《了解土壤》教学设计

《了解土壤》教学设计【教材介绍】本课时教学内容是苏教版小学科学三年级下册第一单元“土壤与生命"第二课时的教学内容，本单元共安排四课时的教学内容,本课时在“土壤与生命”这个单元它既对第一课时内容的深入,又是为下一课时“肥沃的土壤”的教学做铺垫，起着承上启下的作用，它是本单元的重点和难点。【学情分析】想好应该从哪里入手,为本堂课的教学做了充分的准备，由于本堂课是实验课学生参与的兴趣就更浓了.【教学目标】过程与方法：1、通过实验了解土壤的成分。2、能利用观察、触摸、握团、实验等方法比较沙土、黏土与壤土的差异。3、能通过实验比较三种土壤的渗水性。知识与技能:1、知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型.2、知道不同种类的土壤透水性能不同。4、知道不同的土壤适合种植不同的农作物。4、能够用感官和不同的方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多少.5、培养学生的动手操作与自主探究的能力。情感、态度与价值观：1、形成探究意识，意识到自己感官的作用。2、具有探索土壤的热情，具有关心家乡的意识，激发学生科学探索的兴趣。【教学重难点】重点：了解土壤的成分，难点：区分土壤的种类.【教学准备】1.28742。把学生和老师取来的土壤样品，分成黏土、沙土、壤土三类，每组三份.【实验器材】土壤、烧杯、水、搅拌棒、纸巾、铁架台、酒精灯、【教学过程】一、导入新课同学们,上一节课我们观察了我们周围的土壤，你们在土壤中都看到了什么(学生回答老师板书)看到的：石子、树叶、草根、虫子……同学们,?教师相机引导板书：猜想的：水、空气、养料同学们,这只是我们的猜想,没有依据,验证,才能确定。同学们，你们还想知道些什么？指名回答。同学们，就让我们带着问题走进今天的课堂,让我们一起去寻找答案吧！板书课题：了解土壤二、探求新知（一）验证猜想，探究土壤的成分.1同学们，各小组讨论一下，说说看你们准备怎么去验证土壤里有水、空气、养料呢？学生汇报交流，教师指导实验要领.生：我们准备把土壤取一些放入烧杯中加热，看有水蒸汽冒出,就说明有水,盖住就看的更清楚了.生:我们准备用干纸巾把土壤抱住，过一会儿，如果纸巾湿了，说明土壤里有水。师：你们的实验可以,但要注意实验样品的选择.,在试管口套一个气球,气球被吹起来了,说明有空气师：这个实验可能不明显，你们可以试一试.生:我们准备把土壤放入有水的烧杯中，观察有气泡冒出，说明有空气。师：你们的实验可行，也要注意土壤样品的选择。师：你们的实验可行，也要注意土壤样品的选择。师：养料的实验比较难就选一组和老师来共同完成。2。小组长明确分工，选好实验方案,做好实验记录，开始实验。学生实验教师巡视指导，注意实验安全和实验卫生。实验记录单（第组）实验样品实验器材实验现象实验结论组长： 记录人:3。汇报交流，说一说你们在实验中的收获和感想。你们的实验成功了吗？(成功了：实验中有哪些地方做的好？还有哪些地方做的不好需要注意？不成功？原因出在哪里？怎么解决？）学家。到一层白色的污渍，这就是养料的一种，我们把它统称为无机盐。注意:在实验时不要用手直接接触加热的玻璃片。(因为这个实验有一组已经和老师做了，这里只讲操作要领，不再做。）(二）探究土壤的分类，认识土壤的渗水性1、教师介绍土壤分类，通过感官区分土壤的分类.教师指导学生仔细观察：土壤是什么颜色的？有几种土壤？教师指导学生仔细观察：土壤是什么颜色的？有几种土壤？学生在小组内感知操作台上三种实验土样。摸:感觉土壤颗粒的大小,土壤的潮湿程度等。看:观察土壤颗粒的大小，土壤的颜色深浅等。捻:感觉土壤颗粒的硬度，土壤的粗糙程度等。握和搓:通过水的作用，感觉土壤的黏性等。学生汇报,教师板书：板书：沙土 ：色浅细松散黏土:色浅粗黏壤土：色深粗松散2.分组实验，用实验区分土壤的分类。（1）。拿出准备好的沙土、黏土、壤土三种土样。实验报告单（第组）实验样实验样品实验方法实验现象及结果沙土黏土壤土组长： 记录人：3、汇报实验结果，教师小结：人们将土壤分为三种：沙粒含量特别多的是沙土，黏粒含量特别多的是黏土,而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土.（三）、教师演示，学生观察土壤渗水性能：取同样多的三种土样①把三种土壤放入三只相同的漏斗,用好纱布.②倒入相同的水。③观察漏斗下面杯子中的水分。指名回答实验结果.教师小结：沙土下面的水最多，黏土下面的水最少，壤土次之，说明壤土的土壤最好。（四）、认识不同土壤适合不同的植物。学生讨论后汇报交流小结：土豆、红薯适合沙土，果树、水稻适合黏土,壤土花生最适合。三、课堂小结：今天你有什么收获？四、拓展与延伸1、课后继续研究你们家果园、玉米地、菜园等周围的土壤,看看它们属于哪种土壤，含有哪些成分。2、上网了解不同土壤的各自的用途。【教学评价】长，网络等对实验有了准备，本堂课学生能积极的参与，课前能积极的做师生都做了大量的准备，实验达到了预期的效果，多数实验都成功了,在两次实验中各有一组实验不成功，一组是分工不明确，实验过程混乱，记录不详，一组是操作不当现象不明显,总体上实验让学生对土壤有了深入的认识,达到了培养学生动手操作，用心观察的目的。课堂上学生能积极的发问，探索的欲望强烈，开小差的同学很少,不足的【设计概述】大胆探索.设计时我就从学生的猜想入手，让学生自主探究土壤的成分，引导他们探索的方向,从他们喜欢动手的实验入手，严格要求了实验的完整性，小组活们探索