人教版新课标地理八上第二章第三节河流第二课时

课题：第三节流第二课时长的开发与治一、课与材课标：用地图和资料，说出长江的主要水文特征以及对社会经济发展的影响课标分：

运有资和有识备，探究长江开发创新支的计利课件和相关资料解决长江的开发及治理教学目：知识与能通读中国地形图、长江水系图，说出长江的发源地、流经省区、注入的海洋长和中游分点，通过有关图文资料的分，了解长江的开发利用况。过程与法培学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明长江的基本概况；能初步长江的开发与治理

概念体长江的源流概况及水文特征长江综合价值长江的治理

行为动说出分析说明理解分析

行为条通过读图、观察通过读图分析比较通过数据图对比分析

行为程会用规范的语表述用比较规范的学科语言准表达正语描述

提长开利的向措施，培养学生的创造性思能力。情感态价观通长江开发的案例，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念，人地协观及持发的念，增强民族自豪感和社会任感。学习方与体多体辅助教学法、探究法、谈话法学习评：课堂上充分利用图文资料看学生的完成情况，适时给予评价学习目：、用流域图和相关的水文资料，描述长江的主要水文特征求生能从流量、流速、水位含量有结期方面来描述）教材分：长江是我国的一大河，在我国国民经济发展中起着极为重的作用。了解长江的有关知识，是学生必具备的基础知识。而且本节富含智能培养因和国情教育因素，体现着地理课

、河流与人类活动关系的角度，说明对社会经济的影响学习过：一、知链：图成列任务程标准中的学对生活有用的地理和学习对终身发展有用地的基本理念。本节课与前面所学的地形、气候知识联系紧密，也为中国区域地理的学习打基础。本节课主要从两个方面展开：一是在了长江的源流概况的基础上，明确上中下游的分；二是从河流与人类活动关系的角度，来了不同河段开发或防治问题的水文特征及影响。学情分：学生已初步有空间定向的思想，这样学起来就比较轻松一。但仍有部分同学漠不关心，总认为学习与无关，有待于抓紧这部分学生的学习。教学重：分析长江为中华民族所做出的贡献及带来的灾难，了解长江开发过程中不同河段的问题，探究长江不同段问题治理方案。教学难：节省时间，也就是使一个人的有限生命更加有效，也即等于延长了人的生命。鲁迅

1描内流的线2在上出江黄、江塔里河所在的置

二、自学、作究学习活一图结了长江的流况设计图培学读及读本能，顺基础识）求先主图思完，后桌流最展（）长航图：思：1、长江哪些河段航运能力比较强，结合地形、气候、河道等因素，分析航运能力强的原因？2、结合荆江河道治理工程示意图，说明哪些河道航运受到限制，限制的因素是什么？归：1、你能指图出长江依次流经的省份吗？2、结合书本23页形分布图，找出长江流流经的地形区有些？3、在图中找长江上、中、下游的界点4、认真观察江南北两岸的支流有哪些？学习活二结前所来析江水特（计图培学分归问的力

学习活四感长洪灾害，治措，生保护的义设意：让生会过材料取需的息查看学总归知的力）1、阅读P55的读材料，思考：为实现长江流域的可持续发展，政府施行了哪些计划，帮助农民展代业减抗压力？2、读图文资料，理解长江综合治理取得的成效。长江主要治理了长江些地段？3、小组探讨长江流域的生态建设，完成活动题的、3流量

汛期

冰期

含沙量

总归：长江学习活三利图资感知长的水宝”“黄金道计图：养生图归纳问的力要：自主结图资了其水能值航运价，成关知识要点（一）读长江流剖面图：思考：、江哪一段水能最丰富？主要集中哪里？用数据阐明原因2、结合地形分布，思考水能丰富河段利用率低的原因？

三、质四、整建：五、当测：（）项择题1、我国最大的河流是（）节省时间，也就是使一个人的有限生命更加有效，也即等于延长了人的生命。鲁迅

A．长江B．黄河C珠江D．京杭运河“我们都有一个家，名字叫中国，兄弟姐妹都很多，景色也不错，家里盘着两条龙，是长江与黄河，还有穆朗玛峰儿是最高山坡„„看那青藏高原，那天空还辽阔，我们的大中国呀，好大的一个家经过那个多少，那个风吹和雨打„„”读歌曲《大中》，请回答问题：2、南方-长江中、下游的分界点是()A．河口B．湖口C宜昌D．津3、通过长江黄河的流向，可以看出我国的地势特点()A．西低东高B西高东低C．中部高四周低D．北低南高4、“两岸猿啼不住，轻舟已过万重山”描写的()A．长江下游河段．江在第阶与三梯界处C．黄河在第一阶和第二阶梯交界处D．长江在第一阶梯与第二阶梯交界处（二）综合题5、读“长江系略图答下列问题：（1）将图中字和序号所代表的地理名称填在下面空格里

水站称③⑥邻名：⑦⑧（）图标出宜宾、宜昌、湖口的位置。（3）长江长江源_______山；________（填数字(4)长素有“水能宝库”之，能主要中在(上中游段，图中⑥具有巨大