人教版六年级上册语文写作训练四-互相关爱

人教版年级上册语写作训四——互相爱[作目标1、鼓励学生将阅读中体会到的表达感受和方法运用到习作中去，引导学生再现生活，引发学生倾吐欲望，培养学生习作能力。2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的衬托。教学难点：指导学生运用本组课文学到的习作方法进行习作。教学过程：一、本习作要写啥（明主，巧选材）1、教师总结，出示：（1）体现相互关爱的事；（2）把事情的经过写清楚；（3）注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；（4）要表达真情实感。2、本次写作你要写啥？（1）出示单元课文知识树，说选材。《穷人》：家庭、邻里之间；《别饿坏了那匹马》、《唯一的听众》：几面之缘的知己谊、师生情；《用心灵去倾听》：未曾谋面的温暖（2）学生同桌互相说，指名说。本次“互相关爱”的主题作文，我打算写一写（谁与谁？或哪些人？）之间的事，这件事发生在时间或地点），开始„然后„„最后„„。（50字以内，数格纸）教师根据情况板书：家庭（亲子）、学校（师生、伙伴）、社会（人人为我，我为人人）。（3）学会列提纲。举例，写清楚详写、略写的部分。（出示）二、放飞真情“感人心者，莫先乎情”——白居易“登山则情满于山，观海则意溢于海”——刘勰“你的感情只要有一点儿不真实读者一下子就会念得出来所以要对自己真实，要把自己的真情实感写出来。”——冰心

真实是文学作品的生命，感情是文学作品的血肉。三：用到的方法写文。注意：1、不要讲究面面俱到。2、写作技巧是外在的，真情体验是最重要的，不要本末倒置。写作例文感悟真情生命的跪拜有一屠户从集市上买来一头牛这头牛体格健壮肚大腰圆屠户满心欢喜地牵着牛回家，提刀近前准备开宰。这时，牛的眼睛里满含着泪水，屠户知道，牛是通人性的，它已经预感到自己的命运了。但屠户还是举起了刀子。突然，牛的两条腿扑通跪下牛的眼睛里泪如雨下屠户从事屠宰业已经十多年倒在他刀下的牛不计其数，牛在临死前掉泪他也见得多了，但牛下跪还是头一次看到。屠户来不及多想就手起刀落鲜红的血从牛的脖子里汩汩流出然后对牛进行剥皮开腔当打开牛的腹腔时屠户一下子惊呆了手中的刀子咣当落地——在牛的子宫里，静静地躺着一头刚长成型的牛犊。这件事令有十多年宰龄的屠户也震颤了“屠户沉思良久破例没有把牛拉到集市上去卖，而把母牛和那个还未及出生的牛犊，掩埋在旷野之中。”这个故事也深深地震撼了作者还有什么语言能够代替那神圣的一跪呢？所有的母爱，其实表达起来都是这样简单，它没有做作，没有张扬，有的只是极其普通又撼人心魄的细节啊！”狼性，狼情读邓一光的《狼行成双》，深深感动于两只狼彼此之间的“爱”。1997年，我在大兴安岭当兵时，常常受命与柱子一同带枪携犬在无边无际的森林中巡逻。柱子的枪法奇准，加上“太阳犬”的勇猛，我们几乎每次都能带回些野味。时值盛夏，我与柱子一边聊着家常，一边横穿一片茂密的森林。来到一块空地，“太阳犬”突然停住了，鼻子贴近地面嗅了嗅，轻轻地叫了几声。“有情况!”我们迅速闪到树后，屏住呼吸。不一会儿，一只惊恐的母鹿从一百米外的树林里钻了出来，而后面竟是凶残的狼，不是一只，而是两只，壮一点的是公肚子大一点的是母只见那只公狼猛地跳起来咬住了那只鹿的屁股而母狼随后便咬了那只鹿的喉咙只狼撕扯着那只可怜的鹿不吃肉下肚然，那只公狼似乎看到了我们眼睛紧盯着我们这里柱子突然闪出瞄准了那只母

狼，扣响了扳机，却见那只公狼箭一样地挡在了母狼前面，应声倒地，临死前还使劲地向山后看了一眼。母狼低沉地哀叫了一声“呜--”声音凄惨而绝望，而后衔起了一块鹿肉向山后飞奔这完全不可能因为狼处于危险之中通常会进入茂密的森林，以便逃跑，而它却向光秃秃的山后奔去，这简直违反了常理。柱子欣喜若狂，端起枪，又射出了一颗子弹，母狼倒地了。正当“太阳犬”准备出击时，那只倒地的母狼居然又站了起来，衔起肉，仍旧向山后飞奔。柱子顿时睁大了眼睛，凭他的手法，绝对击中要害了，可这„柱子只好又补了一枪不料奇迹居然又发生了那狼竟又衔起肉硬是绕到了山后柱子说：“还没有哪个动物能挨了我两枪仍能站起来。”我也纳闷这狼为什么老是不放那块肉呢我们带着惊讶飞快地冲向那座小山到山后沿血迹走近一看，我们都愣住了一个干净的山洞里四只小狼正在津津有味地吃着那块鹿肉而身边躺着一只狼----二里多路肚子