善诱撑起学生当家人》的报告，其中讲了一些工作中胜利教育学生的典型例子，给我的感觉就是无论什么的学生，她都在给学生以爱心的前提下，从做好自己开头，引领学生一点点安康成长。她一人跨年级担当两个班级八年、九年的班主任工作，接手的乱班要求学生做到的，她自己首先做到。从与学生一起上早自习开头，她早于学生到教室，事事给学生做表率；她从不大声批判、斥责学生，她真正做到了敬重学生，做到了教育从育心开头；家长对自己的孩子常有恨铁不成钢的急迫心态，作为教师面对“别说成钢，成人都难”的自己学生，她能不急吗？但她还是循循善诱，不放弃。

她说：“工作是漂亮的，努力是欢乐的！”我说：“无论是教育学生还是教育自己的孩子，都要从做好自己开头，从育心开头。”

2.轻松学习，欢乐生活。

其次个做报告的是*四中的孙玉才教师。他很年轻，他的报告是《让学习与欢乐相伴勤奋追求幻想》。他将枯燥的高中数学课上成了堂堂笑的万有引力课。他课前努力，将数学学问与生活中的各种元素结合起来，尤其是学生宠爱的现代元素，编成笑话、韵律小诗等，每节课都能让学生开怀一笑，让学生感到新颖好玩。他做到了强化优点，弱化缺点，当发觉学生比他做的教具好时，马上用拜师的方式夸赞学生，激起学生给教师当教师的欲望，促进积极学习。一个人讲一个笑话不难，难的是他年年讲、每天讲。可见他为学生的“一笑”煞费苦心。

他说：“让学生轻松学习，欢乐生活，快乐一笑，解压方式。”我说：“现在应试教育的大背景下，补课成风，练习册成摞，连一个小学生不写上两个来小时的作业不罢休的年月，能让学生轻松学习，欢乐生活的教师实在是太少了呀！”

3.厚德载物――拾荒人的孩子也是天使。

第三个做报告的是于洪区一所小学的教师，她叫赵海芳。她报告的题目是《拾荒人的孩子也是天使》。最近常对夫君说：“你中午睡一觉，对心脏好，你不愿做手术那就要自己留意调养。”我们都知道午睡的好处。可15年，赵教师没有睡过一个午觉，她把相当于165天的午休时间都义务奉献给了学生，辅导那些学习落后、家长不管的孩子。在物欲横流的年月，这份坚持和坚守；在人心浮燥的今日，这份无卑视和公平；在追求金钱、万事收费的现在，这份静心和义务奉献，还能找出几个？

她说：“拾荒人的孩子也是天使。”我说：“人心向上，人心向善。”

《易经》乾卦――“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”有了大地一般的胸怀，还会有急躁吗？愿高尚的品行多显于世人中，宽厚的品德永驻人心中。

记得辽宁一位教育家曾说过这样一句话：“爱是教育的起点，也是教育的终点。”我很喜爱，并永记于心中。

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篇2:听朱乐平专家报告会有感：教师成长，我们在路上

听朱乐平专家报告会有感：教师成长，我们在路上

周六，教育局安排我们去z一小听朱乐平教授做报告。对朱教授并不太了解，晚上，在网上搜寻到朱教授的简介，才知道，这可是全国小学数学权威专家，心里，布满期盼。为了可以占到一个好位置，我们五点半就从平邑动身，提前一个小时就到了会场，坐在会场的前排。

第一次见到这样的专家，他穿着一个马夹，给人的感觉特别朴实。没有说太多，就开头讲课--《熟悉分数》。课给人的感觉平淡，质朴，如其人。没有剧烈的争论，没有欢呼雀跃的气氛，就连课件，也没有一个好看的背景或者图片。可是，我们却看到学生学得用心，思索的仔细，一节课安宁静静，学生从不知到半懂，再到理解，熟悉分数，学生到最终竟然会做分数的加减乘除。宁静的课堂，却布满着才智，让我们似乎听到竹子拔节的声音。

又听了《圆的熟悉》，下午的报告，一天不知不觉过去，却不想离开，朱教授的话，似一股股清泉，注入我们的心中。回家的路上，还在回味，只感觉，收获了满满的一筐，所以写下来，不想忘，亦共享。

等一等，花儿才会开放

朱教授告知学生，回答下列问题只要说出两件事：结论是什么，为什么？他说，数学是一个永久要弄清为什么的科学。出示的每一个问题，他都不说话，学生宁静地看着。渐渐，有三两个学生举手。朱教授仍旧不说话。渐渐地，举手的多起来，他才开头找学生答复。如此反复。其实，一开头我是看不懂，朱教授为什么这样教，为什么每一个数学题既没有情景的引入，学生在答复时也没有所谓合理的引导，只是这样让学生自己去想，去说。朱教授告知我们，数学，需要宁静，要让学生宁静地思索。数学，需要等一等，由于大局部的学生的反响没有那么快。我在想，我平常的课堂里，有三两个举手的，我有时就急着让他们答复，而那时或许是由于时间来不及，急着往下进展新课；而有时竟是觉得学生反响那么快，值得去表扬，所以也快速地让他们起来答复，以显示人家反响快呢。现在想来，朱教授的课，才是数学课，我们的课堂，太急躁了。

所以，我要等一等，或许，等一等，花儿就会开放。

读一读，记忆才会更深

朱教授每出示一个数学名词，或者定义，他都让学生读一读。在我们看来，一个再寻常不过的教学手段。我们的教学过程中，可能曾经用过，又曾经被反对过，然后不再去读。而我们是不是坚持，取决上级的策略，取决于评课专家的教导。可是，今日最终明白，数学需要读，小学数学，更需要读。数学语言，只有在数学课上才会被说起，生活中，不会有人用数学语言沟通，比方说，我们不会把35路公交车，说成十位上是3，个位上是5的公交车。

所以，数学课上，我们必需让学生多读一读，说一说，才能让学生的记忆更深刻。我们的课堂，太粗糙了。

摸一摸，却有意想不到的收获

从二分之一，到四分之一，八分之一，朱教授用了再寻常的不过的折纸的方法，我们也用。朱教授让学生折完，让学生肯定要摸一摸，感觉一下二分之一，每折一次，消失新的分数，他都会让学生摸一摸。我觉得，摸也是很正常的教学手段，我们讲课的时候也用，但是我们用的时候，更多的感觉是为了让学生动手而动手，没有体会到，让学生摸了对分数的熟悉会有什么作用。直到我们看到学生在最终用分数写出许多算式，并且学生会进展加减乘除的运算时，我们才发觉，正是由于每一次重复进展的摸一摸，才让学生感觉到每个分数是多大，才会消失学生连二分之一除以四分之一都可以直接算出答案。从熟悉分数，到可以计算出分数的除法，关键就在这一摸。

所以，才明白，摸一摸，学生的收获却许多。我们的课堂，太浅薄了。

问一问，孩子心里怎么想

朱教授举了这样一个例子，学生在做“一根黄瓜的长度是2（）”一题时，括号里填的是厘米。教师们都会想，学生对厘米和分米的概念不清。可是当朱教授做访谈时却得到意想不到的结果，学生说黄瓜原来就是2厘米呀。原来，学生平常见到的黄瓜，都是切好放在盘子里的，怎么会有2分米一根的呢？

是啊，太多时候，是我们想固然了，教师总是由着自己设计着学生的学习，设计着学生的所谓“错误”，而我们缺少对学生的了解。我们的确应当靠近学生，问一问，学生心里怎么想。我们，又太自以为是了。

听了朱教授的课，我们似乎突然之间明白了许多，懂得了许多。听了朱教授的课，我才知道，什么叫大师的风范，什么是大气的课堂。而听了朱教授的报告，