北师大四年级上册乘法分配律四年级上册数学教案

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教学设计模板1、教学内容北师大版小学数学四年级上《乘法调配律》2、教材分析本课是在学生已经学习掌管了乘法交换律、结合律，并能初步用这些定律举行一些简便计算的根基上举行学习的。乘法调配律是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点，教材是按照分析题意、列式解答、陈述思路、查看对比、总结规律等层次举行的。然而乘法调配律又不是单一的乘法运算，还涉及到加法的运算，是学生学习的难点。因此本节课不仅使学生学会什么是乘法调配律，更要让学生体验探索规律的过程，进而培养学生的分析、推理、抽象、概括的思维才能。同时，学好乘法调配律是学生以后举行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算才能有着重要的作用。在本节课的教学过程的设计上，我提防从学生的生活实际启程，把数学学识和实际生活机密地联系起来，让学生在体验中学到学识。

学情分析3、学情分析学生具有很好的自主探究、团队合作、与人交流的习惯，在学习了乘法交换律和乘法结合律学识后，掌管了一些算式的规律，有了一些探究规律的方法和阅历，只要教师留神指导、指示，就确定会获得很好的教学效果。

4、教学目标（1）学识目标：学生在探索的过程中能自主察觉并归纳乘法调配律并能用字母表示，初步感知乘法调配律能使一些计算简便。

（2）过程方法：在操作、查看、分析等活动中，探索乘法调配律的活动，进一步体验探索规律的过程。

（3）情感目标：进一步培养学生察觉问题和解决问题的才能，积累合情推理的数学活动阅历。

5、教学重点、难点(1)教学重点：理解掌管乘法调配律(2)教学难点：探索归纳乘法调配律6、教学方法：本课主要以学生的自主探究为主，教师通过白板表示举行教学。乘法调配律也是学生较难理解的定律，是一节对比抽象的概念课。我根据教学内容的特点，为学生供给多种探究方法，激发学生的自方法识。先创设情景，调动学生的学习积极性。再让学生查看这几组算式，等号左边的算式有什么一致点?等号右边的算式有什么一致点?使之让学生从中感受了乘法调配律的模型。从而引出乘法调配律的概念：“两个数的和同一个数相乘，可以把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积相加，结果不变。”用字母形式表示他们切实能够体会到两个不同的算式具有相等的关系。应用规律，解决实际问题。通过对于实际问题的解决，进一步拓宽乘法调配律。这一阶段，既是学生稳定和扩大学识，又是吸收内化学识的阶段，同时还是开发学生创新思维的重要阶段。

7、媒体资源（白板）8、教学过程教学环节教师活动学生行为设计意图创设情境激趣导入1、谈话导入，出例如题图。

2、提出问题：墙上贴了多少块瓷砖？1、查看例题图。

2、汇报图中内容以直观形象的引入，激起学生主动去探索。

小结：从生活实际倒入，组织学生举行查看。在导入新知的同时又为本节课所需要的有序查看做了学识上的铺垫。

查看探究归纳定律1、留心看图列出算式2、指名板演3、指名说一说想法是什么?4、查看学生所列的左右两组算式有什么特点？5、出示两组这样的算式看看它们有什么特点6、议论交流：这四组算式有什么共同的特点？7、让学生试着用字母表示1、学生看图列式2、学生板演3、学生说想法4、学生初步查看对比汇报。

5、学生分组做题，汇报察觉6、学生议论交流汇报归纳乘法调配律。

7学生汇报记忆学生初步感知两组算式的特点查看等号两边的算式有什么共同特点，察觉归纳乘法调配律。

用字母表示乘法调配律。

小结：此环节提防引导学生根据查看举行列式初步感知两组算式的特点，培养学生从不同角度、有序举行查看，查看等号两边的算式有什么共同特点，察觉归纳乘法调配律培养学生的归纳总结才能。

图文结合解释定律1、请你结合4×9+6×9这个算式说明乘法调配律是成立的。

2、请结合图与同伴说说等式3×6+4×3=（6+4）×3法。

1、学生小组活动用自己热爱的方式举行解释。

2、学生结合图举行解释说明通过各种方式学生进一步理解乘法调配律是成立的小结：此环节的设计，是给了学生小组合作的空间，同时也给了学生思维开放的空间，让他们的思维不仅停留在学识的层面上，还要在操作中理解学识的内涵。学生按照自己的想法操作，并通过查看、交流，察觉规律，理解乘法调配律是成立的。

应用定律稳定练习1、出示填空题。（出示课件）2、出示课后练一练1、根据乘法调配律公式填空。

2、学生说明想法培养学生运用所学学识解决实际问题才能，初步感知乘法调配律能使一些计算简便。

小结：此环节的设计是让学生利用练习对所学的学识举行稳定，使学生对乘法调配律的理解更深刻，培养学生的应用学识解决问题的才能。

课堂小结总结收获1本节课你有哪些收获？2、你还有其他的收获吗？学生汇报培养学生归纳学识的才能。