四年级语文教案《花的勇气》

第第页四年级语文教案《花的勇气》

四班级语文教案《花的志气》1

教学目标：

1.认识4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。

4.理解对生命的感悟，树立无所畏惧的志气和信心。

教学预备：

1.预习课文，读准字音，读通句子。

2.老师预备《维也纳春天的三个画面》全文和阅读练习《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》。

教学过程：

一、谈话导入，激发爱好

当你看到花儿在阳光下绽放笑脸，在温室里展露娇媚时，或许你并不会太在意，然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，你可以熟视无睹吗，你又会有什么样的感受呢?让我们跟一起去风雨中赏花吧!

(板书课题，齐读。)

二、初读课文，整体感知

1.以自己喜爱的方式读课文，把字读准，把句子读通顺。

2.认识本课生字：吕、滥、厘、刷。

3.师生轮读，相互评价。

4.沟通：在维也纳经受了一件什么事?

三、点上探究，体验情感

1.维也纳的春天如同一位善变的魔术师，的情感也随之跌宕起伏。细读课文，体会情感的改变，联系上下文想一想为什么会有这样的改变。要求：文中径直表达的请画出来;没有明确表达的，请上心体会。

2.比一比谁先走过的情感线路。(椭圆代表情感改变，问号代表其改变缘由。)

四、品尝语言，情感共鸣

1.默读课文，把自己喜爱的部分再美美地读几遍，体会体会内心的感受。

2.找出自己认为写得好的词语细细品尝，感受用词的精妙。

3.有感情地朗读全文，读出的绝望──惊讶──缺憾──惊异──震撼。

五、回来全组，升华思想

请同学们结合本文及前面三篇课文，和小组同学谈谈自己对人生、对生命的再认识。

六、拓展阅读，同步练习

1.向同学推举阅读《维也纳春天的三个画面》全文。

2.鼓舞同学阅读练习《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》。

四班级语文教案《花的志气》2

学习目标

1.认识4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。

4.理解对生命的感悟，树立无所畏惧的志气和信心。

教学过程：

一、激趣导入

1、谈话导入：

1)你喜爱花吗?

2)你喜爱花的什么

3)是啊，娇艳的花朵用自己缤纷的色调、清幽的气息为生气勃勃的春天添上了最绚丽多姿的一笔。

2、揭题：今日就让我们随着我国当代闻名作家冯骥才，一起走进一个不一样的花的世界。(板书课题)

3、读题。

二、初读课文

1、这是篇略读课文，请同学们快速地默读课文前面的“阅读提示”，它给我们的自学提出了哪些要求?

2、沟通。

3、自读课文：现在请同学们结合阅读提示，自己大声地读一读课文，留意读准字音，读通句子，边读边想，课文主要写了在维也纳经受的一件什么事?

4、检查自学：

1)课文你都读通顺了吗/那么课文中的这些词语你能读准它们吗?

谁情愿做做小老师，挑你认犯难读、简单读错的词语，领着大家读一读。

Ppt出示：明媚泛滥扒开拨开露面铺满

齐刷刷当天夜里傲然矗立怦然一震

2)课文中的字词同学们已经读准了，那么课文的内容你读懂了吗?谁情愿来说一说，课文主要写了在维也纳经受的一件什么事?

三、细读课文

1、维也纳的春天如同一位善变的魔术师，给带来了一幅幅不一样的春天的画面。那么这一幅幅春天的画面详细是怎么样的呢?

2、沟通：现在请同学们默读课文，用笔划一划，注一注，看到了哪几幅维也纳的春天的画面?

3、看到这一幅幅不一样的春天的画面，的情感有什么改变吗?联系上下文，上心体会一下的心情，试着填一填。

Ppt出示：最初看见草地时，感到______________，由于____________________;

扒开草后看见隐藏着的小草时，感到________________，由于___________________;

离开维也纳前，感到______________________，由于_____________________;

看见花的原野时，感到_____________________，由于_______________;

体会到小花的气魄时，心头________________，由于___________。

4、沟通：

(1)a、起初到维也纳，看到“大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花”。他感到_____________________?由于_______________?谁来说一说。

Ppt出示：最初看见草地时，感到______________，由于____________________。

b、是啊，没有花的绿地是默寞的。所以，他对驾车同行的小吕说：“四月的维也纳可真乏味!绿色处处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可!”

(指导朗读)

(2)a、当蹲下来扒开草后看见隐藏着的小草时，感到______________?由于____________________?谁来说一说?

Ppt出示：扒开草后看见隐藏着的小草时，感到________________，由于___________________;

b、这是一幅怎样的画面啊?让我们一起来读一读这段话。

C、你从这幅画面感受到了什么?

d、句子比较：假如我把句子改写成这样，你们觉得可以吗?为什么?

我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的;纯净、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么宽阔!

我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，五彩缤纷，形形色色，密密麻麻!

e、看到这个画面，惊讶了，让我们也去体味一下这么生气勃勃场面吧，一起来读一读第2自然段。

(3)a、很快要离开维也纳去意大利了，在离开之前，的心情怎么样?(缺憾)

谁来说说他为什么会缺憾?

b、你能用课文中的话来回答吗?(指导朗读)

c、感到很缺憾，主要是由于看不到草地上的那些花儿。认真读读课文，为什么这么生气勃勃的花儿会还没开放?

d、指导朗读第四自然段。

(4)a、最末有缺憾地离开吗?他看到了什么?

b、想象一下，你当时就跟在一起。(师范读第7自然段)

你感受到了什么?你想到了什么?

c、自由读、指名读。

d、那么看到花的原野时，感到________________?由于___________________?

(5)a、感到惊异，他还想到了什么?

B、ppt出示：当体会到小花的气魄时，心头________________，由于___________。

你是怎么填的?

c、让我们一起去体会一下当时的心境吧。(齐读)

四、小结。

1、谈感受：学了这篇课文，我们和一起体味了维也纳春天的不同画面，你有什么感受吗?

2、小结：生命中最重要的是勇猛地面对一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你遇到什么挫折，只要有志气就有盼望。

3、配乐齐读。

四班级语文教案《花的志气》3

【教学目标】

1、知识与技能目标：

⑴认识4个字。

⑵正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法目标：品尝语言，以领悟语言的精妙，理解对生命的感悟。

3、情感、立场、价值观目标：生命中要勇猛地面对一切风雨，树立无所畏惧的志气和信心。

【教学过程】

一、导入新课

通过学习19课，我们感受到生命是自强不息，生命是坚韧拼搏，生命还是志气，你相信吗?学习了20课《花的志气》，我们就可以感受到。(板书课题)

二、粗读课文，整体感知

1、同桌相互检查读课文的状况，并给对方做评价。

2、说说在维也纳经受了一件什么事?

3、出示要求认识的字，指名认读。请同学推选对方来读课文，集体做评价，沟通上面提出的问题，老师予以小结。

三、精读课文，理解课文内容

1、默读课文，画出表现情感改变的词语，并想一想为什么有这样的改变?老师巡察指导，个别辅导。

2、小组沟通问题，并派代表将情感改变的过程进行板书，试着讲讲每一次为什么有这样的情感，其他组予以完善。

板书：

绝望──绿色处处泛滥，见不到花儿。

惊讶──青草下面藏着，满满一层小花。

缺憾──离开维也纳时以为，看不到那些花。

惊异──看到花的原野。

震撼──花有在冷风冷，中拔地而起的气魄。

生命意味着志气

四、品读课文，感受言中之情

师：了解了情感改变的过程，我们就来读出的这份情感。

通过指名读、比较读、范读、齐读来达到感情朗读。

五、检测

1、完成下面的填空：

最初看见草地时，感到()，由于();扒开草后看见隐藏着的小草时，感到()，由于();离开维也纳前，感到()，由于();看见花的原野时，感到()，由于();体会到小花的气魄时，心头()，由于()。

2、把自己读后的感受写下来。

六、沟通读后感受，总结课文

1、通过学习这篇或这组课文，你有什么感受?老师总结。

2、出示《维也纳春天的三个画面》全文，同学阅读。

四班级语文教案《花的志气》4

教学目标：

1、认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的深妙。

4、理解对生命的感悟，树立无所畏惧的志气和信心。

教学重点：

朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。

教学难点：

理解对生命的感情，树立无所畏惧的志气和信心。

教学预备：

1、预习课文，读准字音，读通句子。

2、老师预备《维也纳春天的三个画面》全文和阅读练习《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》

3、收集有关生命感悟的名人名言。

课时安排：一课时

教学过程：

一、激趣导入

春天是生气勃勃的，处处是绿色，处处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色调，娇弱的身姿，清幽的气息吸引着很多的文人墨客。你面对千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢?

二、初步感知

1、自由读课文，留意读准字音，读通句子，质疑。

2、沟通反馈

3、指名读课文。说一说：在维也纳经受了一件什么事?

三、细读课文，理清脉络

1、认真阅读课文，边读边画出表现情感改变的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的改变。

2、投影出示，请同学完成下面的填空。

最初看见草地时，感到______,由于________;

扒开草后看见隐藏着小草时，感到___,由于________;

离开维也纳前，感到_____,由于____;

看见花的原野时，感到___,由于____;

体会到小花的气魄时，心头_____,由于______。

四、研读课文，品尝语言

1、自主研读

a.再读课文，把自己喜爱的部分多读几遍，认真体会的内心感受，把自己的感受也写在傍边。

b.将自己认为写得好的句子、词语反复品尝，想一想这样写有什么好处。

2、全班沟通：说一说自己喜爱的地方及缘由，老师引导同学共同就某些地方开展评议，各抒自见。

五、感情朗读，沟通感悟

1、有感情地朗读自己喜爱的部分，谈一谈自己的感受。老师引导同学入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。

2、读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思索。

六、积累语言，拓展阅读

1、抄写自己喜爱的段落、语段或词语。

2、这篇课文选自当代作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后认真阅读这篇精美的散文。

四班级语文教案《花的志气》5

一、学习目标：

1认识4个生字。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。

4理解

对生命的感悟，树立无所畏惧的志气和信心。

二、学习重难点：

重点是体会情感的改变。

三、学习过程：

一课时

一、激趣导入：

老师导语：“春天是生气勃勃的，处处是绿色，处处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无意是春天里最绚丽多彩的一笔。它用缤纷的色调，娇弱的身姿、清幽的气息吸引着很多的文人墨客。然而当你对于千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？

板书课题：20*花的志气

仔细读书吧，相信你肯定会有收获的。

二、初读知大意：

1小组合作：相互检查课文状况，相互质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班沟通时提出来。

2自学反馈：

指名按自然段朗读课文，师生共同正音。

师生共同质疑问难。

3整体感知课文大意：

说一说：在维也纳经受了看法什么事？

三、细读理清脉络：

1维也纳的春天给六下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的改变？默读课文，画出表现感情改变的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的改变？

2请同学上黑板写出表现感情改变的词语，老师引导同学理清文章的线索和的情感脉络。

四、品读感悟美：

1把自己喜爱的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品尝，揣摩内心感受。须要时可以和身边的同学交换看法。

2文学鉴赏会：

老师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家反复阅读了闻名作家冯骥才的散文片段《花的志气》。现在就请各位就文中的语言是否精美，遣词造句是否精确生动发表高见吧。

老师依据同学的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。

五、美读入情景：

1循着情感的改变，入情入境地朗读全文。

2举办朗读竞赛，评出优胜者。

六、回读抒胸臆：

生命是珍贵的，却是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决断生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里坚韧生长的小苗喝彩是，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请你把你的所思所感记录到自己的日记中吧。

课后反思：

四班级语文教案《花的`志气》6

●导课激爱好

春天是生气勃勃的，处处是绿色，处处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色调、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着很多的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？〔板书并齐读课题〕仔细读书吧，相信你肯定会有收获的。

●初读知大意

①小组合作：相互检查读课文状况，相互质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班沟通时提出来。

②自学反馈；

a.指名按自然段朗读课文，师生共同正音。

b.师生共同质疑答难。〔此时重点解决理解字词的问题〕

③整体感知课文大意。

说一说：在维也纳经受了一件什么事？

●细读理脉络

①维也纳的春天给留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的改变？默读课文，画出表现感情改变的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的改变？

②请同学上黑板写出表现感情改变的词语，老师引导同学理清文章的写作线索和的情感脉络。

●品读感悟美

①把自己喜爱的部分多读几遍，图画出精妙之处，反复品尝，揣摩的内心感受。须要时可以和身边的同学交换看法。

②文学鉴赏会。

老师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家已经反复阅读了闻名作家冯骥才的散文片段《花的志气》。现在就请各位就文中的语言是否精美，遣词造句是否精确生动发表高见吧。

老师依据同学的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。

●美读入情境

①循着感情的改变，入情入境地朗读全文。

②举办朗读竞赛，评出优胜者。

●回读抒胸臆

生命是珍贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过；我们无法左右生命的长度，但我们可以决断生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里坚韧生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请把你的所思所感记录到自己的日记中吧。

●阅读选读课文《生命的药方》

四班级语文教案《花的志气》7

知识与技能

1、认识4个生字。

2、理解含义深刻的句子的意思，领悟语言的精妙。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:引导同学仔细研读课文，反复品尝写得好的词语，在感悟的基础上争论沟通。

情感立场与价值观:体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领悟对生命的感悟，树立无所畏惧的志气和信心。

教学重点：引导同学体会含义深刻的词句的意思，感受语言的精美。

教学难点：理清感情改变的线索，理解改变的缘由。

课时安排：1课时。

教学步骤：

一、激情导入:

揭示志气：今日我们学习的这篇文章就叫《花的志气》(板书课题)，让我们一起来观赏一下这种花的神韵。

二、检查预习

出示词语

泛滥厘米齐刷刷气魄缺憾傲然矗立抨然一震

1、指名读。

2、同学之间互读互评。

三、自学尝试与反馈探究

1、自由快速读课文，说说课文讲了什么事?(时间地点谁发觉?感受?)

2、班上汇报沟通。

3、找出文中径直写感受到花的志气的句子

(1)出示：我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——志气!

师：一开始就有这样的感受吗?(没有)

(2)认真读课文，画出表现情感改变的词语，完成下面的填空。

出示：最初看见草地时，感到();扒开草后看见隐藏着的小花时，感到();离开维也纳前，感到();看见花的原野时，感到();体会到小花的气魄时，心头()，

生反馈师板书：绝望——惊讶——缺憾——惊异——震撼

①仔细读第一自然段，哪句话写绝望的缘由，当时他怎么说?(同坐沟通，回答)

(师板书：无花)

②找到怎样的小花让惊讶呢?(找——读——说)

师板书：寻花

③看到草丛下的花为什么和会感到缺憾?(板书：盼花)

④又从哪里感到的惊异?(沟通反馈，师板书：见花)

(3)这时“我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——志气!”

齐读这句，又看到了什么?想到了什么?(生读、找、说)

这就让感受到了花的志气。(板书：感受)这也是生命的志气(板书：生命)

(4)感悟生命的意味。

①默读第8自然段，谈谈对最末一句的理解。

②联系自己的生活实际，谈谈对这句话的理解，说说你受到的启发。

③老师小结：小小的野花不在风和日暖、气体宜人的时候盛开，却偏要在冷风冷雨中盛开，而且开得很有精神，这是需要——志气的!

(板书：在冷风冷雨中盛开

傲然矗立、明朗夺目、神气十足)

其实，人也是一样的，在困难困苦中，能够坦然面对恶劣环境的威逼的生命也是需要有很大的志气的。生命的意味就是志气。

四班级语文教案《花的志气》8

学习目标

1、认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。

4、理解对生命的感悟，树立无所畏惧的志气和信心。

教学重难点

理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。

课前预备

1、预习课文，读准字音，读通句子。

2、老师预备《维也纳春天的三个画面》全文。

自读“提示”，明确要求

1、快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告知了我们什么，提出了哪些要求。

2、全班沟通，明确阅读要求。

初读课文，了解大意

1、自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。

2、小组合作学习：轮读课文，相互订正字音，沟通识记生字的方法，说一说课文的主要内容。

3、全班沟通：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。

细读课文，理清脉络

1、认真阅读课文，边读边画出表现情感改变的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的改变。

2、投影出示，请同学完成下面的填空。

最初看见草地时，感到，由于；

扒开草后看见隐藏着的小草时，感到，由于；

离开维也纳前，感到，由于；

看见花的原野时，感到，由于；

体会到小花的气魄时，心头，由于。

研读课文，品尝语言

1、自主研读：

a、再读课文，把自己喜爱的部分多读几遍，认真体会的内心感受，把自己的感受也写在旁边。

b、将自己认为写得好的句子、词语反复品尝，想一想这样写有什么好处。

2、全班沟通：说—说自己喜爱的地方及缘由，老师引导同学共同就某些地方开展评议，各抒己见。

感情朗读，沟通感悟

1、有感情地朗读自己喜爱的部分，谈一谈自己的感受。老师引导同学人情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。

2、读了这课文，你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几课文，大胆地谈一谈自己对生命的思索。

积累语言，拓展阅读

1、抄写自己喜爱的段落、语段或词语。

2、这课文选自当代闻名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后认真阅读这精美的散文。

四班级语文教案《花的志气》9

《花的志气》构思精致新颖，以跌宕起伏的情感改变为线索，寓情于景，情理交融，耐人寻味。语言生动、精美、流畅，值得细细咀嚼品尝。

学习目标：

1、认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。

4、理解对生命的感情，树立无所畏惧的志气和信心。

教学重点：朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。

教学难点：理解对生命的感情，树立无所畏惧的志气和信心。

教学过程：

一、自读课文，归纳大意。

1、同学自读课文，读准字音，读通句子。边读边思索，看看这篇文章主要讲了什么?可以把自己感受较深的句子勾下来，有不明白的地方，作上记号。

2、小组合作学习：轮番读课文，相互订正字音，沟通识记生字的方法，说一说课文的主要写了什么内容。3、同学汇报，指名同学回答。留意同学对于几个要素的总结：时间、地点、人物、发生了什么。

4、师总结

二、细读课文，理清脉络

1、认真阅读课文，边读边画出表现情感改变的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的改变。

2、同学汇报

刚见草地，感到___________________，由于___________________;

扒开草丛，见到_____________，感到___________由于__________;

离开维也纳前，感到___________，由于_______________________;

看见花的原野时，感到______________，由于__________________;

体会到小花的气魄时，心里____________，由于__________________。

三、研读，品尝语言

1、同学自主研读

再读课文，把自己喜爱的多读几遍，认真体会的内心感受，把自己的感受深刻的地方认真体会体会。

2、同学沟通自己的体会，重点体会

没有花的绿地是默寞的，绿色处处泛滥竟然有如此的气魄我的心头怦然一震分别体会此时此刻的心情。

为什么会发出这样的感叹使我明白了生命的意味是什么，是――志气!

四、总结全文，升华情感。

1、论是奋力求生的飞蛾，坚韧生长的瓜苗，还是自己沉稳而在规律的心跳，让感到生命的伟大。随着文章的层层推动，在文章的最末发出了这样的感叹，不仅是从自然界感受到这生活的真谛，许多人也有着自己的感悟。沟通收集的关于生命的名人名言。

2、结合自己的实际，谈一谈本文及这些名人名言对你有什么启发?写一写。

四班级语文教案《花的志气》10

教学目的：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解含义深刻的句子，领悟语言的精妙之处。

3.理解对生命的感悟，树立无所畏惧的志气和信心。

教学重点：体会的情感改变。

教学难点：理解对生命的感悟，树立无所畏惧的志气和信心。

教法：朗读感悟

教具：PPT

教学过程：

一、复习导入

1．复习19课《生命生命》导入新课，通过三件事得出感悟。

2.这节课来学习20课《花的志气》，它又给我们什么样的启示呢？〔齐读课题〕

3.这是一片略读课文，首先自由朗读阅读提示，看看给我们提出了什么要求？

〔1、在维也纳经受了一件什么事；2、他为什么从“绝望”、“缺憾”到“惊异”、“心头砰然一震”？〕

二、初读课文

1.快速阅读课文，划诞生字词，遇到不懂的也划出来，并找出在维也纳经受了一件什么事？

2.PPT出示生字词。

3.在维也纳经受了一件什么事？

4.从这件事中得出的感悟是什么？

5.多种方式背诵的感悟。

三、文本解析

1.默读课文，找出在寻花的过程中为什么心情会从“绝望”、“缺憾”、“惊异”再到“怦然一震”？划出感情改变的语句。

2.为什么最开始会有点绝望？

3.“没有花的绿地是默寞的”运用了什么修辞手法？〔拟人〕

4.我对同行的小吕说：“四月的维也纳可真乏味，绿色处处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可。”

5.小吕熟识维也纳吗？他看见“我”这么绝望，就把“我”领到路边，让“我”蹲下来扒开草好好看看。快看看，不要那么绝望啦。

6.我拨开草一看，看到了什么？〔生朗读感悟〕

假如那个是你，你看见了眼前有这么多小花铺满了绿地，你会怎么想？〔很惊喜〕

把这种感情读出来。生读

7.“白的、黄的、紫的”表达出小花的什么特征？〔颜色美〕

“纯净、娇小、鲜亮”又表达出小花？〔外形美〕

“这么多、这么密、这么宽阔”这表达出小花的？〔气概美〕

8.这些小花虽然很美，但是比青草还矮几厘米，在想：什么时候才能冒出来呀？“我”很焦急，小吕却笑道：？〔生：“四月的维也纳可说不准，一天一个样儿。〕

9.哪里表达出很缺憾呢？〔路上我对小吕说：“这次看不见草地上的那些花儿，真有点儿缺憾，我想它们刚冒出来时确定很壮丽。”〕

10.他看见了这壮丽的花儿，小吕跟我说：“去看吧—你的花！”他看到的是一个怎样壮丽的画面？

11.重点说明：改天换地、冒、铺；朗读感悟。

12.所以当“我”看到在冷风冷雨中拔地而起的小花时，我的心头？〔砰然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是—志气！〕这句话意味深长，富含哲理，学了这篇课文，你能谈谈你的理解吗？

13.生命中最重要的是勇猛地面对一切风风雨雨，无论你多么渺小，无论你遇到什么挫折，只要有志气就会有盼望。

14.小结：从只见绿地不见花时的绝望，见到花儿藏身于草下的惊喜，到离开时仍不见花儿的缺憾，再到看见花的原野时的惊异，最末被花儿的气魄所震撼。

15.拓展：这篇课文节选自当代闻名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，下课可以了解一下相关资料。

四、作业布置

1.积累词语

2.《新课堂》20课

四班级语文教案《花的志气》11

学习目标

①认识4个生字。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。

④理解对生命的感悟，树立无所畏惧的志气和信心。

课前预备

①预习课文，读准字音，读通句子。

②老师预备《维也纳春天的三个画面》全文。

●自读“提示”，明确要求

①快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告知了我们什么，提出了哪些要求。

②全班沟通，明确阅读要求。

●初读课文，了解大意

①自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。

②小组合作学习：轮读课文，相互订正字音，沟通识记生字的方法，说一说课文的主要内容。

③全班沟通：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。

●细读课文，理清脉络

①认真阅读课文，边读边而出表现情感改变的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的改变。

②投影出示，请同学完成下面的填空。

最初看见草地时，感到_________________，由于____________________；

扒开草后看见隐藏着的小草时，感到______________，由于________________；

离开维也纳前，感到_____________，由于_________________；

看见花的原野时，感到_______________，由于____________________；

体会到小花的气魄时，心头______________，由于________________。

●研读课文，品尝语言

①自主研读：

a.再课文，把自己喜爱的部分多读几遍，认真体会的内心感受，把自己的感受也写在旁边。

b.将自己认为写得好的句子、词语反复品尝，想一想这样写有什么好处。

②全班沟通：说一说自己喜爱的地方及缘由，老师引导同学共同就某些地方开展评议，各抒己见。

●感情朗读，沟通感悟

①有感情地朗读自己喜爱的部分，谈一谈自己的感受。老师引导同学入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。

②读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思索。

●积累语言，拓展阅读

①抄写自己喜爱的段落、语段或词语。

②这篇课文选自当代闻名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后认真阅读这篇精美的散文。

〔内蒙古包头市吴秀玲〕

四班级语文教案《花的志气》12

【教学目标】

1、认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。

4、理解对生命的感情，树立无所畏惧的志气和信心。

【教学重点】朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精