2021年语文中考考点突破二：写作手法课件

2021广东中考高分突破语文2021广东中考高分突破语文文学作品阅读考点突破考点突破二:写作手法文学作品阅读考点突破考点突破二:写作手法一、解题技巧考点5:表现手法典型例题【典型例题1】(2015广东)文章多处运用了伏笔的手法,请举一例,并分析其作用。(4分)【答案示例】示例一:例句:“凡是想逃跑的人,都会被处死并吊在营门外”为“谢达当即倒下,然后被拖出门外吊起来示众”埋下伏笔。(2分)作用:(1)交代了谢达找到了巧妙传递情报的办法,使故事情节合情合理;(2)表现了谢达慷慨赴死的献身精神。(2分)一、解题技巧典型例题【典型例题1】(2015广东)文章多处运示例二:例句:“除了给他上课,有时还教他画画……”为“谢达便能把地图完整地画出来”或“悄悄地把地图画在了衣服里面”埋下伏笔。(2分)作用:交代了谢达能把地图完整地画出来的原委,表现了沙宁和谢达的机智、聪明。(2分)示例二:例句:“除了给他上课,有时还教他画画……”为“谢达便【典型例题2】(2014广东)第③段多处运用对比手法,请举一例,作简要分析。(4分)【答案示例】示例一:舍友与家人远隔千里如同近在咫尺和陈叶与父亲同在北京却似远隔天涯,形成对比(2分),表现了陈叶的失落、无奈、羡慕等复杂的情感(2分)。【典型例题2】(2014广东)第③段多处运用对比手法,请举一示例二:收到包裹或电话的舍友与从未收过的陈叶形成对比(2分),表现陈叶的羡慕之情(2分)。示例三:陈叶羡慕舍友得到父母关爱,却不希望父亲来看她,形成对比(2分),这种矛盾的心理表现了她的虚荣(2分)。示例四:舍友的父母经常寄来包裹和打来电话,与陈叶父亲从没来看女儿形成对比(2分),表现了陈父的怯懦(2分)。示例二:收到包裹或电话的舍友与从未收过的陈叶形成对比(2分)突破方法1.常考表现手法伏笔、衬托、对比、铺垫、象征、反语、想象、联想、借景抒情(借物喻人、借物喻理、托物言志)等2.常考表现手法的作用伏笔:对将要在作品中出现的人物或事件,先作提示或暗示,以求前后呼应。突破方法1.常考表现手法象征:具有暗示作用,能引起读者联想,加深读者对文章感情和哲理的理解。对比:有力显示事物差异,突出事物特点。衬托:突出强调主体对象的特点,使之更鲜明。铺垫:为下文某情节做铺垫,引起下文。反语:委婉含蓄而有力地表达感情。托物言志:能深入浅出地表明抽象道理,使之生动具体。夹叙夹议:灵活多变,可以自由自在地表情达意。象征:具有暗示作用,能引起读者联想,加深读者对文章感情和哲理3.判断表现手法的方法看上下文的联系,从联系中分析文章所用的技巧。对比、铺垫、衬托、照应、抑扬等技巧,都讲究文章前后内容的关联,判断时,必须通读全篇,才能体会出作者构思的妙处。3.判断表现手法的方法4.结合文章具体内容分析作用(1)从文章的主题、作者情感及写作目的入手分析。(2)从结构安排角度入手。看开头和结尾是否有特色;看提示句特点,全文是否结构严谨;看是否烘托铺垫、前后照应;看是否做到设置悬念、制造波澜、曲折有致等。(3)从情节、人物、事物等入手,推动情节发展,突出人物的性格特点,表现事物的特征等。4.结合文章具体内容分析作用对点训练一(2)、三(3)、四(3)对点训练一(2)、三(3)、四(3)考点6:表达方式(课标新增)课标要求在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。考点6:表达方式(课标新增)课标要求在阅读中了解叙述、描写、考点溯源(教材母题)统编教材八下《社戏》“思考探究”课文原题:作者在叙述事件的过程中,融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以本文所写的某件事为例,具体分析这些表达方式各自的作用。考点溯源统编教材八下《社戏》“思考探究”参考答案:全文有几处出现多种表达方式综合运用的语段,如课文开篇一段,讲述了“我”的外祖母的家乡平桥村的情况,用的都是描叙语句,大概说了几件事:一是“我们鲁镇的习惯”,二是“我”随母亲来平桥村的缘由,三是平桥村的地理概貌、村民状况。层次非常清楚,语言非常简略。“但在我是乐土:因为我在这里不但得到优待,又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”,是充满感情的议论语句,尤其是“乐土”二字分外醒目,表达了“我”对平桥村的热爱和怀念,以及对自己在城里读书生活的厌倦参考答案:其他设问:统编教材九上第14课《故乡》“思考探究”画出文中描写环境的语句,体会作者以此营造的氛围,说说这些描写对表达主题所起的作用。其他设问:突破方法文章的表达方式有多种:记叙、描写、抒情、议论、说明。记叙:对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。描写:用形象的语言对人物、事件、环境的形态特征作具体、生动的描绘,给读者留下真切、具体的感受和印象。突破方法文章的表达方式有多种:记叙、描写、抒情、议论、说明。☆人物描写外貌描写(包括神态):交代人物……身份、

……地位、

……处境、经历以及……心理状态、

……思想性格等情况。语言描写、动作描写:形象生动地表现出人物的……心理(心情),反映了人物的……性格特征或……精神品质。有时还推动了情节的发展。心理描写:形象生动地反映出人物的……思想,揭示人物的……性格或……品质。☆人物描写☆环境描写环境描写可分为:自然环境,社会环境。作用:交代故事发生的时间、地点,为人物活动提供具体的背景;渲染气氛;烘托人物心理或人物形象;铺垫,推动故事情节的发展;突出文章主题,反映社会生活;抒发思想感情,袒露作者胸怀。☆环境描写☆正面描写和侧面描写正面描写:也叫直接描写,直接描写人物事物,以突出其某种特点。侧面描写:也叫间接描写,基本作用是烘托,通过烘托使某一事物突出。☆正面描写和侧面描写☆细节描写细节描写:指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动,以及景物片段等的具体细腻的描写。作用:起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。抒情:是在文章中抒发感受、表露感情的一种表达方法。☆细节描写☆直接抒情和间接抒情直接抒情:直抒胸臆,淋漓尽致间接抒情:包括“寓情于事”“寓情于景”作用:①以情动人、增强文章感染力;②开拓意境,表现和深化主题思想;③渲染气氛,显示行文格调,贯通文章意脉。议论:穿插在叙述、描写或说明的过程中,直接表达作者的某种感受或观点,或者借以直抒胸臆。☆直接抒情和间接抒情突破方法☆记叙文中议论的位置及作用论在开头:统领全文,点明中心,引出下文论在中间:承上启下论在结尾:画龙点睛,点明主旨,深化主题☆记叙文中议论句的主要作用:①增强文章表达效果和说服力,提高战斗性;②明确文章主题,揭示蕴含的思想意义;③贯通文脉,紧凑篇章结构。说明:直接说明事物的形状、性质、成因、功用等。记叙文中插入一些必要的说明,是为了把事情讲得更清楚。不常用,但仍是为写人叙事服务的。突破方法☆记叙文中议论的位置及作用对点训练三(3)、五(2)对点训练三(3)、五(2)考点7:叙述顺序(课标新增,单独讲解)典型例题【典型例题】(2020广东)选文多处运用插叙的写法,请举出一例并简析其作用。【答案示例】示例:“父亲故去多年,母亲从村里小学退休后,独自在山村生活”,写出了母亲独居山村的寂寞和冷清,交代了母亲希望儿孙们多住几日的理由,揭示了莉君对母亲从不体谅到体谅的原因。(举例1分,简析作用3分)考点7:叙述顺序(课标新增,单独讲解)典型例题【典型例题】(突破方法

1.叙述顺序顺叙:能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。倒叙:造成悬念,引人入胜。插叙:对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应,补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实丰满。补叙:对上文内容加以补充解释,对下文做某些交代。突破方法1.叙述顺序2.辨析方法(1)辨析开篇段落法。一般情况下,倒叙出现在文章开头。有“记得”“那年”“忆起”等表示过去的标志。(2)抓住关键段落法。插叙或补叙一般会独立成段,内容与其他段落有较大差别。(3)提取标志性词语。按事情发展顺序行文的文章,在文中都会出现标志性的词语,抓住这些关键词,就可以判断出文章采用的叙述顺序。补叙一般出现在文章结尾,补充说明故事情节。2.辨析方法对点训练七(2)对点训练七(2)考点8:叙事视角与人称(课标新增,单独讲解)考点溯源(教材母题)统编教材七下第9课《阿长和<山海经>》课文原题:分别找出代表“写作时的回忆”与“童年的感受”的一些语句,体会文中“成年的我”和“童年的我”两种叙述视角的不同。考点8:叙事视角与人称(课标新增,单独讲解)考点溯源统编教材参考答案:“写作时的回忆”:过了十多天,或者个月罢,我还很记得,是她告假回家以后的四五天,她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:“哥儿,有画儿三哼经’,我给你买来了!”“童年的感受”:我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来;赶紧去接过来,打开纸包,是四本小小的书,略略一翻,人面的兽,九头的蛇……果然都在内。参考答案:作者是以儿时的心态回忆阿长的,又是以写作时的眼光观照自己的童年和阿长的,但是后一层意味是含蓄的,要透过文字表面去理解。儿时的感受使文章富有童趣,成年的视角则使文章充满了温情和深沉的怀念,并揭示出阿长对“我”成长的重要意义。作者是以儿时的心态回忆阿长的,又是以写作时的眼光观照自己的童突破方法1.“叙述视角”分为“全知视角”和“有限视角”全知视角:一般以第三人称为主,这种视角可以使作者随意地对故事情节及人物形象进行加工处理,但作者的过多干预和介入也使作品和读者之间产生了距离,从而降低了作品的真实度和可信度。突破方法1.“叙述视角”分为“全知视角”和“有限视角”作用:①叙述者处于全知全能的地位,凌驾于整个故事之上,洞悉一切,作品中的人物、故事、场景等无不处于其主宰之下,调度之中。②随时对人物的思想及行为做出解释和评价,对故事情节及人物形象进行加工处理。作用:①叙述者处于全知全能的地位,凌驾于整个故事之上,洞悉一有限视角:是限知限觉的视角,以第一人称“我”的角度去叙述事件的过程,特点是叙述讲究遮蔽作者的意图,故意隐藏一些环节,留给读者去推理、判断和评价;不足之处是叙述的眼光往往较为主观,带有偏见和感情色彩,只能限于“我”的所见、所闻、所感。作用:①给人一种亲历的感觉,可增加真实性与亲切感。②能使读者的能动性发挥到最大限度,去想象故事背后的故事,故事以后的故事。有限视角:是限知限觉的视角,以第一人称“我”的角度去叙述事件2.“叙述人称”分为“第一人称”“第二人称”“第三人称”第一人称:叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感。第二人称:增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流。第三人称:能比较直接地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反映现实比较灵活自由。2.“叙述人称”分为“第一人称”“第二人称”“第三人称”对点训练六(4)对点训练六(4)考点9:行文线索考点溯源(教材母题)统编教材九上第21课《智取生辰纲》“思考探究”课文原题:小说围绕着生辰纲的争夺

,采取了明暗结合的双线结构。同学之间讨论:明线是什么?暗线又是什么?这样安排有什么好处?考点9:行文线索考点溯源统编教材九上第21课《智取生辰纲》“参考答案:明线是杨志等人押送生辰纲,中计,丢失生辰纲;暗线是晁盖、吴用等人定计,劫取生辰纲。作用是:第一,相互映衬,凸显主题。为了突出“智取”,明线对杨志的精细和周密防范刻画得越细致,就越能衬托出暗线一方人物的智慧。第二,制造悬念,引人入胜。对晁盖、吴用等人的行动采取暗线写法,让读者猜不透,造成悬念,直到最后由暗线转到明线,读者才恍然大悟。这就使故事更加曲折,增强了艺术效果。参考答案:突破方法作者选择材料的准绳,我们形象地称之为“线索”,它是作者选择材料的脉络或描写、记叙的脉络。1.常见的线索:以情为线索;以事为线索;以物为线索;以时间为线索;以空间为线索;以地点为线索;以人物的行踪为线索;以文眼为线索。突破方法作者选择材料的准绳,我们形象地称之为“线索”,它是作2.线索的特征:在结构上贯穿全文,有明显的标志(或是标题本身,或在文中反复出现)。3.线索的作用:贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚,层次清晰。2.线索的特征:在结构上贯穿全文,有明显的标志(或是标题本身对点训练五(1)对点训练五(1)二、对点训练(下面题目前标有★的题目为对点训练题)三、蟋蟀之歌(原创)沈乔生①几年前,有个山东的蟋蟀贩子往我家送了一批蟋蟀,一定要卖给我。看他恳切又哀求的样子,我买了不少。虽然多了,好的还是少,不过十来天,淘汰了一大半,余下的精心养着。二、对点训练(下面题目前标有★的题目为对点训练题)②金陵名流俞律老先生也是喜欢蟋蟀的,我提了盆盂,从南京的西边,穿过大半个城区到东南边,按了门铃,俞老颤巍巍迎出来,

地说,带来了?此时俞老哪像87岁高龄,倒像是一个饶有野趣的少年。

②金陵名流俞律老先生也是喜欢蟋蟀的,我提了盆盂,从南京的西边③这次斗虫真可以说是蟋蟀的战争,山东的虫从来好斗,这和我小时候玩的上海郊区的蟋蟀不一样,那些虫斗上几个回合,翻一次白肚子都算是精彩的了。可是山东的虫不这样,还有河北一带的虫,斗起来都是往死里咬,咬得大腿掉了,咬得脑浆流出来了,只要还能动,依然张开一副紫牙,勇往直前。看得我们血脉贲张,直呼精彩!观斗者一时间都童真起来,纷纷发表感想,有说,从来没见过蟋蟀这般狂斗的。有说,我小时玩过,都有半个世纪了。③这次斗虫真可以说是蟋蟀的战争,山东的虫从来好斗,这和我小时④这次蟋蟀大战,可以说是旗鼓相当,俞老赢了几盆,我也赢了差不多的盆数。这时候已经是晚秋了,如何让胜利者好好地活下去,是一个课题。⑤有经验的人都说,养虫也就100天。很快天冷了,我就用棉袄把一个个泥盆包了起来,放进抽屉里。还是不行,没有几天,就有虫子先后死去。进入11月,只剩下两只了,就是从没有尝过败绩的两个常胜将军,其他虫都一一归西了。④这次蟋蟀大战,可以说是旗鼓相当,俞老赢了几盆,我也赢了差不⑥我想出一个法子,把热水冲进瓶子里,然后用瓶子贴紧泥盆,再用布片把两者紧紧绑在一起,这样在漫长的冬夜,蟋蟀可能不怕冷了。可是早晨起来一摸,瓶里的水早冷了,我的虫子在漫漫长夜中,是和冷水绑在一起呀!这怎么行?有了,有个办法,那就是把盆放进我们屋里,晚上开暖气。⑥我想出一个法子,把热水冲进瓶子里,然后用瓶子贴紧泥盆,再用⑦我把取暖器开得很大,屋里暖洋洋的,像是春天提前来了。蟋蟀也感觉到了,振起翅膀,欢快地唱起歌来。很快问题来了,我太太晚上不能睡在开暖气的房间里,因为空气太干,她睡不着。而虫子又不能没有暖气。矛盾十分尖锐。我不能把它们放进我们卧室,可是,如果把它们放在另一个房间里,单独为它们开油汀(取暖器),似乎又太奢侈了。⑦我把取暖器开得很大,屋里暖洋洋的,像是春天提前来了。蟋蟀也⑧于是,我只能采取折中的做法,一会儿在半夜偷偷打开油汀,一会儿把它们放进隔壁房间,把油汀也移过去。这样期期艾艾,一只蟋蟀终于也离去了,只剩下最后一只了。我清楚地记得,它就是我众多虫子中最骁勇善战的一个!它是勇士中的勇士,是大将军。然而,它躯壳的颜色也在慢慢地变化,像浮起了一层黄色的蜡,很不真实。一天,它的一条大腿脱落了,两天,另一条大腿也掉了。⑧于是,我只能采取折中的做法,一会儿在半夜偷偷打开油汀,一会我以为它的死期将近了,没想到它却突然活跃起来,充满了生命的质感。它用剩下的四条细腿在盆里不停地爬,如果用草逗引它,它就愤然张开一对紫色的钢牙,和往日一样威风凛凛。⑨已经12月中旬了,每天打开盖子之前,我总有一种隐约的恐惧,担心它会四脚朝天,成为一具尸体。可是它每次都好好的,让我的恐惧悄然消失。后来,我开始不担心了,它活着似乎成了再正常不过的事情。我以为它的死期将近了,没想到它却突然活跃起来,充满了生命的质2021年语文中考考点突破二：写作手法课件2021年语文中考考点突破二：写作手法课件2021年语文中考考点突破二：写作手法课件

情节以为它死期将近12月中旬虫子已如百岁老人安然过世

心理

感慨/赞美恐惧/担心意外/出乎意料1.请根据情节相应填写“我”面对“蟋蟀之王”的心路历程。(4分)(心理变化)怀念情节以为它死期将近12月中旬虫子已如百岁老人安然过世心理示例:“只能”在这里有“不得不”的意思,生动形象地写出了“我”既想确保蟋蟀生存的温度,又要兼顾太太的需求以及费用问题,表现出“我”的纠结以及对蟋蟀的喜爱关切。(2分)示例:“只能”在这里有“不得不”的意思,生动形象地写出了“我(2)结合上下文,在横线上补充俞老说话时的神态或语气,并说明理由。(2分)(揣摩心理)

俞老颤巍巍迎出来,

地说,带来了?

示例:喜形于色(满脸期待、喜悦之情溢于言表……)理由:俞律老先生也是喜欢蟋蟀的,虽然已经87岁高龄,倒像是一个饶有野趣的少年。(补充神态语气1分,理由1分)(2)结合上下文,在横线上补充俞老说话时的神态或语气,并说明★3.在文学社写作经验交流活动中,有同学向你请教有效的写作手法。请你以第③段为材料,选择一个手法进行分享。(4分)(写作手法)示例一:运用对比突出写作对象的特点。(1分)将山东的蟋蟀和上海郊区的蟋蟀在争斗过程中的表现进行对比,(1分)突出了山东蟋蟀的英勇好战,(1分)表达了“我”对山东蟋蟀的喜爱。(1分)★3.在文学社写作经验交流活动中,有同学向你请教有效的写作手示例二:正面描写与侧面描写相结合。(1分)(只回答“正面描写”“侧面描写”也可以)既用“往死里咬”

“咬得大腿掉”“脑浆流出来”“依然张开一副紫牙”等短语正面描写了山东蟋蟀斗起来的样子,(1分)也写了观斗者们的反应,(1分)写出了山东蟋蟀的好斗狂勇和观斗者对蟋蟀的赞叹。(1分)(提炼手法给1分,对手法的具体分析给3分;学生回答其他的手法也可酌情给分)示例二:正面描写与侧面描写相结合。(1分)(只回答“正面描写4.作为校刊《百花园》的编辑,你准备转载刊发此文,现需要从选材和主题的角度随文配发一段编辑评论。(5分)(鉴赏比较,情境创设)示例:《蟋蟀之歌》讲述了作者与一只“蟋蟀之王”的故事。从“蟋蟀大战”到“让胜利者好好地活下去”,“蟋蟀之歌”回响在整篇文章。那“蟋蟀之歌”不仅仅是蟋蟀很响很有力的叫声,还是蟋蟀之王所唱响的孤独而勇敢的生命之歌,更是作者对那一只蟋蟀的赞美、尊敬和怀念之歌。(重点关注学生对核心事件的概括和主题立意的提炼。选材给2分,主题给3分。)4.作为校刊《百花园》的编辑,你准备转载刊发此文,现需要从选四、怒放的白菊花

(原创)许昭兰①她不顾劝阻,只身前往碗底村。早上七点出发,坐两小时动车,转三小时汽车,再走个把小时山路,才到碗底村。村子很小,指甲盖大的地方,四周缠着山。碗底村原名是什么,已无人记得。村里唯一的现代建筑,是一栋两层楼的学校,三年前才刚建成。四、怒放的白菊花(原创)②她直接寻到村学校,校长正在给孩子们上课,讲“刻舟求剑”的故事。她站在窗外认真听,眉毛一挑,心想如果是她把剑弄丢了,她会直接跳下河,找剑去。③校长上完课,正准备打口水喝,一眼瞥见教室外头杵着个人,满头银发被风撩拨着,仿佛风中怒放的白菊花。校长问:“您找谁?”她笑着说:“我找你。”校长愣住。她又说:“我想来这里当老师。从前我就是老师,教语文,虽然退休了,但教孩子没问题的。”说着,她从包里掏出教师证和六七张优秀教师奖状。②她直接寻到村学校,校长正在给孩子们上课,讲“刻舟求剑”的故④校长看看奖状,省优秀教师,日期却是十几年前。校长很为难:“阿姨,您今年多大?”她回说:“六十三。”校长又说:“阿姨,您这岁数该是享福的时候,咋巴巴来受这份苦?家里人放心让您过来吗?”她眨巴着眼说:“人总得有追求不是?”校长将她安置在学校宿舍,心里仍旧疑惑,想着回头再好好地劝她。④校长看看奖状,省优秀教师,日期却是十几年前。校长很为难:“⑤她把包搁床上,四周打量。这宿舍简单,一桌一床一木架,木架上搁着搪瓷脸盆。她掏出手机:“喂,儿子,我到了……不累不累,你老妈身子骨硬朗着呢……挺好的,校长人不错,还给我找了间宿舍歇腿……你忙你的,挂了哈。”⑥孩子放学,日头也放了学,校长张罗着弄了三样菜,白的绿的红的颜色很丰富,一盘野菜,一碗白萝卜丝汤,一盘红萝卜炒肉。那肉丝仿佛女孩子的心事,在萝卜堆里遮遮掩掩。她吃得很香,吧唧吧唧,校长却羞愧得脸通红。⑤她把包搁床上,四周打量。这宿舍简单,一桌一床一木架,木架上⑦饭后,校长又苦心地劝起她来:“这里冬天冷得钻心,夏天蚊虫乌泱泱的,少吃短穿,苦着嘞。”可她纹丝不动,倔得像根拧不动的钢筋。校长没辙了,心里却松动了,这学校就他一人,兼着语文、数学、美术、音乐,兼着老师、校长。他几次想走,又几次把自己骂醒,孩子们纯真的笑脸,折弯了他的翅膀。⑦饭后,校长又苦心地劝起她来:“这里冬天冷得钻心,夏天蚊虫乌⑧校长宿舍隔壁,就是她的宿舍,中间隔着一堵木板墙。睡前她在隔壁讲电话,声音飘入校长耳里:“儿子,校长同意我留下了……哈哈哈,我也觉得太好了……那是,你妈没有办不成的事……放心,我会照顾好自个儿,你也是。晚安。”心里有些愧疚,但仍是好奇,退了休的老太太如何成功说服家人,只身来到这碗底村。⑧校长宿舍隔壁,就是她的宿舍,中间隔着一堵木板墙。睡前她在隔⑨她似快乐的金箍棒,把孩子们的欢乐搅动起来,校长常常听见孩子们一浪一浪的笑声。校长想象着她上课眉飞色舞、声情并茂的样子,也哧哧地笑了。她可真快乐呀,花甲的外表下,铁定是一颗18岁的心。她还有个百宝箱,里面码着五颜六色的线、长长短短的针。她把校长衣服上的口子、孩子裤子上的破洞,改造成鲜红的爱心刺绣或五彩线编织的蜘蛛网。村民们瞅见了,纷纷踏上门来,于是她有了更多工程,衣服、被单、鞋子……白天她在教室里授课,晚上她在灯下拿着针线变魔术,用绚丽填补一个个破洞。⑨她似快乐的金箍棒,把孩子们的欢乐搅动起来,校长常常听见孩子2021年语文中考考点突破二：写作手法课件2021年语文中考考点突破二：写作手法课件2021年语文中考考点突破二：写作手法课件2021年语文中考考点突破二：写作手法课件场景她来到乡村,请求校长留她支教(2)

(3)

她讲台病倒,被送往医院抢救校长的心理(1)

愧疚,好奇赞叹,佩服(4)

(每空1分)

着急,感动民缝补衣物

课,晚上还为村她激情上陋条件,成功留下

她欣然接受简为难、疑惑1.根据全文,按要求填写下表。(4分)(概括内容、心理变化)场景她来到乡村,请求(2)2.根据提示,结合上下文,分析下列句子的表达效果。(4分)(品味语言)(1)村子很小,指甲盖大的地方,四周缠着山。(从修辞角度赏析)夸张修辞,将碗底村的规模大小夸张为只有指甲盖大,(1分)极力描写出碗底村的小而偏,为后文写校长为老太太坚决留校支教感到不解做铺垫。(1分)2.根据提示,结合上下文,分析下列句子的表达效果。(4分)(“哧哧”是对校长笑声的描写,写出了校长为老太太上课的激情和欢乐感到赞赏,(1分)侧面烘托出老太太献身教育的热情与无私。(1分)“哧哧”是对校长笑声的描写,写出了校长为老太太上课的激情和欢★3.请选择选文中的一处悬念,分析其妙处。(4分)(表现手法)示例一:全文多次描写了老太太和儿子的通话,但儿子却从未出现过,设置了悬念:为什么老太太的儿子两年来只有电话却从未出现?(2分)使故事情节一波三折,激发读者阅读兴趣(1分);引出后文老太太的儿子三年前因公殉职,老太太因为思念儿子所以经常拿着电话自言自语一事。(1分)★3.请选择选文中的一处悬念,分析其妙处。(4分)(表现手法示例二:小说开头写老太太只身一人径直来到村学校并且不顾校长劝阻坚决留在学校教书,设置了悬念:为什么老太太年纪一大把了不在家享福却来这里受苦?家人为什么没有劝阻?(2分)使故事情节一波三折,激发读者阅读兴趣(1分);引出后文老太太的儿子几年前在此担任村支书并为该村筹建学校,三年前因公殉职的事实。(1分)示例二:小说开头写老太太只身一人径直来到村学校并且不顾校长劝4.文章以“怒放的白菊花”为题目,有什么妙处?(5分)(标题妙析)①使用了比喻修辞,以白菊比喻老太太满头银发,写其年事已高;(1分)②“怒放的白菊花”,准确形容老太太献身乡村教育事业的积极姿态,(1分)概括了老太太尽管年事已高,但仍排除万难,来到乡村热情投入支教事业的文章内容;(1分)③借标题,表达了作者的情感态度,颂扬了那些如老太太的儿子一样,将自己的生命无私奉献给振兴乡村事业的人们。(2分)4.文章以“怒放的白菊花”为题目,有什么妙处?(5分)(标题五、赔

偿余显斌①我拿上一尊泥塑,付了钱,转身就走。年轻的店主喊住我,要找补我钱,我大方地一笑:“‘泥人曾’的泥塑,值这个价。”说完,挥一挥手,就急匆匆地离开了。②不一会儿,我就拐入一道小巷。巷子两边,粉墙黛瓦,高高低低,延伸向远处。墙头不时冒出一两枝桃花,红艳艳的,引得风飞蝶舞;或者爬出几根青藤,嫩嫩的,绿绿的,曲折蜿蜒。我不禁哼起轻快的小曲,放慢了脚步。五、赔偿③突然,身后传来急促的脚步声。我停止唱歌,加快了脚步。身后又传来了喊声:“先生,请停一下。”我侧耳一听,不是店主的声音,于是停下来,慢慢地转过身。原来是一个六十岁左右的老人,浑身上下透着一种儒雅的气韵。④“是叫我吗?”老人点点头,快步来到我面前:“先生刚才在‘泥人轩’买了一尊泥塑?”我赶忙摇头。老人看见我手中的纸盒:“这就是啊?”③突然,身后传来急促的脚步声。我停止唱歌,加快了脚步。身后又⑤我脸一红,声音不再柔和,厉声问道:“咋的,有问题吗?”老人轻轻地点点头,从我手里拿过纸盒,慢慢打开。只见“关公”身着绿袍,腰围玉带,枣红脸,卧蚕眉,五绺长须迎风飘飞,倒提着青龙偃月刀,骑在赤兔马上。赤兔马前蹄跃起,后腿直立,鬃毛猎猎飞扬,几欲腾空而去。简直是极品!⑥老人举起泥塑,“噗”地一声扔在地上,泥塑顿时碎了一地。我一惊,气红了脸:“你……要干什么!”⑤我脸一红,声音不再柔和,厉声问道:“咋的,有问题吗?”老人⑦老人笑笑,慢条斯理地说:“这尊泥塑有问题。”看我一脸疑惑,他蹲下身,用手轻轻拨弄着泥塑的碎土,里面有一团团的棉花。老人告诉我,为了泥巴筋道,泥塑结实,泥巴里要搅拌上一些棉丝。

但是,绝不能是棉团。没有拌开的棉团,雨天会回潮,泥塑就会鼓包,甚至鼓裂。⑧我理解了,又迷糊了。“你咋知道这些啊?”“我就是‘泥人曾’。”老人得意地一笑,一脸阳光。“那……年轻人?”“是我儿子。”原来,在老人外出时,儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后,就急匆匆地追了过来。⑦老人笑笑,慢条斯理地说:“这尊泥塑有问题。”看我一脸疑惑,⑨我鼻尖上冒出了汗珠,嗫嚅着,不知道说什么好。⑩老人拍拍我的肩,安慰道:“放心,我赔。”说着,拿出两个纸盒,打开来:一尊是“千里走单骑”,和我前面买的一样,但泥质更细腻柔和,关公更是眼光闪闪,嘴唇微张,好像正在呵斥对手。另一尊是“雪夜上梁山”,林冲披着斗篷,戴着斗笠,扛着花枪,双眼微眯,望着远方。枪上挑着一个酒葫芦,斗笠和斗篷上都盖着一层白雪,给人一种寒浸浸的感觉。⑨我鼻尖上冒出了汗珠,嗫嚅着,不知道说什么好。2021年语文中考考点突破二：写作手法课件2021年语文中考考点突破二：写作手法课件★1.小说有两条情节发展线,请用简洁的语言把下面的梳理补充完整。(4分)(行文线索、概括内容)以老人的活动为明线:追赶买主→①

→双倍赔偿

以“我”的活动为暗线:②

→被追上,知真相→获赔偿,付真钞

用假钞买泥塑。(每空2分)

摔碎泥塑,告知真相★1.小说有两条情节发展线,请用简洁的语言把下面的梳理补充完2.按要求完成下面的题目。(4分)★(1)第②段中加横线的句子属于什么描写?有什么作用?(2分)(表达方式)景物描写。(1分)借用优美怡人的景色,抒发了“我”用假钞后成功脱逃的愉悦心情。(1分)2.按要求完成下面的题目。(4分)(2)第⑤⑥⑫段中加波浪线的地方都写到了“我”脸红。请选择其中两处,简析“我”脸红的原因。(2分)(内容理解)第⑤段:谎言被揭穿后感到尴尬。第⑥段:泥塑被摔碎后感到气愤。第⑫段:获真诚赔偿后感到羞愧。(分析对一处得1分,满分2分)(2)第⑤⑥⑫段中加波浪线的地方都写到了“我”脸红。请选择其3.阅读全文,概括老人的形象特点,并作简要分析。(4分)(人物形象)①气韵儒雅。从语言(如“先生”“请”)、举止(如“慢条斯理”“轻轻拨弄”)等体现出来的温文尔雅的气度。②技艺精湛。三尊泥塑栩栩如生。③诚实守信。“货不正宗,加倍赔偿”的规矩,不顾年迈追赶并赔偿的行为。④自豪。为自己是“泥人曾”而自豪。(每点1分)3.阅读全文,概括老人的形象特点,并作简要分析。(4分)(人4.“赔偿”是小说的中心事件,也是小说的主旨所在。请简要概括文中“赔偿”的表层含义和深层含义。(5分)(理解含义)表层含义:老人用真品赔偿次品,“我”用真钞赔偿假钞。(2分)深层含义:老人和“我”的行为都是用诚信之行对欺骗之心进行了赔偿,从而表达小说鞭挞欺骗,倡导诚信的主旨。(3分)4.“赔偿”是小说的中心事件,也是小说的主旨所在。请简要概括六、野百合的春天符浩勇我不知道这座海岛小城从什么时候起有了鲜花店,但我的妻子有事无事总爱买些鲜花插在客厅里的花瓶里。小城有了鲜花店的同时,不时就会有外地人在节假日时贩来各式各样的鲜花,沿街叫卖,在车站或旅店前摆卖。比如情人节卖或红或黄的玫瑰,中秋节卖百合花或牡丹花,春节更多会卖黄菊花等。我出差回来,刚下火车,在出口处,我一眼就看见一个农民工装扮的小伙子在兜卖百合花。六、野百合的春天我的老家在乡下的山里,小时候,随父母上山打柴,就采过无数的野百合,可现在城里人都用苗圃批量种植一簇簇鲜艳盛行的花卉,虽然都是花,却给人的感觉大不一样。我问小伙子:“你这花从哪来的呀?”小伙子盯着我笑,强调:“我这花也和你一样坐火车来的!”我也笑起来,逗趣:“不成是火车上也能种出这样的百合花?”小伙子显然不解我的风趣,说:“我是说,我这花是用火车运来的,成本会比别人卖的高些。”我的老家在乡下的山里,小时候,随父母上山打柴,就采过无数的野我问:“那多少钱一朵呀?”“十元。”小伙子用两个食指交叉比划着。“十元就十元,我买五朵,那你为何不说这花从山里采来的呀?”小伙子露出遗憾的表情:“我要这么说,这花是从山里采来的,你就不一定稀罕了,这年月谁还在意山里的东西。”我问:“那多少钱一朵呀?”“谁说的,如果换我来卖花,那我就说,这花是我爬过大山,涉过山泉,跑破布鞋,刮伤了手……攀上山崖采来,这么一说,说不定你卖十五元一朵也不成问题,并且会卖得很快……”

小伙子咧嘴笑了,露出两排发黄的牙齿,说:“你真会说话,好像你是个当老师的,我在乡下初中都没读完,就进城打工了。好,我少算些,卖你八元钱一朵,算是我尊敬老师!”我为被小伙子尊为老师而高兴:“这——那你还是用动车贩来的不就亏本了!”“谁说的,如果换我来卖花,那我就说,这花是我爬过大山,涉过山“不会亏,亏本的生意没人做!”小伙子又打量了一下,看出我的真诚,“告诉你吧,这些百合花,我是从省城批发来的,三元一朵,除了车费等成本……没多少赚头,谁让你不讨价?老实人吃亏的是你,我们乡下人都知道进城买东西,讨价得从半价砍起。”我佯装大惑:“你说怎么个讨法,买你这花才不亏?”“比如我开价十元一朵,你就说五元一朵,我不会让的,我就再次还八元一朵,你守住六元还价,我只要有赚头,薄利多销,就会卖给你。”小伙子仿佛来了兴致,双手不停地比划着数字。“不会亏,亏本的生意没人做!”小伙子又打量了一下,看出我的真“那八元一朵,我吃亏了,价格能否六元一朵,我买十朵,共六十元,比开始买五朵还多出十元。你这不还多赚了!”小伙子摸不着头脑,半刻才说:“好!”说时埋下头去捆绑花朵。我这才开始掏衣袋,可摸了半天,却什么也没有掏出来,我一下慌了神,怎么钱包不翼而飞,莫非刚才挤火车时遭遇了扒手?我又开始翻随身的拎包。小伙子绑好花朵,不相信我找不出钱,也凑上来帮我找钱包,翻遍了我的拎包,果然也没找着钱包的踪迹。“那八元一朵,我吃亏了,价格能否六元一朵,我买十朵,共六十元我无不遗憾:“小伙子,下午你还在这吗?下午我再来买吧。”话里含着淡淡的歉意。“下午我还在这,要不你先拿花走,钱下午来给。”小伙子冲口而出,我盯了他一眼,看他是否在试探,说:“你怎么就这么相信我,我要是下午不来了呢?算了,花存着,下午我再来买吧!”然而转念一想,又不忍辜负小伙子的信任和好意,说:“你下午如果真的还在这,我可以先——”倏地我感觉到小伙子是否已反悔了刚才冲口而出的话。我无不遗憾:“小伙子,下午你还在这吗?下午我再来买吧。”话里“我肯定在的,我这花一时还不会马上卖完,像你这样买这么多花的人更少,下午,我还在这等你,不见不散!”小伙子说时将捆绑好的百合花递上来。“这花,我就先拿走了。”“拿上吧。”“我肯定在的,我这花一时还不会马上卖完,像你这样买这么多花的“你放心,爱花的人不会赖账的!”“我知道。”小伙子在我接过花时又说:“这百合花,在山野里是一种很耐看的花呀!”我心头一热,说:“野百合也有春天,它是一种纯洁的花!”(文章有删改)“你放心,爱花的人不会赖账的!”1.请以野百合为线索,从“我”的角度概括“我”与“小伙子”之间发生的四件事。(4分)(概括内容)“我”在火车站出口发现小伙子在兜卖百合花;(1分)“我”与小伙子交流百合的来源及价格问题;(1分)“我”聆听小伙子传授讨价还价的秘方;(1分)“我”准备付钱时不见了钱包,小伙子让“我”先拿走花,回头再付钱。(1分)1.请以野百合为线索,从“我”的角度概括“我”与“小伙子”之2.根据括号内的要求,赏析文中画横线的句子。(4分)(品味语言)(1)“谁说的,如果换我来卖花,那我就说,这花是我爬过大山,涉过山泉,跑破布鞋,刮伤了手……攀上山崖采来,这么一说,说不定你卖十五元一朵也不成问题,并且会卖得很快……”(从词语运用的角度)这句话运用“爬过”“涉过”“跑破”“刮伤”等一系列的动词,既准确又形象地写出了采摘野百合的过程,表现采摘野百合过程的不易,(1分)也为下文写野百合“在山野里是一种很耐看的花”“是一种纯洁的花”埋下了伏笔。(1分)2.根据括号内的要求,赏析文中画横线的句子。(4分)(品味语(2)我这才开始掏衣袋,可摸了半天,却什么也没有掏出来,我一下慌了神,怎么钱包不翼而飞,莫非刚才挤火车时遭遇了扒手?我又开始翻随身的拎包。(从人物描写的角度)这句话运用动作、神态、心理描写,“掏”“摸”“翻”等动词准确地写出了“我”找钱包的过程,(1分)“慌了神”的神态描写,生动地写出了“我”找不到钱包的紧张、着急的心理。(1分)(2)我这才开始掏衣袋,可摸了半天,却什么也没有掏出来,我一3.文中的小伙子是一个什么样的人?请结合文章内容简要分析。(4分)(人物形象)①幽默风趣,由小伙子笑着说“我这花也和你一样坐火车来的”可见;②尊敬老师,由小伙子猜测“我”是老师,主动将价格降到八元可见;③淳朴坦诚,由小伙子主动介绍自己的卖花生意和利润可见;④热心助人,由小伙子帮着“我”寻找钱包可见;⑤信任他人,心灵纯洁,由小伙子让“我“先拿走花,下午再付钱可见。(每点1分,满分4分)3.文中的小伙子是一个什么样的人?请结合文章内容简要分析。(★4.本篇小说是从“我”的视角叙述,请分析以“我”为叙述视角在这篇文章中所起的作用。(5分)(叙事视角与人称)“我”是事件的经历者、见证者,运用第一人称,使文章更具真实性,拉近与读者的距离,便于抒发情感。(2分)本文通过写“我”买花的经历,赞扬了小伙子淳朴坦诚、信任他人、心灵纯洁的可贵品质,表达了人与人之间要有信任作支撑,我们的社会才能变得更加美好的主旨。(3分)★4.本篇小说是从“我”的视角叙述,请分析以“我”为叙述视角七、题目:

①父亲拿来一瓶酒,两个酒杯,斟满一杯放到他面前,又斟满一杯放到自己面前。父亲放下酒瓶,端起酒杯,说:“来,咱爷俩碰一个。”他迟疑着端起酒杯,他猜不透父亲的“醉翁之意”。②见他犹豫,父亲说:“喝点吧,今天是你十八岁的生日,过了今天你就是成年人了,我……”父亲眼睛濡湿,看着他的脸,使劲吸了一下鼻子,说:“我也不会说啥,就不说了,来,喝,我先干为敬!”说着,举起酒杯,一仰脖一饮而尽。七、题目:

2021年语文中考考点突破二：写作手法课件④他恨酒,也恨父亲。那一年秋收,父亲刚喝过酒,驾着家里的三轮车带着母亲到田里去,没想到刚拐过一个山头,三轮车就像脱缰的野马冲向了旁边的崖壁……等父亲醒来,一切都晚了,母亲早已没了气息。从此他成了没娘的孩子。没有娘的家,笑声也没了。⑤父亲还在自斟自饮,絮絮叨叨着说:“孩他娘,咱儿十八了,长大了,咱儿长大了,十八了……”④他恨酒,也恨父亲。那一年秋收,父亲刚喝过酒,驾着家里的三轮⑥他把母亲的照片抱在怀里,抽噎着说:“妈,我好想你。”⑦几天后,他带上母亲的照片,背起行囊离开了家。他不愿意看到父亲,看到父亲残缺的腿,他就想起母亲,想起母亲,他心里就堵得慌。⑥他把母亲的照片抱在怀里,抽噎着说:“妈,我好想你。”⑧一晃三年。三年,他不提也不想与父亲有关的往事。有时,在一起的同乡回村会带回来有关父亲的消息,说与他听,他面无表情,若无其事,像一个冷漠的路人甲。大伯托人捎信来,说父亲摔了一跤,挺严重的,让他务必回去看看。那一夜,他辗转难眠。第二天清晨,他踏上了回家的路。推开院门,一种久违的温暖与亲切扑面而来,望着熟悉的一切,他的眼睛忽然有些涩涩的。⑧一晃三年。三年,他不提也不想与父亲有关的往事。有时,在一起⑨父亲看到他回来很高兴。父亲说:“这些天是你大伯在照顾我。开始医生说我这条好腿也有可能废掉的时候,我怕极了。还好,现在能活动了,过不了多久,我就能走路,就不拖累人了。”父亲说这些的时候,脸上满是歉意,像一个做错事的孩子,“你是不是又是喝醉才摔的?”他的语气和眼神带着冷漠。“你爸早就戒酒了,过完你十八岁的生日,你爸再也没喝过酒,我可以作证。”大伯走进屋来。父亲不好意思地低下了头。⑨父亲看到他回来很高兴。父亲说:“这些天是你大伯在照顾我。开⑩父亲睡着了。他和大伯坐在院子里闲聊。大伯说:“当年你父亲得了股骨头坏死,疼得厉害,为了给你攒钱不肯去医院医治,就想用酒来麻醉自己减轻疼痛,那时我们都不知道,这个病原来越喝酒病情就会越严重,直到出了事故进了医院,医生问诊我们才了解。⑩父亲睡着了。他和大伯坐在院子里闲聊。大伯说:“当年你父亲得你爸说都是你妈给他的福分,出事的正好是那条疼得厉害的腿,截肢也就没那么难过了。你过十八岁生日那天,你爸高兴啊,自己的儿子长大了,可他又不知道该用什么方式为你庆祝,就用你爷爷当年对我们的方式,敬你一杯酒。这些年,你爸一直不让告诉你这个秘密,怕打扰你,怕你惦记他,但我知道,他心里想你啊……”你爸说都是你妈给他的福分,出事的正好是那条疼得厉害的腿,截肢2021年语文中考考点突破二：写作手法课件2021年语文中考考点突破二：写作手法课件1.阅读全文,用简洁的语言写出父亲为儿子做了哪些事。(4分)(概括内容)用敬酒的方式给儿子庆祝十八岁生日;为给儿子攒钱,隐瞒病情,不去医院治病;听说儿子要买房子,拿出积蓄资助。(一点2分,两点3分,三点4分)1.阅读全文,用简洁的语言写出父亲为儿子做了哪些事。(4分)★2.选文第④段运用了哪种记叙顺序?有什么作用?(4分)(叙述顺序)插叙,插入了父亲因喝酒驾三轮车致使母亲去世的事,(1分)交代了他记恨父亲的原因,(1分)也表现他对母亲的思念,(1分)为下文他离开家做铺垫,推动了情节发展,丰富文章情节。(1分)★2.选文第④段运用了哪种记叙顺序?有什么作用?(4分)(叙他了解父亲开三轮车出事的真相后,内心的愧疚、懊悔,以及对父亲的心疼和内心的感动。(2分)他了解父亲开三轮车出事的真相后,内心的愧疚、懊悔,以及对父亲父亲因为儿子给自己过生日,能够理解自己而心生感动,欣慰(喜悦)。(2分)父亲因为儿子给自己过生日,能够理解自己而心生感动,欣慰(喜悦4.请为选文选择一个恰当的题目并说明理由。(5分)(开放题型)A.与父亲干杯B.不想说的秘密我选

,理由:

4.请为选文选择一个恰当的题目并说明理由。(5分)(开放题型示例一:选A,“与父亲干杯”是文章的美好结局,(1分)表现他理解了父亲,父子二人重归于好,(2分)充满了浓浓的爱,含蓄揭示了文章的中心。(2分)示例二:选B,“不想说的秘密”写出父亲不想解释当年喝酒出事的真正原因,怕儿子担心、不理解,(2分)表现了深沉的父爱,题目新颖,吸引读者阅读兴趣。(3分)示例一:选A,“与父亲干杯”是文章的美好结局,(1分)表现他2021年语文中考考点突破二：写作手法课件2021广东中考高分突破语文2021广东中考高分突破语文文学作品阅读考点突破考点突破二:写作手法文学作品阅读考点突破考点突破二:写作手法一、解题技巧考点5:表现手法典型例题【典型例题1】(2015广东)文章多处运用了伏笔的手法,请举一例,并分析其作用。(4分)【答案示例】示例一:例句:“凡是想逃跑的人,都会被处死并吊在营门外”为“谢达当即倒下,然后被拖出门外吊起来示众”埋下伏笔。(2分)作用:(1)交代了谢达找到了巧妙传递情报的办法,使故事情节合情合理;(2)表现了谢达慷慨赴死的献身精神。(2分)一、解题技巧典型例题【典型例题1】(2015广东)文章多处运示例二:例句:“除了给他上课,有时还教他画画……”为“谢达便能把地图完整地画出来”或“悄悄地把地图画在了衣服里面”埋下伏笔。(2分)作用:交代了谢达能把地图完整地画出来的原委,表现了沙宁和谢达的机智、聪明。(2分)示例二:例句:“除了给他上课,有时还教他画画……”为“谢达便【典型例题2】(2014广东)第③段多处运用对比手法,请举一例,作简要分析。(4分)【答案示例】示例一:舍友与家人远隔千里如同近在咫尺和陈叶与父亲同在北京却似远隔天涯,形成对比(2分),表现了陈叶的失落、无奈、羡慕等复杂的情感(2分)。【典型例题2】(2014广东)第③段多处运用对比手法,请举一示例二:收到包裹或电话的舍友与从未收过的陈叶形成对比(2分),表现陈叶的羡慕之情(2分)。示例三:陈叶羡慕舍友得到父母关爱,却不希望父亲来看她,形成对比(2分),这种矛盾的心理表现了她的虚荣(2分)。示例四:舍友的父母经常寄来包裹和打来电话,与陈叶父亲从没来看女儿形成对比(2分),表现了陈父的怯懦(2分)。示例二:收到包裹或电话的舍友与从未收过的陈叶形成对比(2分)突破方法1.常考表现手法伏笔、衬托、对比、铺垫、象征、反语、想象、联想、借景抒情(借物喻人、借物喻理、托物言志)等2.常考表现手法的作用伏笔:对将要在作品中出现的人物或事件,先作提示或暗示,以求前后呼应。突破方法1.常考表现手法象征:具有暗示作用,能引起读者联想,加深读者对文章感情和哲理的理解。对比:有力显示事物差异,突出事物特点。衬托:突出强调主体对象的特点,使之更鲜明。铺垫:为下文某情节做铺垫,引起下文。反语:委婉含蓄而有力地表达感情。托物言志:能深入浅出地表明抽象道理,使之生动具体。夹叙夹议:灵活多变,可以自由自在地表情达意。象征:具有暗示作用,能引起读者联想,加深读者对文章感情和哲理3.判断表现手法的方法看上下文的联系,从联系中分析文章所用的技巧。对比、铺垫、衬托、照应、抑扬等技巧,都讲究文章前后内容的关联,判断时,必须通读全篇,才能体会出作者构思的妙处。3.判断表现手法的方法4.结合文章具体内容分析作用(1)从文章的主题、作者情感及写作目的入手分析。(2)从结构安排角度入手。看开头和结尾是否有特色;看提示句特点,全文是否结构严谨;看是否烘托铺垫、前后照应;看是否做到设置悬念、制造波澜、曲折有致等。(3)从情节、人物、事物等入手,推动情节发展,突出人物的性格特点,表现事物的特征等。4.结合文章具体内容分析作用对点训练一(2)、三(3)、四(3)对点训练一(2)、三(3)、四(3)考点6:表达方式(课标新增)课标要求在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。考点6:表达方式(课标新增)课标要求在阅读中了解叙述、描写、考点溯源(教材母题)统编教材八下《社戏》“思考探究”课文原题:作者在叙述事件的过程中,融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以本文所写的某件事为例,具体分析这些表达方式各自的作用。考点溯源统编教材八下《社戏》“思考探究”参考答案:全文有几处出现多种表达方式综合运用的语段,如课文开篇一段,讲述了“我”的外祖母的家乡平桥村的情况,用的都是描叙语句,大概说了几件事:一是“我们鲁镇的习惯”,二是“我”随母亲来平桥村的缘由,三是平桥村的地理概貌、村民状况。层次非常清楚,语言非常简略。“但在我是乐土:因为我在这里不但得到优待,又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”,是充满感情的议论语句,尤其是“乐土”二字分外醒目,表达了“我”对平桥村的热爱和怀念,以及对自己在城里读书生活的厌倦参考答案:其他设问:统编教材九上第14课《故乡》“思考探究”画出文中描写环境的语句,体会作者以此营造的氛围,说说这些描写对表达主题所起的作用。其他设问:突破方法文章的表达方式有多种:记叙、描写、抒情、议论、说明。记叙:对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。描写:用形象的语言对人物、事件、环境的形态特征作具体、生动的描绘,给读者留下真切、具体的感受和印象。突破方法文章的表达方式有多种:记叙、描写、抒情、议论、说明。☆人物描写外貌描写(包括神态):交代人物……身份、

……地位、

……处境、经历以及……心理状态、

……思想性格等情况。语言描写、动作描写:形象生动地表现出人物的……心理(心情),反映了人物的……性格特征或……精神品质。有时还推动了情节的发展。心理描写:形象生动地反映出人物的……思想,揭示人物的……性格或……品质。☆人物描写☆环境描写环境描写可分为:自然环境,社会环境。作用:交代故事发生的时间、地点,为人物活动提供具体的背景;渲染气氛;烘托人物心理或人物形象;铺垫,推动故事情节的发展;突出文章主题,反映社会生活;抒发思想感情,袒露作者胸怀。☆环境描写☆正面描写和侧面描写正面描写:也叫直接描写,直接描写人物事物,以突出其某种特点。侧面描写:也叫间接描写,基本作用是烘托,通过烘托使某一事物突出。☆正面描写和侧面描写☆细节描写细节描写:指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动,以及景物片段等的具体细腻的描写。作用:起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。抒情:是在文章中抒发感受、表露感情的一种表达方法。☆细节描写☆直接抒情和间接抒情直接抒情:直抒胸臆,淋漓尽致间接抒情:包括“寓情于事”“寓情于景”作用:①以情动人、增强文章感染力;②开拓意境,表现和深化主题思想;③渲染气氛,显示行文格调,贯通文章意脉。议论:穿插在叙述、描写或说明的过程中,直接表达作者的某种感受或观点,或者借以直抒胸臆。☆直接抒情和间接抒情突破方法☆记叙文中议论的位置及作用论在开头:统领全文,点明中心,引出下文论在中间:承上启下论在结尾:画龙点睛,点明主旨,深化主题☆记叙文中议论句的主要作用:①增强文章表达效果和说服力,提高战斗性;②明确文章主题,揭示蕴含的思想意义;③贯通文脉,紧凑篇章结构。说明:直接说明事物的形状、性质、成因、功用等。记叙文中插入一些必要的说明,是为了把事情讲得更清楚。不常用,但仍是为写人叙事服务的。突破方法☆记叙文中议论的位置及作用对点训练三(3)、五(2)对点训练三(3)、五(2)考点7:叙述顺序(课标新增,单独讲解)典型例题【典型例题】(2020广东)选文多处运用插叙的写法,请举出一例并简析其作用。【答案示例】示例:“父亲故去多年,母亲从村里小学退休后,独自在山村生活”,写出了母亲独居山村的寂寞和冷清,交代了母亲希望儿孙们多住几日的理由,揭示了莉君对母亲从不体谅到体谅的原因。(举例1分,简析作用3分)考点7:叙述顺序(课标新增,单独讲解)典型例题【典型例题】(突破方法

1.叙述顺序顺叙:能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。倒叙:造成悬念,引人入胜。插叙:对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应,补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实丰满。补叙:对上文内容加以补充解释,对下文做某些交代。突破方法1.叙述顺序2.辨析方法(1)辨析开篇段落法。一般情况下,倒叙出现在文章开头。有“记得”“那年”“忆起”等表示过去的标志。(2)抓住关键段落法。插叙或补叙一般会独立成段,内容与其他段落有较大差别。(3)提取标志性词语。按事情发展顺序行文的文章,在文中都会出现标志性的词语,抓住这些关键词,就可以判断出文章采用的叙述顺序。补叙一般出现在文章结尾,补充说明故事情节。2.辨析方法对点训练七(2)对点训练七(2)考点8:叙事视角与人称(课标新增,单独讲解)考点溯源(教材母题)统编教材七下第9课《阿长和<山海经>》课文原题:分别找出代表“写作时的回忆”与“童年的感受”的一些语句,体会文中“成年的我”和“童年的我”两种叙述视角的不同。考点8:叙事视角与人称(课标新增,单独讲解)考点溯源统编教材参考答案:“写作时的回忆”:过了十多天,或者个月罢,我还很记得,是她告假回家以后的四五天,她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:“哥儿,有画儿三哼经’,我给你买来了!”“童年的感受”:我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来;赶紧去接过来,打开纸包,是四本小小的书,略略一翻,人面的兽,九头的蛇……果然都在内。参考答案:作者是以儿时的心态回忆阿长的,又是以写作时的眼光观照自己的童年和阿长的,但是后一层意味是含蓄的,要透过文字表面去理解。儿时的感受使文章富有童趣,成年的视角则使文章充满了温情和深沉的怀念,并揭示出阿长对“我”成长的重要意义。作者是以儿时的心态回忆阿长的,又是以写作时的眼光观照自己的童突破方法1.“叙述视角”分为“全知视角”和“有限视角”全知视角:一般以第三人称为主,这种视角可以使作者随意地对故事情节及人物形象进行加工处理,但作者的过多干预和介入也使作品和读者之间产生了距离,从而降低了作品的真实度和可信度。突破方法1.“叙述视角”分为“全知视角”和“有限视角”作用:①叙述者处于全知全能的地位,凌驾于整个故事之上,洞悉一切,作品中的人物、故事、场景等无不处于其主宰之下,调度之中。②随时对人物的思想及行为做出解释和评价,对故事情节及人物形象进行加工处理。作用:①叙述者处于全知全能的地位,凌驾于整个故事之上,洞悉一有限视角:是限知限觉的视角,以第一人称“我”的角度去叙述事件的过程,特点是叙述讲究遮蔽作者的意图,故意隐藏一些环节,留给读者去推理、判断和评价;不足之处是叙述的眼光往往较为主观,带有偏见和感情色彩,只能限于“我”的所见、所闻、所感。作用:①给人一种亲历的感觉,可增加真实性与亲切感。②能使读者的能动性发挥到最大限度,去想象故事背后的故事,故事以后的故事。有限视角:是限知限觉的视角,以第一人称“我”的角度去叙述事件2.“叙述人称”分为“第一人称”“第二人称”“第三人称”第一人称:叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感。第二人称:增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流。第三人称:能比较直接地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反映现实比较灵活自由。2.“叙述人称”分为“第一人称”“第二人称”“第三人称”对点训练六(4)对点训练六(4)考点9:行文线索考点溯源(教材母题)统编教材九上第21课《智取生辰纲》“思考探究”课文原题:小说围绕着生辰纲的争夺

,采取了明暗结合的双线结构。同学之间讨论:明线是什么?暗线又是什么?这样安排有什么好处?考点9:行文线索考点溯源统编教材九上第21课《智取生辰纲》“参考答案:明线是杨志等人押送生辰纲,中计,丢失生辰纲;暗线是晁盖、吴用等人定计,劫取生辰纲。作用是:第一,相互映衬,凸显主题。为了突出“智取”,明线对杨志的精细和周密防范刻画得越细致,就越能衬托出暗线一方人物的智慧。第二,制造悬念,引人入胜。对晁盖、吴用等人的行动采取暗线写法,让读者猜不透,造成悬念,直到最后由暗线转到明线,读者才恍然大悟。这就使故事更加曲折,增强了艺术效果。参考答案:突破方法作者选择材料的准绳,我们形象地称之为“线索”,它是作者选择材料的脉络或描写、记叙的脉络。1.常见的线索:以情为线索;以事为线索;以物为线索;以时间为线索;以空间为线索;以地点为线索;以人物的行踪为线索;以文眼为线索。突破方法作者选择材料的准绳,我们形象地称之为“线索”,它是作2.线索的特征:在结构上贯穿全文,有明显的标志(或是标题本身,或在文中反复出现)。3.线索的作用:贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚,层次清晰。2.线索的特征:在结构上贯穿全文,有明显的标志(或是标题本身对点训练五(1)对点训练五(1)二、对点训练(下面题目前标有★的题目为对点训练题)三、蟋蟀之歌(原创)沈乔生①几年前,有个山东的蟋蟀贩子往我家送了一批蟋蟀,一定要卖给我。看他恳切又哀求的样子,我买了不少。虽然多了,好的还是少,不过十来天,淘汰了一大半,余下的精心养着。二、对点训练(下面题目前标有★的题目为对点训练题)②金陵名流俞律老先生也是喜欢蟋蟀的,我提了盆盂,从南京的西边,穿过大半个城区到东南边,按了门铃,俞老颤巍巍迎出来,

地说,带来了?此时俞老哪