数学教师教案

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理解把末尾有0的多位数乘一位数转化成两位数乘一位数的计算道理，并掌管计算方法。能正确举行计算。培养学生类推迁移及抽象概括才能。下面是工作范文网和大家共享数学教师教案资料，接待参阅。

篇一

一、教学目标

学识与技能：

1、理解把末尾有0的多位数乘一位数转化成两位数乘一位数的计算道理，并掌管计算方法。能正确举行计算。

2、培养学生类推迁移及抽象概括才能。

过程与方法：

通过自主探究，合作交流等活动，使学生体验末尾有"0'的多位数乘一位数的计算过程，感悟转化的数学思想方法。

情感、态度、价值观：

使学生感受到数学的干脆美。

二、教学过程

【导入】一、复习旧知，引入新课

复习旧知，引入新课

今天是老师带大家一起去"大肥羊学校'参观。

走进校门，就望见校长慢羊羊在给大家出口算题。我们和他们比一比，看谁算的快!

1、出示：

302500320004

20004你都算得这么快，你是怎么算的?

计算多位数乘一位数时，都是从个位乘起的，你为什么不从个位乘起啊?

我们先算24，就是把2000看成了2个千，2个千乘4等于8个千，所以是8000。

问：想一想，在计算着三道题的时候我们是怎么算的?

(都是把多位数乘一位数变成了一位数乘一位数。)

这里，"变'在数学里叫做转化。(板书：转化)

2、师：同学们算得这么快，校长分外欣喜，亲自带大家去参观学校的图书

馆。(出示课件)

校长说我们学校计划再买一些图书，您们容许帮我算算价钱吗?

出示课件：

学校图书馆买了3本《365夜故事》，每本28元。一共需要多少元?

列式。

估算。

师：283毕竟等于多少呢?

请你把这道题笔算出来。

留神：为了俭约时间。只列式并笔算，不写答题。

师：找一个学生上黑板板书竖式。

师：你算得和他一样吗?那我们再跟估算的结果对比一下，还是对比接近的。

这是我们前几节课学习的多位数乘一位数。今天我们持续来研究。[板书：多位

数乘一位数]

(通过对以前所学内容的复习、整理，为本节课所要教授的内容奠定了根基。)

【讲授】二、迁移类推，探究新知

1、结合生活情景，初步探究笔算方法

(1)、师：图书馆还计划买几套《小小科学家》丛书。

请看大屏幕：

学校图书馆买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少元?

师：每套280元，要买3套。你会列算式吗?[板书：2803=]

列式。

估算。

师：查看2803和283哪不一样?(280后面有0)

问：我们会计算283，2803是新学识，你们容许试试笔算这道题吗?

生：自己试着笔算一下这道题。

(实投出示：学生说一说算法。

方法一：

280

3

840

师：这位同学用的是我们以前学过的方法，计算切实。

方法二：

280

3

840。)

师：

①、这位同学也算对了。他这样写行吗?

②、实际是想先算什么?(283)。

(学生通过自主探索，察觉笔算的不同方法，在头脑中形成认知冲突。)

(2)、

[板书：280]

①、方才，他把3和谁对齐了?(28)

[板书：280

3)

②、0还乘3吗?为什么?好，那03这步我们就省略了。

③、卡片挡0，那我们先算了什么?等于多少?

结果是84行不行?为什么不行?

看来，这里的28表示的是28个十。(板书：28个十)

④、撤卡片，84表示的是84个几呀?(板书：84个十)

所以，我们要在末尾添上一个"0'。

(在这个环节中，学生结合"整十、整百数乘一位数'以及"万以内数的熟悉'这些学识的根基，明白其次种笔算方法的计算道理。)

师：方才我们估计了2803的切实值比900小，笔算的结果公然如大家所料是840。你们太能干了!

2、、查看对比、稳定计算方法，体会方法简便

(1)、师：请你笔算这道题。[板书：28003=]

生：笔算练习。

师：实投表示学生的算法：评价。

[2800

3]

、谁看明白了，他先算了什么?、他省略了几步?、他一下就省略了两步，你觉得这种新方法怎么样?、对了，咱们数学最大的优点就是干脆。咱们快来看看这个新方法。

(2)、[板书：2800

3]

①、3和谁对齐?

②、先算了什么?

③、挡0，28表示什么?

④、直接写84，84表示什么?

⑤、撤卡片，为了得到的是84个百，我们要在84的末尾添上个0。

(3)、师：这几种方法你更热爱谁的?为什么?

看看这道题：28000003

问：你想用哪种方法笔算?说说计算步骤。

师：为什么同学们都选择用新方法笔算啊?(简便。)

小结：对，在数学计算时，能用简便方法计算的，我们就用简便方法计算。

3、查看议论，辨析、概括计算方法

(1)、议论：

师：留心查看一下这几道题在计算方法上有什么一致?

生1：积的后面都有0。

师：这就是我们今天学习的"末尾有0的多位数乘一位数'[板书：末尾有0]

生2：都先计算的是283。

师：我们在列竖式的时候，都把3和28对齐了。这样就把新学识转化成了旧学识。

(2)师：这几道题有什么不同吗?(积的末尾0的个数不同。)

问：为什么会这样?(因数末尾有几个0，积的末尾就添上几个0。)

(学生在查看对比、议论中，感悟"末尾有0的多位数乘一位数'就是把末尾有0的多位数转化成两位数，再与一位数相乘的计算道理。并逐步抽象出计算方法，并且体会到数学的干脆美。)

下面，我们就用这种简便的方法做两道题。(小篇子4、5两题。)

4、质疑议论，明确算法

生：计算

1500

6

9000

问：这道题因数末尾有两个"0'，积的末尾为什么有三个"0'?(独立斟酌，议论。)

生：由于156=90，再在末尾添两个"0'，积末尾就有了三个"0'。

师：你说的真好!90末尾的0是算出来的，后面的两个0才是添上的。这道题又一次证领略，按照今天学习的新方法计算的时候，因数末尾有几个0，积的末尾就添上几个0。

(学生在对比中产生疑问，通过独立斟酌、议论解决疑问，并明确计算方法。)

【练习】三、分层练习，稳定新知

1、出示课件：

不用计算，判断末尾有几个"0'。

2304250031504

生：手势表示。

2、找错误，并改正：

3506=210

350

6

210

3、拓展题：

出示课件：

4、1、0、0组成任意的三位数，与2相乘，请你写出一个算式，并用竖式计算：

竖式：

(分层练习，使不同的学生都能在练习中得到收获，增加学生学习数学的自信仰。)

感谢大家!

篇二

活动目标：

1.引导幼儿举行5以内数量的速认，通过目测切实分辩数量。

2.让幼儿能不受实物排列的影响，初步感知数量5的守恒，

活动打定：

教具故事挂图《新年联欢会》;舞蹈照片卡片;1-5的实物卡片若干;玩具5个。每个学生5个筹码

活动流程：

一、导入活动：

小挚友们看，今天老师给你们带来了什么?出示挂图：你看到图上有什么?师讲故事并提问：

1.联欢会上小挚友都带来了什么?分别有什么玩具?有几个?

师：你们是怎么知道的?幼儿：用眼睛看出来的。

师：我们没有数，用眼睛看后，猜出数量，这个方法叫目测法。目测法可以目测数量少的物体，用目测法可以快速的知道物体的数量，但目测有时有误。点数法对比慢，但能切实的知道物体的数量。

2.教师出示1-5的实物卡片，让幼儿说出数量。

3.教师出示1-5的点卡，让幼儿快速说出点卡的数量。

二、集体活动：

1.扶助幼儿建立5以内数的守恒概念。

《1》在新年联欢会上，小挚友还表演了好多节目，我们一起来看看吧!(幼儿观看动画片)

师：方才表演舞蹈的小挚友有几个?舞蹈表演时小挚友变化了大量队形，都有哪些队形呢?我们来看一看。

(2)教师引导幼儿对比每张照片上的人数有没有变化。

师：方才表演舞蹈的小挚友变换了好多造型(出示三张照片)你觉得这三张照片中，哪一张照片上的人多，有不同观法吗?我们来验证一下。

(3)引导幼儿通过点数举行验证。

师小结：小挚友在跳舞时不管怎样变换队形，人数没有增加也没有裁减，也就是说小挚友的数量没有变，都是5.

2.请5为幼儿变换不同的队形，进一步感数量的守恒。(嬉戏：队形变变变)

第一组：让5位幼儿出来听音乐做动作，音乐中断是找图形站好。(地上事先贴好图形，如5个三角形贴成圆形、5个正方形贴成一条线)

每变换一次队形后问：是什么队形?由几个人排的?数量增加了吗?裁减了吗?

师：不管小挚友怎样变换队形，他们的数量没变，都是5.

其次组：让5位幼儿听音乐做动作，音乐停时自已组合摆造型。

问现在变成什么队形?有几个人变的?数量变了吗?

师：不管小挚友任何组合，他们的数量不变，都是5.

3.让幼儿自由摆放玩具。/r/