探究“人机交互”在教学活动中的实施策略

探究“人机交互〞在教学活动中的施行策略〔〕:

摘要：信息技术的快速开展给教学活动提供了人机交互的可能，人机交互进步了教师课堂教学的效率，也让学生通过人机交互理解自己知识掌握的情况，通过人机交互促进学生思维才能的开展，理解知识产生的过程。作为高中生物学教师，我们要深化理解计算机开展的现状，理解计算机辅助教学的一系列创新成果，并将这些创新成果应用在生物课程改革活动中，将人机交互的积极作用，充分表达在高中生物课程的教学中。

关键词：高中生物；人机交互；生物教学

人机交互〔Human-puterInteraction，简写HCI〕即人与机器的交互，本质上是指人与计算机的交互，或人与含有计算机的机器的交互，它具有交互性、数字化、个人化的特点。高中生物这门学科的教学改革工作越来越侧重培养学生自主学习的意识和才能，也越来越侧重于学生科学研究素质的培养。所以，在目前的教学改革工作中，高中生物学教师要从围绕学生教育培养目的的角度出发，借助人机交互的理念和详细的软硬件支持，探究更具效果的高中生物课程教学形式，进步学生学习的内在动力和收获感。

一、高中生物课堂引入人机交互形式的必要性分析

高中生物课程标准进一步明确了今后高中生物课程改革和进展的方向，总体来看，以学生为中心的理念被高度重视，并且也成为教师在工作理论中深化研究和理论的重要理念。通过人机交互促进学生的探究学习，让学生在人机交互中，通过及时的反响和计算机软件指令的引导，发现学习中仍然存在的困惑，并且通过人机交互将重点的根底知识掌握扎实。学生可以根据自己的时间安排和作息习惯通过人机交互完成一系列的学习任务。这样的学习过程可以让学生有更加高效的体验。

另外，在信息互联网技术飞速开展的当下，学生从小就接触了计算机，接触了各种各样的软件。在很多学生的心中，计算机的才能是非常强大的，那么，在高中生物这门课程的学习中，也让学生认识到计算机的强大之处，从而也让他们发挥了自己信息技术掌握的优势，让他们可以快速地掌握人际交互的技术方法。

二、高中生物课程人机交互形式施行的策略分析

首先，人机交互形式的应用，可以放在对学生学习情况调查理解这一个方面。以运用"学习通";这款软件为例，教师可以通过上课前发放前测问卷的形式理解学情。借助计算机强大的信息数据管理优势，将学生的成绩、学习的特点以及在人机测试中出现的错误进展科学分析，得出每个学生学习情况的详细报告，从而进步教师对于学生情况的准确掌握才能。另外，教师也可以通过"学习通";这样的软件给学生安排课前预习的任务，并且让学生在电脑终端上进展人际交互的测试，让学生可以自主测评目前预习中还有哪些问题没有掌握，自己在听课中需要将重点放在什么地方。

其次，教师也可以通过微课或PPT课件的发布提早将一些重点的教学内容呈如今网络平台。学生可以通过预习和观看教师的视频完成学习的过程。这样一个自主学习的过程给了学生更加灵敏的时间安排。学生可以根据个性化的要求自主安排学习的时间。这对学生的学习自主性，表达出了充分的尊重。而且更为值得提倡的是，学生可以通过反复观看课程视频将一些重点难点的地方重点理解，这可以降低教师的工作量，也更好地培养了学生的自主学习。当然也要将微课视频结合着练习题，让学生进展知识掌握情况的检验，并且通过人机交互软件，就能给学生做出及时的反响，这样可以更好地帮助学生掌握这些知识点。在"学习通";软件中会有专门的主题讨论区，学生可以在这里分享自己对学科知识的理解和相关资源。因此，借助交互软件，学生之间能充分互动，而且可以不受时间和空间的限制，进一步从交互分享中获得更多的好处。

最后，人机交互的方式也要应用在教师教学、反思总结和评价这一个方面。而且反思和评价不能只是来自于教师同行和教师个人，也要来自于学生。学生是教师教学工作主导之下的对象。因此，对于生物学教师的教学和日常师德表现，学生的评价最有说服力。例如，"学习通";这款软件就具有非常强大的评价功能，师生之间可以互相评价，从学校管理层的角度来看，降低了搜集资料的资源消耗，进步了效率。结合"学习通";软件评价功能的运用，一方面让学生的主体性进一步的增强，另一方面也给了教师更多的动力，让教师将更多的精力放在教学研究方面，放在与学生亲密联络和交互方面。人机交互说到底是教师和学生之间的交互，人机交互的所有内容设计都来自于教师，所以，我们可以认为，人机交互拓展了教师工作的范围，也让学生在生物课程学习方面有了更多的选择。及时互动的反响评价，让学生和教师之间有了更加亲密的联络。这些都进一步进步了教师教学改革的动力和行动，让教师和学生一起共同促进生物学教学效果的进步。

参考文献：

【1】李