人教版三年级上册7、奇怪的大石头说课

《奇怪的石头》说课今天我说课的内容是人教版小学语文三年级上册第二单元的第奇怪的大石头下面我将五方面来进行说课：一、说设计理念；二、说对教材的解读；三、说教学方法；四、说教学过程；五、说板书设计。一、设计理念在新课标指导下我本着“以人为本以学定教”的教学理念以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神；努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。下面我就“以人为本以学定教”的教学理念指导下先来谈谈对教材的理解和分析：二、教材解读这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候玩耍时家乡的一块巨石产生了疑问在老师和父亲都未能解答的情况下通过自己多年的研究终于弄明白了巨石的由来。本文脉络清晰，围绕奇怪的巨石，作者将捉迷藏、向老师和父亲请教、在英国求学考察巨石取得研究成果等不同时空发生的事件整合在一起充分体现了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。依据教材和低年级语文教学特点，

预计本课用两课时完成，我要教学的是第一课时。新课标规定正工整地书写汉字，并有一定的速度。为此我制定了以下教学目标：教学目标：1．认识“考、秦”等个生字。会写“著、藏”等14个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等个词语。2．正确流利朗读课文。根

据新课标要求和

三年级学生的实际情况，我把“认"考、"等6个生字。会写"著、藏"等个字。能正确读写"奇怪、著名、地质学"等20个词语。”作为本节课的教学重点本文是通过对话来展示人物内心活动的抓住对话来体会李四光的思考是层层深入的李四光的问题是很有逻辑性的要解课文，就要读熟读通课文，因此，我把“正确流利朗读课文设为

本

课的教学难点。三、教学方法1

1、教法:在

中段生字词

教学中，方法的设计十分重要，据新课标基本理念，针对自己对教材的理解，本课我遵循“以学自学为主、教师引导为辅”的基本思路，我主要采用“学生自主合作学习”和“指导写”的教学方式，采用情感朗读法和直观教学的方法，使学生主动参与到生字词学习朗读过程中。2、

学

法：根据教材和学生的认知水平，教学中注重向学生渗透自读自悟的学法指导，采自学生字词、读感悟等方法，调动学生积极性。四、教学过程本着“教重启发，学重思维感知”的教学原则，为了突出重点，分散难点，优化教学过程。下面我来谈教学环节的设计：（一谈话导入：你见过大石头吗？如果你见到一块大石（教师板画一块大石头你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习--《奇怪的大石头》（板书课题）。（二初读课文：1．循序渐进读课文。师:我们先闯第一关,字音词语关.第一遍边读边找出带有本课生字的词语借助后边的拼音争取把字音读准确。师:第二关,把课文读流利,有信心的可以大声地读.第二遍再读课文进行自我测试看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了还可以再看看生字表。2．互帮互助学生字。出示生字。师:请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。老师及时点评小老师会有煽动气氛地作用3．朗读擂台赛指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识师:有谁敢上来试一,台下都是评,错误记在心,点评汇(奖励擂主)2

4、指导写字（1出示生字词，自读，指名读。（2学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。（3指导写字逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。（三检测：认读生字卡片。（四总结：这节课你们有什么收获？我们认识6个生字会写14个字能正确读写20个词语能正确流利地朗读课文。（五作业：抄写生字词。五、板书设计：7、奇怪的大石头kēngkǎoqínyùyízhèn奇怪

坑著名

考兴