荷塘月色说课市公开课金奖市赛课一等奖课件

荷塘月色第1页目录说学法三2说教法二说教学过程3板书设计3教学反思六说教材一四五第2页1、教材分析《荷塘月色》是高中语文必须二第一单元第一篇课文，本单元学习写景状物散文，引领我们领会大自然和人生多姿多彩，表示了作者对大自然、对人生感受和思索。

《《荷塘月色》是一篇写景抒情散文，描绘了优美荷塘月色，进而展现了优雅、朦胧、幽静意境之美，在写景中抒发出淡淡忧愁与淡淡喜悦。。学习这篇经典散文对帮助学生学习以后散文，培养正确审美观含有主要意义。说教材一、第3页2、说教学目标知识与技能目标：学习作者利用语言技巧，体会本文语言和艺术技巧表现。过程与方法目标：在重复诵读中琢磨主要语句，品味优美感人散文语言。情感态度与价值观目标：了解作者在作品中所流露情感，培养正确价值观。第4页教学重点：《荷塘月色》是写景抒情散文典范之作，我确定重点是经过4-5自然段赏析，品味文章语言美，对学生进行审美教育。教学难点：分析作者在语言表示中所流露复杂情感。第5页说学情诵读法、讨论法、启发法、点拨法，以及借助多媒体辅助教学方法。说教法二、第6页说学情1.朗诵法：形式多样读、大量读。2.讨论法：经过提问思索讨论，引导自己思索。3.质疑法：引导学生发觉问题，提出问题。说学法三、第7页教学构想：此次教学任务主要是经过对456三段景物描写分析，品评精美语言，学习写景方法，体会情景交融表现手法，以及在字里行间蕴含淡淡情感。（一）情境导入激发兴趣（二）多样诵读整体感知（三）品读文本鉴赏语言（四）知人论世感悟情感（五）学以致用尽情抒写

教学程序五、第8页一、情境导入激发兴趣（1-2分钟）播放《荷塘月色》Flash影片片头：夏季一个夜晚，月亮高悬，静静荷塘中，一朵含苞欲放荷花，伴着轻柔音乐，从一片荷叶中探出头来，慢慢绽放。从盛开荷花花蕊中现出《荷塘月色》文题及作者。一切景语皆情语第9页二、多样诵读整体感知（8分钟）1、学生自由读。2、抽调学生起来朗诵。3、教师适时范读一部分。4、再次动情朗诵。第10页（三）品读文本鉴赏语言（20分）1、独立思索，自由讲话。经诵读后，学生对课文有了初步感知，就让学生们挑出自己喜欢段句进行赏析。2、教师提问，合作交流。我会提出问题这几段分别描写了什么景？这些景是动态还是静态？这与作者情感有何关系？从中我们能够看出作者性格是怎样？3、归纳总结，梳理文段。对本部分语言及其表示技巧作简明归纳。第11页1、这几段详细写了哪些景物？(引导学生找出描写了哪些景物)2、第四段写荷塘是动态还是静态？(了解作者动静结合写法)3、荷香与歌声有什么可比共同点？(领会通感手法利用)4、作者为何要突出荷塘动态呢？是为了表现什么？(分组讨论，培养学生合作探究能力)5、第五段写月光突出了动态还是静态？(引导学生抓住景物特点来分析)6、心里不宁静朱自清在荷塘月色美景中暂时取得了宁静。作者对眼前美景是一个什么样情感呢？(把握感情，体会借景抒情)7、荷塘一动一静与作者情感有何关系？第12页（四）知人论世感悟情感一样是白色恐怖下，不一样性格人会有不一样反应。鲁迅会说：“不在缄默中暴发，就在缄默中灭亡。”他语言象投枪，象匕首，时时表达他疾恶如仇性格。而朱自清性格相对来说较平淡，平和。他从荷塘月色中取得喜悦，他喜悦是——淡淡。淡淡喜悦中还掺杂着忧愁，忧愁也是——淡淡。第13页（五）学以致用尽情抒写学习本文情景交融写作方法，写一段描写文字，抒发自己某种感情。第14页说学情板书设计五、第15页说学情板书设计五、月下荷塘弥望田田（比喻）

零星点缀（拟人、比喻）缕缕（通感）

颤动（比喻、拟人）看不见脉脉静动幽雅朦胧荷塘月色荷叶荷花荷香荷波流水侧面衬托正面衬托————荷塘四面树色远山灯光蝉鸣蛙叫静————动荷塘月色月光月影光影友好情感：淡淡喜悦夹杂着淡淡忧愁第16页说学情经过文本阅读中，课堂引导学生观赏文中