人教版语文七年级上册第二十六课《猫》

浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案《猫》教设计语文（教版）七年下册1、过对三只小猫（来历、性、地位）的品读，让学生体会到“我”对三只小猫的亲疏有别之情。2、通过品读“冤苦小猫”一事让学生明白感的亲疏往往会影响一个人对事物的认知和判断3、体会作者的难过、自责、愧之情，感悟和学习作者宝贵的自省精神。通过品“苦小猫一让生明白情的亲疏往往会影响一个人对事物的认知和判断。体会作者的难过、自责、愧疚之情，感悟和学习作者宝贵的自省精神。2课时一、导入：欣赏猫的图片猫是大家都很熟悉的小动物，现实生活中有很多家庭把猫当做宠物来养。我们的大作家郑振铎先生也曾养过三只小猫，这三只小猫给他带来了不尽相同的感受。今天就让我们一起来学习《猫去聆听一段感人肺腑的养猫故事，去体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲。二、感知课文：1、学生自由朗读。标记：你觉需要注意的字词以及不理解的词句。2、全班交流，提出需要注意的词。3、教师检测生字词的读音和意。三、从文中找出最能体现“我”对三只猫亡失后的情感和态度的语句？第一只猫：我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣。第二只猫：我也怅然地，愤恨地、在诅骂着那个不知名的夺取我们所爱的人。自此，我家好久不养猫。第三只猫：我永无改正我的过失的机会了！自此，我家永不养猫。过渡语：请大家读读，说说哪只小猫的亡失对“我”的触动最大或影响最深？

浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案四、同为小猫，对于它们的亡失，为何“我”的情感会有所不同？（一从历、性情、地位角度比较三只小猫的不同？1、比较原文和改文的区别历）我如取留，少为寒饥所。婶它拾进，天它吃我如抱留，少为寒饥所。婶它领进，天它吃课前回顾：三只小猫的来历、性情、地位等。（二什我对第三只猫的，比前两只猫的亡失更难过得多？1、在小猫身上发生一件什么事2、假设养前两只猫时，我家也了芙蓉鸟，芙蓉鸟也被咬死了，那么我又会怎么想？3、相同的场景，为何主角换了结局会有那么大的差别呢？情的疏往影一人事的知判。3、我有没有反省到自己的这种误？我里分过真的，的心伤，没判明，妄下语冤了只能话诉的动。到的无抵的避益使我感到的怒我虐，都是针刺的心针4、细读21-28小，说说你从些字词句读到我对猫的暴怒、虐待之情？语言：我很愤怒，叫道定猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。动作：拿追打神态：怒气冲天心理：还愤愤的还够快意5、小猫的表现如何？它很悲楚地叫了一声“咪呜逃屋瓦上了。想象：如果小猫会说话，它想说什么呢？6、犯的错已过去，但是回想对小猫的虐待、暴怒，我的心情怎样？请再读读这段，你读到了哪些情感？（难过、自责、后悔）7、介入材料：为什么我会如此过、自责？生活书店要撤换《译文》编辑黄源，遭到鲁迅激烈的反对。茅盾找郑振铎商量。这件事本来与他没有什么关系，但他也绞尽脑汁，提出了一个双方妥协的方案。不料，此事最后仍未调解成功《译文》不得不停刊，黄源也愤而辞去了编辑的职务。大家都觉得是振铎在背后做了手脚，振铎言。

浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案茅盾晚年回忆《译文》停刊的风波中，真正倒了霉的是郑振铎。鲁迅从此与振铎疏远黄源六十年后也诚恳地说在确认冤枉了振铎小结因为郑振铎先生也曾经深被冤枉之苦如今自己却冤苦了一只不能说话辩诉的小猫，所以感同身受，才会如此难过，如针刺内心。五、结语（以板书做总结）同学们，当我们对事物做出评价时，不能因情感的亲疏而对疏者妄下断语。当然，人非圣贤，孰能无过？因为世俗是一张望不透的网，我们水晶般的眼睛往往容易被情感所蒙蔽，让我们做出理