大班语言教案常熟好地方反思

53大班语言教案常熟好地方反思1、班语言礁常熟好地方思

设计意图：

传承文化民谣，是民间流行的、富于民族颜色的歌曲。中国的民谣的历史悠远，内容丰富，是表现一个民族的感情与习尚，因此有其特的音阶与情调风格。常熟历史悠久，文化深厚，民谣众多。作为幼儿教育者，有责任让我们的孩子感受常熟文化的美，因此选择合适的民谣让幼儿观赏有着较重要的教育价值，而"常熟好地方"是当代人们喜爱和脍炙人口的歌谣，其歌颂的常熟风景名胜和特产又是班幼儿较熟识的，应当说让孩子通过这个民谣来体验常熟优秀的民俗文化，并尝试绽开语言仿编，有助于激发孩子对常熟文化多样化内涵的爱好，提升孩子的语言表达力量，激发其爱家乡的乐观情感。

贯彻《纲要》：

《纲要》中指出"幼儿园应与家庭、社区亲密合作，与学校相互连接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的进展制造良好的条件。"在这个活动预备中我们请家长和幼儿共同调查和记录家乡文化，有效培育了家长和孩子关注四周生活、关注家乡文化的习惯，可以说家园携手，共育幼儿。另外，该活动是一个语言活动，但在活动的前后皆渗透了《纲要》的整合理念，有社会的调查，有科学的熟悉，有艺术的表现，当然更有语言的熏陶。应当说，我们试图让孩子们在这个活动过程中语言得到充分进展，其他力量也能有效提升。

建构学习建构主义理念告知我们要"授之以渔"而不是"授之以鱼"，因此在活动中我们充分运用孩子的已有阅历，并奇妙拓展阅历，给孩子足够的制造空间，如幼儿自主绘画常熟好地方和特产，并使之成为诠释民谣的图片，即教具和学具;再如鼓舞孩子以多种方法演绎民谣;助孩子借助图片胆创编民谣;幼儿相互助学习新民谣等等。应当说，给孩子以空间，鼓舞孩子自主学习--"主动建构，主动进展"是本次活动设计的基本理念。

活动目标：

1、观赏民谣"常熟好地方"，感受民谣特点。

2、能在同伴和老师面前胆沟通并尝试仿编民谣。

活动预备：

1、阅历预备：家长和幼儿共同完成"常熟好地方"调查表。

2、物质预备："常熟好地方"视频、歌词音乐等;幼儿自制乐器(用旧的橡皮泥罐加工制成)人手一个;"常熟好地方"背景文字一幅。

活动过程：

一、依托阅历，初步感知指导语：小伴侣，前几天我们和爸爸妈妈画了常熟好玩的地方和好吃的食物。现在我们来把和爸爸妈妈记录下来的和小伴侣介绍一下。

1、生生沟通--幼儿个别介绍收集资料请个别幼儿说出常熟好玩的地方和好吃的食物指导语：哪里好玩呀?为什么你觉得它很好玩，很好吃呀?

2、师生沟通--老师介绍自己收集的资料(出示曾园赵园采衣堂的图片)指导语：老师也发觉了几个好玩的地方，瞧。

3、师生小结--共同整理阅历，形成简洁的语句在家长的协同协作下，借助孩子的生活阅历而绽开的亲子调查记录活动以及老师的资料收集为下面的活动打下了扎实基础，同时师生共同收集的资料又成为了孩子们本次学习活动的自制学具，充分调动了孩子们学习的乐观性。

可以说，孩子的学具来源于生活，来源于他们和家长的阅历，再加上活动中的生生沟通、师生沟通的环节，这些都有效调动了孩子的学习主动性，充分体现了本次活动的教育理念之一：主动建构。

二、整理阅历，深化理解

1、借助视频，完整感知指导语：常熟有很多好玩的地方和好吃的东西，真是个好地方，老师这里有一首好听的儿歌，讲的就是我们常熟这个好地方，我们一起来观赏一下。

播放民谣"常熟好地方"(放视频"常熟好地方")在孩子阅历预备的基础上奇妙出示民谣视频，生动形象的画面和熟识的常熟方言民谣一下吸引了孩子的留意力，唤起了他们对家乡文化的意识。

2、自制图文，深化理解指导语：说说你听到了什么?同时请幼儿将自制图片送到儿歌里，助幼儿记忆民谣。

听儿歌，完成图文配对。(放无视频民谣"常熟好地方")指导语：有的小伴侣真棒把自己的图片已送到儿歌里，那其他小伴侣想不想也来送呀?我们再来观赏一遍民谣"常熟好地方"，可得听认真了!

师生完整看图念民谣指导语：好，我们一起来把这首儿歌完整地念一遍。

看完视频民谣后，再将孩子前面呈现的资料鼓舞幼儿放到相应的儿歌文字上，奇妙达成了图文并茂的民谣呈现，为幼儿理解并记忆民谣打好了基础。由于是孩子收集制成的图片，所以他们特别感爱好，学习很主动，充分表现了该活动的教育理念--即"授之以渔"而不是"授之以鱼"

三、丰富阅历，胆表现

1、分析特点，形成概念指导语：这首儿歌很特殊，请小伴侣想想和我们平常念的儿歌有什么不同?

民间流传的歌谣，很多人特别喜爱。

用方言表述的。

听起来很有节奏。

指导语：这首儿歌是用我们常熟话说的，念起来很有节奏，很好听，是我们常熟的一首民谣。我们常熟的民谣有许多，而这一首是我们人和孩子都喜爱的。呀，这么好听的民谣还没出名字呢!我们来给这首民谣想个好听的名字吧!

2、表现特色，体验情感配上拍手演绎"常熟好地方"(放无视频民谣"常熟好地方")指导语：民谣很有节奏，怎样让我们念得更好听呢?(跟着电视演绎民谣)在孩子熟识民谣的基础上引出民谣概念，有效和幼儿熟悉了一种传统的语言文化形式。而和幼儿分析民谣的特点，再奇妙和幼儿有节奏地念民谣，既让幼儿巩固了对民谣特点的认知，也为下面的仿编民谣作了铺垫。)

四、迁移阅历，创意仿编

1、小组合作，仿编民谣指导语：真棒!可以在电视里播了!呀，还有小伴侣发觉了常熟很多新的好玩的地方和好吃的食物。那我们尝试着来编一首新的"常熟好地方"民谣，好吗?那我们以小组为单位合作编。

请个别幼儿将自己发觉的景点和食物图片放到儿歌里，并尝试以小组为单位合作仿编民谣。先编好的小组可先送上来。好玩的地方在上面，好吃的食物在下面。(放无视频民谣"常熟好地方")小组代表介绍新编歌谣。

指导语：好，请一个代表来说一说。我们一起来学一下。

完整朗诵新编歌谣。

合作仿编充分达成了我们对班幼儿合作力量培育的目标，而且从集体学习形式转变成小组学习，有效活跃了课堂气氛。

2、配乐演绎，创新民谣师生合作，娴熟认读新民谣。

指导语：呀，我发觉在你们编的民谣中这一句我还不会说，能我吗?"来;自.屈;老师;教.案;(请编图片的小组起来说)小伴侣，你们有没有不会说的地方呀?(请编图片的小组起来说)幼儿完整演绎新的"常熟好地方"民谣。

配乐演绎，创新表现新民谣指导语：民谣很好听，我们让它变得更好玩点，好吗?瞧，我给你们预备了小乐器，我们用它来给我们新民谣配乐，好吗?

指导语：小伴侣真棒，会编好听的民谣了，那我们去把这首新的民谣来教给中班的弟弟妹妹吧!

(放视频"常熟好地方")配上幼儿自制乐器演绎新的"常熟好地方"民谣，充分让幼儿感受了家乡文化的魅力，而有节奏地加乐器的演绎，让孩子徜徉在语言和音乐综合艺术的海洋里，享受着自创民谣的乐趣，将整个活动气氛推向了高潮。应当说，文化传承的种子逐步萌芽。

附：

民谣《常熟好地方》

常熟好地方，山水好风光，尚湖里乘龙船,虞山上登城墙,兴福寺历史长,沙家浜名气响,方塔公园聚沙园,曾园赵园彩衣堂,吃个地方也蛮多,歇歇脚头蛮便当,小酒咪咪,蟹脚掰掰,挑挑马兰头,尝尝香椿头,桂花栗子,蓁油面,鸭血糯米八宝饭,鱼肉否希奇,泡杯绿茶最清爽,亲戚伴侣到茶馆,方言讲来真闹猛,要做常熟老百晓,春来茶馆聚一堂。

【活动思】

本次教学活动的预备时间较仓促，礁在较短的时间内完成，在没有试教的状况下匆忙“上阵”，可以说是对自己的一次全新挑战，是历练后的一次成长!

挑战一：问题的设计要适合幼儿“口味”

本次活动前，我在设计问题时考虑到幼儿对牛的学问的爱好点和呈现问题的方式。班的孩子喜爱具有肯定规律性的思维，于是我在提问的时候是根据牛的身体部位从上而下，由前而后的挨次提出的，而且问题渗透严密的规律推理。比如，为什么有的牛鼻子上有个铁环?孩子们的答案由五花八门，到从野牛变成牲口的过程想到牛鼻环是为了驯服牛。

挑战二：环节的设计要层层递进、环环相扣

活动共分四个环节：各种各样的牛→牛身体的隐秘→牛的功劳→牛气冲天。由牛的详细学问上升到抽象意义上的“牛”文化，真正体验牛与人类生活的亲密关系。

挑战三：教学内容的驾驭与随机调整

在活动中，我依据幼儿对问题的理解与把握，随机对问题进行了调整，比如在“牛的趣事”环节，我考虑到时间的关系，就把它作为延长活动了。而在幼儿感爱好的地方增加了时间比重。

挑战四：教学的形式要动静交替

在原礁设计时，我在最终一环节设计的是《牛气冲天》韵律操，但由于时间紧，没有对孩子进行适当的练习，所以这一环节在课堂上没有映出来。假如时间充裕的话，这个韵律操也会给孩子带来牛气冲天的感觉!所以，这是本次活动的一些圆满!

2、班语言礁我去过的地方

幼儿园班语言礁、

活动目标：

1、用较连贯、清楚的语言介绍自己去国的地方，叙述旅游见闻。

2、了解中国的一些着名旅游胜地，感受祖国山河的壮美。

活动预备：

1、木偶孙悟空一个。

2、每位幼儿参加收集有关旅游的资料(如自己或家人旅游照片、明信片等);每位幼儿在家长或老师的助下记录一处自己最喜爱的旅游胜地，并且设计“我去过的地方”的统计表。

活动过程：

1、回忆旅游经受。

老师边操作孙悟空木偶，边以孙悟空的口吻说话：我是孙悟空，我会腾云驾雾，翻一个筋头就是十万八千里。(出示有代表性的风景画或明信片)我去过中国的许多地方。小伴侣，你的爸爸妈妈带你到哪些地方去玩过?你觉得哪个地方最好玩?请你说一说。

(暑假期间，许多家长会带孩子外出旅游，饱览祖国的好河山。开学后，老师要抓住时机，从幼儿的生活经受入手，由点及面扩对祖国着名旅游景点的熟悉)

2、幼儿依据填写好的表进行小组沟通。

叙述线索：你是和谁一起到什么地方去旅游的?在旅游中看到了什么，听到了什么，做了些什么?这次旅游的感觉怎么样?

(没有去过外地旅游的幼儿也可以叙述家乡的好去处，或者共享同伴的阅历，在倾听中学习)

3、每组推举12名代表在集体中沟通，去过这些地方的幼儿也可以补充叙述。

4、嬉戏“我的飞机开头飞”。

嬉戏玩法：开头前每人说出一个自己去过或想去的城市或旅游点的名称，不要重复。开头时，全体幼儿整齐地拍手打节奏，一名幼儿先说“我的飞机开头飞。”其他人齐问“飞到哪里去?”这名幼儿回答“飞到北京去。”然后，回答的幼儿接着说“我的飞机开头飞。”其他人齐问“飞到哪里去?”如此复进行。嬉戏中提示幼儿记住同伴所说的地点，不要重复，还要紧跟节奏。

3、班语言礁班首都北京

活动目标：

能围绕北京这一中心话题用较连贯的语句表达自己的见解。

了解北京的建筑和景色。

体验喜爱祖国的情感。

活动预备：

中国地图、北京图片、绘画纸、彩笔

活动过程：

1.共同回忆有关情节，争论：“我们的家叫中国，那中国的首都在哪儿呢?”

2.幼儿看图片争论：

沟通各自对的熟悉：

在哪里?它是什么样的?广场的升旗是怎么的?人们是怎样观看升国旗的?

边看图片边验证他们的介绍，小结。

3.沟通北京闻名的古迹、特产。

你们还知道哪些北京特别出名的古迹?建筑?

你最喜爱北京的什么地方?为什么?

4.选择北京特别闻名的古迹、建筑留影：

想不想选择一个你最喜爱的北京的景点照张像?

老师用相机为幼儿拍照留影。

4、班语言我是班小伴侣礁

活动目标：

1、能把握诗歌的内容，会用不同的语气朗诵诗歌，较有感情。

2、对做班小伴侣有份骄傲感。

活动预备：

配乐的诗歌朗诵磁带、录音机

活动过程：

1、创设情景：老师叙述自己的遭受“有一天我到一个幼儿园去参观，碰一个小伴侣正在弟弟妹妹穿衣服，我问他：“你是哪个班的?”他骄傲地对我说：‘我是班小伴侣!’我夸他真能干，他说‘这些是我应当的’。他还朗诵了一首诗歌给我听，你们想听吗?”

2、老师有感情、有表情地朗诵诗歌两遍。

3、引导幼儿把握诗歌内容

(1)诗歌的名字叫什么?

(2)诗歌里小伴侣说了些什么?做了些什么?

4、幼儿跟老师一起朗诵诗歌两遍，学习新词“夸奖”

5、分句练习。老师一句，幼儿一句，也可过来。

6、将幼儿朗诵的进行录音，并观赏。最终请声音响的声朗诵一遍。

5、班语言礁我是班小伴侣

活动目标：

1、能把握诗歌的内容，会用不同的语气朗诵诗歌，较有感情。2、对做班小伴侣有份骄傲感。

活动预备：

配乐的诗歌朗诵磁带、录音机。

活动过程：

1、创设情景：老师叙述自己的遭受“有一天我到一个幼儿园去参观，碰一个小伴侣正在弟弟妹妹穿衣服，我问他：“你是哪个班的?”他骄傲地对我说：‘我是班小伴侣!’我夸他真能干，他说‘这些是我应当的’。他还朗诵了一首诗歌给我听，你们想听吗?”

2、老师有感情、有表情地朗诵诗歌两遍。

3、引导幼儿把握诗歌内容

(1)诗歌的名字叫什么?

(2)诗歌里小伴侣说了些什么?做了些什么?

4、幼儿跟老师一起朗诵诗歌两遍，学习新词“夸奖”

5、分句练习。老师一句，幼儿一句，也可过来。

6、将幼儿朗诵的进行录音，并观赏。最终请声音响的声朗诵一遍。

6、班语言礁我是班小伴侣

活动目标：

1、能把握诗歌的内容，会用不同的语气朗诵诗歌，较有感情。

2、对做班小伴侣有份骄傲感。

活动预备：配乐的诗歌朗诵磁带、录音机

活动过程：

1、创设情景：老师叙述自己的遭受“有一天我到一个幼儿园去参观，碰一个小伴侣正在弟弟妹妹穿衣服，我问他：“你是哪个班的?”他骄傲地对我说：‘我是班小伴侣!’我夸他真能干，他说‘这些是我应当的’。他还朗诵了一首诗歌给我听，你们想听吗?”

2、老师有感情、有表情地朗诵诗歌两遍。

3、引导幼儿把握诗歌内容

(1)诗歌的名字叫什么?

(2)诗歌里小伴侣说了些什么?做了些什么?

4、幼儿跟老师一起朗诵诗歌两遍，学习新词“夸奖”

5、分句练习。老师一句，幼儿一句，也可过来。

6、将幼儿朗诵的进行录音，并观赏。最终请声音响的声朗诵一遍。

7、班礁民族村总结与思

一、创设民间艺术氛围，幼儿在布满民间艺术氛围的环境中，通过与环境和材料的合作，从中他们受到了民间艺术美的熏陶，萌发初步的感受美和表现美的情趣，调动了幼儿参加活动的乐观性、主动性和制造性。将民间艺术教育与教学活动有机相连。如：在“民族花伞”这一主题中心活动中，让幼儿画《漂亮花伞》，有意识地在老师环境中放置漂亮的民族花伞，使幼儿在活动画中观看其特征、花纹的装饰，激发幼儿绘画地爱好，由于有了环境的感染，幼儿在绘画时，用不同的民间颜色将民族花伞装扮的特殊美丽。

二、萌发了幼儿初步感受美的表现美的机会。充分利用各种活动，让幼儿在活动区中轻松开心地表现自我，萌发了幼儿的感受美、表现美的情趣。在“民族联欢”中，小伴侣在音乐录影带下表演，幼儿穿上各种民族服饰，伴随各族音乐旋律翩翩起舞。艺术活动“壮族绣球”、“小小设计师”中幼儿画的画，剪的剪，贴的贴。他们一双双灵活的小手绘制出一幅幅、一件件精致的民间小肚兜、民族娃娃画像，从他们绘制的一件件艺术作品，宣扬了中华民族艺术长盛不衰的民族文化。

课堂教学，几乎没有幼儿的选择自由：从教学活动内容、材料、方法、时间、空间、合作伙伴等方面，供幼儿选择的余地非常有限，指定远远多于选择，选择的范围也是很小的，由于活动目标和内容单一，材料欠丰富，很少考虑共性差异。

8、班健康礁尖利的物品课后思

周一我上一节了健康活动《尖利的物品》，本次活动目标是：

1、知道尖利的物品，如使用不当会损害身体。

2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、嬉戏棒等物品的正确方法。

这节课我共分四方面来进行教学，首先让幼儿观看了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。由于幼儿的人数较多，怕在分组活动中消失意外，所以我只预备了一份的物品让幼儿进行观看，课堂的秩序较好。

在出示物品时，幼儿都能乐观的举手告知我这些物品的名称，从这里可以看出幼儿对于这些东西是非常的熟识的;并对它们的用途也是比较了解的，多数的幼儿一次就把全部物品的用途都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的回答就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进行概括，从这里我发觉我班幼儿在语言进展方面，词汇还是不够丰富需要加强。

幼儿对‘为什么要把尖利物品设计成这样’，不太了解，有的幼儿说“原来就是这样的”有的说“由于这样好用”……因此，在我讲了以后幼儿就有了一种恍然捂的神情，感到很兴奋，还不时和边上的同伴那进行沟通。课堂的气氛一下字就活跃了起来。

在其次环节中主要让幼儿沟通生活中使用尖利物品不当造成损害的一些体会。幼儿都乐观的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图钉、牙签、头针、钉子等，幼儿的学问阅历还是较丰富的，有些我也没有立刻想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了许多发生在他们自己或者四周人身上的一些损害事故，从中不难看消失在的幼儿学问面还是比较广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进行分析，了解受伤的缘由。

第三环节是活动的高潮，幼儿乐观争论正确使用尖利物品的方法。有些幼儿口语表达不清晰，但动作就很到位，因此，我就让一个幼儿做动作一个幼儿进行讲解，孩子们对这个方法很感爱好，都举手想参与，课堂的气氛特别热闹。当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清晰的，其他幼儿还会进行指正，从这里可以看出幼儿已经基本把握了正确的使用方法，活动的目标基本达到了!

最终我进行了一个简短的小结，把幼儿的叙述的内容进行了汇总。

活动后，幼儿又连续在我们的活动室里找着一些尖利的物品，把课的内容连续延长了下去……

9、班健康礁尖利的物品课后思

周一我上一节了健康活动《尖利的物品》，本次活动目标是：1、知道尖利的物品，如使用不当会损害身体。2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、嬉戏棒等物品的正确方法。

这节课我共分四方面来进行教学，首先让幼儿观看了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。由于幼儿的人数较多，怕在分组活动中消失意外，所以我只预备了一份的物品让幼儿进行观看，课堂的秩序较好。

在出示物品时，幼儿都能乐观的举手告知我这些物品的名称，从这里可以看出幼儿对于这些东西是非常的熟识的;并对它们的用途也是比较了解的，多数的幼儿一次就把全部物品的用途都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的回答就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进行概括，从这里我发觉我班幼儿在语言进展方面，词汇还是不够丰富需要加强。

幼儿对‘为什么要把尖利物品设计成这样’，不太了解，有的幼儿说“原来就是这样的”有的说“由于这样好用”……因此，在我讲了以后幼儿就有了一种恍然捂的神情，感到很兴奋，还不时和边上的同伴那进行沟通。课堂的气氛一下字就活跃了起来。

在其次环节中主要让幼儿沟通生活中使用尖利物品不当造成损害的一些体会。幼儿都乐观的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图钉、牙签、头针、钉子等，幼儿的学问阅历还是较丰富的，有些我也没有立刻想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了许多发生在他们自己或者四周人身上的一些损害事故，从中不难看消失在的幼儿学问面还是比较广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进行分析，了解受伤的缘由。

第三环节是

活动的高潮，幼儿乐观争论正确使用尖利物品的方法。有些幼儿口语表达不清晰，但动作就很到位，因此，我就让一个幼儿做动作一个幼儿进行讲解，孩子们对这个方法很感爱好，都举手想参与，课堂的气氛特别热闹。当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清晰的，其他幼儿还会进行指正，从这里可以看出幼儿已经基本把握了正确的使用方法，活动的目标基本达到了!

最终我进行了一个简短的小结，把幼儿的叙述的内容进行了汇总。

活动后，幼儿又连续在我们的活动室里找着一些尖利的物品，把课的内容连续延长了下去……

10、班健康礁尖利的物品课后思

本次活动目标是：

1、知道尖利的物品，如使用不当会损害身体。

2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、嬉戏棒等物品的正确方法。

这节课我共分四方面来进行教学，首先让幼儿观看了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。由于幼儿的人数较多，怕在分组活动中消失意外，所以我只预备了一份的物品让幼儿进行观看，课堂的秩序较好。

在出示物品时，幼儿都能乐观的举手告知我这些物品的名称，从这里可以看出幼儿对于这些东西是非常的熟识的;并对它们的用途也是比较了解的，多数的幼儿一次就把全部物品的用途都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的回答就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进行概括，从这里我发觉我班幼儿在语言进展方面，词汇还是不够丰富需要加强。

幼儿对‘为什么要把尖利物品设计成这样’，不太了解，有的幼儿说

“原来就是这样的”有的说“由于这样好用”……因此，在我讲了以后幼儿就有了一种恍然捂的神情，感到很兴奋，还不时和边上的同伴那进行沟通。课堂的气氛一下字就活跃了起来。

其次环节中主要让幼儿沟通生活中使用尖利物品不当造成损害的一些体会。幼儿都乐观的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图钉、牙签、头针、钉子等，幼儿的学问阅历还是较丰富的，有些我也没有立刻想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了许多发生在他们自己或者四周人身上的一些损害事故，从中不难看消失在的幼儿学问面还是比较广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进行分析，了解受伤的缘由。

第三环节是活动的高潮，幼儿乐观争论正确使用尖利物品的方法。有些幼儿口语表达不清晰，但动作就很到位，因此，我就让一个幼儿做动作一个幼儿进行讲解，孩子们对这个方法很感爱好，都举手想参与，课堂的气氛特别热闹。当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清晰的，其他幼儿还会进行指正，从这里可以看出幼儿已经基本把握了正确的使用方法，活动的目标基本达到了!

11、班语言好长好长的名字礁

活动目标：

1、在听听、说说、猜猜中了解蓝狐狸长长名字的由来，感受故事的好玩。

2、借助作品知道名字都有含义，并对名字的由来有进一步探究的爱好。

3、让幼儿胆表达自己对故事内容的猜想与想象。

4、能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。

活动预备：

材料预备：ppt课件、动物的名字符号卡片。

阅历预备：幼儿已初步了解自己名字的由来。

活动过程：

一、由蓝狐狸引出故事

1)师：瞧!这是谁?这只狐狸长得很特殊哦!

2)小结：长着一身蓝的毛就是这只狐狸特殊的地方，所以狐狸妈妈给他取了一个好听的名字叫“蓝狐狸”。

二、分段观赏理解故事

1、老师讲故事蓝狐狸遇见波波蛙和红叶鼠。

1)老师边讲故事边在操作板上消失符号“波波+蓝狐狸”、“红叶+波波+蓝狐狸”。

2)师：现在蓝狐狸的名字叫什么?这个名字是怎么来的?

2、老师连续讲故事蓝狐狸遇见绿草蛇。

1)师：瞧，这次蓝狐狸来到了什么地方遇到了谁?猜一猜，小蛇会有什么好听的名字呢?(幼儿回答，并听小蛇说话的录音)

2)现在蓝狐狸的名字长了吗?

3、幼儿为蓝狐狸添名字。

1)师：蓝狐狸后来还遇到了很多动物，瞧!它先遇到了谁，再遇到谁，最终遇到谁?

2)师：这些动物也都有好听的名字，我们来猜一猜。

3)幼儿商议 ，蓝狐狸添名字。

4、老师连续讲故事结尾。幼儿蓝狐狸还名字。

三、介绍自己名字的含义

评价：

1、老师注意教学环节中的情景性始终在好玩而连贯的情景中穿行，使得活动一气呵成，前后呼应。让孩子们和听课老师在自然的情景中学有所得。

2、老师注意教学内容的生活性来自于生活的活动是幼儿所喜爱的。“我的名字”基本生活元素运用到活动中去。

评价

1.活动能从幼儿喜爱的图书着手，选择的内容是每个幼儿都有阅历的，能充分引起幼儿的共鸣。

2.能利用各种途径引导幼儿了解名字的由来，尤其是图文夹字，更是符合班幼儿的学习特点。

3.教学中有效的提问与良好的师生互动使得每个幼儿能胆想象，敢于表现，也充分体现了老师对每个幼儿的关注。

12、班语言好长好长的电话礁

活动目标：

1、理解故事内容，感受电话给生活带来的便利，感受父子间的亲情。

2、熟悉各种电话，了解其主要功能。

活动预备：

1、《好长好长的电话》教学挂图4幅、老师教学资源。

2、座机、手机等各种电话的图片。

3、幼儿学习资源5第1-5页。

活动过程：

一、观赏儿歌《电话》，导入活动。

1、老师朗诵儿《电话》：“电话，电话，爱说静静话。嘴巴咬我耳朵，耳朵亲我嘴巴。”提问：你用过电话吗?是怎么使用的?电话有什么用处?

2、争论后总结：电话可以让两个住在不同地方的人很快听到对方的声音，相互沟通。

二、听故事，理解故事内容。

1、老师借助教学挂图完整叙述故事。

2、引导幼儿思索：火狐狸想爸爸了，就做了什么事情?火狐狸为什么抱着电话不放?爸爸听到火狐里的电话快乐吗?虽然爸爸不能回来过圣诞节，但通过和爸爸打电话以后，火狐狸怎么样了?通过争论助幼儿理解故事内容。

三、争论电话的作用，懂得电话可以让不能见面的人互通信息，传达感情。

提问：火狐狸见不到爸爸，又很想爸爸，怎么办?打电话以后，爸爸和火狐狸都怎么样了?你觉的电话的作用不?

四、拓展阅历，通过课件了解生活中常见的电话。

出示座机、手机、小灵通等的图片、课件等，引导幼儿了解生活中的各种电话。

活动延长：

请幼儿找一找生活中还有哪些地方有电话，分别是什么样的电话(公用话吧、对讲机等)

13、班语言礁好长好长的电话

幼儿园班语言礁、

活动目标：

1.理解故事内容，感受电话给生活带来的便利，感受父子间的亲情。

2.熟悉各种电话，了解其主要功能。

活动重点：

熟悉各种电话，了解其主要功能。

活动预备：

1.《好长好长的电话》教学挂图4幅、老师教学资源。

2.座机、手机等各种电话的图片。

3.幼儿学习资源5第1-5页。

活动过程：

一、观赏儿歌《电话》，导入活动。

1、老师朗诵儿《电话》：“电话，电话，爱说静静话。嘴巴咬我耳朵，耳朵亲我嘴巴。”提问：你用过电话吗?是怎么使用的?电话有什么用处?

2、争论后总结：电话可以让两个住在不同地方的人很快听到对方的声音，相互沟通。

二、听故事，理解故事内容。

1、老师借助教学挂图完整叙述故事。

2、引导幼儿思索：火狐狸想爸爸了，就做了什么事情?火狐狸为什么抱着电话不放?爸爸听到火狐里的电话快乐吗?虽然爸爸不能回来过圣诞节，但通过和爸爸打电话以后，火狐狸怎么样了?通过争论助幼儿理解故事内容。

三、争论电话的作用，懂得电话可以让不能见面的人互通信息，传达感情。

提问：火狐狸见不到爸爸，又很想爸爸，怎么办?打电话以后，爸爸和火狐狸都怎么样了?你觉的电话的作用不?

四、拓展阅历，通过课件了解生活中常见的电话。

出示座机、手机、小灵通等的图片、课件等，引导幼儿了解生活中的各种电话。

活动延长：

请幼儿找一找生活中还有哪些地方有电话，分别是什么样的电话(公用话吧、对讲机等)

14、班健康礁“尖利的物品”课后思

周一我上一节了健康活动《尖利的物品》，本次活动目标是：1、知道尖利的物品，如使用不当会损害身体。2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、嬉戏棒等物品的正确方法。

这节课我共分四方面来进行教学，首先让幼儿观看了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。由于幼儿的人数较多，怕在分组活动中消失意外，所以我只预备了一份的物品让幼儿进行观看，课堂的秩序较好。

在出示物品时，幼儿都能乐观的举手告知我这些物品的名称，从这里可以看出幼儿对于这些东西是非常的熟识的;并对它们的用途也是比较了解的，多数的幼儿一次就把全部物品的用途都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的回答就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进行概括，从这里我发觉我班幼儿在语言进展方面，词汇还是不够丰富需要加强。

幼儿对‘为什么要把尖利物品设计成这样’，不太了解，有的幼儿说

“原来就是这样的”有的说“由于这样好用”……因此，在我讲了以后幼儿就有了一种恍然捂的神情，感到很兴奋，还不时和边上的同伴那进行沟通。课堂的气氛一下字就活跃了起来。

在其次环节中主要让幼儿沟通生活中使用尖利物品不当造成损害的一些体会。幼儿都乐观的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图钉、牙签、头针、钉子等，幼儿的学问阅历还是较丰富的，有些我也没有立刻想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了许多发生在他们自己或者四周人身上的一些损害事故，从中不难看消失在的幼儿学问面还是比较广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进行分析，了解受伤的缘由。

第三环节是活动的高潮，幼儿乐观争论正确使用尖利物品的方法。有些幼儿口语表达不清晰，但动作就很到位，因此，我就让一个幼儿做动作一个幼儿进行讲解，孩子们对这个方法很感爱好，都举手想参与，课堂的气氛特别热闹。当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清晰的，其他幼儿还会进行指正，从这里可以看出幼儿已经基本把握了正确的使用方法，活动的目标基本达到了!

最终我进行了一个简短的小结，把幼儿的叙述的内容进行了汇总。

活动后，幼儿又连续在我们的活动室里找着一些尖利的物品，把课的内容连续延长了下去……

15、班语言礁礁小雨点

幼教网整理了关于幼儿园班语言活动礁：小雨点，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

活动目标：

1、理解诗歌内容，知道雨给自然带来的好处，学习动词张(嘴巴)、摇(尾巴)、发(了芽)。(重点)

2、能用较连贯、完整的语言朗诵诗歌，并加上适当的动作。(难点)

3、感受小雨点给花朵、鱼儿、种子带来的欢乐。

活动预备：

1、课前引导幼儿观看下雨时小雨点都落在哪里。

2、课件、音乐、与诗歌内容相符的操作图片。

活动过程：

一、播放"下雨"的录音，引导幼儿说说小雨点落下来的声音。

提问：小雨点落下来会发出什么声音?小雨点都会落在哪些地方?

二、逐幅观看课件，引导幼儿初步理解儿歌内容，学习动词：张(嘴巴)、摇(尾巴)、发(了芽)。

提问：

1、小雨点落在了哪里?花园里、池塘里、田野里有谁?

2、花朵、鱼儿、种子喝到雨水会怎样?它们的心情怎样?学习动词并引导幼儿用动作表现动词。

老师引导幼儿将看到的、听到的、或想象到的胆地用自己的语言进行表达，并以诗歌内容进行小结。

三、利用操作图片，引导幼儿学习朗诵诗歌。

1、老师有感情地朗诵诗歌，幼儿完整观赏。

提问：听了这首诗歌你的心情怎样?你最喜爱诗歌里的哪一句?(引导幼儿用诗歌里的语句进行回答)同时老师利用图片进行操作，进一步巩固幼儿对诗歌的理解。

2、师幼完整朗诵诗歌。

3、引导幼儿边朗诵边加动作进行表演，进一步感受小雨点给花朵、鱼儿、种子等带来的欢乐。

四、幼儿听音乐离开活动室。

16、班语言礁识字礁

教学目标：1，通过学习这堂课幼儿能背、读32个字。

2，幼儿感受“ang”韵，娴熟指读并能辨别字型。

同时目标：1，了解春夏秋冬四季变化

2、学习组词、造句。

教学重点：meng

教学用具：双字卡，单字卡，VCD，TV，小贴画，教鞭。

教学过程：

一，律动。(5*)

小伴侣们好，家知道吗?上一周，我们班有一个小伴侣表现的特别好，我们呀选他做小班长，现在我们来比比谁最棒，第一名就是下一节课的班长。(让部分孩子感受责任感，增加孩子的自制力量。)

二、复习(5)

小伴侣们还记得我们上次课学的那些字宝宝叫什么名字吗?好我们一起来读一遍。

三、开头授新课。领读5遍(10*)

家先坐好，把小手放腿上，小眼睛看前面，小耳朵听老师讲话。特别好!我们开头上课了。今日老师从很远很远的地方带来了很多可爱的小字宝宝，他们很想跟我们小伴侣熟悉。来，我们一起来熟悉它们。“春暧伏热”(老师范读一遍)“春暧伏热”跟我一起读(第一遍开头)小伴侣们的声音真好听，我们再来一次预备“春暧伏热……”(其次遍开头)，小伴侣现在我们拍着小手来读一遍“春暧伏热……预备起”(第三便开头)特别棒啊，我们在来读一遍，老师看看哪个小伴侣做的最好“春暧伏热……”预备起(第四遍)真不错。现在，老师给家带来了一个的喇叭，(分别用中小三种音量)带读。现在我们换个节拍，“春暧”“伏热”“秋露”“凉霜”预备起(第五遍)，小伴侣们做的真好，现在全班表扬!

“嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我真棒!”

四，嬉戏(10*)

现在我们一起做嬉戏，做一个接尾巴的嬉戏，小伴侣都知道小白兔的尾巴是短短的，小猴子的尾巴是长长的。我们先来接猴子尾巴的嬉戏。老师说“春暧伏热”小伴侣们就说“秋露凉霜”，老师说前面四个，小伴侣们说后面四个，现在开头了，预备“春暧伏热…”好，特别棒，好了，长尾巴没有难住我们小伴侣，现在字宝宝说要和我们一起玩一个接小白兔短尾巴嬉戏。老师说前面二个，小伴侣说后面二个，老师说“春暧”小伴侣接“伏热”，老师说“春暧”小伴侣接“伏热”

(开头接尾巴)“春暧”……(指读)棒，特别棒，全班表扬!现在我把小伴侣们分成两组，这边一组是橘子队，这边一组是西瓜队，我们两队小伴侣比一竞赛，看看哪组的小伴侣声音最洪亮。好拿出我们的小手来，一边接一边拍手(开头接尾巴，指读)“春暧”预备起……特别棒啊，两组小伴侣都做的很好，老师给每组的小伴侣都加一个五角星。

五、字宝宝不见了(8*)

字宝宝说了，我要藏起来让小伴侣们找，我看哪组小伴侣得的字宝宝多，预备好了啊!老师用手瞬间掩住“春暧”。。。。是谁藏起来了啊?对是春暧。这是苹果队的先说的，我们给他们队一个小花(以鼓舞孩子们的乐观性)看清晰了啊。“秋露”这又是藏起来了啊?(伏热)，好，这次是西瓜队的小伴侣先说的。这个是谁?…你们看看。现在整一排的小字宝宝都藏起来了，那我们连续竞赛啊。“这是谁?”很棒这是西瓜队的……

我们来看看，橘子队和西瓜队是谁的小字宝宝得的多，我们来数一下，橘子队的是“1，2…6个”再来数数西瓜队的“1，2，…，8个”这回是西瓜队的赢了，老师来嘉奖一个五角星，但是老师觉得橘子队的小伴侣声音很洪亮，所以老师也嘉奖他们一个五角星。

好，全班起立，恩，坐下，我们要象解放叔叔那样快速的站起来啊。听老师口令，全班起立，我们拍着小手把刚才字宝宝读一遍，谁读地最好，老师就让他们出去玩……“春暧伏热”预备起…好，坐下。

下课(5*)

一，指书读(5*)

好了，小眼睛看老师这里，我看看谁坐的最好，刚才小伴侣出去玩的时候，哪些字宝宝还有没有记住呀?好，先把书拿出来，快快翻到第十页，拿出我们左手的食指来(老师做镜面指导)指着我们第一个红字宝宝“父”字，点着一边读一边指“春暧伏热”预备起……特别棒，赶快把书合起来，快点啊。

二，顺读单字卡(10*)

好了，老师现在要来点豆豆了，我点到哪个小豆豆呢，你们就要立刻喊出他的名字。(春)(暖)(开头顺读单字)

三，混读单字(10*)

真不错，全班表扬，现在老师给你们带来了很多小卡片，看看我们小伴侣谁能把它们认出来，并把字宝宝送回家。看看这是谁?(伏)恩，摸一摸它，和他亲一亲，和黑板上的谁长的象啊。快把这个字宝宝送回家。……好了，看看你们手上的字宝宝，看看它是谁呀，好了，把你们的字宝宝拿出来给老师看一下。对，是“暖”

字宝宝，你请上来，小伴侣拿着“暖”字宝宝的到这里来，为你们手上的字宝宝找到自己的家。…(加深字的印象，并且留意课堂的调控，也要留意单个表扬同学，提高同学的学习爱好)

四，小嬉戏(10*)

小火车：请听“呜”我的火车真惊奇，不用你把票来买，只要你说出字宝宝，你就可以到这里来，这是谁?对了，上车!…….

好，请同学回到自己的座位。

五，指书读(5*)

我看谁坐的最好，小伴侣们真不错!赶快把我们的书拿出来，翻到第十页，伸出我们左手食指，边指边读。“春暧伏热”预备起……很棒啊!全班表扬!好把书合起来。

六，作业(5*)

今日小伴侣都学字宝宝学得很快乐吧。回家去家至少要看2遍VCD，然后你们来做小老师，把这些字宝宝，都教给我们的爸爸妈妈，爷爷奶奶，我们看看谁的小老师做得最优秀。同时下一节课，我们还要学习字宝宝，看看谁能先把这些字宝宝都学会了，下节课就由他来做小班长。

七，下课家带好自己的书，下课了。小伴侣们再见，老师再见!

17、班美术礁“蚂蚁和西瓜”设计及思

幼教网整理了关于幼儿园班美术活动：“蚂蚁和西瓜”设计及思，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

设计意图：

绘本《蚂蚁和西瓜》的故事简洁好玩，一群小蚂蚁运用各种方式运西瓜：用小铲子铲西瓜、搭爬梯子运西瓜、咬紧牙齿拖西瓜……拟人化的动态和勤劳、聪慧、团结合作的精神深深吸引并感染着幼儿。依据班幼儿能较敏捷地表现各种动物的动态、具有较强的表达表现力量等特点，结合绘本的嬉戏情境我们设计了这个活动。

活动目标：

1.在绘本情景下，尝试粘贴并胆添画蚂蚁的不同动态。

2.感受美术创作的乐趣，体验合作的欢乐。

活动重难点：

胆创作，表现出蚂蚁的不同动态。

活动预备：

阅历预备：熟识绘本，细致观看蚂蚁。

材料预备：棕色碎卡纸、1开白纸2张，记号笔、浆糊、KT板、可供撕贴的西瓜图纸。

活动过程：

一、回忆绘本内容，引发创作爱好

截取绘本中典型的蚂蚁运西瓜画面，唤起幼儿已有阅历。

“故事里的小蚂蚁发觉了一块西瓜，它们是怎么搬西瓜的”

二、观赏蚂蚁动态，尝试想象添画

1.观看图片，仿照蚂蚁形态

引导幼儿观看三幅典型画面，让其在嬉戏中仿照各种动态，并制造表现蚂蚁的不同动态。

“这几只蚂蚁是怎么运西瓜的谁来学一学小蚂蚁的动作它的表情是什么样子的”

“假如你是一只小蚂蚁，你会怎样运西瓜”

从仿照绘本中蚂蚁的动态，到制造性地表现蚂蚁的动态，生动的动作体验，为幼儿表现不同动态的蚂蚁做好了铺垫。

2.魔术粘贴，变换蚂蚁姿势

老师选两块棕色纸，作为小蚂蚁的头和身体，用“变魔术”的方法表现蚂蚁的不同姿势。

变魔术：头不动、变换身体的位置，或者身体不动、变化头的位置。不同动态的蚂蚁就变出来了。

变魔术教给孩子的不是蚂蚁运西瓜的一种或几种姿势，而是教给了孩子表现蚂蚁不同姿势的方法，这样的方法，让孩子创作出了千姿百态的小蚂蚁。

3.幼儿示范，添画蚂蚁动态

老师引导幼儿胆添画蚂蚁的五官和四肢，示范表现蚂蚁的不同动态。

“谁能来助这只小蚂蚁，让它也能运西瓜”

三、创设嬉戏情景，幼儿撕贴添画

1.创设情境，胆想象

老师创设运西瓜的嬉戏情境，鼓舞幼儿胆创作。

“草地上又消失了一块西瓜，这些小蚂蚁看到西瓜又会发生些什么故事小蚂蚁会和同伴怎么样合作搬运西瓜呢”

2.交代要求，幼儿创作

选两块碎纸将蚂蚁身爱护好，留意要紧贴在一起，这样小蚂蚁的头和身体才会连接起来。

从绘本中衍生出运西瓜的嬉戏情景，孩子笔下的小蚂蚁成为自己的代言，嬉戏情境的创设激发了幼儿生动好玩的创作。

四、展现观赏作品，共享创意过程

幼儿共享自己的创作，并观赏沟通他人的创作。

老师讲评提升幼儿的阅历，共同感受合作的欢乐。

总结：

《36岁儿童学习与进展指南》中指出：“幼儿绘画时，不宜供应范画，特殊不应要求幼儿完全根据范画来画。”但科学适当的俘(而非范画)在美术活动中特别重要而有效。这一绘本美术活动最胜利之处就是利用幼儿的动作来做俘。蚂蚁用小铲子铲西瓜、爬梯子运西瓜等各种各样拟人化的动态憨态可掬，深深地吸引着幼儿。而表现出蚂蚁的不同动态是

活动重难点所在。因此，老师剪辑了绘本中拖、背、抬等几个典型的蚂蚁动态图片，引导幼儿观看、仿照。让幼儿从仿照绘本中蚂蚁的动作渐渐过渡到自己想象蚂蚁吃西瓜的动作，让幼儿在动作仿照中就习得

多种多样的蚂蚁的动态造型。在添画想象的过程中，老师还借助自编儿歌“小手小脚弯一弯，眼睛嘴巴动一动，触角触角翘一翘，可爱的小蚂蚁就动起来”来提示幼儿把握蚂蚁五官和四肢的画法，增加了作画的趣味性。这一示范环节借助动作仿照、儿歌语言的提示，为幼儿精彩的创作起到很好的促进作用。

体验是最好的老师，生动的动作仿照不仅活跃了教学氛围，也奇妙地解决了活动的重难点。在美术创作过程中，小蚂蚁就是孩子们的代言，他们笔下的小蚂蚁，实际上就是孩子自己运西瓜情境的再现。嬉戏情景和创意想象相互依托，嬉戏情境成为创意想象的源泉，使幼儿的美术创作更精彩。

18、班语言礁礁毕业诗

幼教网整理了关于幼儿园班语言活动礁：毕业诗，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

活动名称:毕业诗

活动目标:

1、感受诗歌中对幼儿园、对老师、对同伴的依依不舍的情感。

2、把记忆最深刻的人或事编入诗歌中，并能有感情的朗诵。

活动预备:1、一只挂钟。

活动过程:

一、倾听毕业诗。

1、轻轻闭上眼睛，倾听挂钟“滴答滴答”走动的声音。

2、时间时间像飞鸟，滴答滴答向前跑……即将毕业的时候，时间飞速地向前跑着，你想到了什么?

3、有一首毕业诗就是在说小伴侣心里的事。

4、老师有感情的朗诵诗歌两遍。

5、你最喜爱诗歌中的哪一句?为什么?

6、集体跟念诗歌若干遍，感受诗歌中对幼儿园、老师、同伴那份依依不舍的情感。

二、忘不了。

1、回忆在幼儿园里最忘不了的事，并能用“忘不了……”的句式进行创编。

2、集体朗诵前四句，从“忘不了”开头由老师助幼儿填入自己创编的人或事。如：忘不了滑梯上的欢乐，忘不了草地上的奔跑，忘不了老师的拥抱，忘不了我们曾经有过的争吵……

3、分小组争论，把小组成员中最忘不了的两件事编入诗歌中，然后集体表演。第一遍完整朗诵诗歌，其次遍的“忘不了……”填入自己创编的作品内容。

三、说句静静话。

1、与自己的好伴侣相互共享忘不了的人或事，可以是发生在好伴侣身上的某一件事，也可以和好伴侣共享别人的令人难忘的事。

2、给好伙伴一个最热闹的拥抱。

19、班语言礁礁种瓜

幼教网整理了关于幼儿园班语言活动礁：种瓜，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

活动目标：

1、理解故事，感知胖和瘦、有又圆、又细又长等，感知学习义词。

2、借助提问和画面提示，比较故事画面中的异同，感知黄瓜和西瓜的生长过程以及特征。

3、愿意将故事内容编进歌曲里，并胆演唱歌曲。

活动预备：

1、幼儿用书人手一本。

2、带有瓜字的词卡。

活动过程：

一、通过提问的方式引出主题。

师：小伴侣，你的爷爷奶奶长的是什么样子的?你们的爷爷奶奶会种瓜吗?今日我们一起来阅读一个好玩的故事《种瓜》。

二、引导幼儿自主阅读，初步感知故事内容。

师：画面上有谁?他们长得是什么样子的?爷爷奶奶在干什么呢?他们种的是什么东西?

三、老师展现画面，老师边提问边叙述，引导幼儿阅读画面，感知理解故事内容。

师：画面上的奶奶和爷爷长的是什么样子的?他们的身体有什么不一样的?

老师阅读画面上的内容，鼓舞幼儿跟述，叙述瘦爷爷的行为。

师：观看地里的瓜子，说说，瓜子怎样了?

师：胖奶奶的瓜子发芽了，瘦爷爷也得瓜子怎样了?鼓舞幼儿叙述画面内容。

老师采纳同样的方式，引导幼儿叙述种子开花以及种子结果的情景。

四、看图完整阅读故事，感知故事中相同和不同的地方，感知熟悉胖瘦等义词。

1、老师完整叙述故事，在叙述的过程中采纳等待和放慢速度等方式引导幼儿跟述。

2、启发幼儿自己观看画面，说说：在这个故事里，有哪些地方是一样的?哪些地方是不一样的?

3、老师：你觉得这个故事的什么地方比较好玩?

4、老师带领幼儿完整阅读故事画面。

5、老师：胖和瘦是一对义词，除了说"胖奶奶"和"瘦爷爷"，还可以说什么?你还知道哪些义词?鼓舞幼儿运用义词组词，丰富幼儿对相概念的熟悉、理解和运用。

五、引导幼儿依据种子成长的特点，推断猜想瓜果的名称。

1、老师描述植物的特点，幼儿猜想。使幼儿进一步了解瓜果的生长特点。

2、老师叙述植物的特点，幼儿猜想是谁种的瓜。

六、音乐活动：胖奶奶和瘦爷爷。引导幼儿依据歌曲《王老先生》的乐曲，仿编胖奶奶和瘦爷爷。

20、班语言礁识字嬉戏礁

幼教网整理了关于幼儿园班语言礁：识字嬉戏活动，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

1、嬉戏：钓鱼识字

玩法：把字卡当作鱼撤在地上，让幼儿去"钓"，钓来一个字卡教一个字，此法可把幼儿认过的字当作鱼让幼儿钓。读一个字，幼儿必需钓到那个字，读出那个字才算钓到了"鱼"。也可以几个幼儿竞赛看谁换钓到"鱼"。这方法用来复习巩固效果好。

2、嬉戏：表演识字

玩法：让幼儿表演他最喜爱做的嬉戏，如幼儿喜爱当小夫，就让他坐到写有医生的位置上，对病人问这问那，用一听筒在听，开药方，打针……这时候教育他识读，"医"、"药"、"病"、"针"等，就不会太难。

3、嬉戏：吃东西识字

玩法：幼儿在吃东西时，往往是最兴奋的，这时教他识读字，爱好也会高些。如削菠萝时教"菠"、"萝"，切西瓜时教"西"、"瓜"，吃棒冰或帖时近糖纸上的那些字。

4、嬉戏：讲故事识字

玩法：给幼儿讲故事，边讲边把故事中主要人物，关键情节在黑板上写下来认一认，讲完故事后读一读，让幼儿复述时再认一认。这样既不影响讲故事、故事，认了字又可使幼儿把故事情节记得更牢。

5、嬉戏：游动物园识字

玩法：把很多字卡围成一圈当作动物园的围墙，"围墙"里面放很多写有各种动物名字的字卡。说有很多小伴侣要上动物园去玩，开哪个门进去呢?看门人说走"鬃"门进去平安，假如开错门，老虎会逃出来咬人的，这时候要幼儿去"鬃"门，开对了才能进动物园，开错了重开。进了"动物园"让幼儿捡一个个的字卡来问："妈妈，这是什么呀?"妈妈说："唷，好的老虎的"虎"字…"假如场地，还可在动物园内再分隔成几个"猴"、"虎山"、"鸡禽馆"、"熊猫馆"之类的小圈圈，可以把各种飞禽走兽的名词都教幼儿认读。此法复习旧字，认新字，效果都很好。

6、嬉戏：踩字过河识字

玩法：地上画两条平行直线当作是一条河，河中间放若干个字卡当作"桥"，幼儿要从"桥"上"过"河去，先要读出一个字才能上前踩中跨到前面的这个字上，读错了重教重读。过了"河"还要从"桥"上返回来，再一个字一个字读过来复习一遍，能做到一字不错返回来的要表扬。

7、嬉戏：教布娃娃识字

玩法：让幼儿当小老师，让布娃娃、绒毛狗、小熊、猩猩、企鹅、熊猫等绒布玩具当同学，当班长喊"起立、坐下"识字……此法用来复习已经学过的旧字有很好的效果。

8、嬉戏：出门之前识字

玩法：让幼儿上儿童公园前，先要认一认"儿童公园"四个字。凡是幼儿迫切要求出去玩的时候，都可以先识几个字再行动，到外婆家去也可以学"外婆"两字，认认外婆家居住和街道、村庄、门牌号码等。

9、嬉戏：红绿灯

预备：写有"红灯"、"绿灯"的字卡。

玩法：一幼儿扮警察，其余幼儿扮汽车面对"警察"站一横排。边拍手边念儿歌："公路宽又宽，警察叔叔站中间，红灯亮了停一停，绿灯亮了往前行。""警察"喊："一，二，绿灯。"出示绿灯字卡，"汽车"向"警察"方向开去。"警察"出示红灯字卡，"汽车"马上停住。换成"绿灯"字卡，"汽车"连续开动，先到终点者胜。

10、嬉戏：说一说，做一做

预备：字卡及相应图片若干张

玩法：嬉戏开头时，老师(或幼儿)随便抽取一张字卡，请幼儿快速读出。假如是动词，就做出相应动作。假如是象声词，则仿照相应声音。

21、班礁礁自然的语言

幼教网整理了关于幼儿园班主题活动礁：自然的语言，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

【教材简介】

这首诗歌科学学问趣味性很强，可以借机培育幼儿观看自然的爱好，进而培育幼儿喜爱自然的美妙情感。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必需对诗歌中提到的自然的景象有所了解，这是理解这首诗歌的学问基础也是本次活动的学问点。我在课前利用了漫步活动、谈话活动引导幼儿观看熟悉自然有规律的变化，让幼儿了解四季的变化特征，动植物的变化，让幼儿亲身感受生活中自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。

【目标预设】

1、观赏诗歌，初步感知诗歌的语言和结构等艺术特点。

2、在理解诗歌内容的基础上尝试仿编。

3、有观赏、了解自然的深厚爱好，体验人和自然的亲情。

【重点、难点】

1、从诗歌中了解自然的语言。

2、懂得发觉、看懂自然的语言。

【设计理念】

让幼儿初步了解人的语言是靠嘴巴和耳朵了解的，而自然的语言又是靠什么知道的呢?激发幼儿的奇怪   心，让孩子带着疑问去探究自然。活动的开展由易到难，层层深化，使孩子能主动乐观、自愿地参加和学习，获得阅历，体现了孩子的主体地位。在活动中，老师以饱满的心情、美丽的教学挂图、形象的诗歌图谱，适时地指导贯穿于活动的始终，让孩子在美丽的意境中感受诗歌的美，体验学习诗歌的欢乐。

【设计思路】

语言活动"自然的语言"针对班幼儿的心理特点，我把活动的重点落在让幼儿如何理解、看懂自然中的各种语言。因此我借助谈话、提问等形式以层层递进的方式助幼儿理解自然的语言。

【教学过程】

(一)嬉戏"做相动作"师：小伴侣，我们一起来玩个"做相动作"嬉戏。

师：小伴侣的应真快，说明刚才老师的语言家都能听懂。老师说的话你们是靠耳朵才能听懂的。不要以为只有人才会说话，自然也有它自己的语言。自然的语言你们能听懂吗?靠什么发觉呢?我们一起来探究自然的神秘吧!

(二)出示教学挂图，感受自然，了解诗歌。

1.师：看，我们这是在哪?(出示挂图)这里有花，有草，有树木，有白云，有太阳，有荷花，有小河┉这就是自然。自然会说话吗?我们一起来听诗歌《自然的话》里说了些什么?(幼儿听配乐诗歌录音)师：自然会说话吗?诗歌里说了些什么?你们听懂自然的话了吗?我们再来观赏一遍!

2.助幼儿理解诗歌内容。

师：诗歌里说了自然中谁在说话?他们怎么说话的?(逐一出示白云、蚂蚁和树桩…)为什么说白云飘得高高，明天准是晴天;为什么说蚂蚁往高处搬家，明天准是晴天?树桩上的一道道圈圈说明什么?怎么知道的?这都是人类多年观看出来的，这就是自然的语言。

师：自然的语言与人的语言有什么不同?(人的话要用耳朵听，而自然的语言就是指自然中各种各样的现象，它好象用无声的语言告知人们新颖的学问。)3.引导幼儿有感情地地学习朗诵诗歌一遍。

师：自然的语言真是五彩缤纷，妙不行言，我们一起来念一念这首诗歌。

师：《自然的话》这首诗歌你最喜爱其中的哪一段?为什么?好在哪里?(出示是个以外的图片)小结：诗歌中先说了看到的自然各种各样的现象(白云高飘、蚂蚁往高处搬家、树桩上有一道道圈圈)紧接着写人们看到这种现象后想到了什么?(晴天、雨伞、一圈就是一年)最终告知我们这就是自然的语言。诗歌的结构这样支配能让我们小伴侣一听就能明白自然的语言是什么?人类善待自然，自然就会给人类好的回报，给我们的生活带来了便利，真是人类的好伴侣。我们再一起有感情地朗诵这首诗歌，师：自然中有无穷的神秘，你们平常都留意观看了吗?有没有发觉感受到自然的话?和你的好伴侣说一说!老师这儿也搜集了一些自然的话，你们能听懂吗?

4.幼儿进行仿编。

师：我用诗歌的形式把我发觉的自然的话告知了你们，你们也来用诗歌的形式说说你发觉感受到的自然的话，好吗?

小结：真棒!你们肯定都是爱学习肯动脑，细心观看，勤于积累的小伴侣才能听动自然的话，课后你们可以把你蜜察到感受到的自然的话画下来我们装订成一本的诗歌集，好吗?

(二)结束部分自然真是我们人类的好伴侣，只要我们善待她，她就会给我们人类好的回报，但是现在我们人类有些人却不能善待自然，量地砍伐树木、捕杀动物，乱扔垃圾、工厂排解废气、废水污染环境，使自然受到严峻的破坏。自然还会和我们人类做伴侣吗?她还会以好的回报给人类吗?我们应当怎样做?课后你们可以去了解了解，再来告知我，好吗?

22、班语言礁礁妈妈的心

幼教网整理了关于幼儿园班语言活动礁：妈妈的心，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

活动目标：

1、幼儿在理解诗歌内容的基础上学习说诗歌。

2、学习词汇：香甜、凉爽、欣慰。

3、结合"三八"节进行爱妈妈教育，引导幼儿体会妈妈的爱，增进亲子情感。

活动重点：理解诗歌内容，学习朗诵诗歌。

活动难点：理解"妈妈的心可真"，体会诗歌中所表现的浓浓的母爱。

活动预备：课件活动过程：

谈话导入：小伴侣，你知道吗?有这么一个人，她有这么一颗心，这颗心很很，到能装下一个孩子，装下这个孩子全部的欢乐、难过。等有一天，这个孩子长了，这颗心，还是能把孩子装下。猜猜看，谁会有这样一颗心?(妈妈)妈妈的心为什么可以装下这么多呢?

二、老师示肥诵诗歌第一遍。

提问：

1、你还记得诗歌的名字吗?

2、妈妈的心吗?诗歌里怎么说的?妈妈的心里满满的装的都是谁呢?

三、结合课件，老师朗诵诗歌其次遍，助幼儿理解诗歌的内容。

1、当我饿的时候，妈妈怎么做的?出示蛋糕图片

2、当我热的时候，妈妈做了些什么?

3、当我冷的时候呢?

4、生病的时候呢?

5、当我长了懂事的时候呢?

6、妈妈为孩子的成长操了那么多的心，所以诗歌里说"妈妈的心可真不然怎能把我全装下"

老师小结：这就是我们的妈妈，总能把孩子全部的事情都放在她的心里边，时时刻刻的关怀着孩子，爱着孩子，所以我们说妈妈的心可真。

学习朗诵诗歌：

让我们来学习朗诵这首好听的诗歌，送给自己的妈妈吧!

争论：

1.这首诗歌要怎样朗诵才好听呢?

2、看课件跟诵一遍。

3、幼儿跟课件尝试自己朗诵一遍。

五、话题扩展：我的好妈妈。

1、孩子们你们都是妈妈心中最宝贵的珍宝，妈妈总是无微不至的照看着我们，但她们却不会挂在嘴边，今日就让我们一起来说说自己的好妈妈吧!

2、妈妈这样关怀爱惜孩子，那孩子应当怎么样爱自己的妈妈呢