课题研究开题报告内容怎么写（优秀8篇）

Word-15-课题研究开题报告内容怎么写（优秀8篇）一、讨论意义

学校文化建设是国家构建和谐社会的重要组成部分和主要渠道，只有每一所学校的和谐才能成就整个社会的和谐。因此，《建构“阳光育人”学校文化的实践讨论》旨在以“文化引领”，增加学校分散力，并让我校“阳光育人，和谐进展”办学理念，“人文求善、科学求真、欢乐学习、阳光成长”的办学思想形成共识，从而渐渐彰显我校“阳光个体生命特色”向“阳光集体生命特色”转变的全体师生的价值取向及适应基础教育阶段的教育抱负与追求。

学校文化建设经过反复实践与考量，在传承先进文化的基础上，不断滋养了学校特有的文化品性，又将此文化积淀所生成的师生精神生命质量的价值归属感与当前的教育理念相互交融，并试图研制一种行之有效的“治校策略”，构建一套适合九年一贯制学校“二期课改”新理念，新思想，且富有园区与我校特色的“阳光育人”的教育范式与教学体系。

学校文化构建以“阳光育人”理念为核心旨在基于整个社会、家庭背景，乃至个体生命(人)在生活、工作等精神层面上所呈现出的对“生命价值追求”的不同认同度与使命感，责任感，通过问卷调查、访谈等不同讨论方式，找到生成此课题的缘由。如：如何让同学欢乐学习、阳光成长？何谓老师的归属感、幸福感？老师的终极价值追求毕竟是什么？阳光老师、阳光心态的基本素养毕竟是什么？如何提升老师的精神境界，提高师生对生命质量的不断追求与超越？

二、讨论方案

（一）讨论目标

1、理论讨论和理念探究：深化拓宽“阳光育人”办学理念的内涵和外延。

2、实证讨论和实践探究：构建实施体现办学理念的育人机制和进展机制，实现领导、老师、同学三方之间的乐观互动，共同实现和谐进展。

3、氛围营造和文化构建：建设具有我校特色、能够引领学校成员精神生活进展的学校文化，使学校成为同学健康成长的乐园、老师自主进展的家园、与教育园区和谐共进的素养教育试验园。

（二）讨论内容

学校文化，不仅包括各种静态的、具有肯定规律结构的文化系统，更包括体现同学主动状态的活动方式，还包括为同学进展服务的老师与领导的工作方式。因此，本着“阳光学校”的核心追求，我们更着眼于“人”的进展，而不仅仅着眼于“事”的胜利。学校文化的建设将落实在如下三个方面。

（1）“欢乐学习、阳光成长”的同学文化。通过阳光人生行动讨论项目，以班级文化建设、班级组教育活动的优化、同学社团文化建设为载体，将“阳光人生行动讨论”落实到更深层次，以系列的主题活动等为载体，以优良的教育资源关心同学文化进展，让同学以乐观主动的状态提升精神生命质量。同学成长为“人格健全、学力厚实、素养全面”的“阳光少年”。他们具有充分的自信念和进展动力，并在布满爱好的学习和交往活动中，形成主动学习的方法和力量，布满才智、布满活力地实现全面和谐的进展。从而形成乐观向上的同学文化，达到“班班有文化”。

（2）“博学笃行、幸福成长”的老师文化。以“阳光老师自主进展行动讨论”为主线，通过目标引领、价值分散、分层定位、分段实施、机制促进、自主进展的讨论策略，在课程、教学、德育等领域实现老师专业进展，在专业进展中制造并享受教育事业的胜利感和幸福感。老师进展为“人格高尚、严谨笃学、追求卓越”的“阳光老师”。逐步体会到教育事业的漂亮和学校文化的魅力，在乐观主动的'教育工作中制造并享受着专业尊严和人生幸福，在.创建“阳光学校”的过程中实现着自己的人生价值，其核心是职业归属。高尚的人生追求，共同的价值取向，得以形成良好的教学风气，在教育活动中体现“阳光育人”的要求，培育“阳光少年”。从而形成乐观进取的老师文化，达到课堂“课课有文化”，老师“人人有文化”。

（3）“合”与“和”领导文化。以协作实施项目工作运行方式来策划和执行各级层面的教育教学活动为主线。要求从校级领导、中层干部到班级部、教研组的负责人，逐步转变管理职能和领导方式，在相对群体中起示范引领作用，从管“事”到导“人”，引领老师自主进展，同时也实现自身的自主进展。体现“阳光育人"理念的领导文化的民主性，在公正、公正、公开人文的管理氛围中，充分调动校内成员的乐观性，形成剧烈的成员归属感和有特色的领导文化。学校以“敬重、理解、宽容、协作、共存”作为价值基石，并不断渗透到管理工作中；深刻理解“阳光育人、和谐进展”的办学理念，主动讨论学校进展中的问题，在学校进展的整体格局中全面策划各领域、各层次的工作，并准时有效地完成各项任务。通过讨论打造具有高效能的策划力量和执行力量的管理团队，逐步形成一支向心力、分散力强的领导队伍。从而形成“合”（合作、合力、合一）与“和”（和平、和善、和谐）领导文化，实现“到处有文化”。

基于以上的熟悉，生成“阳光学校”的内涵，主要体现为师生进展状态和进展机制两个方面。首先，同学和老师形成主动追求、乐观进取的进展状态。这既包括内在的乐观进取的精神状态，也包括外显的擅长学习和工作的行为表现。其次，学校形成民主关爱、相互合作的进展机制。它以让同学自主进展的育人机制作为核心，在教学活动、德育活动和老师专业进展活动等方面形成特色，以此实现同学和老师的和谐进展。

以上述三方面的讨论作为切入口，使同学和老师拥有阳光的心态。以自信开朗、乐观向上的精神状态主动追求和实现和谐进展的学校。让“阳光育人”的教育理念、教育方式、教育行为落实在每一个老师和同学上。首先树立“阳光育人”理念下的师生价值取向。不仅关注教与学价值、观念和实践的转变，而且重视师生情感和互动的重要性。其次注意提升师生的素养。良好的素养能分散成乐观向上的风气，形成一种优秀的文化组织环境，同时通过师生的习得与实践，提升自身主体的精神境界。第三建立协作、共存的师师、师生、生生合作文化。开诚布公的探讨教与学的体会、观点和看法，打破孤立主义的藩篱。师生个体也不断乐观学习、改革和创新。最终营造师生守望相助的精神家园。精神家园应具有五大支柱：优雅的自然环境（环保：关注、保持）；专业的领导范式（领导：专业、精细）；深厚的学术风气（治学：思索、勤奋），良好的人际关系（为人：克制、宽容），和谐的工作氛围（处事：无私、公正）。

（三）讨论方法

1、调查讨论：基于“学校文化建设对构建和谐社会的不同熟悉，学校通过问卷、访谈、统计、试验、观看等方式，结合学校实例，将隐性的观点逐步显性化，从而更好的落实“阳光育人，和谐进展”的办学理念。

2、行动讨论：以学校“阳光育人，和谐进展”的办学理念，通过方案、行动、考察、反思的行动步骤，以“同学文化、老师文化和领导文化”的实践讨论为基本策略，体现其科学性、社会实践的改进功能及批判性。

3、案例讨论：将学校文化所生成的经典才智与各种阅历范式，通过同学、老师和领导三个层面的团队引领，以教育教学中鲜活的个案为载体，加之文化传承与理念创新的“阳光育人”策略，从而更好的省思以往的讨论绩效，也为今后的讨论供应范式，体现其应用价值。

科研开题报告篇二

一、课题的提出的背景和意义

（一）背景：

1、当前社会进展状况

随着社会变革，新的教育观念的消失，教育工们都在寻求一种解决后进生的方法，这些后进生不管在学校里还是家庭当中都表现为进步比较缓慢、水平比较低、性格比较孤僻，精力比较分散、沟通力量比较差等等。造成他们消失这样的问题的缘由有许多：家庭的教育观、父母的日常言行、社会不良“细胞”的侵入、教育手段的脆弱单一以及同学本身等因素，致使他们成为学校头痛、家长怜惜、社会憎恶的“另类”人。

2、传统教学状况

传统教学的弊端主要体现在一味的追求成果，分数说明一切因而使一部分家长及同学有了“分数万岁，其它白费”的心理，忽视了其他方面的教育和力量的培育。而现在素养教育提倡进展同学各方面的力量，这必将给教育的改革带来革命性的冲击。

3、教育思想背景

进步教育运动强调教育除了要重视培育同学的力量之外，还要重视同学的思维进展，并且必需供应同学自然成熟与进展的学习环境。这就为本课题的讨论建立了活动的舞台。

（二）课题讨论的实践意义与理论价值

学校教育只要存在，后进生问题就必定存在。后进生的人数虽不多，但其不论对同学群体还是个体来说，就同学的身心都有着不行忽视的潜在影响和危害，所以后进生的转化有着不行估量的实践意义。在教育教学实践中，我们发觉同学在德、智、体、美等方面都表现出不同的力量和水平。有的同学成果好，但其实际生活沟通的力量差，成为“高分低能生”；有的表现出较好的品质，但却不擅长体育，成为“品优体弱生”；有的在音乐、美术等方面表现出特别的才能，但学习成果差，成为“低分特长生”；有的同学智商很高，很聪慧，却管不住自己，导致成果很差，我们称为“自律力量差群体”……因此，后进生具有相对性，只有从德、智、体、美等方面来衡量和考察同学，我们才能科学地做出推断与评价。

该课题不仅有上述实践意义，还有特别重要的理论价值，由于它倾注了全部讨论成员的大量心血，我们都明白，怎样转化后进生是一个难题，转化后进生的效果怎样更是一个难题，我们盼望在不远的将来能够精确     把握后进生工作的重点，查找突破口，提高转化的效率；期盼我们的讨论成果对本地区的教学能产生指导意义，对相邻地区的教学有借鉴意义。

二、课题的界定及试验目标

（一）课题界定

在课题讨论中，我们把“后进生”定义为：进步比较慢，水平比较低。不仅仅指在学习方面。包括：对学业的焦虑；自信念问题；人际沟通；精力分散、自卑心理、别人的理解看法等等问题。

（二）试验目标：

（1）认知目标：通过讨论培育同学的自信念，树立远大的目标。

（2）情感目标：有方案的做好同学系统教育工作，关心同学树立远大抱负，关心同学树立高尚的思想品德，培育爱国主义思想。

（3）进展目标：特殊加强基础德育建设，培育同学遵规守纪的自觉性，使绝大部分同学成为勤奋学习、喜爱劳动、爱惜公物、勤俭朴实、尊老爱幼、待人恳切、讲究礼貌具有肯定素养的文明人。

三、试验假说及应遵循的原则

（一）试验的假说：

我们的这一课题重在探究后进生的心理问题，最重要的是找到后进生诸多问题产生的根本缘由，探讨深层的施教艺术。争取转化他们，使这些后进生在品质、学习、力量等方面有不同程度的提高。

但目前有关这一领域的讨论多停留在对后进生转化的理论讨论上，缺乏与实践的联系。面对形形色色的后进生，他们文化基础较差，学习动力不足，更为严峻的是同学在品德等方面还呈现不良心理特征。假如不实行有效的教育策略，势必会影响同学进一步学习的乐观性并引起一系列行为心理变化。面对教育和教学的困难，仍沿用常规教育策略，成效不大，因此，亟待转变这一现状，更新教育观念，突破常规的教学模式，不断探究试验新的方法，消退后进生的心理障碍，使他们布满信念。在学问、力量、学习方法等方面得到进步。

本课题通过个案跟踪分析，着重摸清同学的心理、学习困难形成的主要缘由，查找和尝试指导关心他们自主解决学习困难的方法，以促进他们品德、力量等方面的进步。估计将有以下突破：

1、探究出有效的教育模式和方法，最大限度地转变同学的学习品质、处事态度、价值取向和人际关系，将会使他们学会自主解决困难、消退困扰、走出逆境，为同学的今后进一步的终身学习和进展打下良好的基础。

2、我们将能够制造肯定教科研示范效应，在探究指导和关心同学自主解决困难方法、途径和模式的同时，会激励部分对“后进生”失去信念的老师，转变观念，重振士气，引导老师强化教育教学讨论的爱好。

3、我们的讨论也会带来肯定的教学力气群效应。由于学校不仅是关心同学胜利的场所，同时也是锻造名师、高师之地。这种教研活动辐射出的群体效应是学校所期望的。

（二）试验中应遵循以下原则：

1、教育的科学性与针对性相结合；

2、面对全体与关注共性差异相结合；

3、敬重、理解与真诚同感相结合；

4、预防、矫治与进展相结合；

5、老师的科学辅导与同学的主动参加相结合；

6、助人与自助相结合

四、课题讨论的主要内容、目标及呈现形式

（一）主要内容

A如何缓解同学焦虑、

B正确看待自信问题

C如何改善人际沟通

D摆脱苦闷自卑心理

（二）目标及呈现形式

（1）理论目标：本课题注意讨论的实效性和可塑性以及推广价值，进展已有的理论，开拓“后进生”心理问题探究的新路径，力争对本地区的“后进生”转化讨论具有实践的指导意义，对其它地区“后进生”问题的讨论与转化起到借鉴功效。主要呈现形式是论文和试验报告。

（2）实践目标：关心试验对象分析自身存在的问题，探根溯源，找出症结所在，赐予方法指导；关心他们正确面对社会的不良诱惑，分清良莠，择善而从；引导他们树立争取的人生观价值观，培育高尚的道德情操，成长为一个心智健全、和谐上进、全面进展的“人”。主要呈现形式是调查报告、论文以及同学的转变数据分析。

五、课题讨论的理论依据

1、人本主义理论

人本主义认为，人类有机体有一种自我进展的潜能，人的本性是乐观向上的，富有理性的，可以通过自我教育不断完善自我达到自我实现。罗杰斯在《患者中心疗法：它的实践、含义和理论》中指出：人类有机体有一种天生的“自我实现”的动机，全部其他的动机都是这种自我实现的不同表现形式，自我实现指的是一个人进展扩充和成熟的趋向。这种潜能只有在真诚、共情、无条件关注的环境和条件下得以充分的进展和实现。

罗杰斯认为：人类赐予人印象最为深刻的事实好像就是其有方向性的那种倾向性，倾向于朝着完善，朝着事项各种潜能的方向进展。因此他所提倡的以人为心的治疗就是使来访者自我调整、自我成长并逐步摆脱外力的掌握前进。而且每个人都可以作出自己的打算，每个人都有着实现的倾向，若能有一个相宜的环境的话，一个人将有力量指导自己，调整自己的行为，掌握自己的行动，从而达到良好的主观选择与适应。

鉴于以上思想，我们认为应当挖掘学校生自身的潜能，他们“是能思索、能感觉、能体验的一个人”。心理健康教育说究竟是同学内心的自我调整。作为学校，要紧的是给他们制造一个有利于同学自我实现的环境，心理辅导老师特殊是班主任要赐予同学良好的指导和关心，比如交给同学自我调整心理的方法，设计同学感爱好的、能乐观参加的活动课程。使同学在活动中熟悉自己的缺点和不足，主动进行调整。

2、素养教育理论

《中国教育改革和进展纲要》指出：“中学校要由应试教育转向全面提高国民素养的轨道，面对全体同学，全面提高同学的思想道德、文化科学，劳动技能和身体心理素养，促进同学生动活泼地进展，办出各自的特色。”这里指出了素养教育的目标和任务，即全面进展、面对全体同学、培育力量、培育劳动观念、进展共性、办学形式和教学多样化。我们从中可以看到素养教育的基本原则，即教学要适应儿童每个年龄阶段进展的特点：让同学在阅历中学习；在教学中要努力培育同学学习爱好；教学中要以同学为主体或中心；要充分敬重和重视共性差异；教学要多样化。

3、新课程标准理论

六、课题讨论的基本操作方法和变量掌握

（一）基本操作

依据课题实施方案组织试验讨论，将试验法与行动讨论法相结合

（二）无关变量的掌握

1、均衡参加试验的同学人数、性别和力量差异，使之符合等组试验要求。

2、对各组同学（试验班级和非试验班级）不作宣扬和示意

3、严格掌握学习时间，杜绝加班加点。

4、试验老师严格掌握年龄差别，学历差别，力量差别及工作态度差别等。

七、试验的方法和讨论的过程

（一）试验方法

本课题借鉴已有的理论阅历，结合新的时代背景对后进生的心理问题的讨论采纳行动讨论法、心理测量法、试验调查法、个案访谈法、观看法等讨论方法。

（二）试验过程准时间支配

本试验分三个阶段进行

一、预备阶段（20xx年8月——20xx年12月）

明确讨论目标，进行课题分工、人员职责和方案支配状况、确定试验对象，进行问卷调查，走访谈话，建立后进生个人档案。

二、实施阶段（20xx年1月——20xx年6月）

详细对试验对象进行个案讨论，分析其心理问题的表现，查找成因，归纳特点，找出共性的规律以及共性差异，从而寻根追源，因材施教，写出试验论文及阶段总结。

三、巩固试验阶段（20xx年7月——20xx年1月）

统计试验数据、汇总资料，完成试验讨论报告。

科研开题报告篇三

一、选题的目的及讨论意义

选题目的：

近年来，广场舞成为一般人群最宠爱的健身运动方式之一大受欢迎。广场舞作为一种非常经济的健康行为不仅对大众具有良好的身心健康效应，也是特殊重要的提高一般人群健康状态和生存质量的有效途径之一。广场舞对于一般人群健身活动具有哪些乐观的影响是值得我们去讨论和探讨。

讨论意义：

随着社会的进展，人们的健康意识也越来越剧烈，健身、休闲、消遣等正渐渐成为人们的日常需要，广场舞以其动感的音乐、丰富的内容、简洁易学的动作得到民众的宠爱。广