伯牙鼓琴优秀课件2

伯牙鼓琴优秀课件2伯牙鼓琴伯牙鼓琴伯牙鼓琴伯牙鼓琴自读提示：自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。课文主要写了什么？初读课文自读提示：初读课文仔细读，边读边画出停顿记号。伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。仔细读，边读边画出停顿记号。伯牙鼓琴，锺子期听之。方伯牙鼓琴优秀课件2

斜线是停顿符号，“乎”字是语气词，在朗读语气词时适当延长后再停顿，一咏三叹，颇有韵律美。斜线是停顿符号，“乎”字是语气词，在朗读语气词时适当（1）查工具书，如《古汉语词典》。（2）借助注释来理解。（3）可以多读，联系上下文理解。（4）结合插图理解。（5）小组讨论，问同学。思考一下，要读懂文言文有哪些方法？合作探究（1）查工具书，如《古汉语词典》。思考一下，要读懂文先进行自学，而后开展小组讨论。反馈组内不能解决的问题，教师指导。先进行自学，而后开展小组讨论。伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”好、妙。通过这个字的意思，悟出理解文言文要注意联系上下文。刚才。方善伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。值得。足少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。

叠词的运用使诗文既呈现出一种音韵之美、富有节奏感，又使人物的感情得以酣畅淋漓的表达。这些词不仅让我们有了形象感，而且还让我们对锺子期的内心有了更深切的感受。文中的“巍巍”“汤汤”这些叠词有什么好处？叠词的运用使诗文既呈现出一种音韵之美、富有节奏感，又伯牙鼓琴志在______，锺子期曰：__________用自己的话讲讲这个故事。伯牙鼓琴志在______，锺子期曰：__________品读课文感悟知音伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴。品读课文感悟知音伯牙破琴绝弦，终身不复鼓方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”

方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”感悟知音伯牙所念，钟子期必得之心中所想准确理解感悟知音伯牙所念，钟子期必得之心中所想准确理解伯牙善于鼓琴，他的琴声音还会表现哪些动人的场景呢？仿照文中的句子说一说。志在清风善哉乎鼓琴，徐徐兮若清风志在明月善哉乎鼓琴，皎皎兮若明月……伯牙善于鼓琴，他的琴声音还会表现哪些动人的场景呢？仿照文中的锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。深情描述雨夜的相见。拓展延伸锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为伯牙是当时著名的琴师，既是弹琴高手，又是作曲家，被人尊为“琴仙”。再看“破琴绝弦”的行为，有什么想对伯牙说的吗？各抒己见伯牙是当时著名的琴师，既是弹琴高手，又是作曲家，被人酒逢知己千杯少，话不投机半句多。——欧阳修莫愁前路无知己，天下谁人不识君！——高适万两黄金容易得，知心一个也难求。——曹雪芹有关知音的诗词。酒逢知己千杯少，话不投机半句多。有关知音的诗词。欲取鸣琴弹，恨无知音赏。——孟浩然酒逢知己饮，诗向会人吟。——《增广贤文》知音难觅欲取鸣琴弹，恨无知音赏。知音难觅忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义；三尺瑶琴为君死，此曲终兮不复弹！摔碎瑶琴凤尾寒，子期不再对谁言！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。这一篇文言文，讲述了一个千古流传遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙与锺子期的真挚情谊令人感动，表达了朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，以及知音难觅，珍惜知音的情感。这一篇文言文，讲述了一个千古流传遇知音的故事。故事的主人公俞知音难觅伯牙鼓琴板书设计伯牙鼓琴：志在高山志在流水志在清风旨在明月……子期听琴：魏巍高山汤汤流水徐徐清风皓皓明月……知音难觅伯牙鼓琴板书设计伯牙鼓琴：志在高山志在流水伯牙鼓琴优秀课件2伯牙鼓琴优秀课件2伯牙鼓琴伯牙鼓琴伯牙鼓琴伯牙鼓琴自读提示：自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。课文主要写了什么？初读课文自读提示：初读课文仔细读，边读边画出停顿记号。伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。仔细读，边读边画出停顿记号。伯牙鼓琴，锺子期听之。方伯牙鼓琴优秀课件2

斜线是停顿符号，“乎”字是语气词，在朗读语气词时适当延长后再停顿，一咏三叹，颇有韵律美。斜线是停顿符号，“乎”字是语气词，在朗读语气词时适当（1）查工具书，如《古汉语词典》。（2）借助注释来理解。（3）可以多读，联系上下文理解。（4）结合插图理解。（5）小组讨论，问同学。思考一下，要读懂文言文有哪些方法？合作探究（1）查工具书，如《古汉语词典》。思考一下，要读懂文先进行自学，而后开展小组讨论。反馈组内不能解决的问题，教师指导。先进行自学，而后开展小组讨论。伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”好、妙。通过这个字的意思，悟出理解文言文要注意联系上下文。刚才。方善伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。值得。足少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。

叠词的运用使诗文既呈现出一种音韵之美、富有节奏感，又使人物的感情得以酣畅淋漓的表达。这些词不仅让我们有了形象感，而且还让我们对锺子期的内心有了更深切的感受。文中的“巍巍”“汤汤”这些叠词有什么好处？叠词的运用使诗文既呈现出一种音韵之美、富有节奏感，又伯牙鼓琴志在______，锺子期曰：__________用自己的话讲讲这个故事。伯牙鼓琴志在______，锺子期曰：__________品读课文感悟知音伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴。品读课文感悟知音伯牙破琴绝弦，终身不复鼓方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”

方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”感悟知音伯牙所念，钟子期必得之心中所想准确理解感悟知音伯牙所念，钟子期必得之心中所想准确理解伯牙善于鼓琴，他的琴声音还会表现哪些动人的场景呢？仿照文中的句子说一说。志在清风善哉乎鼓琴，徐徐兮若清风志在明月善哉乎鼓琴，皎皎兮若明月……伯牙善于鼓琴，他的琴声音还会表现哪些动人的场景呢？仿照文中的锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。深情描述雨夜的相见。拓展延伸锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为伯牙是当时著名的琴师，既是弹琴高手，又是作曲家，被人尊为“琴仙”。再看“破琴绝弦”的行为，有什么想对伯牙说的吗？各抒己见伯牙是当时著名的琴师，既是弹琴高手，又是作曲家，被人酒逢知己千杯少，话不投机半句多。——欧阳修莫愁前路无知己，天下谁人不识君！——高适万两黄金容易得，知心一个也难求。——曹雪芹有关知音的诗词。酒逢知己千杯少，话不投机半句多。有关知音的诗词。欲取鸣琴弹，恨无知音赏。——孟浩然酒逢知己饮，诗向会人吟。——《增广贤文》知音难觅欲取鸣琴弹，恨无知音赏。知音难觅忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义；三尺瑶琴为君死，此曲终兮不复弹！摔碎瑶琴凤尾寒，子期不再对谁言！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。这一篇文言文，讲述了一个千古流传遇知音的故事