人教版四年级语文上册《去年的树》教学设计2

《去年的》教学设计教目学会1个生字，会写个字。能查字典或联系上下文理解不白的词。能有感地朗读课文，能读懂本文。感受童的语言美、思想美、意境美。体会小与大树之间的真挚情谊真正的友谊是建立在诚信的基础上人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。教重点想象鸟面对灯火时的心理活动；学完故事，试着写下对鸟、树、伐木人等的心里话。教准多媒体课件。教时2课。教过第课一、创设情境，导入新课1.同学们，人人都有好朋友。谁意向大家介绍介绍？2.说到好朋友呀，同学们一脸的福！这节课，我们来认识一对好朋友，它们是谁呢？瞧，来了动，教师描述一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为大树唱歌呢，大树呢，摇曳着茂盛的枝条，正入神地听着……这是一幅多么和谐，美丽的图画呀！围绕着这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一个美丽的故事(板题：去年的树3.齐读课题。二、初读课文，整体感知1.请同学们打开书本我们用己喜欢的方式读书们尽情地和课文交流话，看看待会儿你会有哪些收获。2.你有什么话想说了吗？有什么受、疑问或收获吗？3.学生交流感受。4.同学们的问题很多，感受很多真了不起次与课文进行接触就这么大的收获了不同学们在读文中是否意到篇童话在语言上有什么特色什么为主呢？请快速默读课文，找一找、画一画，课文分别有谁和谁对话？（小鸟和大树，小鸟和树根，小

鸟和大门，小鸟和小女孩三、感情演读，逐层体验1.学习课文中第一次写小鸟给大唱歌的部分。出示课文中的语句一树和一鸟儿是好朋友鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。（）学生读读课文的这一部分，从这句话中你体会到了什么？是从哪体会到的？（）据回答引导学生抓住两个“天天树和鸟儿的友情。（）导学生把体会到的说出来。2.师过渡寒的冬天就要到了树的好朋友小鸟要去南方过冬了，临行前，一对好朋友依依惜别师范读二者对话内容3.当你即将与形影不离的好朋友开很长一段时间心如何？请你和同桌演一演鸟儿与大树的道别，好吗？4.通过表演你受到这对好朋友在分别时的心情是什么样的依依不舍从些词语中体会到的？（还，一定，等着我……）5.小结鸟儿和大树分别是那么依不舍为他们是朝夕相处的好朋友他们的心紧紧联系在一起冬春来小鸟飞回来找她的好朋友——大树了大树还在原地等她吗？我们下节课来学习。第课一、学习小鸟寻找大树的过程1.小鸟和树根，小鸟和大门，小和小女孩。师过渡：他们就这样，依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地回来找她的朋友大树。然而，往日朝夕相处的朋友却不见了。她着急地找了又找，问了又问。下面的三组对话想同学们在四人组里合作练读好?们可以自己选定一个角色练一练。2、四人小组练习，这回哪一组先向我们来展示一下(生展示对话，师生点评。)3.鸟儿问了一次又一次到的是一个又一个关于大树的令人心寒的消息果是小鸟，这一路上的心情如何呀？请同学们再读读小鸟的问话。“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”鸟儿问树根。鸟儿问大门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？鸟儿问女孩姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”4.为了找到自己朝思夜想的好朋鸟儿力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找，因为他们是（好朋友5.同学们，小鸟对大树的这种焦，牵挂，关心，就是奉献给大树的最珍贵的友情，让我们再一次深入地和课文交流、对话，来体会这份友情(示对)二、煤油灯旁相见

1.村子里，煤油灯旁，两个好朋相聚了。读课文的最后一段。2.教师：这回，你又有什么新的受和疑问了？（交流：为什么“睁大眼睛？为什么又唱起去年唱过的歌？为什么用了两个“看”？从看字你想到了什么？）3.好多话作者想说却没说出来们很大的想像空间来把作者没说的话说出来，好吗？课件出示练习：（）儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，她的心里可能在想什么？（）完歌，鸟儿又看了一会儿灯火，她可能又会说什么？4.灯火幽幽，情思绵绵火中浮现出朋友那矫健的身躯，亲切的笑脸，往日的一切似乎就在昨天只要火柴点燃的火完了就明大树的生命结束了小鸟想在她最好的朋友不见之前，再看一眼，两个“看”当中包含了小鸟多少深情和留恋呀！同学们，这回你们就是小鸟了你面对着自己历尽辛万苦终于找到，却已化作青烟、化为灯火，即将离你远去的朋友此此刻，让我们用一人称再一起读…出示改写的最后一小节：小”改成“我5.总结：这对朝夕相处的伙伴分时是那样的难舍难分，因为他们是（好朋友力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是（好朋友，面对已化为灯火的大树，她还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是（好朋友课文，你认为这是一只怎样的鸟儿呢？（珍视友谊）小鸟飞走了着淡的伤感飞了他大树留下了歌声下友情下诚信。三、回归课题，升华理解1.去年的树今已不复存在年的树为么会不复存在？留给我们太多太多的思考。让我们再充满感情地读一遍课文意读出无限留恋、意味深长的语气2.课文学到这儿，其实已经学完是，作为这篇美丽的文章的读者，你