借“学”、善“思”、巧“用”-走在班主任专业化的路上

借“学”、善“思”、巧“用”——走在班主任专业化的路上立德树人，教师为范。知识或可言传，德行须得身教。教师是派往学生世界的文化使者，是学生成长过程中的重要他人，肩负着为人师表、教书育人的重任。克里希那穆提说：教育就是解放心灵。班主任的专业劳动，主要是以班集体建设为载体，对学生施以直接的精神关怀和道德教育。班主任正是以滴水穿石的恒心、牵着蜗牛散步的耐心、促进每一个学生成长的责任心，在学生心灵深处耕耘，为学生照亮前行的路。我从教12年，一直担任中年段的班主任，在我的专业化成长的路上，一直有阅读相伴。一、借“学”，种下班主任专业化的种子从成为一名幸福的老师开始，我就和教育类的书结下了不解之缘。读李镇西的《我这样做班主任》，我觉得他作为班主任，注重培养学生的自我管理能力，让班级管理更科学、民主，展现了出神入化的班级管理艺术，所做的心理辅导真诚而智慧；他以童心换取童心，创造了平等和谐的师生关系……读万玮的《班主任兵法》，他以日记体方式，记录了一个特殊的初三班级短短28堂奇妙的课。这28堂课，凝聚了他十几载教学经验和智慧，让学生受益良多，提供了一把正确引导和教育学生、孩子的“金钥匙”。从中我学到了原来和学生相处的方式可以多变性，和学生一起背书，跟学生比赛，看谁背得快，学生在万玮老师的激励下，不仅调到了心中那股不服输的劲，背书这个难啃的骨头就这样轻而易举地解决了，而且对背书产生了更多的兴趣。同时万玮老师也深入学生的学习中，切身地体验了学情，了解了背诵的甘苦，这样的方式真是一举四得啊！万玮老师真正地走进了学生的心中，了解了学生的需求，学生才会喜欢他，爱戴他，信服他。读《班主任工作招招鲜》，我觉得这本书是我们的“智慧袋”，书中向我们一一详细地介绍了班级日常管理工作28招、班级建设12招，学生思想工作20招－----－从初次做班主任的常规管理工作、学写评语的策略、解决学生心理问题、家校沟通的方式方法－---－也是我去的案前书。其中我非常喜欢“智慧行囊”这个部分，它就像一位智者，用通俗易懂的语句教会我们做好班主任工作。要带新生班级了，怎么办呢？它告诉我们营造家的氛围，让学生短时间内互相认识，这样可以安抚学生的陌生、紧张、孤独的心灵。面对缺乏自信心的学生时，班主任要赞美学生，因为赞美是滋润学生信心的雨露。读《与优秀班主任面对面》，书中分享了很多名师优秀的主题教育方案的设计，为班主任开展主题活动教育提供了很多方案。借助这些优秀的书籍，我从中学到了很多班主任工作上的方法，要学会用爱打开学生的心扉，走进学生的心中，让他们喜欢你；巧妙借用“智慧袋”，科学、民主的班级管理，促进班主任快速地成长，从而种下班主任专业化的种子。二、善“思”，班主任专业化的种子生根一颗种子，需要不断地浇水、施肥才能生根。班主任专业化的种子要想生根，其中的“浇水”、“施肥”就是持之以恒的自我修炼。日复一日“碎片化”的班集体建设工作，培养了班主任信心和耐力。在学生的心中，每一件事都是大事。班主任工作就是由无数个“大事”组成的。班主任如何有效地解决学生之间、家校之间的事情呢？这就要求班主任要不断地学习和思考，思考《班主任工作招招鲜》中班级建设的招数好在哪里？思考《与优秀班主任面对面》中优秀班主任班集体建设的方法好在哪里？这些方法怎么样才能有效地用在自己的教育工作上？多思才能解惑，多思才能找到问题的答案。就这样的边学边思，边思边学的过程，才能培养班主任的信心和耐力，使班主任离专业化更近，这样种子才能慢慢地生根。教育是慢的，年复一年地研究学生，研究学生的行为、心理、道德品行，甚至是家庭问题，在研究的过程中，不断地发现问题，借助专业书籍《班主任专业化》、《我这样做班主任》、《班主任兵法》、《班主任，可以做得这么有滋味》等书籍，依靠理论，吸取名师班主任的成功经验和策略，促进班主任专业成长的“磨炼、学习、研究、借鉴”的过程，努力给学生创造一个又一个更直接、更生动、更有冲击力的体验。就是这样的持之以恒的自我修炼，才能提升班主任的教育智慧和能力，为班主任专业化发展铺平道路，这颗种子的根才能扎实地扎根在泥土里。三、巧“用”，班主任专业化的种子发芽“心中醒，口中说，纸上做，不从身上习过，皆无用也。”这就要求我们要学以致用，把看过的理论、优秀的班主任工作经验取其精华，用在自己的教育工作中。2018年8月25号，我接到了学校的通知，这学年我教学一（1）班语文兼班主任，虽然我有着12年班主任经验，但是我从来没有当过一年级的班主任，这对我是一种挑战。怎么才能当好一年级的班主任？我有点茫然，转身看到了书架上摆放整齐的书籍，我顿时心里有了底气，找来了我的老师——《班主任工作招招鲜》，打开《班主任工作招招鲜》，我找到了这个章节：“要带新生班级，怎么办？——让学生感受到家的气氛”，这里介绍了3种小妙招：1、教师要把班级布置得温馨一些，让学生感受到有安全感、舒适感。2、在黑板上写上自己的名字，名字上记得要加拼音呦！3、在班级门口迎接学生，给学生一个温暖的拥抱。看到这3点妙招，我的内心燃烧着希望之火，我一定能当好这个班主任。刚入小学的一年级学生，他们对学校既陌生又好奇，他们的小脑袋瓜里装了很多的问题：我们的班级是什么样子？教我的老师是男老师还是女老师？他（她）叫什么名字？他（她）凶不凶啊？我的同学是谁？开学前一天，我买来了很多可爱的卡通图片：有活泼的兔子、散发热量的太阳公公，翩翩起舞的蝴蝶－----－我把它们贴在班级的墙上；在班级板报上，不仅有五颜六色、形态各异的贴纸，还有五光十色的题目“我是小学生啦！”看着布置好的温馨的教室，我满意地笑了。开学第一天，当学生怀了一颗忐忑的心走进班级门口时，我已经早早地等候他们，我面带微笑地张开双臂，热情真挚地拥抱每一个学生，有的同学一愣，随后腼腆地抱着我，拥抱后开心地看着家人；有的比我还热情，把我搂得紧紧的，自豪地看着家人。我用拥抱的形式，让学生接受了我。万事开头难，我的“开头成”功了。走进班级，他们看到了黑板上有我的名字，有的同学居然读出来了，我看到他骄傲地笑了，就这样，我还没有自我介绍，同学们都知道我的名字了，我们之间的距离又近了。再看班级，“哇！班级好漂亮啊！”这是他们的赞美，对我付出的肯定，我想他们肯定喜欢这样美丽、可爱的班级。我真正地走进了他们的内心。我巧妙地把书中的3个小妙招用在了班主任工作中，给学生留下了美好的第一印象，成功地走进了学生的心中，让学生感受到家的氛围，感受到老师内心的热情和真诚，我想此时学生的心中已经有一颗盼望上学、喜欢老师的幼芽在慢慢生长。其实在我的班主任教育工作中，有很多次借助专业书籍帮助学生解决了难题。我们班的彤彤是一位成绩优异的孩子，可是她害怕考试，甚至于害怕每一个单元的检测，只要知道今天会有检测，她就非常紧张，紧张到呕吐，奶奶一脸焦虑的咨询我，她该怎么办？面对难题，我翻开《班主任工作招招鲜》，这叫“考前焦虑症”，考试前紧张焦虑是很正常的一种情绪，但焦虑水平过低或过高，又会对考试带来不利影响，尤其是焦虑水平过高，会对学生的身心健康造成消极影响。面对成绩优异的学生时，可以采用“松绑法”。对紧张的学生，要松绑，以免他们的弦绷得过紧。我针对彤彤的焦虑情况，在考试前，讲一个幽默故事、智慧笑话、脑筋急转弯等，这让她感到轻松愉快，转移她的注意力，保持她思维的活跃和心情的舒畅。这个方法真好，过了一段时间，彤彤的考前焦虑症好多了，早上能喝一些粥了，不再呕吐，彤彤奶奶抓着我的手说：“王老师，谢谢你，谢谢你帮彤彤克服了考试紧张的心理。”我也应该感谢，感谢《班主任工作招招鲜》，是它帮我出招数，解决了我的难题。我感谢班主