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文档简介

《山中访友》教学设计教学目标：学会本课的生字词。有感情地朗读，背诵自己喜欢的部分。感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。学习作者的表达方法。教学重点：通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。学习表达感情的方法。教学准备：多媒体课件。教学流程：一、古诗名句对对碰。（师生共颂一些描写自然景物的古诗名句。）当我们背诵这些诗句的时候，心情往往会无端地平静下来，古往今来,多少文人墨客，向往着山，迷恋着山，寄情于山。今天，让我们跟随着现代诗人、散文家李汉荣先生，一起走进他心中的山。（设计思路：通过对诗句的对接一是积累语言，二是创设意境美，为学习课文作铺垫。）二、板书课题，学习课文。1、快速默读，整体感知。（设计思路：通过默读，整体感知课文内容后，整合课堂学习过程中的重点问题，为学生梳理学习思路。）作者明明是去山中观景，为什么题目是“山中访友"而不是“山中观景”？2、感情朗读，读中悟情。（设计思路：让学生在教师的指导下，学会品词析句，体会作者与古桥之间的情谊，体会作者的言中之情，言外之意。）思考：在作者眼里，桥仅仅是桥吗？再相机指导联系上下文理解“德高望重”这个词的含义。（设计思路：教给学生理解词句的方法，体会作者的言外之意。）这是一座怎样的桥啊？（设计思路：让学生在说中提炼词，品味情。）3、 自渎自悟，感悟“知己"o（设计思路：通过对上一环节的引导学习，让学生在这个部分的学习中，使用上一部分的学习方法，通过对课文的解读，对关键词的品味，使学生读出自己的见解与看法。）思考：什么样的人能够相互称为“知己"？（设计思路：让学生能联系自己，真正用自己的眼光、自己的思想走入文中，体会感情。）品读“走进这片树林，……每一棵树都在望着我。'‘两句。思考：你觉得那些词语触动了你的心，让你感觉到作者与他们之间确是知己？读“我靠在……流淌。"（设计思路：体会人树相融，感受幻境，体会写法。）4、 自由朗读，感受“友谊。是啊！山中的哪个不是我的朋友？让我们也热切地和这些朋友打招呼吧。师引读第五段。假如你也看到了溪流、山泉、瀑布……这些朋友，你又会怎样打招呼呢？生练习说话。（设计思路：让学生结合生活积累，学习语言，使用语言，升华情感。）5、 拓展资料，积淀情感。课件出示：我是山里人，山是我的胎盘和摇篮，也是我最初的生存课堂。一一李汉荣先生《又见南山》每天，早晨、中午或者黄昏，有时是深夜，我都要凝望南山。一一李汉荣《每天的仪式：凝望》（设计思路：丰富学生语言，进一步感受“我"对山里"朋友”的深厚情感。）6、 课外延伸，强化体验在作者的眼里，这个花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。这种体验，你们也有过吗？和同学交流交流。（设计思路：回归主题的同时

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