苏教版 六年级上册 22古诗两首

苏教版六年级上册22古诗两首苏教版六年级上册22古诗两首苏教版六年级上册22古诗两首V:1.0精细整理，仅供参考苏教版六年级上册22古诗两首日期：20xx年X月课题22、古诗两首授课时间主备人授课人累计课时教学目标1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、能理解《冬夜读书示子聿》的内涵，联系具体的事例讲出自己的理解。3、感受古诗文字的精练，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。设计理念还课堂给学生，实现教师、学生与文本的平等对话。通过自主、合作、探究的学习方式，既关注了学生的个体差异和不同的学习需求，又爱护了学生的好奇心、求知欲，充分激发了学生的主动意识和进取精神，使学生由原来被动地学会变为主动地会学，真正实现了教师、学生、文本的平等对话教学重点指导学生通过朗读、背诵，感悟蕴涵的道理，帮助学生积累丰富的语言材料。教学难点领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性教学准备课件教学过程个性修改一、诵读古诗，谈话揭题。1、学生诵读古诗，导入《示儿》一诗。师追问：对于陆游，你还知道些什么？（备阅资料）2、谈话揭题：陆游一生酷爱读书，经常读得废寝忘食，即使到了多病的晚年，仍然“读书有味身忘老”，还像年轻时那样发愤读书。陆游的一生，写下了不少教育子女的美丽诗篇。这些诗篇不仅饱含对子女的殷切期望，也体现了诗人深邃的教育思想。刚才诵读的《示儿》，属于悲壮的爱国绝唱，而今天我们学习的这首诗，则常被世人津津乐道（多媒体出示全诗，并板书课题）。二、理解题意，读熟诗歌。1、理解题意。①师生一起读题目。②讨论：③引导学生说说题目的意思，再指导读好诗歌题目。④教师导思：陆游在（宁宗庆元五年，即1199）冬日寒冷的夜晚，沉醉于书房，乐此不疲地啃读诗书。窗外，冷气逼人，诗人却浑然不顾，静寂的夜里，他抑制不住心头奔腾踊跃的情感，毅然挥就了8首《冬夜读书示子聿》的诗，满怀深情地送给儿子，这是流传千古的第3首。那么陆游在冬夜读书时，生发了哪些感情想要用诗来教育儿子呢？或者说他为什么突然想到要和他的儿子说这些呢？⑤学生猜测、交流过渡：刚才同学们丰富的想象，好像让我们回到了800多年前的那个深夜，让我们一起走进那个令人难忘的夜晚。我们先来读读这首诗。2、读熟诗歌。①学生自由朗读。②检查朗读情况（注意字音的正确、朗读的节奏等）。③教师激励：会读诗的人不仅要读得准确，还要让人听着感觉舒服，你再读读。④再次听读检查。过渡：学习古诗，除了熟读成诵以外，我们还要理解古诗。而理解古诗就要先弄懂关键的字词意思，只有掌握了关键词语的意思，我们才能准确地理解诗句的意思，把握全诗的主旨（出示全诗，点击关键词）。三、深入理解，感悟领会。1、师：你对这些关键的字词理解吗你是通过什么方法来解决这些问题的2、学生思考，或者小声讨论。3、全班交流，略谈感悟：注意点：围绕学生的回答，教师要追问：你是通过什么方法来解决这些问题的？

师：陆游的这首诗，现在你大概读懂了些什么？4、深入理解诗句（各句学情预设）①第一句：古人学问无遗力。A、

指名学生读、背。B、

师：由“无遗力”，你直接想到了哪个成语？（不遗余力）C、

师点拨：其实古人学习是十分刻苦的，历史上记载古人学习勤奋的故事有许多，请大家想想，有哪些是描写古人学习勤奋的成语。让学生切实体会古人读书做学问真是不遗余力、孜孜不倦。（板书：孜孜不倦）②第二句，少壮工夫老始成。A、指名学生读、背。B、师点拨：从“少壮”到“老”，我们可以看出：学习的时间过程是极其漫长的，也就是说，学习需要——持之以恒、坚持不懈，只有这样才能有所成就，否则只能“少壮不努力，老大徒伤悲”了。（板书：持之以恒）C、师：做学问，从“少壮”努力，直到老了才有所成就，这要花多少工夫啊！。老师想到还有一个词：功夫。我们经常会混淆，今天我们来做个练习，看能不能给弄清楚了。D、多媒体显示：我选择，我快乐工夫功夫1．他三天()就学会了游泳。2．这个杂技演员真有（）。3．明天有（）再来玩吧！4．中国（），名扬海外。E、师：通过选择比较，我们知道：“工夫”侧重于表示时间；“功夫”侧重于表示本领。现在我们知道：古人做学问，强调积累，要花平生工夫才有所成就，用现在的话说是“活到老，学到老”，比如我们以前在学习《滴水穿石》这一课时，认识了一位人民艺术家——齐白石……（“不教一日闲过”）③第三、四句：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。A、指名读、背。B、理解：引导学生说说（板书：书本知识）c、引导学生交流对这一故事的看法。（板书：实践经验）d、教师启发：看来，“要躬行”包含两层意思：一是学习过程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、嘴到”，二是获取知识后还要“躬行”，通过亲身实践化为己有，转为己用。赵括就是没有做到第二层意思的要求，所以大败而死。生活中，我们也学到一些名言警句是说得“躬行”的，强调要亲身去做、去实践的，想想有哪些？e、学生交流，师生评价（备阅资料，见后注五）。f、师述：通过刚才的学习与交流，我想大家应该知道了，陆游希望小儿子子聿做个怎样的人？

g、巩固练习（填空）：这首诗告诉人们，做学问一定要有__孜孜不倦_、_持之以恒__的精神，一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。（相机板书：学问）④全诗熟读成诵。五、作业超市：1、抄写并背诵古诗；2、搜集陆游的资料，制作人物卡片。1.学生自学全诗要求：读准字音读通诗句读懂大意课件出示你掌握了哪些字词的正确读音？你读了哪些诗句？你指导诗歌大意吗？你知道哪些人不遗余力？你知道哪些历史人物少壮功夫老始成？课件出示1.联系生活说说如何知行合一板书设计：冬夜读书示子聿孜孜不倦书本知识做学问持之以恒实践经验教学反思：课题观书有感授课时间主备人授课人累计课时教学目标1、理解《观书有感》所描绘的情景，并懂得其包含的哲理。2、学会赏析哲理诗的方法，能分析简单的哲理诗中包含的哲理。3、热爱中华民族的传统文化，乐于诵读经典设计理念还课堂给学生，实现教师、学生与文本的平等对话。通过自主、合作、探究的学习方式，既关注了学生的个体差异和不同的学习需求，又爱护了学生的好奇心、求知欲，充分激发了学生的主动意识和进取精神，使学生由原来被动地学会变为主动地会学，真正实现了教师、学生、文本的平等对话教学重点1、能借助图画、想象古诗所描绘的景象。

2、领悟不断读书，不断汲取新知识的重要性。教学难点理解《观书有感》所描绘的情景，并懂得其包含的哲理教学准备课件教学过程个性修改一、交流读书名言，简介诗人，导入：

1、你知道有哪些关于读书的名言吗?

2、从这些名言中你知道了什么？

3、这些指导我们学习的至理名言都是出自一个人的言论，那就是朱熹（出示）。二、检查预习情况：

过渡：朱熹先生是勤奋读书的典范，不光读，还注意思考。有一天，朱熹在一个池塘边，一塘清水引发了他对读书的又一种思考，他颇有感触地写下了这首诗：（齐读课题）学生交流汇报（可以是读书、写字、字音、字词意、读后感等。）教师相机指导。

三、感悟古诗描绘的画面

1、听录音，想一想从这首诗中你仿佛看到了一幅怎样的画面。

同桌的同学可以互相交流一下。

2、学生交流：

这样的画面，你是从哪句诗中读到的（

1、2句）

理解“徘徊”，明白拟人的写作手法。

3、出示方塘美景图和优美词语，描述画面。

4、朗读1、2句。

四、明诗理

1、师：刚才，我们欣赏了诗中描绘的方塘美景，这诗中可一个书字也没有，怎么能叫“观书有感”呢？

这方塘美景与读书到底有什么关系呢？

2、引导理解：

（1）结合作者简介。

（2）作者的心理活动。

五、拓展延伸

请看这样一则报道：

浙江慈溪市海茂电子有限公司于1998年创立，由于公司引进国际先进技术和设备，把质量当作企业的生命，严格质量管理。只短短几年，公司产品就打开了国际市场，获得很大成功，年产值已超过几千万美元，并仍不断发展。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，公司蓬勃发展的今天，正是由于多年来格守“诚信服务、客户至上”的企业信条，追求高质量，高品位的结果。

在这篇文章里“源头活水”是什么

“清如许”指什么

六、作业：

朱熹大师这首诗也叫说理诗，我国古代还有许多这倦的诗，试一试，你能填上吗？

我们常说，当局者迷，旁观者清，正像一首诗中所写：（

）

，（

）。

从不同的角度看事情，便有会有不同的收获，正如诗中所说：（

），（

）。

抓住时间，抓住机遇，努力奋斗，莫等岁月消逝，机会失去，空悲切，直后悔。这正是（

），（

）。

当你克服了艰难险