人教版六年级数学上册-第1课时 倒数的认识

1

倒数的识教分本单元是在学生掌握了整数除法的意义，分数乘法的意义，以及解简易方程的基础上进行教学，包括的内容：倒数、分数除法的意义和计算法则，分数除法应用题，这部分知识紧密联系一个数乘分数意义，揭示相关的知识内在联系，加强直观教学，结合操作和图形语言，探索理解的计算方法。通过本单元的习，学生一方面掌握了分数的四则运算；为后面学习比、百分数和比例提供了基础。学分整个年级对数学课本知识的掌握情况比较好，大部分学生都达到优秀等级，这与老师们的辛勤出和孩子们的刻苦努力是分不开的。不过从期末时老师们提供的试卷分析和抽样情况来看，孩子的计算能普遍比较薄弱，有部分孩子应用题的读题解题方面还得加强，还有在操作题上孩子也时常出现遗漏，这些方面时在教学时需要强调。与此同时，我们教师在教学方法上也要适当做出调整，在能确保孩子掌握基础知识的情下，课堂教学应向学生倾斜，摒弃满堂灌，让学生多参与多交流，只有这样的课堂才是学生喜欢的，家长满意，高效的。当然，为了能够让学生均衡发展，全面提高合格率和优秀率，加强后进生的辅导和优等生的指导工作也是我们每一位教师义不容辞的责任。学目1．使学生通过观察、分类、讨等活动认识倒数，理解倒数的意义。2．使学生体验找一个数的倒数方法，会求一个数的倒数。3．在探索交流的活动中，培养生观察、归纳、推理和概括的能力，发展数学思维。教重和点教重：解倒数的意义；求一个数的倒数。教难：解“互为倒数”的含义。教过

二备【情景导入】1．屏幕显示以下三组文字：呆——杏

士——干

吞——吴师：看着同学们异样的眼神，就知道同学在想，难道这节课上语文吗？不对，仍是数学课，只是今天要学的知识很有趣。请你们认真观察上面三组文字，找找它们的结构特点。2．谁会按照第1题中字的结构点填数？4（）3（）———7（）2（）1（）——3（）（）生先猜测，然后填数，点名汇报。（）能根据以上每组中分数的分子和分母的位置关系给这三组数取个名吗？3．揭示课题：倒数的认识【新课讲授】1．倒数的意义。(1)学生看书自学，小组讨论研，然后全班汇报。

(2)学生汇报结果：乘积是1的个数互为倒数。(3)提示学生说清“互为”是什意思(倒数是指两个数之间的关系，这两个数相互依存，3833838一个数不能叫倒数，如和中不能说是倒数，而应说是倒数，或说和互倒数。8388383(4)互为倒数的两个数有什么特两个数的分子、分母正好颠倒了位置)2．教学求倒数的方法。3(1)写出的倒一分数的数要把分数字烁后移至所求分数分母位置)、5分母(数字5闪后移至所求分数分子位置调换位置。35

535→与互为数。353(2)写出6的倒：先把整数看成分母是1的分，再交换分子和分母的位置。66＝1

11→6与互倒数。66(3)尝试练习。照上面的方法，出后面各数的倒)7512361

27

0①两人板演其余同学在稿纸上独立做题。②全班讲解、集体订正，强调说倒数时要一对一地说。③教学特例，深入理解。上面的“1”有没有倒数？怎么解(为1×1＝据“乘积是1的个数互为倒数”，所以1的倒是1。上面的“0”有没有倒数？为什因为任何数相乘都不等于1，所以0没有数。)3．尝试练习：教材第28页“一做”。(1)学生独立解答，教师巡视。(2)汇报有意识地让理解有困难学生说一说求倒数的方法。【课堂练习】教材第29页习六第1、题【课后作业】教材第29页3～题。提学生