小班这一年-课件

小班这一年——上海致立学前教育职业技能培训中心

桑佩军主要内容小班阶段孩子的几种心理敏感期及教育策略如何和幼儿园保持教育的同步？什么是心理敏感期？心理敏感期的意义：顺利通过敏感期，儿童的心智水平便会从一个层面上升到另一个层面。因此，敏感期也称为学习的关键期或教育的关键期。小班孩子有哪些敏感期？2岁半~3岁是自我意识、空间、秩序、关注细小事物、模仿的敏感期。3~4岁则是执拗、审美和完美、色彩、人际关系的敏感期。处在敏感期孩子的特点以及教育对策：空间敏感期

空间敏感期是所有敏感期中最有趣的一个敏感期，因为透过时间和空间，我们一下被界定在一个位置，这个位置在早先还是一个感觉的状态，在其后就逐渐转换秩序。如果没有对时间和空间的感知，就不会发展出更为抽象的秩序。空间敏感期的发展从0岁开始一直持续到6岁。其发展轨迹：首先会发现这一物体和那一物体是分离的（高→低→高）→发现：里面的东西能出来，外面的能塞进去（喜欢把东西塞到洞洞里）→紧接着，儿童开始不断垒高、推到、再垒高、再推倒，这是最典型的空间知觉发展的一种能力，是对空间感受的过程，也是儿童智能发展的关键所在。→儿童会对一个狭小的空间非常感兴趣（钻大衣柜里、在桌子下面玩）→爬高（爬窗台、爬桌子、爬楼梯、爬栏杆）→高处往下跳。空间敏感期对空间的探索是儿童一个自我创造的过程、一个突破极限的过程。所以家长要给孩子爱和自由，满足孩子在这个年龄段的需求。空间敏感期孩子表现一二以及教育对策

举例一爬高跳低，乐此不疲作为家长，当孩子处于空间敏感期时，要学会做孩子背后默默的欣赏者，而不是横加阻止的“护卫者”，要给孩子足够的自由，让他们尽情地去探索、去体验、去成长。举例二插孔、盖瓶盖：不停地探索“有孔”的空间孩子用手反反复复去插孔，像插吸管，钥匙，瓶塞等，既在探索空间也在提升他的动作能力，锻炼他的手与眼睛的协调能力，同时也锻炼手部肌肉，构建他的专注力。举例三对“捉迷藏”情有独钟：充分享受探索的乐趣不要责怪“藏”起来的孩子

理解“藏”起来的孩子

和孩子一起捉迷藏捉迷藏是孩子在用自己的身体去感受空间的神奇，同时在捉迷藏的游戏中孩子还能获得各种方位的概念。举例四垒高又推到：建立三维空间的感觉将物品垒高的过程是一种积极主动的思维过程。在不断垒高、推倒、重垒的过程中。孩子逐渐建立了三维空间感，并促进了他的视觉、触觉、想象力和创造力的发展。通过垒高让孩子了解更多的空间概念

让孩子拿安全的物品垒高别禁止孩子的垒高行为

和孩子一起做垒高游戏秩序敏感期

在每个孩子的心里，都天生具有强烈的秩序感。这种秩序感是孩子安全感的来源之一，是他对于事物作出准确分辨与判断的基础，也是他建立道德意识的基础。什么是秩序敏感期呢？蒙台梭利在《童年的秘密》一书中，提到了孩子这一时期是对秩序最敏锐的时期，因为他需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物，熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。“秩序”不仅是指物品放在适当的地方，还包括遵守生活规律，理解事物间的时间、空间关系，以及对物体进行分类，，并找出它们之间的关系。当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步构建。秩序敏感期孩子表现一二以及教育对策

举例一给物品“找主人”：脑海中逐步形成固定的秩序给物品找“主人”是孩子3岁左右时在秩序敏感期的一种表现。要满足孩子的需求

和孩子做找“主人”的游戏给孩子一些专属的物品

利用找“主人”游戏，培养孩子物归原主举例二将所有东西“归位”：保护这个有秩序的环境“归位”是孩子在秩序敏感期的另一个表现，他会非常喜欢把所有的东西都“归位”，因在他看来周围的环境就是一个彼此相连的整体，已经在他的头脑中留下了深刻印象，这就是秩序。只有在有秩序的环境中，他才会感到安全。而在没有安全感的环境中，孩子很难对周围的环境进行有效的任知，哭闹也是很正常的。对此成人应理解并做到以下几点：理解孩子的“归位”行为利用“归位”敏感期培养孩子的自理能力与孩子做一些“归位”游戏关注细小事物的敏感期

在这个敏感期，孩子的视野与成人是不同的。成人善于用宏观的，开放的眼光看待周围环境，而且往往会忽视环境中的微小事物，可在孩子眼里，一颗小石子、一根小线头、一片小纸屑……都可能成为吸引孩子的好东西。教育对策：从孩子关注细小事物的行为读懂他的心理当孩子专注于某件事，家长不要去打扰给孩子创造适当的观察机会不要强制性地培养孩子的观察能力多带孩子进入大自然，让他自己去观察二、如何与幼儿园做到教育的同步第一怎样看待幼儿园的教育？要认同学前教育阶段是以养成教育为主的，游戏是幼儿园的基