中班语言教案大卫不可以反思

52中班语言教案大卫，不可以反思1、中班语言礁卫，不行以思

一、活动目标

1、引导幼儿认真观看，依据画面人物和情节胆叙述自己看到或者猜想到的内容。

2、尝试运用已有的生活阅历，胆想象、表述并尝试用当卫……的时候，妈妈生气地说……的句式来说一说。

3、进展幼儿的观看、分析力量、动手力量。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。

二、活动预备

绘本书、PPT

三、活动过程

1、谈话导入

T：今日我带来了一个伴侣(出示封面)。看，他来了。这个小男孩的名字叫卫。

2、揭示书名，感知故事(够鱼缸、妈妈生气图)

T：瞧，这个卫在干什么呢?他是踩在什么东西上去玩金鱼的?快看这鱼缸，里面的水已经怎么样了?猜猜接下来可能会发生什么事情?你们觉得卫这么做，可以吗?对的，你们确定觉得这样太危急了，你看卫的妈妈来了。妈妈做了一个什么动作?我们一起来学一学。妈妈为什么要做这样的动作呢?;.来源快思老师教。案网;(引导幼儿边做表情边做动作)妈妈会对卫说什么呢?

小结：是呀，妈妈观察卫这么做很生气。为什么妈妈观察卫在玩鱼缸里的金鱼的时候要喊“不行以“呢?(提示幼儿妈妈在为卫的平安考虑，师示范叙述“当卫踮起脚尖玩金鱼的时候，妈妈生气地说：卫，不行以。)很巧，这个故事的名字就叫《卫，不行以》。

(够糖图)

T：卫刚刚才做了件淘气的事情，就一转瞬的功夫，他又在干什么了?他想拿柜子上的什么东西?他站在什么上面去够罐子的?为什么他这么想够到这个的罐子，这个罐子里究竟装了什么东西?(引导幼儿集体学学卫够东西的样子)你觉得这么小的孩子，站在这么高的椅子上去够那么高的橱柜里的东西，一不当心会发生什么事情?妈妈观察了，会怎么样呢?(师先示范叙述当卫踮起脚尖去够剔子的时候，妈妈生气地说：卫，不行以。)(泥巴图)T：没有胜利的够到剔子，卫又跑到外面去玩了，可是卫回到家时，(出示泥巴图)淘气的卫又变成什么样子了?我们一起来说一说。(洗澡图)T：玩的这么脏，当然要洗个澡啦!卫是怎么洗澡的?浴室就像变成了卫的游乐场，我们一起来说一说当卫弄得浴室都是水的时候，妈妈生气地说：卫，不行以。

3、出示图片，自由争论

T：瞧，这个卫又在做淘气的事情了，他做了哪些淘气的事情呢?请你和旁边的小伴侣说一说当卫……的时候，妈妈生气地说……(光身图、敲锅图、吃东西图、超人图)T：这个卫真是太淘气啦!每次都不听妈妈的话，这回又不知道跑到哪里淘气去了，请你猜一猜卫现在在干什么呢?(玩食物图、挖鼻孔图、玩具图、棒球图)T：当卫在屋子里玩棒球的时候，妈妈声地告知卫“不行以”，可是，(点击声音)(出示面壁)哎呀，发生什么事情了?这次卫真的闯祸了，瞧，现在的卫在干什么?卫闯了祸被妈妈罚坐在椅子上，他心里会这么样呢?

T：从故事开头到现在，淘气的卫始终在惹妈妈生气但是妈妈每次都原谅了他，你们觉得这次妈妈还会原谅卫吗?

拥抱图

T：你看到了什么?妈妈一把搂着卫说：“卫乖，我爱你!”卫听了妈妈的话会对妈妈说什么呢?

4、沟通感受

T：你们平常也被妈妈、老是批判过吗?

小结：有时批判、提示也是一种爱的表现，由于妈妈、老师都想让你们都成为一个守法规的孩子。只要你英勇地承认错误，改正错误，妈妈、老师会更爱你们的

5、结束

T：卫的故事就在这本书里，休息的时候我们可以一起再来读读这个有意思的故事。

活动思：

《卫，不行以》是一个特别好玩的绘本故事，故事情节贴近幼儿生活，画面形象生动，夸张的手法、幽默的风格足以抓住幼儿的眼球，无须老师多言便引起幼儿情感上的共鸣，因此，整个活动中幼儿都保持着深厚的阅读爱好。

优秀的故事绘本能带给幼儿无限的想象空间。整个教学活动中，无论是幼儿自主阅读还是师幼集体观看图片、推想情节、阅读绘本，老师老师作为引导者，适当的引导、提问和鼓舞给了幼儿开拓思维、胆想象、自信表达的机会和空间，让幼儿了成为活动的主体，自主发觉、阅读了整个绘本故事。整个活动中，幼儿不仅很好地的观看和理解画面细节和故事情节，乐观踊跃、自信胆的进行了语言表达，同时也在卫身上看到了自己的缩影，懂得了道理，体验了情感。活动最终“卫，我爱你”环节中，幼儿通过观看、思索和争论等环节，体验了妈妈因卫做错事而生气的心情、卫被妈妈批判的难受心情、卫躺在妈妈怀里的甜美心、以及最终说“卫乖，我爱你”时温顺的语气……都表明幼儿能很好地迁移情感与生活阅历，从而更好地领悟绘本的情节，并对图片中卫的行为进行的评述，在和谐宽松的氛围中，实现了自我教育。

当然，在我的活动中还存在许多不足的地方：活动中对幼儿的提问不顾深化，对幼儿恰当的回答我可以更好地点评引导，让幼儿的情感得到更的升华;对于词汇“垂头丧气”和“着急”“摇摇摆晃”，“生气”可以进行进一步的引导学习，最终环节可以设计仿照故事里妈妈拥抱卫这一故事的精华画面，用一个暖和的拥抱联系起老师与幼儿之间爱的桥梁与纽带。一个简洁的拥抱，可以让他们更深刻地感受到：老师有时候对他们的严峻与批判也是源于对他们的爱。

2、中班语言礁礁卫，不行以

幼教网整理了关于幼儿托班礁《卫，不行以》，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

一、活动目标

1、引导幼儿认真观看，依据画面人物和情节胆叙述自己看到或者猜想到的内容。

2、尝试运用已有的生活阅历，胆想象、表述并尝试用当卫……的时候，妈妈生气地说……的句式来说一说。

3、感受作品的幽默同时体验妈妈的爱。

二、活动预备：绘本书、PPT

三、活动过程

1、谈话导入T：今日我带来了一个伴侣(出示封面)。看，他来了。这个小男孩的名字叫卫。

2、揭示书名，感知故事(够鱼缸、妈妈生气图)T：瞧，这个卫在干什么呢?他是踩在什么东西上去玩金鱼的?快看这鱼缸，里面的水已经怎么样了?猜猜接下来可能会发生什么事情?你们觉得卫这么做，可以吗?对的，你们确定觉得这样太危急了，你看卫的妈妈来了。妈妈做了一个什么动作?我们一起来学一学。妈妈为什么要做这样的动作呢?(引导幼儿边做表情边做动作)妈妈会对卫说什么呢?

小结：是呀，妈妈观察卫这么做很生气。为什么妈妈观察卫在玩鱼缸里的金鱼的时候要喊“不行以“呢?(提示幼儿妈妈在为卫的平安考虑，师示范叙述“当卫踮起脚尖玩金鱼的时候，妈妈生气地说：卫，不行以。)很巧，这个故事的名字就叫《卫，不行以》。

(够糖图)T：卫刚刚才做了件淘气的事情，就一转瞬的功夫，他又在干什么了?他想拿柜子上的什么东西?他站在什么上面去够罐子的?为什么他这么想够到这个的罐子，这个罐子里究竟装了什么东西?(引导幼儿集体学学卫够东西的样子)你觉得这么小的孩子，站在这么高的椅子上去够那么高的橱柜里的东西，一不当心会发生什么事情?妈妈观察了，会怎么样呢?(师先示范叙述当卫踮起脚尖去够剔子的时候，妈妈生气地说：卫，不行以。)(泥巴图)T：没有胜利的够到剔子，卫又跑到外面去玩了，可是卫回到家时，(出示泥巴图)淘气的卫又变成什么样子了?我们一起来说一说。(洗澡图)T：玩的这么脏，当然要洗个澡啦!卫是怎么洗澡的?浴室就像变成了卫的游乐场，我们一起来说一说当卫弄得浴室都是水的时候，妈妈生气地说：卫，不行以。

3、出示图片，自由争论T：瞧，这个卫又在做淘气的事情了，他做了哪些淘气的事情呢?请你和旁边的小伴侣说一说当卫……的时候，妈妈生气地说……(光身图、敲锅图、吃东西图、超人图)T：这个卫真是太淘气啦!每次都不听妈妈的话，这回又不知道跑到哪里淘气去了，请你猜一猜卫现在在干什么呢?(玩食物图、挖鼻孔图、玩具图、棒球图)T：当卫在屋子里玩棒球的时候，妈妈声地告知卫“不行以”，可是，(点击声音)(出示面壁)哎呀，发生什么事情了?这次卫真的闯祸了，瞧，现在的卫在干什么?卫闯了祸被妈妈罚坐在椅子上，他心里会这么样呢?

T：从故事开头到现在，淘气的卫始终在惹妈妈生气但是妈妈每次都原谅了他，你们觉得这次妈妈还会原谅卫吗?

拥抱图T：你看到了什么?妈妈一把搂着卫说：“卫乖，我爱你!”卫听了妈妈的话会对妈妈说什么呢?

4、沟通感受T：你们平常也被妈妈、老是批判过吗?

小结：有时批判、提示也是一种爱的表现，由于妈妈、老师都想让你们都成为一个守法规的孩子。只要你英勇地承认错误，改正错误，妈妈、老师会更爱你们的

5、结束T：卫的故事就在这本书里，休息的时候我们可以一起再来读读这个有意思的故事。

3、中班语言礁爱，就要说出来

“阿姨，您辛苦啦!”“阿姨，您要当心呀!”一句句发自内心地关爱之话出自我们班的孩子们之口，而对于不擅长主动与人打招呼的孩子们来说是出乎意料之外的。在小班时，我们班的孩子很少主动与人打招呼，有时连自己的老师也“懒”的理睬，可是自从进入中班以后，我们开展了主题活动《我爱我家》，其中有一个站点关怀身边人，引导孩子主动去关怀自己身边的父母、爷爷奶奶们，一句关怀的话，一件力所能及的小事情，如：“爸爸妈妈，我爱您。”“爷爷奶奶，我您拿拖鞋。”在语言与情感地沟通中，孩子们克服了农村孩子那种特有的大方心理，把爱说了出来，把爱表现了出来，家长们对于孩子们付出的爱赐予双倍的回报，一个微笑、一个亲吻、一个拥抱，使孩子们感受到了与父母亲近的欢娱，使家长们也同时感受到了孩子们成长的喜悦。得到了“爱”的双方是欢乐的、幸福的。

每一个人都需要鼓舞，家长们也不例外。为了鼓舞家长们也让孩子们感受到父母深深的爱，爱就需要说出来。我们通过主题活动版块中的信息窗、家长会、家等形式，鼓舞家长们也要胆表现自己对孩子的情感。心与心的沟通是需要双方真诚与热忱地付出，不要让我们的孩子们对“爱”害怕起来，这就需要把“爱”用最直观的方式表现出来，才会有相应地收获。家长们得到了鼓舞与确定，在与孩子的沟通中得到同等的、或者双倍的回报，家长们被深深地感动了，为自己与孩子们今后进一步沟通建立好了桥梁。

《纲要》中指出：课程应满意每个幼儿对平安与健康、关爱与敬重的基本需要……因此，要从生活习惯、规章意识、学习力量、情感与自我意识、审美情趣等方面为幼儿终身进展奠定必要的基础。而在生活活动中也有一则内容需求表达：生理需要、情感需要。有时情感需求往往被我们所忽视，因此，爱，就需要说出来。当孩子们真诚地话语在我们耳边响起时，我们得到的何止是一句关怀的话语，而是更多地关注到了孩子们主动去观看四周的事物，去关爱生活四周的人，孩子们从内心渐渐地健康、欢乐地成长。

4、中班语言礁妈妈心，妈妈书

活动目标：

1、在理解故事内容的基础上，体验故事美丽的意境和感受故事所带来的情感。

2、拓展幼儿思维，情愿表达爱妈妈的情感，学会和别人共享自己的爱，培育一颗和善、关怀的心。

活动预备：

1、绘本《妈妈心妈妈树》，课件、舒缓钢琴曲。

2、欢乐爱心树一棵，爱心勾线笔若干。

活动过程：

一、引出课题

这是一个关于爱的故事，那你们觉得什么是爱?从你们的回答中老师发觉，爱是一件特殊美妙的事情。同意我的说法吗?

二、观赏故事

老师：好，让我们一起来看看故事的题目是什么，熟悉字的小伴侣声地念出来吧!

1、分段观赏故事：到“‘我还是会想妈妈，我要妈妈陪我上学……’”

故事里面有谁?她怎么了?小苹果为什不喜爱上幼儿园?假如你是小苹果的妈妈你会怎么办?

2、(讲到“阿志小声地对豆豆说：‘好肉麻，我才不要!’”)

提问：妈妈最终想了什么方法?这颗妈妈心被带到幼儿园以后小伴侣都怎么说?只有一个小伴侣说了不一样的话?你们还记得他说了什么话吗?他为什么要这么说?(这个问题是重点，要引导幼儿园发散)

3、讲到：“‘请阿志把‘妈妈心’还你就好了。”

提问：阿志为什么要抢小苹果的“妈妈心”呢?

4、讲到：“她的眼睛红红的……”

提问：老师的眼睛为什么红红的?假如你是老师你会怎么做?

5、到最终

阿志最终得到“妈妈心”了吗?小志得到“妈妈心”的心情是怎么样的?

三、生活中的爱

1、师：假如阿志抢了你的妈妈心你会怎么做?怎么助他?

阿志通过“妈妈心”获得了爱，在我们的生活中也有许多事物能让我们获得爱，生活中谁爱你?他是怎么爱你的呢?”

卢老师这里也有好多爱的表现，看看是不是和你们一样的，让我们一起来看看吧!(观看课件，请幼儿胆的表述)这是什么爱的表现?

(1)下雨天助别人撑伞助他人给自己和别人带来“爱”。

(2)和爸爸妈妈一起玩关怀家人给最爱的人带来“爱”。

(3)小伴侣献爱心

四、“妈妈树”：

师：原来啊!生活中有这么多的爱，爸爸妈妈、同学、老师都这么爱你，你们应当怎么做呢?请你把想说的，想做的都画在我们的“妈妈心”上，然后挂在我们的“妈妈树”上，老师盼望你们的愿望都能成真，盼望我们身边的每个人都能获得更多的“爱”。

附件：《妈妈心，妈妈树》

小苹果缠着妈妈，不想上学。妈妈在她的脸上亲了又亲，还在她的手心上“点”了三下，代表“我爱你”三个字。

小苹果紧紧地握住那三个字，含着眼泪向妈妈说再见……

其次天，小苹果又不想上学了，她哭着说：“那三个字，我又看不到，我还是会想妈妈，我要妈妈陪我上学……”

妈妈想了一个方法，她用手绢做了一颗心，她对小苹果说：“你把这颗心带到学校，挂在教室旁边的树上，就像妈妈陪你上课一样。”

妈妈还告知小苹果：“放学后，要记得把‘妈妈心’带回来，就像妈妈陪你回家一样。”

5、中班语言礁柳条青，柳条长

活动目标：

1、理解故事主要内容和情节，并创编故事。

2、感受作品中的生活情趣。

活动重难点：

重点：充分发挥幼儿想象力。

难点：在理解故事主要内容和情节的基础上创编。

活动预备：

图片(背景图柳树和小河、小甲虫、黄蝴蝶、黑猫)、故事录音

活动过程：

一、出示柳条，引出主题

这是什么?(柳条)恩，这根柳条儿又青又长，它还有一个好听的故事呢!故事的名称叫《柳条儿青，柳条儿长》，听听故事里有些谁，会发生一些什么样的事情?

二、观赏故事前三段，完后提问：

故事里有些谁?发生了一些什么样的事情?

过渡语：恩，发生这样的事情，那小柳树在春风里怎么样?它是怎么唱歌的?飞来了一只什么样的小甲虫和一只什么样的蝴蝶?它们和小柳条是怎么样玩的?怎么唱的呢?我们再来听一遍故事。

三、老师运用图片边叙述边提问，助幼儿把握故事情节进展

1、小柳树在春风里怎么样?(理解词语：荡来荡去)它是怎么唱歌的?

2、飞来了一只什么样的小甲虫?小柳条儿和小甲虫是怎么样玩的?小甲虫唱了些什么?

3、飞来了一只什么样的蝴蝶?小柳条儿和蝴蝶是怎么样玩的?蝴蝶唱了些什么?

四、创编故事，老师可指导力量差的孩子编故事

这时候，来了一只黑猫，“嘿，嘿，我也要和小柳条儿玩一玩”说时迟那时快，黑猫已经抓住了柳条儿，会发生什么事情?请你编一个好听的故事，编完后也可以跟旁边的伴侣说说你编的故事。(以黑猫送礼物形式发给幼儿图片)

五、个别沟通

谁情愿到前面来讲讲你编的故事?(可请23名故事编的好的幼儿在集风光前讲他编的故事)

6、中班语言礁柳条儿青，柳条儿长

活动目标：

1、理解故事主要内容和情节，并创编故事。

2、感受作品中的生活情趣。

活动重难点：

重点：充分发挥幼儿想象力。

难点：在理解故事主要内容和情节的基础上创编。

活动预备：

图片(背景图柳树和小河、小甲虫、黄蝴蝶、黑猫)、故事录音

活动过程：

一、出示柳条，引出主题

这是什么?(柳条)恩，这根柳条儿又青又长，它还有一个好听的故事呢!故事的名称叫《柳条儿青，柳条儿长》，听听故事里有些谁，会发生一些什么样的事情?

二、观赏故事前三段，完后提问：

故事里有些谁?发生了一些什么样的事情?

过渡语：恩，发生这样的事情，那小柳树在春风里怎么样?它是怎么唱歌的?飞来了一只什么样的小甲虫和一只什么样的蝴蝶?它们和小柳条是怎么样玩的?怎么唱的呢?我们再来听一遍故事。

三、老师运用图片边叙述边提问，助幼儿把握故事情节进展

1、小柳树在春风里怎么样?(理解词语：荡来荡去)它是怎么唱歌的?

2、飞来了一只什么样的小甲虫?小柳条儿和小甲虫是怎么样玩的?小甲虫唱了些什么?

3、飞来了一只什么样的蝴蝶?小柳条儿和蝴蝶是怎么样玩的?蝴蝶唱了些什么?

四、创编故事，老师可指导力量差的孩子编故事

这时候，来了一只黑猫，“嘿，嘿，我也要和小柳条儿玩一玩”说时迟那时快，黑猫已经抓住了柳条儿，会发生什么事情?请你编一个好听的故事，编完后也可以跟旁边的伴侣说说你编的故事。(以黑猫送礼物形式发给幼儿图片)

五、个别沟通

谁情愿到前面来讲讲你编的故事?(可请23名故事编的好的幼儿在集风光前讲他编的故事)

7、中班科学礁吃不完，怎么办？

一、活动目标

1、知道吃不完的食品不封口会还潮、变质。

2、通过尝试操作，学习几种简洁的封口方法，在试验中比较发觉最好的封口方法，并用标记作记录。

3、感知科技的进步，体验胜利的欢乐。

二、活动预备

1、人手一只已开封的食品包装袋(如：暑片的包装袋)保鲜袋，毛线、双面胶、塑料夹、封口夹、五角星若干。

2、一袋已开袋的饼干，记录表一张。

三、活动过程

1、师幼谈话导入。

出示已开袋的食品，提问：

(1)食品吃不完，就这样放着，过几天吃感觉会怎样呢?

(2)为什么吃上去不香了?

2、幼儿争论沟通。

请家争论一下，可以怎么办让食品吃上去还是香香的?

3、幼儿实践沟通。

师：刚才你们想了许多方法，老师也为你们预备了一些材料，请你们去试一试。

师：你的袋口封住了吗?，你是怎样封住袋口的?

4、试验比较记录。

(1)师：小伴侣刚才都试了用不同的方法封住袋口，你觉得用什么方法最便利，封口封得最牢?我们来做个试验。

(2)幼儿试验，将保鲜袋装满空气后封口，看哪种方法不漏气。

(3)进行记录，在自己认为最好的方法下贴一个五角星。

(4)师小结：随着科技的进步，科学家们创造的产品越来越先进，就象这个食品封口夹，夹起来很便利，而且很密封。

5、拓展生活阅历

师：生活中我们除了没吃完的食品要封口，还有什么时候塑料袋也要封口?可以怎样封口?下次，我们小伴侣可以助爸爸妈妈将塑料袋封口。

四、活动延长

连续探究其它为塑料袋封口的方法。

8、中班科学礁玩玩具，真快乐

目标

1.能乐观探究玩具动起来的隐秘。

2.喜爱玩玩具，有良好的操作习惯。

预备

1.师幼共同预备惯性、电动、拖拉、机械(发条)玩具以及遥控、声控玩具。

2.各种型号的电池。

3.幼儿已有玩各种玩具的阅历。

过程

1.初步探究玩具的不同玩法。

出示很多玩具，引发幼儿的探究爱好。

幼儿自由地玩自己带来的玩具。

2.进一步探究各种玩具的不同玩法。

引导幼儿交换玩玩具，想一想，这些玩具的玩法是否一样。

引导幼儿相互沟通玩了哪几种玩具，是用什么方法让玩具动起来了的。(拉、推、拧、拖、开等)

当你让玩具动起来时，你心里怎么样?

请幼儿按不同的玩法给玩具分类，全体幼儿观看、争论分得是否正确。

3.观看、操作声控玩具。

出示声控玩具，提问：怎样让这个玩具动起来?

师幼共同玩声控玩具。

玩玩具快乐吗?你最喜爱什么玩具?

师幼共同小结：玩具真好玩。

建议

1.玩具被称作儿童的天使，是儿童欢乐的源泉。顺当地使用各种类型的玩具，能增加欢乐，削减因挫折而带来的消极心情。

2.可引导幼儿观看玩具，说出各种玩具的玩法。

9、中班科学礁蜻蜓，停一停

活动目标：

用动作表现蜻蜓的飞行姿势。

初步感知儿歌的语言和结构的艺术表现特点。

创编儿歌。

活动预备：

“儿歌”：《红蜻蜓》。

图画纸、画笔人手一份。

活动过程：

引导幼儿认真观看幼儿用书《红蜻蜓》画面，请幼儿说一说，做一做：

--图上有谁，红蜻蜓在干什么?

--红蜻蜓飞累了，停在哪里?

--引导幼儿想象蜻蜓在势头上、水上停的样子，在风雨中飞行、降落的样子，并用肢体动作，表现蜻蜓飞行?

学念儿歌《红蜻蜓》。

想象创作一。

--引导幼儿依据儿歌线索绽开想象：红蜻蜓还会停在哪里?

--请幼儿把自己的想象画成一副画。

--请幼儿沟通各自的画面内容，鼓舞幼儿仿照儿歌的句式来概括表达。

--助幼儿整理仿编的儿歌内容，并依据儿歌的结构表现特点，请三个幼儿合作创编一首新儿歌--请幼儿学习朗诵各小组新编的儿歌想象创作二。

--组织幼儿进行争论：你喜爱什么动物?它会在哪里做什么?。

--鼓舞幼儿嘎那据儿歌的语言和结构特点来创编儿歌。

10、中班科学礁蒜哥哥，葱弟弟和韭菜妹妹

目标

1.在捡菜的过程中进行分类比较，了解韭菜.蒜.葱的不同特征。

2.在种植过程中，发觉根能汲取养分，助植物生长。

预备：

1韭菜.蒜.葱。

2筐若干个(三只以上)。

3小花盆若干。

过程：

一.谈话

你们在家吃过韭菜.蒜.吗?那熟悉它们吗?

二.拣菜

1.出示一筐菜。

菜场一早送来很多菜，可是马虎的送菜人把好几种菜混在了一起，给厨房的厨师带来了很多麻烦。厨师请我们小伴侣忙，把这些菜分开放在各自的筐里。

2.幼儿一边拣菜一边把菜分别放入不同的筐中。

我们来厨师把菜分分开，把这些菜放在不同的筐中。

3.争论：为什么要这样分开摆放?

好，我们把菜分好了，那想想为什么要这样分开摆放呢?这样摆放有什么好处?

4.引导幼儿说出三种蔬菜的不同特征。说说谁像哥哥，谁像弟弟，谁像妹妹。

刚才我们说了为什么要把这三种蔬菜分开，那谁能来说说这三种蔬菜，它们有什么特征。假如它们是一家人的话，你说说谁像哥哥，谁像弟弟，谁又像妹妹呢?

5.师小结。

韭菜妹妹的叶子从上到下都是一样粗的，叶子是扁的.窄的;蒜哥哥的叶子上面小下面，又宽又扁;葱弟弟的叶子中间是空的，圆柱形的。

三.种植韭菜.蒜(有根的).葱(有根的)。

1.刚才我们了解了这三种蔬菜的不同特征，现在我们要来种植这三种蔬菜，那该怎么种呢

2.取部分韭菜.蒜.葱，切下其下半段。

每个小伴侣先选其中一样蔬菜，然后把你选的这样蔬菜的上半段去掉，看看还剩下些什么。

你知道它有什么作用吗?

3.把它们种植在同一花盆里，比一比谁长的高。

我们把三种蔬菜的下半段种在花盆里，看看它们谁长的又快又高。

4.幼儿种植蔬菜

5.把它们放在自然角中，鼓舞幼儿学着照看，并观看其生长状况。

11、班礁卫，不行以

设计意图：

绘本是幼儿比较喜爱的一种阅读方式，在绘本阅读的过程中，幼儿可以绽开自己的想象，观赏并感受绘本中那些美丽的故事情节以及漂亮的图画。绘本《卫，不行以》是香农依据自己的亲身经受向家叙述了一个让人又头痛有宠爱的男孩子，正如家所说，每一个看过《卫，不行以》的孩子都特别喜爱他，这个天真无邪、把家里搞得一团糟的小男孩，让他们觉得又快乐又释怀，世界上哪一个孩子不渴望像卫一样随心所欲地在墙壁上乱写乱画、把浴室变成一个沼泽地、枉铁锅敲得叮当乱响……所以我想将这个可爱的男孩介绍个我们班的小伴侣。

活动目标：

1.观赏绘本夸张的画面，能依据画面人物和情节胆叙述自己看到或者猜想到的内容。

2.尝试运用已有的生活阅历，胆想象、表达故事绘本，并知道哪些事情不能做。

3.感受绘本故事幽默诙谐的风格，体验妈妈对自己的关怀与浓浓的爱。

活动预备：

《卫，不行以》课件活动过程：

1.出示封面，引发幼儿思索：

这是谁?她在干什么?在什么时候会做出这样的动作?她在跟谁生气，为什么?

2.引导幼儿观看理解绘本内容，尝试运用已有的生活阅历，胆想象、表达绘本故事，知道生活中那些事情不行以做。

(1)第一幅图：

这是谁?他叫什么名字?他在做什么?他的表情是怎样的?你觉得卫能拿到饼干吗?这样做可能会发生什么事情?你做过这样的事情吗?妈妈都会怎么说你?

(2)出示其次幅图你看到了什么?发生了什么事，卫怎么会把自己弄得这么脏?你有没有把自己弄得像卫这么脏?你们的妈妈观察后是什么应，都说什么了?那卫的妈妈会对卫说什么?卫现在需要干什么?

(3)第三幅图：

谁能来说说卫是怎么洗澡的?你们洗澡时像卫这样吗?假如是你这样洗澡，你们的妈妈会怎么说?那你觉得卫的妈妈会怎么样说卫。

(4)第四幅图：

在妈妈的监督下，卫最终洗完了澡，你觉得卫接下来会干什么?卫洗澡后干了什么事?你们有没有这样出去玩过，这样出去玩卫生吗?为什么?洗洗完澡后应当怎么样?假如你是卫的妈妈，你会对卫怎么说?

(5)玩了一天的卫饿坏了。于是在吃饭前，他偷偷溜进了厨房，在厨房中，卫发觉了一些好玩的东西(出示第五幅)。卫在干什么?你是怎么知道的，你们有没有去厨房中玩过呀?那妈妈都是怎么说的。卫现在发出的声音好听吗?为什么?你们猜猜看，卫的妈妈会怎么对卫说?

(6)吃饭的时间到了，我们一起来看看可爱的卫又做了什么事情呢?出示第六幅图你们看，可爱的卫在干什么呢?你们有没有做过这样的事情?那被你们玩过的食物后来还能吃吗?卫虽然很有创意，但是玩食物简单让食物变脏，不能吃了，这样做实在铺张食物。那卫的妈妈看到这会说些什么?

(7)卫在吃饭的时候吃了很多的食物，我们看看他吃了哪些东西?这么多东西吃进肚子里会怎样?

(8)吃晚饭后，卫喜爱的动画片开头了，在看动画片时，卫又是怎么做的呢?出示下一幅图片。你们有过这样看电视的经受吗?看电视时你的玩具也是这样摆的吗?那卫这样看电视会怎么样?卫妈妈看到卫这样看电视会有什么映呢?

(9)时间很晚了，卫的妈妈让卫回房间睡觉，可是电视上放着卫最喜爱的动画片，你觉得卫愿不情愿回房间去?你是怎么看出来的?我们一起来学一学卫的表情。你觉得卫回房间后会躺倒床上宁静的睡觉吗，他会做什么?

(10)刚才小伴侣们说了这么多，现在我们一起来揭晓一下答案，看看卫他回房间后究竟在做什么?出示下一张图片。卫在干什么?你们有没有做过这样的事情，那你的妈妈都会对你说什么?这样做可能会发生什么事情?卫的妈妈听到卫兴奋的声音后，会对卫说什么?

(11)卫不能在房间内扮超人了，他还会做些什么呢?出示下一张，卫预备做什么?你是怎么发觉的?卫在这打棒球合适吗?打棒球应当去哪打?在这打棒球可能会有什么后果?卫妈妈对卫说，卫不行以在屋子里玩，卫会怎么做?

3.情感升华：

出示下一张，卫听妈妈的话了吗?发生了什么事情，你觉得卫的心情怎样?他在可怕什么?你觉得妈妈还会在爱他吗?假如你做了这么多惹妈妈生气的事情，你妈妈是怎么对你的?你觉得卫的妈妈会怎样?

4.师生争论为什么做了那么多惹妈妈生气的事情后，妈妈还是会那么爱我们呢?应当怎么做才不会惹妈妈生气?

5.活动结束，老师小结：

原来我们的妈妈都那么爱我们，我们回家以后可以抱一抱妈妈，亲亲她，和她们说说话，对他们说我爱你!

活动思：

绘本活动是敏捷的，绘本活动中，老师需要作为引导者，助幼儿理解绘本，读懂绘本，从绘本中找到乐趣找到自己。

《卫，不行以》是一本布满童趣的故事书，书中可爱又有些调皮的卫做了很多让人又气又好笑的事情，所以在引导幼儿阅读绘本的时候，我会引导幼儿发觉卫的可爱，卫的古灵精怪，让幼儿从卫的身上找到自己，进行阅历迁移。

在第一次试上的过程中，由于太注意幼儿对于绘本本身的理解，从而忽视了绘本活动的真实意义，所以在对幼儿强调习惯问题上，并没有提及，所以导致了幼儿不情愿从卫的身上找到自己，所以在活动的最终，那种情感的升华就会显得很生硬。于是我将活动进行了调整，首先，我将绘本编成卫一天的活动，从早到晚，从早上吃饼干开头始终到晚上，这样便利幼儿理解以及联想。接着，在阅读的过程中，我会让幼儿进行阅历迁移，让他们觉得自己就是卫，这样，幼儿无论是在情感上，还是在阅历上都会感同身受并在活动中能够体会到妈妈对他们深深的爱。经过这样的调整，在其次次活动中，我发觉幼儿明显比之前要乐观很多，感爱好很多，并且他们将自己与卫结合起来，然后通过这次的活动知道哪些能做哪些不能做。

虽然活动进行下来很完整，但是仍旧有很多的不足：

1.内容过多，重点不突出。

活动中，由于我特殊喜爱这一个绘本，所以在活动中，我对绘本的删减处理比较少，几乎把整个绘本都放进活动中，导致活动时间过长。并且在活动中，主次分的不太清晰，每张图片用的时间几乎是一样，有的图片没有抓住其中的重点。在卫站在椅子上拿东西，这张图片其实只需要幼儿知道不要站在椅子边上拿东西，这样会消失危急，假如想爬高拿东西，应当建立在平安的前提下，而我却将这点忽视，让幼儿关注一些细节，从而忽视了这张图片的真实意义。

2.教学活动中敏捷性不够，对于幼儿的回答没有连续跟进。

由于阅历以及教学技能的不娴熟，对于幼儿的回答我并没有抓住，导致耽搁了整个活动时间，在活动中，幼儿的回答很精彩也很有想法，可是我却太注意自己的环节挨次，并没有连续跟进，导致忽视了很多可以出彩的地方，同时也导致整个活动时间过长。比如在卫弄得满身是泥的图片中，缪家源已经告知我说他奶奶会让他去洗澡，可是我还还是在想让其他的幼儿再说一说，这样我就放弃了原本可以出彩的地方。在以后的教学过程中，我将会连续磨练自己的教学技能以及教学机灵。

3.教学过程中有些拘谨放不开。

活动中，由于自身的缘由，导致活动中并没有完全放开，不方。在活动环节中，我不断地给幼儿灌输我自己的想法，并且没有给他们一个自我思索的机会，有些问题还没有抛出，我就自己把答案讲出来了。在情感升华的地方，由于自身的不好意思以及拘谨，导致在学妈妈抱着卫的环节中，我没有主动地将孩子抱在怀中，导致环节上有些生硬，我想在以后的教学活动中我会逐步熬炼我的胆识，做到活动中落落方，不再拘谨，当心翼翼。

总之，每一次的活动结束后，都会给我带来很多的收获，无论是好的阅历还是不足都会促进我下一次的成长与进步，我想在以后的教学中，我会多向师傅以及其他有阅历的老师多学习，多请教，逐步完善自己，熬炼自己。

12、中班语言礁家及课后思

教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育幼儿的想象力、口语表达力量”的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。

《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，奇妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，布满了欢快流畅的心情，易于为幼儿宠爱和接受，而且还符合中班语言

孩子也纷纷发言，他们都能乐观主动地参加探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系。在让孩子

“爱好是最好的老师”，活动一开头我以欢迎小客人来做客，并让幼儿助小客人找家来

引出诗歌，这个环节小伴侣表现得特别棒，很多平常不举手的

们学习诗歌时，我有些操之过急，

将孩子们的力量高估了，在孩子们还没有完全把握诗歌的状况下，就急迫的转换到下一个环节，以至于有些孩子们仿编时消失不会编的状况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些力量强的孩子，而要顾全局。

活动中，孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答问题，特殊是在叠词方面，有些孩子说完自己的想法之后还需要老师的引导和提示才会运用叠词。在仿编诗歌这一环节，许多孩子想得也特别好，如绿绿的草地是是小马的家，高高的天空是太阳的家等，但孩子在活动中表达得并没有这么完整，甚至只会说“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是的”等诸如此类的语言，自己还不会总结诗句，孩子还不习惯句式的转变，还需老师的提示。嬉戏《送图片回家》时，孩子们的心情已经非常感动了，在还没听清晰我交代的要求就开头行动，多数孩子能理解各种事物之间的关系，能贴到相应的家里去，但就是没有把话说完整就去贴，以至于消失混乱的现象。本活动我把创编环节放在重点，时间占了许多，听了其他老师的馈，我也觉得对中班幼儿来讲创编可以适当放低要求，不要作为一个最主要的环节来做可能更合适。

13、班语言礁i，u，ü

教学目标：

1、学会i、u、ü3个单韵母，能认清字形，读准字音。

2、学会正确认读i、u、ü的带调韵母。知道ü上标声调时，上面的小圆点不写。

3、会在四线格里抄写i、u、ü三个单韵母。

课时支配：2课时

第一课时

教学目标：教学单韵母i、u并抄写。

教学过程：

一、复习检查。

1、猜谜语。

(1)白鹅倒影是什么韵母?

(2)圆脸小姑娘，小辫右边扎。这是什么韵母?

(3)像个圆圈是什么韵母?

2、抽读字母卡片。

二、教学单韵母i。

1、看图说话引出i。

图上画着什么?图上画着一件衣服。i的发音与“衣”的音相同。

2、教学i的发音，认清字形。

(1)发音要领：发音时嘴比发e时开得更小，只留一条小缝，舌前部上升，接近上腭，舌尖抵住下齿背，让气从舌尖和上腭中间自然流出。

(2)老师范读、领读。

(3)记忆字形。

i像什么?顺口溜：“像支蜡烛i、i、i。”

3、书写指导：先写竖，再写点，两笔写成。

三、教学单韵母u。

1、看图说话引出u。

图上画着什么?“树上有一只乌鸦。”乌鸦的“乌”就是u。

2、教学u的发音，认清字形。

(1)发音要领：发音时把嘴唇收拢，嘴唇比发o时更圆更小，舌尖后缩，舌根抬高，让气从小洞中出来。

(2)老师范读，领读。

(3)记忆字形。

可用顺口溜：“像只茶杯u、u、u。”

3、书写指导：u一笔写成。

四、巩固复习。

其次课时

教学目标：教学单韵母ü并抄写。6个单韵母的复习巩固、带调认读。

教学过程：

一、复习检查。

二、教学单韵母ü。

1、看图说话引出ü。

“一条鱼水中游。”还可以说“一条鱼儿吹着泡泡。”

2、教学ü的发音，认清字形。

(1)发音要领：发音时嘴唇撮成一小圆洞，舌头位置跟发I一样，让气流经过舌头与上腭之间，由小圆洞中出来。

(2)老师范读、领读。

(3)记忆字形。

顺口溜：“小鱼吹泡ü、ü、ü。”小鱼吐出的泡泡就像ü上的两点。

三、教学i、u、ü的四声。

1、i的四声。

ī这件衣服真好看!í咦!我的铅笔在哪儿?

ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。

告知同学，I标上声调时，上面不写小圆点，由于戴上了帽子，小圆点就看不见了。

2、u的四声。

ū、ū、ū，火车呜呜叫。ú、ú、ú，没有就是“无”。

ǔ、ǔ、ǔ，一二三四五。ù、ù、ù，我们爱公物。

3、ü的四声。

他姓於ǖ、ǖ、ǖ。我吃鱼ǘ、ǘ、ǘ。

天下雨ǚ、ǚ、ǚ。一块玉ǜ、ǜ、ǜ。

四、复习巩固。

1、打乱挨次读i、u、ü的卡片。

2、用多种方法训柳调读。

(1)看老师手势读。

(2)老师报声调同学读。

(3)老师读带调韵母，指名在黑板上取带调卡片。

(4)指定两同学，一人拿出一张韵母卡片，并报声调，另一人读出带调韵母。

五、完成课堂作业。

14、语言礁rain,rain,goaway

lObjective

1、Thekidsaretoeakoutthewords.

2、Listen,doandsayaccordingtothesong.

3、Actandsingthesong.

4、Words:rain

Wordgroupphrase:goaway

lPreparation

1、Picture:raisun

2、PianoTape

lPresentation

1、Game:makethesoundoftherain.

T:let’smaketherain,maketherainbyruingourhands.

C:rain.

2、theteachersingsthesong.

T:letmesingthesong.thenameis“rain,rain,goaway”.

What‘sthenameofthesong?

C:rainraingoaway.

3、scene:littlechildren

T:(it’ssuy.)wearethelittlechildren.Whatabeautifulday!Iwantplayoutside.(suyturnedintorainy.)oh,wecan’tgotooutside.WhatshallIdo?

TamC:rain,eagainanotherday.Littlechildrenwanttoplay.Rainraingoaway.(rainyturnedintosuy.)

T:wa.wa…wecangooutplay.wearehay.

4、learntosingthesong.

T:followme,please.Let’ssingthissongtogether.

5、understandthewords“rain”and“goaway”.Allthekidsacttheanimas.(e.g.bird,111nkey…)

T:(listeningthetape:raining)listen!It’sraining.let‘sgohome.

6、actoutthesong.

T:Alltheboys,youarechildren.Allthegirls,youarerain.Let’ssingthesongtogether.

15、班语言礁d，t，l

教学目标：

1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、熟悉“、米、土、地、马”5个生字，并能在肯定的语境中使用。

教学重点：声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。

教学难点：nl的发音及nl与韵母的拼读。

教学预备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

教学时间：3课时

第一课时

课时目标：

1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。

2、学习dt与单韵母的拼音。

3、能够看图说一句完整的话。

教学过程：

(一)复习检查。

1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。

2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再人带调韵母，老师讲解：声调都标在韵母上面。

3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。

4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈

(二)导入新课。

这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小伴侣最仔细，最聪慧，学得最好，读得最准。

(三)教学声母d。

1、看投影说话引出d：图上画了什么?它会发出什么声音?说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

2、教学d的发音，记清形。

(1)听：老师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

(2)看：老师范读时的口形，发音部位。

(3)读：领读，齐读，正音。

(4)记：马蹄声响ddd像个6ddd左下半圆ddd

3、教学d的书写。

(1)范写：两笔写成，半圆也在2楼。

(2)书空：作业本上写三个。

4、教学d与单韵母组成的音节。

(1)板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。

(2)开火车读di的四声，组词读。

(四)做课中操。

(五)教学声母t。

1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今日我们要学的其次个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。

2、教学t的发音，记清形。

(1)看、听：用薄纸放在嘴前，示范dt的区分。(发t时，嘴里有一股气送出。)p、t一样。

(2)读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下ttt。

3、指导t的书写。

4、拼读t与单韵母组成的音节。

(1)tītī谁会读?tūtū?

(2)拼读tatetitu及四声连读。

(六)巩固复习。

1、卡片读dt。

2、对比读：bpdft(念顺口溜，做动作强化记忆。)

3、看实物猜字母。

拿一把小花伞，伞柄朝上，(f)，伞柄朝下，(t)，同学读字母。

其次课时

课时目标：

1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。

2、学会n、l与单韵母的拼音。

3、能看图说一句完整的话。

教学过程：

(一)复习检查。

1、复习字母：bpdtmfa

2、拼读音节：dìdi、māma、bàba

(二)导入新课。

今日我们又要熟悉两位新伴侣，出示课题。看谁学得又好又正确。

(三)教学声母n。

1、猜谜引入：两个门洞是什么字母?齐复习，两个门洞mmm。今日我们要学一个门洞的n，板书n。

2、教学n的发音，认清形。

(1)谁能看图，自己编一个顺口溜?(一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。)

(2)老师范读、领读、齐读、轻读、正音。

3、教学n和á的拼音。

板书：náná，请同学自己试着拼读。(指名读)声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。

4、指导书写。

(四)做课中操。

(五)教学声母l。

1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么?(一个小伴侣拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。)“乐”的声母就是“l”。板书：l

2、读准音，认清形。

(1)范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。(开火车练习)

(2)记忆字形：一根小棒lll。

(3)教学l和í的拼音。

板书：llílí(指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。)

(4)指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

(六)复习巩固。

1、猜字母嬉戏：小马蹄印是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母?

2、找伴侣嬉戏。

老师：我请xx找伴侣。(全体同学有节奏地拍手)

同学：我来找个好伴侣。(边说边上台)

老师：声母d，ddd。

一同学：d是我的好伴侣。(取出d的卡片)

众同学：对对对!d是我们的好伴侣。(如错)错错错!请你认真找伴侣。

第三课时

课时目标：

1、巩固学过的声母，使同学能坚固把握。

2、连续练习拼音读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、熟悉“、米、土、地、马”5个生字，并能在肯定的语境中使用。

教学过程：

(一)复习检查。

1、猜字母嬉戏。

2、卡片认读声母。

(二)巩固dtnl的字形。

1、比较区分：bd、ft、mn、bp

(1)请同学看看b和d有什么不同?

(2)编故事猜谜语区分。(伞柄朝下ttt，伞柄朝上fff)

(3)区分mn，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同?(两个门洞mmm，一个门洞nnn)

2、做找伴侣的嬉戏。

(三)拼音练习。

1、开火车拼读音节。

2、出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù留意这就是词语，词语单一个意思。读词语要连读。(范读、领读、开火车。)

(四)看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么?你能看图说几句话吗?

2、出示带拼音的词语：米、土地、马、兔，依据拼音读一读。

3、这些生字你熟悉吗?你是怎么知道的?不熟悉的，你有什么好方法能把它们记住?

4、扩词练习，谁能给这些生字找找伴侣?

5、谁能用上这些词语来说一句话?

(五)拼读儿歌。

1、出示儿歌《轻轻地》，请同学自己拼读，你读懂了什么?

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着家读一读。

3、老师带读的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么?

(六)巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

(七)总结课文。

这几节课，我们学会了声母dtn

l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还熟悉了几个生字。小伴侣们学得很仔细。课后，小伴侣们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

16、中班礁卫，不行以

一、活动目标

1、引导幼儿认真观看，依据画面人物和情节胆叙述自己看到或者猜想到的内容。

2、尝试运用已有的生活阅历，胆想象、表述并尝试用当卫……的时候，妈妈生气地说……的句式来说一说。

3、感受作品的幽默同时体验妈妈的爱。

二、活动预备

绘本书、PPT

三、活动过程

1、谈话导入T：今日我带来了一个伴侣(出示封面)。看，他来了。这个小男孩的名字叫卫。

2、揭示书名，感知故事(够鱼缸、妈妈生气图)T：瞧，这个卫在干什么呢?他是踩在什么东西上去玩金鱼的?快看这鱼缸，里面的水已经怎么样了?猜猜接下来可能会发生什么事情?你们觉得卫这么做，可以吗?对的，你们确定觉得这样太危急了，你看卫的妈妈来了。妈妈做了一个什么动作?我们一起来学一学。妈妈为什么要做这样的动作呢?(引导幼儿边做表情边做动作)妈妈会对卫说什么呢?

小结：是呀，妈妈观察卫这么做很生气。为什么妈妈观察卫在玩鱼缸里的金鱼的时候要喊“不行以“呢?(提示幼儿妈妈在为卫的平安考虑，师示范叙述“当卫踮起脚尖玩金鱼的时候，妈妈生气地说：卫，不行以。)很巧，这个故事的名字就叫《卫，不行以》。

(够糖图)T：卫刚刚才做了件淘气的事情，就一转瞬的功夫，他又在干什么了?他想拿柜子上的什么东西?他站在什么上面去够罐子的?为什么他这么想够到这个的罐子，这个罐子里究竟装了什么东西?(引导幼儿集体学学卫够东西的样子)你觉得这么小的孩子，站在这么高的椅子上去够那么高的橱柜里的东西，一不当心会发生什么事情?妈妈观察了，会怎么样呢?(师先示范叙述当卫踮起脚尖去够剔子的时候，妈妈生气地说：卫，不行以。)(泥巴图)T：没有胜利的够到剔子，卫又跑到外面去玩了，可是卫回到家时，(出示泥巴图)淘气的卫又变成什么样子了?我们一起来说一说。(洗澡图)T：玩的这么脏，当然要洗个澡啦!卫是怎么洗澡的?浴室就像变成了卫的游乐场，我们一起来说一说当卫弄得浴室都是水的时候，妈妈生气地说：卫，不行以。

3、出示图片，自由争论T：瞧，这个卫又在做淘气的事情了，他做了哪些淘气的事情呢?请你和旁边的小伴侣说一说当卫……的时候，妈妈生气地说……(光身图、敲锅图、吃东西图、超人图)T：这个卫真是太淘气啦!每次都不听妈妈的话，这回又不知道跑到哪里淘气去了，请你猜一猜卫现在在干什么呢?(玩食物图、挖鼻孔图、玩具图、棒球图)T：当卫在屋子里玩棒球的时候，妈妈声地告知卫“不行以”，可是，(点击声音)(出示面壁)哎呀，发生什么事情了?这次卫真的闯祸了，瞧，现在的卫在干什么?卫闯了祸被妈妈罚坐在椅子上，他心里会这么样呢?

T：从故事开头到现在，淘气的卫始终在惹妈妈生气但是妈妈每次都原谅了他，你们觉得这次妈妈还会原谅卫吗?

拥抱图T：你看到了什么?妈妈一把搂着卫说：“卫乖，我爱你!”卫听了妈妈的话会对妈妈说什么呢?

4、沟通感受T：你们平常也被妈妈、老是批判过吗?

小结：有时批判、提示也是一种爱的表现，由于妈妈、老师都想让你们都成为一个守法规的孩子。只要你英勇地承认错误，改正错误，妈妈、老师会更爱你们的5、结束T：卫的故事就在这本书里，休息的时候我们可以一起再来读读这个有意思的故事。

17、小班英语礁head,shoulders,knees,toe

head,shoulders,knees,toe

Teachingaims：

1.KidsenjoytojointheEnglishactivity

2.Kidscanknowthemeaningofthesongandsingwithteacher.

3.Tolean：Head，shoulders，knees，toes.

Teachingaids：

pictures，flashcards，hammer.

Teachingste

A.warmup：

1.Greeting.

2.T.P.R：touchyour…

B.Present：

1.showthepictures：Head/houlders/knees/toes，letthekidspointtotheirHead，shoulders，knees，toes.

2.readafterteacher

C.drill：

1.followteachertosingthesong“Head，shoulders，knees，toes.”.

2.Game“touchinggame”

a.Listentoteachercarefullyandtouchtheflashcards.withahammer.

b.T：“TouchyourHead，shoulders…

S：Usetheirfingerspointtotheirhead/shoulders/knees/toes.

singthesongtogether.

D.Review：Showtheflashcardsandreview：Head，shoulders，knees，toes.

18、小班英语礁head，shoulders，knees，toe

Teachingaims：

1.KidsenjoytojointheEnglishactivity

2.Kidscanknowthemeaningofthesongandsingwithteacher.

3.Tolean：Head，shoulders，knees，toes.

Teachingaids：

pictures，flashcards，hammer.

Teachingste

A.warmup：

1.Greeting.

2.T.P.R：touchyour…

B.Present：

1.showthepictures：Head/houlders/knees/toes，letthekidspointtotheirHead，shoulders，knees，toes.

2.readafterteacher

C.drill：

1.followteachertosingthesong“Head，shoulders，knees，toes.”.

2.Game“touchinggame”

a.Listentoteachercarefullyandtouchtheflashcards.withahammer.

b.T：“TouchyourHead，shoulders…

S：Usetheirfingerspointtotheirhead/shoulders/knees/toes.

singthesongtogether.

D.Review：Showtheflashcardsandreview：Head，shoulders，knees，toes.

19、中班体育礁头发，肩膀，膝盖，脚

活动目标

能依据音乐的节奏，速度边唱边做相应的动作。

学习与同伴合作表演，体验合作的乐趣。

重点难点

能依据音乐的节奏，