初中语文春试讲教案

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初中语文春教案在教学系统中起到主线贯穿的作用,它是教师教导理论、教导规律、自身教学素质、学情研究等各种因素.以下是我为大家整理的关于初中语文春教案，给大家作为参考，接待阅读!

初中语文春教案

教学目标：

学识储蓄点：

1.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，体会的思想感情。

2.学习抓住特点、多角度、按依次描写景物的写法。

3.揣摩、品评本文美好的语言。

才能培养点：

1.学会调动多种感官细致查看景物的方法。

2.体会借景抒情的语言特点。

情感体验点：

1.培养学生关注生存空间、养护环境的习惯。

2.喜欢大自然、珍惜青春的感情和为梦想而努力奋斗的典雅品质。

教学重点：

1.反复朗读课文，感知内容，体会的感情。

2.揣摩词语，品评文中美好的语言。

课时安置：两课时

课前打定：

①学生课前预习课文，找出世字、生词，在预习本上正确注音、解释(查字典或词典)。

②学生课外搜集、摘抄有关春的古诗文句(备用)。

③老师打定录音机、录音带、投影仪等。

第一课时

教学内容：

1.学习朗读课文的方法，整体感悟课文内容。

2.研读春草图，归纳分析其他春景图的方法。

教学过程：

一、导入新课

二、听课文朗读录音，要求：

1.留神朗读的语气、语速、语调及重音的把握。

2.学生边听边斟酌：

本文主要写了什么内容?

文中概括描绘了哪五幅春景图?

抒发了对春天怎样的感受?

你觉得春天还像什么?你还能用别的比喻来赞美春天吗?

3.听读之后，学生默读课文，找出自己不懂的词句。

4.学生自由朗读，议论、明确上面的问题。

三、熟读课文，整体感知内容，然后理清本文写作的思路：

(学生议论、发言，教师启发学生归纳)

第一片面(第1段)：盼春其次片面(第2-7段)：

绘春

第三片面(第8-10段)：赞春

四、研读与赏析：

1.学生齐读课文，加深对课文内容的理解

2.四人小组合作议论学习课文第1-3段的内容，斟酌：

①第1、2段总写了哪些景物?

②第1、2段在文中起什么作用?

③第3段写出了春草的什么特点?用了哪些形象生动的词语进

行描写的?有什么好处?

④春草图中为什么还要写人的活动?

3.全班交流后小结。

五、布置作业：

1.你最赏识文中哪些段落?请说出理由来。

2.熟读课文，背诵课文第1-3段。

其次课时

教学内容：

1.研读春花图、春风图、春雨图等，学习抓住特点、多角

度、按依次描写景物的写法。

2.品评文中美好的语言，拓展延迟。

教学过程：

一、检查学识掌管和背诵处境

1.全班齐声朗读课文。

2.激励学生背诵1-3段。

二、研读与赏析：

1.学生自学第47段，学生运用老师指导的方法，精读课文，

品评语言。

①说说自己最热爱的图画，并说明理由。

②对比与春草图的异同之处。

(可从特征、依次、写法、语言、修辞方面对比)

③迎春图与其他四幅图之间有什么关系?

④找出你认为写得好的语句，有感情地读一读，体会的思

想感情。(结合课后"研讨与练习二'赏析好词佳句)

学生自由朗读、斟酌、领会后，四人小组议论交流，每组推举

一人全班议论发言。全班议论交流，明确上述问题。

2.略读第810段，体会这三段在文中的作用。(学生各抒己

见，只要言之有理，教者即赋予断定。)

3.课堂小结：

①抓住特点写景。

名称特征

春草图(草报春)：嫩绿、多、软

春花图(花争春)：繁茂、秀美、芳香

春风图(风唱春)：和暖、温和

春雨图(雨润春)：多、轻盈、细密

②分层次写出春景图。

名称角度(依次)写法修辞

春草图：由物到人正面与侧面结合拟人

春花图：树上花下遍地由高到低虚实结合排比、比喻、拟人

春风图：触觉嗅觉视觉听觉多感官描写拟人、比喻

春雨图：由物到人由近到远动静结合排比、比喻

4.学生声情并茂地朗读课文，体会作品的意境和风格，读出对

春天的由衷的赞美。

5.学生质疑交流：

①阅读了本文，你的感受是什么?②面对着这大好春色，

你打定做些什么?

③你还有哪些问题没解决?

学生议论后，可以向老师质疑，也可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。

三、拓展延迟：

学生将自己搜集的关于春的古诗文句彼此交流，并加以整理、积累。

四、布置作业：

请你留心查看你家乡春天的景物，倾注你对家乡无限喜欢之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特色的景物写出来，题目自拟，字数不限。

初中语文春教案的反思

1.第一次教学生写景的散文，着力于细，让学生体会用词的切实、生动、培养学生想象的才能。

2.学生特别爱好，两节课教下来，学生已能背诵。

3.兼带教"百花争艳'"繁花似锦'"馥郁黎郁'"大地回春'"万象更新'"红杏枝头春意闹'等问句。4.对比"买、卖'"胀、涨'。

5.有些地方过于细碎，要提升。

其次次教《春》时，吸取了前次教得细碎的教训，重点放在朗读训练上，内客只作了粗线条的分析，学生读得对比流畅，但在写作上反映的效果反不及前次。第一次抓住细笔细绘的特点引导学生留心品评，学生在习作上明显地进了一步，写景不是大而化之，笼笼统统，而是平日留神细致地查看，下笔概括得多，生动得多。要留神：校正教学中缺点时，不能把优点也甩掉。

第三次教《春》时，又作了较大的更动。一是加强了单元教学，把《春》《海滨仲夏夜》《香山红叶》和《济南的冬天》结合起来考虑，除抓住特点，对比异同外，引入课文也重新作了设计。设计是这样的：法国雕刻家罗丹曾这样说，美是四处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少察觉。我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美。然而，它貌似是各种美的组合。尤其是我们祖国宏大的山河，真是美得令人迷醉，在香、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，展观出不同的美姿。现在我们要学习的就是一组描写四季景物特征的情文并茂的散文。通过反