软件工程管理说课内容市公开课金奖市赛课一等奖课件

第1页软件工程管理说课内容一、课程定位二、课程设计三、内容选取四、内容组织五、表现形式六、教学设计七、教学方法八、教学伎俩九、实践条件十、考评设计第2页一、课程定位(一)从软件行业发展情况和人才需求特点，确定专业培养目标软件行业人才需求分布图本专业人才培养定位第3页一、课程定位软件行业人才需求及本专业人才培养定位和从事岗位图第4页一、课程定位(二)分析程序员职业岗位，构建学习领域课程1.基于软件产品开发活动，分析归纳程序员岗位工作过程软件行业是一个技术密集型行业，其技术性主要表达在隐形思维过程中。这里将以一个软件企业软件产品开发活动展开分析，方便确立其中经典工作过程和程序员工作任务，分析工作过程对程序员能力要求，以完成对课程初步设计。软件产品开发主要包含确定需求、开发策划、需求分析、概要设计、详细设计、功效实现、系统测试等阶段。第5页程序员工作过程第6页一、课程定位2.分析程序员岗位工作任务，确定其行动领经过对企业调研以及毕业生反馈信息，对程序员岗位职责和工作过程进行了深入了解，分析其工作任务，确定行动领域。第7页程序员行动领域第8页一、课程定位3.基于行动领域分析，分解职业能力，确定学习领域经过对程序员岗位行动领域分析和职业能力分解，明确其职业关键能力，如图4所表示，并将行动领域转化为学习领域。第9页程序员岗位行动领域到职业能力分解第10页程序员岗位从行动领域到学习领域转化图第11页一、课程定位4.构建以职业能力为关键学习领域课程体系第12页一、课程定位(三)本课程目标本课程是一门基于软件企业工作过程，融合了软件项目管理、版本管理、UML建模技术，理论与实践相结合专业基础课程，其课程目标，是培养软件专业学生对中小型软件项目进行项目标分析设计建模、阅读与撰写文档职业能力。经过本课程学习，使学生掌握软件工程过程及相关知识，培养分析处理实际问题能力，培养应用建模工具进行UML全程建模软件工程技能，培养良好职业素养，到达具备应用RationalRose建立软件开发项目标分析模型与设计模型能力目标，并为学生从事软件开发打下坚实基础。第13页一、课程定位(四)本课程先行、后续课程先行课程：计算机导论、程序设计方法与技能、Java平台项目开发基本技能。后续课程：大型项目综合实训。课程间相互关系如图7所表示。经过先行课程学习，掌握本课程必须具备计算机基本知识、用户界面设计制作能力、面向对象程序设计基本能力、数据库应用基本技能、Java程序设计方法、Java编写代码方法、Java平台项目开发过程等，具备应用项目分析设计建模工具构建项目分析和设计模型能力，为后续大型综合项目实训打下坚实基础。第14页先行后续课程之间相互关系第15页二、课程设计(一)课程设计理念该课程着眼于学生职业岗位能力培养和职业素质养成，关注学生终生学习与可连续性发展。按照项目驱动、案例教学教学方式，以实际工作项目与工作过程设计该课程教学。其总体设计思绪是，打破以知识传授为主要特征传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成详细项目标过程中学会完成对应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。课程内容突出对学生职业能力训练，理论知识选取紧紧围绕工作任务完成需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习需要。项目设计以一个真实软件开发项目为线索来进行。教学过程中，要经过校企合作，校内实训基地建设等各种路径，采取工学结合，充分开发学习资源，给学生提供丰富实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合方式，经过教学做一体化，以学生为主体，重点评价学生职业能力养成。第16页课程设计理念第17页二、课程设计(二)课程设计总体思想第18页二、课程设计第19页二、课程设计1.依据程序员职业能力和素质目标，与企业人士共同分析，确定课程培养目标程序员职业能力要求包含：程序设计能力、编程技术利用能力、数据库应用能力、系统功效设计实训能力。程序员职业素质要求包含：具备良好职业道德、敬业精神，团体合作意识，规范标准编程和文档习惯，了解分析能力，学习归纳连续发展能力。程序员职业能力和素质培养，也即是培养学生专业能力、方法能力和社会能力。因为这三方面能力在实际职业活动过程中，是相互交织、相互融合，所以，我们将其作为一个整体贯通于课程设计和实施过程中。第20页二、课程设计2.基于项目标工作过程设计依据软件开发过程将软件工程管理划分为七个能力培养模块，每个模块反应软件开发过程对应阶段所需要工作能力。用一个教学项目贯通于整个教学过程，表达了软件项目开发整体性、连贯性；同时，又依据软件开发生命周期，将教学项目划分为七个模块，每个模块又由一个或几个训练任务来完成，表达问题分而治之处理方法。

第21页二、课程设计3.教学过程以任务来驱动在教学方法上从详细工作任务入手，教师作用是设计全真任务背景和要求，每个阶段都是先提出能力训练任务，再经过详细训练内容来完成任务，教学过程是能力训练过程，全部教学内容都不是从教学生知识点出发，而是将知识点融入到对应任务中，让学生经过实际训练任务练就对应能力。

第22页二、课程设计4.校企结合，保证教学与实践过程一致性从两方面入手，一方面，我们教师和学生走出去，深入企业了解软件行业最新动态，更新知识；其次，把企业人士请进来，经过讲座、座谈、开展专业教学研究活动等多种形式，保证教学和实践不脱节。第23页二、课程设计5.工学结合，创造自主学习环境把课堂变成教、学、做为一体实训室，使用软件企业真实项目，模拟软件开发企业实际业务，创造全真教学环境，课程学习过程就是软件开发真实过程。实践训练项目尽可能来自于企业，实现学校教学与企业实际需求零距离，培养学生职业能力。

第24页二、课程设计6.教学评价上突出能力考评对教学效果评价采取过程形成性评价与终止评价相结合方式。考评上加强学生实际操作过程阶段性评价，重点评价学生职业能力养成。

第25页三、内容选取(一)教学内容针对性与适应性《软件工程管理》教学目标是经过科学教学设计，将教、学、做于一体，知识、理论、实践操作相结合，学生能够综合利用软件工程相关知识，独立完成软件项目开发工作。为了表达软件工程过程完整性与系统性，在本课程中，这几部分内容在理论知识与教学项目上有些删减，重点放在项目管理、项目版本管理、系统分析与设计建模三大部分。经过本课程学习，学生将完全有能力适应软件开发与测试等岗位工作。第26页三、内容选取(二)基于工作过程训练流程模块式教学依据软件工程项目标实际开发过程，对课程体系和教学内容进行整合，打破了学科性知识体系构架，建立起以工作过程为导向教学结构，将整个软件工程过程分解为七个阶段能力培养模块，每个模块反应软件开发对应阶段需要能力，用一个实际软件开发项目贯通于整个教学过程，教学项目反应了整个软件开发过程与管理过程。在教学项目实现过程中，用另一个软件项目作为学生实战演练项目，与教学项目同时进行。将教学项目与学生演练项目按软件开发阶段特点分解为含有详细目标训练任务。第27页软件工程管理按工作过程划分模块结构第28页三、内容选取(三)教学项目训练任务设置表达软件工程开发过程分析软件项目开发过程能力要求，对每个教学模块进行分解，划分成相对独立若干个训练任务。用课程教学项目标各个任务来完成每个开发阶段（或工作岗位）能力训练，训练任务划分含有科学性、可操作性，反应了工作过程各个步骤。第29页各模块训练任务划分第30页第31页四、内容组织能力模块教学设计序号能力教学模块能力训练项目课时1软件项目管理综合项目：FurnishWell工资系统（项目管理）42软件版本控制综合项目：FurnishWell工资系统（版本控制）43数据库建模综合项目：FurnishWell工资系统（数据库建模）44用户界面设计综合项目：FurnishWell工资系统（用户界面设计）25系统分析设计综合项目：FurnishWell工资系统（分析设计建模）406编码综合项目：FurnishWell工资系统（编码格调）27软件测试与维护综合项目：FurnishWell工资系统（测试与维护）8累计64第32页每个项目中包含任务序号项目名称任务名称1软件项目管理1-1组织软件项目开发团体1-2制订项目开发计划2软件版本控制2-1配置管理3数据库建模3-1数据库结构设计4用户界面设计4-1用户界面设计5系统分析设计5-1写用户需求问题陈说文档5-2建立用例模型5-3建立领域类图5-4建立次序图5-5建立协作图5-6建立类图5-7建立活动图5-8建立状态图5-9类详细设计5-10建立构件图5-11建立布署图5-12生成程序代码5-13生成数据库结构6编码6-1编写一段Java程序代码表示编码格调7软件测试与维护7-1单元测试7-2集成测试7-3确认测试第33页五、表现形式(一)教材建设使用教材：1、蔡敏等.UML基础与Rose建模教程.人民邮电出版社,.12、李龙澍.实用软件工程.人民邮电出版社,.6因为这两本教材未按照基于软件开发工作过程编写，所以该课程小组经过对软件企业进行调研，依据软件专业岗位职责，由何晓蓉主编教材《软件工程与UML案例解析》即将由中国铁道出版社出版。第34页五、表现形式参考资料[1]韩万江.软件工程案例教程.机械工业出版社，.5[2]郑人杰等.实用软件工程.清华大学出版社，1997.4[3]ApplyingUMLandpatterns:anintroductiontoobject-orientedanalysisanddesignandtheUnifiedProcess/CraigLarman.–2nded.[4]UMLwithRationalRose从入门到精通[5]UML和模式应用：面向对象分析与设计导论.机械工业出版社[6][美]IvarJacobson等著周伯生等译.统一软件开发过程.机械工业出版社，.1第35页五、表现形式(二)编制了教学课件、设计了教学案例、课后习题并设计了实战演练项目、建立了课程学习网站。第36页《软件工程管理》网络课程首页第37页五、表现形式(三)经常搜集一些与教学内容相关资料、案例课程组人员经常到合作企业与企业人员交流，了解软件企业对人才知识结构、能力要求，改革教学方法，同时，也了解软件企业正在开发软件项目，在不泄密情况下，经过对项目资料作一些删减，量身定做成为教学案例。课程组也经过网络优势，查找一些软件项目开发资料作为该课程教学案例。第38页六、教学设计本课程教学内容依据实际软件项目开发过程及工作岗位设置分成7个能力模块，每个能力模块包含了到达其实际能力所要完成训练任务，其对应能力目标、相关支撑知识、训练方式/伎俩/步骤、结果及课时分配，均表达在课程教学设计之中，并利用到教学实践，教师以此为标准，进行教学活动。把一个软件工程项目贯通于整个软件开发过程中，与软件开发生命周期相对应，将项目分阶段划分为7个模块。第39页六、教学设计编号：1能力训练项目（模块）名称：FurnishWell工资系统（项目管理）能力训练任务名称拟实现能力目标相关支撑知识训练方式伎俩及步骤结果1-1：人员组织及任务分配①能依据项目标规模组织开发团体；②能给相关人员分配开发任务①项目管理基本概念；②软件项目组结构；③工作量计算方法。①估算软件项目规模，计算所需要人月数；②依据人月数组织开发团体；③计算项目各个阶段工作量；④分配任务。软件开发项目管理汇报1-2：制订项目进度计划①能熟练使用MSProject项目管理工具；②能制订项目开发进度计划，画出甘特图和工程网络图①软件项目开发并行性；②甘特图概念及画法；③关键路径、事件、最早时刻和最迟时刻概念；④工程网络图画法。①明确各个任务计划开始时间和完成时间；明确各个任务完成标志；②明确各个任务与参加工作人数；③明确完成各个任务所需物理资源和数据资源；④在MSProject中建立各个任务，并确定责任人、开始时间、完成时间等，生成甘特图；⑤依据各任务之间依赖关心画出工程网络图，找出关键路径。软件开发项目管理汇报第40页六、教学设计编号：2能力训练项目（模块）名称：FurnishWell工资系统（版本控制）能力训练任务名称拟实现能力目标相关支撑知识训练方式伎俩及步骤结果2-1：软件项目版本控制能熟练使用版本控制工具VSS对开发项目标全部文档及程序代码进行checkin和checkout操作，熟悉团体开发协作流程①VSS基本使用方法；②VSS使用中包括到概念：项目、工作目录、版本跟踪等①VSS服务器安装；②VSS客户端安装；③VSS服务器配置和管理④VSS客户端使用：登录到VSS服务器；假如是第一次登录到服务器，还需要先设定工资目录，不然无法进行checkout操作；⑤checkout文件到当地工作目录中；⑥对当地工作目录当中文件进行修改调试；⑦将工作目录中文件checkin。VSS服务器中软件项目文档及当前版本程序代码第41页六、教学设计编号：3能力训练项目（模块）名称：FurnishWell工资系统（数据库建模）能力训练任务名称拟实现能力目标相关支撑知识训练方式伎俩及步骤结果3-1：数据库结构设计①能使用PowerDesigner对工资系统数据库结构进行设计；②能在SQLServer中使用企业管理器设计数据库结构。①数据库基本概念；②E-R数据模型；③E-R图。①运行PowerDesigner软件；②了解PowerDesigner界面与基本操作方式；③定义实体及实体间联络和角色等④运行SQLServer企业管理器，创建数据库，创建表结构，创建表之间关系系统概要设计说明书第42页六、教学设计编号：4能力训练项目（模块）名称：FurnishWell工资系统（用户界面设计）能力训练任务名称拟实现能力目标相关支撑知识训练方式伎俩及步骤结果4-1：用户界面设计能使用UI可视化工具设计用户界面①用户界面设计标准；②用户界面元素：菜单、按钮、文本框等；③用户界面设计步骤；④用户界面设计评价。①开启Jbuilder开发工具；②FurnishWell工资系统用户界面设计。工资系统用户界面第43页六、教学设计编号：5能力训练项目（模块）名称：FurnishWell工资系统（分析设计建模）能力训练任务名称拟实现能力目标相关支撑知识训练方式伎俩及步骤结果5-1:写用户需求问题陈说文档能对使用UML软件开发系统建模有一个全方面认识，能对教学案例文档进行分析，写出案例问题陈说文档。①面向对象基本概念；②面向对象软件开发过程；③UML目标和UML图；④UML系统开发；⑤用户需求问题陈说写作方法。给出一个软件开发项目标需求说明文档，在老师指导下，经过小组讨论写出案例问题陈说。教学案例问题陈说文档5-2：建立用例模型能对软件开发系统作功效需求分析，能对系统建立用例模型①建立用例模型普通步骤；②参加者和用例概念及其UML符号表示；③发掘参加者方法，定义用例方法。依据案例问题陈说，在老师指导下，经过小组讨论，结合建立用例模型步骤及相关知识，在RationalRose中建立用例模型。案例在RationalRose中用例模型第44页六、教学设计5-3：建立领域类图能从问题陈说与需求调研中发觉需要保留到数据库中信息，确定实体类，建立系统领域模型①对象、类及其UML表示；②发掘类方法；③类间各种关系概念及UML表示方法在原有建模基础上，在老师指导下，经过小组讨论，结合相关知识，找出系统实体类，确定类之间关系，在RationalRose中建立领域类图。案例在RationalRose中领域类图5-4：建立次序图能从用户需求文档及用例事件流中确定出某个脚本对象，及对象之间发送消息，画出用例次序图。①次序图图概念；②用例脚本写作方法；③次序图UML建模方法；④消息概念。在原有建模基础上，在老师指导下，经过小组讨论，结合相关知识，写出用例在各种情况下脚本，在RationalRose中对每一个脚本建立一个次序图，并把在该过程中发觉类添加到模型中。案例在RationalRose中次序图第45页六、教学设计5-5：建立协作图能在模型中将已建好次序图转换为协作图，并能依据用例脚本直接建立协作图。①协作图概念；②在建模工具RationalRose中将次序图转换为协作图方法。在原有建模基础上，在老师指导下，经过小组讨论，结合相关知识，在RationalRose中将全部用例脚本次序图转换为协作图。案例在RationalRose中协作图5-6：建立类图能确定类、包之间关系，并对领域类图中对类之间关系建模；能从类职责描述中确定类属性与操作，并在建模工具中对其建模。①关联、依赖、聚合、泛化等关系基本概念；②关联各种属性基本概念；③关系建模基本方法；④类属性、操作基本概念；⑤确定属性与操作基本方法；⑥类属性与操作建模方法。在原有建模基础上，在老师指导下，经过小组讨论，结合相关知识，确定包与包、类与类之间关系，确定全部类属性与操作，在RationalRose中对领域类图关系、类属性与操作建模。案例在RationalRose中类图第46页六、教学设计5-7：建立活动图能依据用例事件流描述建立每个用例活动图①活动图概念；②活动图建模方法，活动图优缺点。在原有建模基础上，在老师指导下，经过小组讨论，结合相关知识，在RationalRose中画出全部用例活动图。案例在RationalRose中活动图5-8：建立状态图能依据用户需求文档及用例事件流描述建立发生复杂状态改变类状态图①状态图概念及应用场所；②状态确实定方法；③状态图建模方法在原有建模基础上，在老师指导下，经过小组讨论，结合相关知识，在RationalRose中对一些状态发生复杂改变类建立状态图。案例在RationalRose中状态图第47页六、教学设计5-9：类详细设计能对类进行详细设计，确定每个类属性与操作，类与类直接关系及关联各种特征，对类详细设计建模①属性、操作概念及其UML表示；②属性、操作详细设计方法；③操作署名、重载概念。在原有建模基础上，在老师指导下，经过小组讨论，结合相关知识，对类进行详细设计，在RationalRose中，建立系统类图。案例在RationalRose中系统类图5-10：建立构件图能从构架工程师角度设计中小型系统构架，建立系统构件图①系统构架、构件基本概念；②构架设计包括范围及基本知识；③构件确实定方法在原有建模基础上，在老师指导下，经过小组讨论，依据项目标环境情况，结合相关知识，在RationalRose中建立系统构件图。案例在RationalRose中构件图第48页六、教学设计5-11：建立布署图能依据教学案例性能需求，确定系统分布结点，画出系统布署图①子系统概念；②结点及结点确实定方法；③布署图构建方法。在原有建模基础上，在老师指导下，经过小组讨论，依据项目标实际工作需要，结合相关知识，在RationalRose中建立系统布署图。案例在RationalRose中布署图5-12：生成程序代码能依据已建好系统模型，生成程序代码文件①逻辑包映射到构件包方法；②类映射到构件上方法，编程语言选择。在原有建模基础上，在老师指导下，经过小组讨论，对模型中构件设定编程语言，然后对每个构件生成程序代码文件程序代码文件5-13：生成数据库结构能对模型中已确定实体类生成创建数据库结构SQL语句文件①数据库基本知识；②前向工程概念。在原有建模基础上，在老师指导下，经过小组讨论，对模型中全部持久类生成SQL语句文件SQL语句文件第49页六、教学设计编号：6能力训练项目（模块）名称：FurnishWell工资系统（编码格调）能力训练任务名称拟实现能力目标相关支撑知识训练方式伎俩及步骤结果6-1：程序设计格调能编写出编码格调很好程序代码。①代码结构；②语句说明和语句结构；③结构化程序设计。开启Jbuilder软件开发工具；设计录入员工信息界面；给“保留”按钮写事件代码，注意程序设计格调：按照Java程序编程标准，程序要有一个好结构，如，要有适当缩进、空行，各种注释等。含有良好结构程序代码第50页六、教学设计编号：7能力训练项目（模块）名称：FurnishWell工资系统（测试与维护）能力训练任务名称拟实现能力目标相关支撑知识训练方式伎俩及步骤结果7-1：单元测试能使用测试工具进行单元测试①软件测试基本步骤；②白盒测试和黑盒测试方法；③单元测试方法。①使用JUnit测试工具；②创建一个测试用例子类；③写一个测试方法断言期望结果；④写一个suite方法，它会使用反射动态地创建一个包含全部testAddEmployee方法测试套件；⑤写一个main()方法以文本运行器方式方便地运行测试；⑥运行测试。测试结果是否满足用户对类功效需求第51页六、教学设计7-2：集成测试能进行集成测试①系统集成测试基本步骤；②桩模块和驱动模块概念及定义方法；③自底向上测试方法；自顶向下测试方法；④不一样测试策略比较。①在测试完维护员工信息用例所包括全部类基础上进行。②使用非增式集成测试方法，按该用例事件流完成类装配，一次性组装成完整用例，进行集成测试。集成测试汇报7-3：验收测试能对系统进行验收测试验收测试基本方法①依据用户需求设计测试方案；②运行工资系统，并按测试方案进行测试。验收测试汇报第52页七、教学方法第53页七、教学方法以任务为驱动项目教学法紧紧围绕专业培养目标，以一个软件工程项目为根本，贯通于整个教学活动。依据实际软件工程过程将项目划分成7个训练模块，每个模块对应对应训练任务。在训练任务逐一完成过程中培养软件开发能力。项目教学法充分表达“教、学、做”一体高职教育特色，培养学生综合职业能力和职业素养。第54页七、教学方法倒序式教学法依据人们认知特点，我们在提出任务后，首先演示任务完成后效果，而后再进行分析、总结，即“先展示结果后讲授其实现过程”倒序式教学方法，使抽象任务描述能以直观形式展示出来，有利于学生了解任务要求和工作目标，也极大地激化了学生学习兴趣。第55页七、教学方法小组合作＋角色饰演自主学习法把学生分成若干个小组，每个小组2～4人，以小组为单位完成实战演练项目，小组内部人员分工饰演各种角色，如项目经理、系统分析师、系统架构师、软件开发师、测试工程师、配置管理工程师等，模拟现实，活化学习内容，提供实战性和趣味性。教师和学生共同对任务完成情况做出评价：由教师评价小组；学生针对自己完成情况与在小组所完成任务中所作贡献，做出自我评价；小组间相互做出评价。该教学方法能够激发学生团体合作精神，增强沟通能力，同时也能够激发学生自主学习热情。第56页七、教学方法边讲边练、讲练结合师傅带徒弟式教学法该课程采取多媒体教学，其讲课地点也就是实训场所，已搭建好软件工程操作平台，教师先对教学案例作操作演示，学生观看并模仿，然后学生再按步骤练习老师所演示内容。在学生练习过程中，教师深入其中，给予学生个别辅导，以加深了解并熟练掌握操作过程。第57页七、教学方法头脑风暴互动教学法教师在调动学生已经有知识来执行现有任务时候，或者在激发学生潜在能力处理现实问题时候，需要经过提出一连串问题，要求学生快速回答，或自问自答，或给与判断。这种方法能够激发学生快速反应能力，唤醒记忆力，加深印象，提升用脑效率，活跃课堂气氛。第58页七、教学方法多媒体网络教学方法课堂教课时采取多媒体教学伎俩，尽可能增大课堂信息量，使讲课内容变得生动、丰富，吸引学生注意力并活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，对内容归纳条理化有利于加深学生了解和记忆，收到了良好教学效果，提升了教学质量。对需要操作演示内容，可经过多媒体网络教学系统进行广播，让学生实时地感知其演进过程，化抽象为详细，便于学生了解问题。第59页八、教学伎俩(一)采取电子课件和软件开发工具使用教程教案已实现电子化，并按照精品课程建设要求，开发了一套适应本课程教学多媒体教学课件，在教学过程中全方面适应多媒体教学。从网上下载了软件工程相关各个开发工具使用教程，精心制作网络课程，经过演示便于学生了解软件工程过程以及软件开发支撑工具使用。第60页八、教学伎俩(二)充分利用校园网、互联网技术，开展教学，方便了学生自学学生经过课堂学习已了解所要求知识点，以及实际操作步骤，但要深入了解并融会贯通，还需要学生课后自学。其自学路径有以下几个：1.经过任课老师提供电子课件、案例等教学资料。2.经过校园网搜索图书馆电子期刊、电子书籍等资源。3.经过互联网查找企业网站相关软件工程等方面资料。4.经过专业网站和专业论坛等与专业人士进行交流。5.对于基本原理不懂，还能够经过本门课程网络课程在线答疑，学生可随时在网上与教师讨论，学生之间也可在网上讨论巩固基本理论。6.学生经过搭对子，相互帮助学习。第61页八、教学伎俩(三)利用校内专业试验室，实现校内资源共享学校内能够利用工学结合教学环境有三个综合实训室：软件工程综合实训室、数据库与ERP系统应用综合实训室、网站设计与电子商务综合实训室，能够安排学生实习以完成各项实训任务。

第62页八、教学伎俩(四)利用仿真模拟试验室和教学软件进行项目教学使用来自于企业真实教学案例，构建仿真模拟环境让学生在实训室如同进入软件企业。充分利用学校仿真实训室，提供给学生一个很好模拟实践基地。实训室内各项设备按照真实软件企业配置，并有软件开发流程指南，按照软件企业工作岗位设置流动性地设置学生实训岗位，学生实训过程也就是软件企业真实工作过程。

第63页教学仿真平台第64页八、教学伎俩(五)充分利用校外实习基地，开展产学研合作教学模式采取教师到企业参观、深入企业学习锻炼、教师为企业培训员工、企业专业人士到学校给学生讲课、学生到企业生产实习方式，实现学校与企业合作，让教师和学生了解企业最新需求，增强学生感性认识，也让学生逐步熟悉软件企业工作环境和工作内容，了解一些大型软件企业企业文化，到达了校企双赢效果。第65页九、实践条件(一)校内实训设备与实训环境实训设备建设按行业岗位群属性建设计算机应用与软件技术一体化生产性实训基地，从专业技能分解为6个综合实训室，以满足与校外顶岗实习有机衔接与融通。以现有实训条件为基础，按照企业实际要求，联合企业整合软件专业实训基地，建设高度仿真企业运作模式和项目开发环境、配套主流技术软件多功效实