转换角色让数学课堂更生动

编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共6页变换角色让数学讲堂再生动新课程标准重申：授课活动是师生的双边活动。讲堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨。学生要经过自己的活动，获得知识。因此说，讲堂上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参加的讲堂授课，不可以能是高质量和高效率的。同时，“数学授课是数学活动的授课，是师生之间，学生之间互动和共同发展的过程。教师是学生学习活动的组织者、引导者和睁开这一活动的合作者”。因此，教师必定转变教育看法，从讲堂的主宰者转变成组织者、引导者与合作者，把学习的主动权还给学生，以“学生发展为本”，让学生的主体地位更突出地表现出来，这样的数学讲堂将会更优秀。下面笔者联合多年的教育授课实践，谈谈具体的做法。一、巧用创办情境的方法，把“兴趣”还给学生有人说：“兴趣是最好的老师。”在讲堂授课中，对教师最存心义的是对学生学习动机的激发及学生学习兴趣的培养。也只有让学生对授课的内容感兴趣，学生才会喜欢上这个学科，从而喜欢上任教这门学科的教师。学生有了热爱和兴趣，才能激发自己的求知欲望，从而积极主动地学习。在数学课上，教师的授课一订婚密联系学生的实质，从学生的现实生活经验和他们感兴趣的事情出发，创办各样情境，为学生供应充分从事数学活动的机遇，使学生意会到，只需他们踏进数学大门，就会随时发现生活中有许很多多有兴趣的数学，就会亲身体验到“生活中数学”的乐趣。授课时，教师要存心识地设计让学生感兴趣的学习情境来调换他们的内驱力，寓数学知识于学生喜闻乐见的活动之中，用儿歌、游戏、猜迷语、讲童话故事等形式来激发学生的兴趣，第1页共6页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共6页使他们由被动地接受知识转变成主动地研究知识。因此如何巧用情境创办激发学生的求知欲平和奇心这个课题就实实在在地摆在了课改实践者的眼前。学生最爱听故事，在引入新课时，假如我们把数学知识贯串于故事教学之中就能使学生产生浓重的兴趣。如在授课“尾端有零的有余数除法”时，可以这样引入新课：“同学们，今日我给大家讲一个八戒分桃的故事。一天，八戒带着20个小猴子到花果山摘了90个桃子，此后对小猴子们说：90个桃子，20个人来分，每人分4个，剩1个就给俺老猪了吧。他怕小猴子们不相信，就列了一道算式：90÷20=9÷2=41，小猴子们信以为真，各自拿着自己的桃子吃开了。直到悟空赶来才拆穿了八戒的骗局。同学们，你们知道聪颖的悟空是如何发现八戒的骗术的？为了弄清这个问题，我们来分析一下八戒所列算式的计算过程。”学生一听要讲故事，个个双目圆睁，聚精会神。这样引入新课，使学生兴趣高涨，注意力高度集中。二、创办相同、民主的学习氛围，把“学习”还给学生第一，给学生一个空间，让他们乐学。要想让学生“乐学”，教师就需给学生创办一个宽松、相同、民主的学习空间。而这个空间的设置和教师有直接关系。因此，教师在上课前要尽量除去不利于讲堂授课的不良情绪，优化心境，感染学生，让他们以轻松欢欣的心情进入学习状态。面对授课过程中出现的一些不良现象，如学生走神儿、做小动作等，教师要做稳当办理。整个授课过程中教师都要让学生感觉到自己眼光的慈祥，态度的平和，与他们是相同、民主的关系，从而使学生“亲其师，信其道，乐其学”。其次，给学生一些方法，让他们会学。教师只有在教授知识的同时，第2页共6页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第3页共6页让学生掌握获得知识的方法，学会学习，他们才能受益平生。因此，教师应侧重学习方法的教授，让学生在学习过程中逐渐掌握必定的学习方法。数学学习方法的指导要依照学生的认识规律，在讲堂授课中点点滴滴地浸透，到了必定阶段，则要进行概括总结，直接进行学习方法指导。再次，给学生一些时间，让他们能学。自主学习能力的形成，绝不是一时半刻的事，需要经过长时间的训练。因此，讲堂上教师要少讲，精讲，把学习的主动权还给学生，让他们有充分的时间自主学习。比方，授课《长方形和正方形的认识》时，过去的广泛做法是：教师把长方形和正方形的特点和差异分别告诉学生，或板书在黑板上，此后让学生读、背，学生是在被动地接受着知识。此刻，教师为了让学生在原有的知识基础上有所提高，每组先发给大小不一样样的长方形、正方形纸片，让学生利用直尺和三角板想方法研究长方形和正方形的特点。学生有的利用三角板量角，有的用直尺测边，有的在沟通，有的在记录，有的在争论，也有的试图找出与别人不一样样的特点。最后，由小组长报告研究结果，全班进行沟通，获得结论。经过这样的形式，学生不但获得了知识，意会到了学习的乐趣，而且培养了自己主动获得知识和与人合作共事的能力。三、引导学生自主研究，把“思虑”还给学生自主研究是学生依照自己的认知水平和已有经验，在教师的指导帮助下，经过自己独立研究和发现，从而获得知识的过程。把学习过程变成在教师指导下让学生自主研究的过程，是新课程授课理念下的一个重要手段，是小学生数学学习的重要方式之一。它能使学生经历猜想、考证、解说、应用等一系列学习活动，有效地培养学生的自主研究意识。在授课中，只需学生自己能解决的问题，第3页共6页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第4页共6页教师就应放手让他们自己去研究、去思虑。比方，在《分数的大小比较》的授课中，教师以学生喜欢的风趣故事情境，引导学生进行思虑与研究：“有一天，孙悟空和猪八戒获得一个大西瓜。假如均匀分，他们师徒四人，每人能获得这个西瓜的几分之几？但是猪八戒却说：“猴哥，我想多吃些，行吗？”孙悟空答应了，说：“那就给你吃这个西瓜的1/2吧。”猪八戒一听，急了：“不可以，不可以！1/2太少了！”孙悟空乐了，就说：“那就给你吃这个西瓜的1/8吧！”猪八戒获得西瓜的1/8能否比1/2大呢？请小组进行谈论。学生经过谈论和研究，再联合实物操作得出：1/8四、开辟自由开放的讲堂，把“发现”还给学生讲堂是学生学习的主要场所，是实行新课程标准的主阵地，学生在课堂上学习知识、技术的同时，其感情、态度、价值观也得以生成。作为讲堂的主导者，教师应为学生开辟自由开放的讲堂，把讲堂还给学生，引导学生主动参加、主动研究。开放的讲堂授课方案最大的优点就是可以把学习时间和空间最大限度地还给学生，让学生自主地看、说、做、想，成为讲堂真实的主人。新课程标准下，这样的数学讲堂实例是很多的。下面是我看到的一段讲堂实录：师：同学们，比较一下你们桌面上的圆柱形和圆锥形的量杯，你发现了什么？学生经过频频比较得出结论：等底等高。老师接着做实验前的指导：请同学们以小组为单位睁开活动，用量杯、沙子做一个实验，把实验的过程记录下来，想想你发现了什么？此后大家一同达成实验报告。第4页共6页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第5页共6页实验报告讲堂马上喧闹起来，学生们四人一个小组分工合作，有的拿量杯，有的装沙子，有的做记录，实验做完后又一同兴致勃勃地商讨着填写实验报告中“我的发现”。教师还安排了报告、改正、争论的环节，最后全体同学得出了一致的结论：圆锥的体积等于与它等底等高的圆柱体积的三分之一。正如教育家苏霍姆林斯基所说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者和研究者。”学生全身心投入到整个研究活动中去，成了讲堂真实的主人，他们为自己的发现而欣喜，为自己的发现而骄傲，讲堂氛围之热忱，连听课的教师也被深深地吸引住了。在数学讲堂授课中，教师要努力唤醒学生研究者、发现者、创办者的角色意识，让学生意会数学知识的产生过程。课例片段中，老师把等底等高的圆柱与圆锥之间的关系，让学生自己去实验、思虑、发现学生在“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的自由境地中体验到了合作的快乐、发现的乐趣。五、引入竞争系统，把“自主”还给学生竞争系统的合时引入，可以增强学生学习的内驱力，主动战胜学习上碰到的困难，创办出主动学习的优秀场面。教师要存心识地运用竞争的方法激活讲堂，使每个学生都积极主动地参加竞争。如我在授课“三角形的面积”时，我先让学生回想已经学过的长方形、正方形、平行四边形的面积，此后让学生猜想：你以为三角形的面积可能与三角形的什么相关？学生猜想三角形的面积可能与三角形的底和高相关。学生的猜想终归对不对呢？我没有马上做出判断，而是让学生以小组为单位进行研究。有的小组把长方形分红了两个完好相同的三角形，第5页共6页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第6页共6页发现三角形的面积是长方形面积的一半，即三角形的面积等于长乘宽除以2；有的小组把正方形分红了两个完好相同的三角形，发现三角形的面积是正方形面积的一半，即三角形的面积等于边长乘边长除以2；