小学数学修订教材二年级上册介绍(熊华)课件

义务教育教科书数学（二年级上册）

简介一、内容变化实验教材修订教材一长度单位一长度单位二100以内的加法和减法（二）二100以内的加法和减法（二）实践活动我长高了三角的初步认识三角的初步认识四表内乘法（一）四表内乘法（一）五观察物体（一）五观察物体六表内乘法（二）六表内乘法（二）综合与实践量一量，比一比实践活动看一看，摆一摆七认识时间七统计八数学广角（搭配1）八数学广角（简单的逻辑推理）

从一年级下册移来“认识时间”单元。

原“统计”单元根据课标要求进行了调整，第一学段只在每个年级下册安排。

除“数学广角”和“总复习”外，其他每个单元都安排了“解决问题”的内容。

编排了一个“综合与实践”的主题活动。

原“倍的认识”移到三年级上册，学习完乘除法以后集中编排。

“数学广角”等单元教学内容发生变化。第一单元长度单位一、教学内容

长度单位：厘米米

认识线段二、教材编写特点和教学建议

长度单位厘米、米的认识线段的认识解决问题厘米、米的认识体会统一长度单位的必要性

选定单位（标准）

统一长度单位。厘米、米的认识建立1厘米的表象

直观感受

给出符号表示认识线段直观感受生活原型画线段线段的认识建立厘米和米的长度观念解决问题

练习：加强估测意识的培养。

测量方法

实物估测

练习：加强估测意识的培养。

培养四能第二单元100以内的加法和减法（二）一、教学内容

两位数加两位数两位数减两位数连加、连减和加减混合不单独安排加减法估算教学，在练习中渗透。二、教材编写特点和教学建议

加法减法解决问题连加、连减和加减混合解决问题100以内的加法和减法(二)加法

不强求从十位加起

突出对位的要求加法

算法要点分散引导学生归纳总结

方法交流

培养发现问题、提出问题解决问题求比一个数多（少）几的问题

画图理解数量关系渗透线段图思想解决问题

逐步抽象（数据很大，练习）为线段图作铺垫求比一个数多（少）几的问题解决问题连续两问

两步计算作铺垫给出整理的线索引导学生自己整理、总结第三单元角的初步认识一、教学内容

认识角

认识直角、锐角和钝角结合生活实例实际操作活动判定直角的方法画直角认识直角、锐角和钝角新增借助直角比较判定方法进一步认识三角尺认识直角、锐角和钝角实际操作推理平角解决问题解决问题开放平角锐角直角钝角2个30+3030+4530+6045+4590+3060+4590+4560+6090+603个30+30+3090+30+3060+60+4590+30+4560+60+3060+45+4560+45+304个45+45+30+30……

练习：科学性、角的大小。课件抽象比画描述科学性两个锐角判断方法借助直角第四单元表内乘法（一）一、教学内容乘法的初步认识2～6的乘法口诀二、教材编写特点和教学建议

表内乘法（一）乘法的初步认识2～6的乘法口诀解决问题乘法的初步认识主题图

素材更丰富例题的题材乘法的初步认识

理解乘法的意义突出呈现“几个几”沟通加法和乘法的关系体会乘法的简捷乘法的初步认识各部分名称2～6的乘法口诀趣味性、生活化的素材2～6的乘法口诀主题图的素材理解乘法的意义增加练习形式帮助记忆乘法口诀解决问题信息接近画图理解题意根据意义选择算法理解题意、选择算法解决问题连续两问选择算法综合应用培养四能第五单元观察物体（一）一、教学内容

从不同的角度观察实物从不同的角度观察立体图形（积木）从不同的方向观察看到的不同观察实物二、教材编写特点和教学建议

单个的立体图形三个方向观察立体图形（积木）逆向一个方向不能确定解决问题组合初步渗透三视图二上◆从不同角度观察实物，从不同角度观察立体图形（积木）。四下◆从3个不同的位置观察同一个几何组合体，看到的形状不同。◆从3个位置观察3个不同的几何体的内容，让学生发现在某一个位置可能看到3个物体的形状会一样，为以后学习逆向思考作铺垫。五下◆根据给定的观察到的一个面的形状拼搭立体图形，不能唯一确定。◆给出三个方向观察到的图形，让学生摆出所观察的图形。使学生感受到从三面观察才能确定立体的形状。观察物体编排结构第六单元表内乘法（二）一、教学内容

7、8、9的乘法口诀解决问题二、教材编写特点和教学建议

表内乘法（二）7的乘法口诀解决问题8的乘法口诀9的乘法口诀解决问题7、8、9的乘法口诀逐步提高抽象程度自主编制口诀乘法竖式帮助记忆口诀直观图

渗透植树问题解决问题渗透数量关系画图理解培养四能解决问题方法和策略理解图意方法多样解决问题画图的方法观察角度不同，解决问题的策略也就不同找规律、对口令、做手势 突破难点口诀之间关系通过多种方式帮助学生记忆口诀。选择合适的测量单位，测量长度选择合适的测量标准，描述给定的长度

（示范） 自主进行操作和实践

第七单元认识时间一、教学内容

认识半时、几时几分解决问题直观演示和操作

5分5分的数 认识时间单位“分”二、教材编写特点和教学建议

不同的颜色区别时针和分针走过的区域时和分的关系 课件动态演示认识半时降低难度，由易到难认读结合 结合操作解决难点，整理方法认识几时几分解决难点解决问题时间的推理排除法图示多余条件时间的规律

24时铺垫经过时间的计算借助操作结合生活实际丰富对时间的感悟第八单元数学广角