六年级英语教案英语版本

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1Areyougoingtohaveabirthdayparty?【学习目标】1．能够听、说、认读动词短语：makeacake,invitesomefriends,singanddance,eatnoodles．2．能够听、说、读、写短语：nextweek，thismorning／afternoon／evening；

并能够听、说、认读时间短语：tomorrow，tonight．3．能够在Readandwrite中合理安置自己的活动时间并与他人举行交流。

【学习重点】Areyougoingtodotomorrow?Yes,I’m./No,I’mnot.【学习难点】能切实理解本课对话内容，并能在实际生活中和别人举行练习。

【学习探究】1．热身：

“演一演、猜一猜”活动教师打定好动词短语卡片，如：dospots，party，domorningexercises．athome，coming，Wouldyoulike...等以及相关道具，如电话、书刊、蛋糕、耳机等。学生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其他学生猜是什么短语。当有学生抽到新短语书刊时，教师可引他借助书刊来举行表演，其他学生由此可能会猜：readbooks。教师可将athome留到结果自己表演。使用卡片蛋糕和party引出新句型Areyougoingyo...?教师可设立“最正确表演奖”来激励学生举行创造性表演，也可设立心有灵犀奖”来激励学生踊跃竞猜。

2.教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，随后学生两人一组举行练习。

3.Readandwrite教师出示Readandwrite片面的表格，说：Look!Herearesomeactivitiesthataregoodforyou．Pleasedecidewhenyouaregoingtodothemandtellyourpartner．Payattention：Youcandothemintwoweeks．学生先在表格中填时间短语，然后举行结对操练。教师请几组学生演示对话。

4.稳定和延迟(Consolidationandextension)(1)学生以表格形式安置自己其次天的活动并向挚友或家人介绍。

(2)学生动手做一做Let’smake.【自我测试】1.你今天下午计划做运动么？___you______________thisafternoon?2.迈克明天计划踢足球.Mikeisgoingto______tomorrow.3.我今天晚上计划去看电影。I’mgoingto__________thisevening.4.Sarah想去访问挚友们。Sarahis_______________some____.【课后作业】翻译1、你们打定明天干什么？2、下周日我们计划去公园。

3、明天下午他计划踢足球么？4、下周你打定开个生日晚会么？【总结反思】幻灯片10（1）我学会了什么？___________（2）我的疑问是：___________Lesson1

《Are

you

going

to

have

a

birthday

party?》习题

一、根基题

(一)翻译以下短语。

1.do

my

homework

2.

see

my

grandma

3.

watch

TV

4.

invite

some

friends

5.

5.clean

my

room

6.天气

7.阳光璀璨

8.带来

二、综合题

我会根据汉语意思选择与其相对应的英语句子。

（

）1.

我计划去探望挚友。

（

）2.

我筹划去上游泳课。

（

）3.我要去洗衣服。

A.

I’m

going

to

take

swimming

lessons.

B.

I’m

going

to

do

some

washing.

C.

I’m

going

to

visit

my

friends.

三、提高题

（一）

单项选择。

1.

What

______

you

going

to

do?

A.

am

B.

is

C.

are

2.

What

______

Ann

going

to

do?

A.

am

B.

is

C.

are

3.Would

you

like

to

go

shopping

with

me?

______A.

Sure.

I’d

love

to.

B.

I’m

eat

lunch.

（二）写一份假日安置。字数在50词。

参考答案

一、根基题

（一）

1.

B

2.A

3.C

（二）1

做我的作业

2

拜访奶奶

3

看电视

4

看挚友

5

清洁我的房间

6

weather

7

sunny

8

bring

二、综合题

1.

C

2.A

3.B

三、提高题：

（一）1.

C

2.B

3.A

（二）略Lesson2:Whatareyougoingtodotomorrow?语言目标：

1.学习一般将来时态的句型，理解其含义，掌管其用法。

Whatareyougoingtodotomorrow?We’regoingtohelpmotherdothehousework.2.理解会说会用会写有关家务劳动的单词Dothehousework,cleantheroom,mopthefloor,dothewashing.情感目标：

激励学生助人为乐的行为。

教学重点和难点分析：

1.能够正确使用一般将来时态的根本句型Whatareyougoingtodo…?Wearegoingto…句型表达将要做某事。

2.能够自如地运用有关家务劳动的词语表达将要感的家务事。

课前打定：

教师打定录音机，磁带和单词卡片。

教学过程:1.热身（Warmingup）通过教师和学生的对话引出本课的重点词汇和重点句型。

T：TomorrowisSaturday.DoyouwanttoplaywithmeinXingqingPark?S1:No,Ican’t.Iwillbeverybusytomorrow.T:Whatareyougoingtodotomorrow?S1:I’mgoingtodolotsofhousework.T:Whatkindofhouseworkwillyoudo?S1:I’llcleantheroom.I’llmoptheflooranddothewashing.T:Youarereallyaniceboy.S1:Thankyou.Sowhatareyougoingtodo?T:I’mnotgoingtothepark.I’lldomyhomework.SoI’maniceboy,right.S1:Hahaha...Youareaniceboy.2.新课表示（NewPresentation）讲解人A和B讲解本课的重点词汇和重点句型。

1）一般将来时态的学习。

T：前几课我们学习了一般将来时态的含义，布局和用法，现在让我们一起来复习一下。

一般将来时态表示将来要发生的动作和事情。它有两种根本布局。其一，用助动词will引导，即will+动词原形。其二，由begoingto引导，即begoingto+动词原形。Forexample,I’mgoingtohelpmymumdothehousework.Wecanalsosay‘I’llhelpMumdothehousework.’2)学习‘help’的用法。

T:Herewehaveaphrase‘help…do…’（出示短语意思扶助某人做某事）Forexample，(出示小女孩扶助老爷爷过马路的图片)helptheGrandpacrossthestreet（出示小女孩扶助奶奶做家务的图片）helpthegrandmadothehousework3)学习有关家务学习的短语。

教师出示做家务的图片dothehousework.Westillhavesomeotherphrases.(出示洗衣服的图片)dothewashing(出示清洁房间的图片)cleantheroom(出示拖地的图片)mopthefloorA:上节课我们学习了一个情态动词may,它表示委婉苦求的含义。今天我们还要学习一个情态动词shall,它有谈判的含义。

B：

Forexample,（出示句型）Whenshallwemeet?(我们理应在什么时间相见呢？)3.小结:本节课我们系统地学习了一般将来时态，并且学习了情态动词‘shall’的用法。

4.稳定活动：

1）教师邀请一个学生到讲台前给其他同学做动作。其他同学说出短语名称，复习完了，两人一组，互问互答，S1：

Whatareyougoingtodotomorrow?S2:I’mgoingtoreadabook.S1:Whatareyougoingtodotomorrow?S2:I’mgoingtogotoschool.2）听录音学习对话。

Listentothedialogueandthenanswerthequestions.A:WhatisZhangLigoingtodotomorrow?B:She’sgoingtoheipGrandmaLidothehousework.A:Whatwillshedo?B:Shewillcleantheroomandmopthefloor.A:Whenandwherewilltheymeet?B:Theywillmeetat8o’clockoutsidetheschoolgate.3）DotheexerciseofLet’spractise(1)A:这道题我们要掌管help…do…这个固定搭配的用法。

1.A：

Whatareyougoingtodotomorrow?B:I’mgoingtohelpGrandmacleantheroom.2.A:Whatareyougoingtodotomorrow?B:I’mgoingtohelpGrandmadothewashing.3.A:Whatareyougoingtodotomorrow?B:I’mgoingtohelpGrandmamopthefloor.Lesson3ItwillbesunnythisSunday教案设计【教学目标】1.学识目标：

（1）能听说读写单词：cloudy,windy,strong,rains,change,dry.（2）理解掌管词组：bringabout,bebadfor,fullof.（3）能运用以下句型询问天气状况并能掌管其回复方式：

--Whatwilltheweatherbeliketomorrow?--It’llbesunny.2.情感目标：

（1）在情景创设中培养学生合作学习的才能。

（2）通过多种形式的嬉戏和活动，激发学生学习英语的兴趣。

（3）通过本课的学习周边环境的变化，教导其养成保护环境的好习惯。

【教学重点】1.学习本课主题句Itwillbe…用法。

2.能理解和掌管询问天气的特殊疑问句和一般讲来时的用法，并能运用所学表示天气状况的单词作替换练习。

【教学难点】1.能掌管本单元新单词及词组。

2.句型：

--What’stheweatherliketodayin…?--It’s...--Whatwilltheweatherbeliketomorrowin…?--It’llbe...【教学过程】三课时Step1Warmingup教授歌曲Therainisrainingallaround通过这样的方式引导学生进入新课的学习，既与实际相结合学习了新单词，导入了天气的概念，又大大提高了学习兴趣。

Therainisrainingallaround.Itfallsontreesandontheground.Itrainsonflowersandonme.Andontheshipsatsea.Step2Presentation1.Let’stalk（1）看Let’stalk片面的教学内容。让学生们说出对话中展现了什么人物，他们在谈论什么，提到了哪些内容？将有关生词和句型写到黑板上。

（2）简朴讲解黑板上的生词和句型，教学生认读、跟读和记忆。

（3）通过多种形式让学生熟谙和掌管对话内容。譬如：角色扮演朗读。

T:It’sniceoutside,isn’tit?S1:Yes,itis.T:Whatwilltheweatherbeliketomorrow?S1:Itwillbecloudyandwindy.T:Willitbecold?S1:Yes,itwill.Butit’llbesunnythisSunday.T:That’sgood.Ithinkit’llbewarm,too.S1:Yes,Ithinkso.T:WhatareyougoingtodothisSunday?S1:I’mgoingtoseemygrandma.Andyou?T:I’mgoingtoplayfootball.2.Let’slearn（1）看Let’slearn的教学内容，欣赏，了解大意和要求。

（2）两人一组，仿照图片内容举行对话练习，通过对话的方式掌管好本课句型。

--Whatwilltheweatherbeliketomorrow?--It’llberainy.Step3Practice1.Lookandsay（1）两人一组，根据图片下面供给的句型完成该片面的练习，并要求其句型中包含城市，日期和天气。

（2）学生表示汇报，并实时校正所存在的问题。

2.Listenandsay（1）阅读Listenandsay片面，理解大意，标出难以理解的地方。

（2）播放录音，小组合作练习对话，直至将句型练至熟谙程度。

3.Read（1）把全班分成两大组，理解大意，每组提出一些生活中常见的由气候变暖带来的变化。

（2）教师讲阐明明一些难点，并教导学生保护环境。

Step4Homework1.抄写本课新学的单词及词组。

2.课后根据天气预报，制作一张一周的天气变化处境表，并以对话形式书写下来。

Whatkindofbookswillyoubuy?教学目标：

1、能够听、说、认读本节课的短语。

2、能理解和掌管一般将来时“will+动原”布局的特殊疑问句和一般疑问句的问答。

教学重、难点：

能理解和掌管一般将来时“will+动原”布局的特殊疑问句和一般疑问句的问答。

教学方法：导学互动教学手段：多媒体、课件教学过程：

一、提纲导学1、导入：今天，我们来学习第4课，板书课题，齐读课题。

出示单词，指名回复。

2、出示导纲：

①熟读短语：buysomebooks、seeafilm、takesomephotos、playbasketball、sportscentre②小组内读let’slearn对话，能够纯熟地对话。

3、根据导纲提示自学导纲，将疑难问题批注在旁边。

二、合作互动4、小组内交流议论5、表示评价：

Whatwillyoudo?IwillWillyou?Yes,Iwill.some用于断定句，any用于一般疑问句。

6、质疑解难：通过本节课的学习，你有什么疑问，大胆提出来。

三、导学归纳：通过本节课的学习，你有什么收获？7、生归纳8、师指导四、拓展运用9、拓展训练10、编题自练五、板书设计Whatkindofbookswillyoubuy?Whatwillyoudo...?Iwill...Willyou?Yes,Iwill.It’sonthefifthfloor金河小学桂昱教学目标：

1、Readandspellthenewwords:first,second,third,fourth,fifth,floor2、Readtheimportantsentences:Whereisthereadingroom?It’sonthefifthfloor.3、培养学生的口语交际才能。

教学重、难点:序数词的用法。

教学打定：图片、多媒体教学过程：

一、提纲导学1、导入：Listentothemusiccarefully,T:Whatdidyoulistenfromthesong?S:onetwothree…板书课题2、出示导纲①试说出onetwothreefourfive所对应的序数词。

②熟读以下短语thereadingroomthelabteachers’officeClass5Class1③理解句型：

--Whereis…--It’sonthe…floor.3、根据导纲提示自学导纲。

二、合作互动4、小组内交流议论5、表示评价first,second,third,fourth,fifth,floor--Whereis…？--It’sonthe…floor.6、质疑解难：质疑解难：通过本节课的学习，你有什么疑问，大胆提出来。

三、导学归纳：通过本节课的学习，你有什么收获？7、生归纳8、师指导四、拓展运用9、拓展训练10、编题自练五、板书设计It’sonthefifthfloorfirst,second,third,fourth,fifth,--Whereis…？--It’sonthe…floor.Lesson5Revision教案课题名称Revision:Thesimplefuturetense学情分析学生已有三年的学习阅历和语言积累，具有确定的自主学习才能和语言综合运用才能，且已学习了一般将来时态,并会初步用begoingto/willdosth.举行简朴的问答。

学生在心理上已产生了微妙的变化，不太热爱表现自我。因此，需要概括、形象的教学材料及生动多样的教学方法来引导学习。

教学目标1、复习一般将来时时态并能纯熟运用。

2、通过听说读写训练，进展学生综合运用语言的才能，提高与他人合作、交往的才能。

3、能够用简短的语段表达自己的思想，体会到英语学习的成就感。

教学重点对一般将来时态的应用。

教学难点运用一般将来时态举行写作。

教学策略1、通过创设情境，营造一个宽松、愉悦的学习空气，调动学生学习的积极性。

2、在加强学习方法指导的同时，切实培养学生自主学习的才能和合作探究的精神。

教学过程教师的活动学生的活动设计意图Step1Warmupandrevision.Step2PresentationStep3Breakthro-ugh1:Look,andguess.Breakthro-ugh2:Breakthro-ugh3:Choosethecorrectanswer.Step4SummaryStep5:HomeworkMakeasurveyaboutyourparents＇planforweekend.1.Greeting.2.Givethemthetopics(PPT)1.Thesimplefuturetense:__________2.Adverbialsoftime:_________3.Structure:_____Pleaseguess“Whatishe/shegoingtodo?/Whatwillhe/shedo?Winterholidayiscoming.Makeasurveyaboutother＇splanandwriteitdownExercisesonPleasefillintheblanks.1.Greeting.2.Freetalk.Whatdayisittoday?What＇stheweatherliketoday?Whatwilltheweatherbeliketomorrow?Whatareyougoingtodotomorrow?Whatwillyoudowhenyougrowup?1.表述将来发生的事情或状态2.tomorrow,next~,in~,this~3.will:sb.willdoWillsb.do?Sb.willnot...begoingto(am,is,are)Sb.begoingto...Besb.Goingto...?Sb.benotgoingto...Areyougoingto?/Willyou?Isshegoingto?/Willyou/she?Writetheplanforwinterholiday.She/He＇sgoingtoShe＇ll/He’llFinishthetest.Finishtheblanks.营造英语空气，引导学生乐于用英语开口说话，并从PPT过渡，为下一个环节作了较好的铺垫。

激发学生已有学识，为稳定复习打下根基。

联系实际处境，让学生从中感受到所学学识与生活紧密相关，从而体会到学习英语的成就感。

设计适当的练习题，尤其是难点问题，让学生的学习才能和用所学学识解决问题才能有所提升。

通过设计检测性练习，重点是综合测验学生对一般将来时的布局及动词、时间状语的搭配用法的应用。

让学生自己总结，使其对学识有更深刻的理解。

再次联系plan一话题，让学生通过“写”的活动进一步生动运用一般将来时，体会它的现实意义。

板书设计时间标志一般将来时意义begoingto构成形式will教学反思Lesson6It＇sonthefifthfloor教案1教学目标1.理解序数词的用法,并掌管1——12序数词的构成。

2.理解Let’slearn中的句型,并能做替换练习。

3.能用序数词来谈论相关的事物或人。

2新设计实物配对让学生明白序数词的用法。

3学情分析1.学生已经掌管了基数词的用法,对序数词的用法较易采纳。

2.对英语有较浓重的兴趣,并且有了确定的英语根基。

4重点难点1.不规矩序数词first、second、third的读音。

2.序数词一般前面要用上the。

5教学过程5.1教学活动活动1【导入】Lesson6It｀sonthefifthfloorStep1.warm-up1、Greetingsandself—introduction.2、Guessinggame:Whichboyismyson?3、T:Ourschoolisverybeautiful.Ilikethisteachingbuilding,too.Howmanyfloorsdoesithave?Nowweareonthesixthfloor.Whereisthelab?It’sonthefifthfloor.Showthetitle:It’sonthefifthfloor.Step2.Presentation1、T:Everyschoolhasareadingroom.Whereisthe……?It’sonthefirstfloor.2、Learnthenewwords:first、second、third3、AsktheSstowriteouttheordinalnumbersfrom1-12accordingtocardinalnumbers.Practiseinthegroupandfindtherules.4、Summaryandplayingagame.5、Learn:Whereisthereadingroom?It’sonthefifthfloor.6、Showthelearningaim1:wecanunderstand、replacethesentencesandreadthemcorrectlyandfluently.7、Listentothetapethefirsttime.Dothegame:Bingo8、Listentothetapethesecondtime.Locatetheplace.9、Listentothetapethethirdtime.Repeat.10、Listentothetapethefouthtime.Underlinethedifficultpoints..Step3.Practice1、Readbyyourself.2、Readinpairs3、Practiseinthegroup.4、GroupshowStep4.Consolidation1、Teachergivesanexample.2、Showthelearningaim2:Wecanmakeadialogueusingtheordinalnumbers.3、Groupworkandshow.Step5Summary1、Jingle:基变序,有规律,一二三,特殊记,th四加起,八去t,九去e,ve要用f替。

2.ThedifferentexpressionaboutbuildingfloorsintheUKandintheUSA.Step6WritingMydream______(我理想的)Iwanttohaveadream_____.Thereare_____floorsinit.Onthe_____floor;it’sa______.It’sa______onthe_____floor.Youcanseea_____onthe_____floor.Ithinkmydream_____willcometrueinthefuture(将来).Step7HomeworkFindtheordinalnumbersinourlifeandtrytousetheminashortpassage.What＇sthedatetoday?教学目标1、能听、说、认、读、写以下单词及短语：Wasborn,wereborn,birthdaypresent,haveabirthdayparty,gavesomeflowers2、掌管下面句子What’sthedatetoday?Whenwereyouborn?Iwasbornon_____.重点难点日期的表示法和过去式本课的重难点,掌管并纯熟运用Wasborn,wereborn,及句子。

教学打定单词卡片和图片。

教学过程一、复习导入1、与学生以生日为话题，介绍今天的日题、天气状况等内容。

T:Whatdayisittoday?Ss:TodayisMonday.T:What＇sthedatetoday?Ss:It’sMarch22th.T:What＇stheweatherlike?Ss:Theweatheriscool.Icangoclimbing.andIcanflykite,too.T:MybirthdayisinMarch.whenisyourbirthday.叫几个同学来询问2、出示数字卡片，让学生将基数词和序数词分类。并且齐读。

二、新授（1）新内容表示:T:Iwasborninautumn,Iwasbornonseptember20thWhenwereyouborn?IwasbornonMay1st(板书)师生问答练习：Whenwereyouborn?Iwasbornon_____。

强调在概括的某天前要用介词on,在季节，年，月前要用介词in.比较：Iwasborninautumn.IwasbornonSeptember20th.（2）生生活动：问答接龙，练习句子。Whenwereyouborn?（3）TodayisSeptember20th,thenwhatwasthedateyesterday?ItwasSeptember19th（板书）强调was是am,is的过去式,were是are的过去式（4）学习对话。听录音跟读并回复问题：

What’sthedatetoday？Whatwasthedateyesterday?WhosebirthdayisonSeptember3rd?。

三、稳定练习及作业：

（1）Practise1老师出示日历，让学生看着日历举行问答练习。What’sthedatetoday？Whatwasthedateyesterday?（2）Practice2Igotabirthdaypresentyesterday.进一步强调在谈论昨天的生日处境时，动词要用过去式。get___got(过去式)（3）小节本课重点四、作业安置：

1、书写单词和句子，背诵课文。

2、关于生日话题的交流和运用。

Lesson8merryChristmas！教案1.TeachingObjectivesKnowledgeObjectives.Tomakethestudentsunderstandandusethenewwords.Tostudythenewpatterns:Let’ssay...to...MerryChristmas.Thecandyisforyou.Whatabeautifultree!AbilityObjectives.Totrainthestudents’abilityofworkinginpairs.Todevelopthestudents’abilityofcommunicationbylearningtheusefulstructures.EmotionObjectives.Enablestudentstotreasuretime.Enablestudentstogreet,MerryChristmas2.Theteachingpointanddifficultpoint.1)Theteachingpoint:Tostudynewwordsandthesentencepattern“What’sthis?It’s…”“What’sthat?It’s...”2)Thedifficultpoint:Tostudynewsentencepattern“What’sthis?It’s…”“What’sthat?It’s...”3教学过程3.1教学活动活动1【导入】WarmingupGreeting：

Hello,boysandgirls!Nicetomeetyou.Revisionoflesson7:“Isitabird/fish/bee/frog/duck/hen?”“Yes,itis./No,it’snot.It’sa...”(课前通过打招呼缓解学生慌张的心绪,同时扶助第7课的句型。It’sa在对话中反复展现,提前复习为后面的练习时间做铺垫。)活动2【讲授】Step2Listening1.播放Let’stalk录音。

2.学生尝试举行翻译、理解。

活动3【讲授】Step3Translating1.T:Whocantranslate?Ss:(translatethedialoguebythemselves)活动4【讲授】Step4.LearnthenewsentencepatternsShowapictureandaskthestudents“Isita?”T:Isita?(Ss:Yes,itis/No,itisn’t/it’snot.It’sanegg.)(复习学过的句型,以便导入新句子。)Givethemnewthingssuchasbun/hotdog/rat/cat.Leadinnewpatterns.T:What’sthis?(Ss:It’s...)T:What’sthat?(Ss:It’s)(通过问答引导学生学会介绍日常生活中的事物)活动5【活动】Step5Practice1.Practiceinpairs.Eachstudenthasapicture.Askstudentstopracticewiththeirpartners.Practiceingroups.Askandansweronebyone.Haveamatch.(通过两人、小组等各种形式的活动,操练新句型表达方法。)活动6【活动】Step6Consolidation.1.T:(Showapictureofmybreakfast.)Hello,everyone!Look!Thisismybreakfast.What’sthis?/What’sthat?Ss:Itisa2.T:(Showapictureofanimal.)Hello,everyone!Look!ThisisWangchengPark.What’sthis?/What’sthat?Ss:Itisa(学生通过老师出示的早餐,并模仿老师举行介绍自己早餐、午餐或晚餐,或者动物园的小动物。使几个新句型融合在语境中,使学生得到磨练。)活动7【作业】Step7EndingShowthethingsinourdailylifeandaskthestudentstointroducethemtotheirmotherorfather.Lesson9

were

you

at

home

yesterday设计Unit1wereyouatschoolyesterday教学设计教材分析：科普版六年级上册第九课，第一单元的课文情境是奶奶问Eve今天是几号？她回复了奶奶后，奶奶说昨天是儿童节。问她昨天在学校怎样过的。所以才会引出一般过去式的问题。

教学思路：六年级的学生，有了三年的英语根基，在自由表达方面还不存在困难，我从学生的学识和生活环境启程多方面考虑，在教学环节设计上由易到难，环环相扣，层层递进，让学生在潜移默化中轻松掌管和稳定学识以及文化技能。

教学方法：听说法，情景教学法，任务教学法。

教学目标:1语言学识目标:能听、说、认读本课的重点单词：yesterday、June,road,stop,driver,turn,word全体学生能运用Wereyouatschoolyesterday?谈论过去事物或人物的特征和状态。感知一般疑问句的语音语调特质。

2语言才能目标:能根据课件、图片表示听、说相应的单词；

能根据设计的场景运用Wereyouatschoolyesterday?询问过去实物或人物的特征和状态。

3情感、策略和文化目标:稳定英语中的称谓语和问候语，使学生乐于感知和积极尝试使用英语，激励学生积极合作学习，突破学习重难点。

教学内容:单词：yesterday、June,road,stop,driver,turn,word句型：Wereyouatschoolyesterday?教学过程:Step1创设情境，激发兴趣（Warming-up）1.(theteachergreetsthewholeclass,andthengreetsindividualstudents.)T:Hello,everyone!Howareyou?S:I’mfine,thankyou.Andhowareyou?T:I’mverywell.Step2呈现学习新单词1.Freetalk:T:Boysandgirls,justnowIsaidI’mverywell,nowlookatthiscardhowtoreadthisword“well”yeahverygood!(呈现单词卡片)反复校正发音.learnthenewwords.Takethenewwordsinsentencesandtolearn教学生词yesterday、June,road,stop,driver,turn,word板书句子:Wereyouathomeyesterday?Thenaskandanswer.

学生读句子:Wereyouatschoolyesterday?YesIwas/No,Iwasn’t.2.反应：Doyoulikemusic?NowLet’shaveachant.Showactivity1’schantfirstlistensecondfollowthetapetoreadandthenaskstudenttoshowus.Wereyouathomeyesterday?Wereyouatschoolyesterday?Wereyouatzooyesterday?YesIwas.yesIwasIwasoutyesterday.Step3利用图片向句型和课文过渡(Activity)Listen,pointandfind“Was/Were……？”1、Firsttimeunderlinethewords“was/were”.2、Secondtimereadafterthetape.3、Thirdtimeanswerthefollowingquestions.Questions:1、IsitsunnyinLondon?2、WasGrandmaathomeyesterday?Step4课文教学听说训练（Text-teaching）1、Workinpairstoreadthisdialogueandshowus.(1)Readthetexttogether(2)Dividedtherolestoreadthedialogue.2、呈现三组图片，表示问句并举行问答。

（1）IsitsunnyinLondon?No,itisn’t.（2）WasitsunnyinLondonyesterday?Yes,itwas.（3）Wereyouathomeyesterday?YesIwas（4）Areyouathomenow?Yes,Iam.3、Let’schantYesterdayyesterday,itwassunny.Nownownow,itiswindy.Yesterdayyesterday,Iwasout.Nownownow,Iamathome.Step5practice1.Listenandsay2.ChoiceStep6总结评价(Summary)评价（结合内容和学生课堂的表现赋予适合的评价）Step7Homework1.熟读单词。

2.流利地读懂课文。

3.小组内相互议论昨天在哪里，用英语问答。

板书设计Module6

Unit1

wasyouatschoolyesterday?Wereyouatschoolyesterday?YesIwas/no,Iwasn’t.

教学反思

1、本课力求通过一系列贴近小学生生活实际的生动活泼的教学设计，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习以及团结合作的才能，使学生初步形成该话题的会话才能。

2、教学过程中根据学生的心理和生理特征，采用嬉戏与教学相结合的方法，同时积极激励学生举行情景交际，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标，感受告成。

3、教学过程中提防环节与环节之间的有机联系，用心设计，努力自然导入，做到环环相扣，步步为营，使学生真正做到学以致用。

4、讲评结合，实时激励，激发学生主动参与的热心。

缺乏之处：1、没有很好的结合概括情境学习练习本课目标语句；

2、教学过程中缺乏生动性与开放性；

3、语法的讲解需要遵循渗透原那么。

Wereyouatschoolyesterday?说课稿一

说教材

1、教材内容本节课是科普版六年级上册第九课，第一单元的课文情境是奶奶问Eve今天是几号？她回复了奶奶后，奶奶说昨天是儿童节。问她昨天在学校怎样过的。所以才会引出一般过去式的问题。

主要学习一般过去式。

3、学情分析本单元是新课，学习一般过去式，学生是首次接触一般过去式，学生对于一般过去式还不是太明白好、如何用，通过本课的学习让学生理解过去式。

二、说目标1、学识目标1语言学识目标:能听、说、认读本课的重点单词：yesterday、June,road,stop,driver,turn,word全体学生能运用Wereyouatschoolyesterday?谈论过去事物或人物的特征和状态。感知一般疑问句的语音语调特质。

2、才能目标能根据课件、图片表示听、说相应的单词；

能根据设计的场景运用Wereyouatschoolyesterday?询问过去实物或人物的特征和状态。

3、情感目标稳定英语中的称谓语和问候语，使学生乐于感知和积极尝试使用英语，激励学生积极合作学习，突破学习重难点。

三、说教学重难点重点：wereyouatschoolyesterday?Yes,Iwas.No,Iwasn’t.难点：对过去式的理解四、说教学方法情景教学法，图片五、说教学过程Step1warmingupGreeting!Step2呈现新学1.

Freetalk:由Howareyou?Verywell.引出well，继而呈现新单词，复习新单词。然后板书标题，领读。

2.

Leaingin：活动一chant，跟录音机一起唱chant，激起学生的学习兴趣。

Step3学习新知Listen,pointandfind“Was/Were……？”1、Firsttimeunderlinethewords“was/were”.2、Secondtimereadafterthetape.3、Thirdtimeanswerthefollowingquestions.Questions:1、IsitsunnyinLondon?2、WasGrandmaathomeyesterday?让学生先听录音整体感知课文大意，然后找出was＼were…的句子，即本课重点句子。学生在无意中学习重点。

Step4Practises1、Workinpairstoreadthisdialogueandshowus.(1)Readthetexttogether(2)Divid