人教版五年级语文下册《自己的花是让别人看的》教学设计2

《自己的是让别人看》教学设计教目、学习本课的生字新词，积累优美的语言。、有感情地朗读课文。、了解作者介绍的德国风景与风俗，初步感受课文的语言特点。、体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教重、理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。教时时教过一、谈话导入在这色彩斑斓的世界有许多美东西例如我们的祖国有让我们引以为豪的锦绣山河；有远远流传的中华文化。当然，还有许多我们还不太了解的外国风光，异域文化。从今天开始，让我们同作者一道到国外的一些地方走一走，看一看。第一站──德国（板书）、播放录像：德国风光片。、谈谈观后感受。、揭题：德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林……之，德国是一个极富魅力的旅游城市仅光无限美好民还有一道十分奇丽的景色。（板书：奇丽）打开书本，读一读，你就明白了。（1生自由读课文。（2交流，补充板书──自己的花是让别人看的。二、再读课文，质疑批注、选择自己喜欢的方式读课文。（1质疑出不理解的词语，对不理解的内容质疑（2文中哪些地方最令你感动，请将自己的感想批注在文中。三、汇报交流交流批注阅读后的感想与收获自己感动的地方）、词语质疑。文中较难理解的词语有脊梁莞尔一笑花锦簇姹紫嫣红耐寻味应不暇。、学生可能会提出的主要问题。

（1爱花的民族有很多，为什么德国在其中占重要地位？（2做了一个花的梦，做了一个思乡的梦话是什么意思？（3为什么说“人人为我，我为人人境界是颇耐人寻味的？四、以学定教，品读课文、导语：爱花的民族很多，为什么德国在其中占重要的地位？德国人种花有何独到处？请快速浏览全文，用“──”画出相关的答案。、学习课文第二自然段。当学生从第二自然段找到答案时，教师可相机展示重点句：“家家户户都在养花他们的花像在中国那样在屋子里他是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。（1请生个别读。（2德国人种花有何特别之处？（从“家家户户”一词可见德国人人爱花；而他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，这种做法实在令人感到惊叹（3理解“莞尔一笑”的意思。（爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏，这在我们看来是多么不可思议，而在德国人看来是如此的平常。你从文中哪个词看出来了？──“莞尔一笑一笑）、学习第三自然段。当学生从第三段中找到相关答案时，教师相机展示重点句。走过任何一条街，抬头向上看家户的窗子前都是花团锦簇姹嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。（1自由朗读。（2谈谈读后的感受多，花美，爱花真切（3理解“花团锦簇嫣件展一朵朵、一簇簇，许许多多鲜花竟相开放的画面，理解“花团锦簇展示五颜六色鲜花竟相开放的画面，理解“姹紫嫣红（4有感情朗读，并背诵。（5根据课文内容填空。当你来到德国漫在这花的海你一定会惊奇地发现：每一家都是这样，在屋子里的时候街上的时候__________________________这真是_的界！（6小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文语言。假如我们来到德国_____________________。（7理解“颇耐人寻味人们走在这样的街道上自种的鲜花被别人欣赏地生了各种各样的想法。像这种引起人们思考、值得人们回味的情形，我们可以称它为“耐人寻味

、学习第四自然段。（1德国人爱花，还有哪些地方与众不同？完成小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文的语言。四五十年后到德国现很多东西变了，可当我走在街上抬头一看又是的，_______________________________________始没有变。（2理解句子做一个花的梦，做了一个思乡的梦四五十年后，作者漫步异乡，置身于花的海洋，他被这个民族的崇高境界深深感动了，此时，作者心中有一个美好的梦想，猜一猜，是什么？（答案是多元的：可以是，各个民族都有自己的优秀文化，各国人民可以互相学习，取长补短。可以是，希望祖国人民学习其他民族的优秀文化。可以是，希望祖国人民也能像德国人民那样人为我，我为人人”……）五、联系生活，拓展延伸你有没有发现自己身边也有“人人为我，我为人人”的境界？举例谈谈。（人永远不可能一个人生活在世界上是与别人一起构成这样那样的关系个总是经常为别人做事为人服务别人也在经常为这个人做事，为这个人服务。在一个家庭里，爸爸工作挣钱，养活全家；妈妈为爸爸洗衣做饭；我们有时也为爸爸妈妈端茶捶背。在社会上，无论从事什么行业，你总是在某一方面，为别人服务，而在许多方面，你都在接受