骨干教师热门工作计划优秀范文三篇

第PAGE9页共NUMPAGES9页骨干教师热门工作方案优秀范文三篇骨干教师工作方案1我校一向重视骨干教师与青年教师帮扶共同成长，积极开展青年教师教育教学才能的进步培训工作，有效进步青年教师的各种教育教学实际才能，为我校创造良好的办学成效起了重要的作用。工作方案如下：一、帮扶目的促进骨干教师专业开展，提升被帮扶教师学科教学程度。二、帮扶措施(一)、与青年教师做知心朋友与青年教师做知心朋友，是有效地施行培养和指导青年教师的前提。只有感情上产生共鸣，才能在详细指导上产生良好的效果。在平时的交往中，骨干教师既是指导教师，更是知心朋友。这样就能使培养和指导工作在和谐的环境中进展，青年教师也乐于提出一切在教学中所遇到的问题来共同讨论，从而获得进步。此外，骨干教师更要关心青年教师的教学工作，把他的困难当作自己的困难，并且适时提出一些教学设想、教学安排，帮助青年教师从整体上把握教学的过程及教学过程各个环节的特点。(二)、有针对性进展指导在详细的培养和指导过程中，进展有针对性的指导是非常必要的。每一个青年教师在教学中都有自己的优点和缺乏，不能用统一的方法、统一的评价来对待。首先，要肯定他们教学中的优点，多加鼓励，增强其教学自信心，使其对教学中的优点能在今后教学中发扬光大。然后，还要指出教学中的缺乏。假设一个青年教师教学中的缺乏较多，一次全部指导出来并需求其改正不如分几次指出其缺点，一次仅指出其一二个缺乏并需求其改正，效果要好得多。青年教师的进步是要有一个过程的，不能要求过急，要记住欲速那么不达的道理。骨干教师要帮助青年教师认真分析^p教材，仔细研究教参，并提供优秀教师的教案让他参考，渐渐地她就能注意到，教学中怎样突出重点打破难点，注意到教学中提醒知识之间的内在联络，并且常在教学中使用形式新颖的教学方法。这就说明，他的教材分析^p才能有了较大的进步。(三)、互相听课学习开学初，抄写对方的课程表，定好了每周可以互相听课的时间，定期分析^p教材，分析^p教材构造、重难点以及知识点的内在联络，提出详细的教学方案。听课完毕后，先介绍自己是如何设计这节课的，为什么要这样设计，再与对方分析^p与评论。骨干教师工作方案2一、准备阶段〔5月—7月〕1、成立“初中骨干教师培训工作领导小组”，由自治区教育厅和中国教育学会领导任组长，相关方面负责人为成员。〔5月15日〕2、组建相关工作组，明确分工职责。重点做好教务协调〔教学、资料、场地等〕及生活保障〔食、宿、医、财等〕。〔7月前完成〕3、制定培训工作方案，5月15日前完成。4、推荐选拔学员：本着“优中选优”的原那么，按“先推荐后选拔、审定”的程序确定四个学科参加培训学员〔学科带头人或拔尖教师40~50人，骨干教师150~160人〕，并通知到位；按学科组成教学班，成立班委会〕，按1名学科带头人5名骨干教师的比例组成研修小组，同时建立学员档案〔“学员登记表及培训记录袋”〕。此项工作由教育厅负责。〔7月15日前〕5、分学科制定完成培训课程、教学方案及课程表。〔6月10日前〕6、组成培训导师团并集体备课〔8月5日前〕。①聘请有关专家为培训导师，每学科5至8人，条件：身体安康，适应高原环境；理论、教学、教研三方面兼优；热心公益活动〔准备“培训导师简介”〕〔5月31日前〕。②入藏前集体备课，熟悉学科教学情况包括观摩教学录相，理解培训课程及教学方案，撰写个人教案等。〔8月5日前〕7、确定面授时间、地点，落实培训场所，检查教学及生活设施，组织安排观摩课学生。〔8月5日前〕8、拟定并发出培训通知、学员登记表。〔7月20日前〕二、面授阶段〔20xx年8月13—21日〕1、工作小组成员、培训导师及学员报到。2、培训启动仪式。3、分班组；培训须知。4、按课程表施行面授培训。5、公布远程培训方案：布置远程研修任务；确定远程培训导师；制定个人研修方案；确定远程交流方式。6、面授结业：总结面授情况，交流学习心得，表彰优秀学员，颁发培训证书。三、远程培训阶段〔20xx年9月—20xx年7月〕1、组建远程培训工作组，详细负责此期间督导、检查、交流工作。2、创立网络交流平台，确定交流方式。3、确定学科指导专家；明确专家指导学员对象；建立专家指导制度。4、组织、交流、宣传学员教学、教研成果，内地交流、研修等。骨干教师工作方案3一、培养目的〔一〕总体目的1、塑造尽职履责典范通过对教师进展职业道德教育，进步教师的政治思想素质和职业道德程度，强化师风师德建立，树立新教师形象，使骨干教师队伍不断壮大。使在骨干教师引领下，员工们能结实树立正确的人生观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。2、进步教师教学才能注重新课程理念的培训。使骨干教师明确掌握新理念，理论新理念，优化教育过程，为自己的教学打实根底，从而进步自己的教学才能。3、提升教师科研程度把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量。加强教师队伍建立，不断深化教师以科研促开展的意识，使教师能积极参与在课程改革的教科研之中，培养自己的创新意识和理论才能，具备研究、开发、施行新课程的素质。〔二〕分级目的1、县级以上骨干教师的培养目的是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学才能与教育科研才能等方面具有较高素质、较高程度、较高知名度。掌握现代教育技术，成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至县、市区以上教育教学工作中起示范带头作用，逐步使教师从教书匠向教育专家过渡。2、校级骨干教师的培养目的是：根据县教育局的要求，使其成为具有现代教育观念，具有合理知识构造，具有一定教育教学及科研才能，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储藏人选。〔三〕目的要求根据学校开展要求，力争每三年培养省级骨干教师1—2人，市级骨干教师3—5人，县级骨干教师5人以上，校级骨干教师6人以上，逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。二、培养措施1、学习进步〔1〕有目的，有针对性地组织教师学习有关课程改革方面的文章，使骨干教师树立新的课程观念，明确课改的时代背景、目的、意义、增进参加课改的主动性，自觉性。〔2〕要求每人至少订阅一份与本专业有关的刊物，采用自学——研讨——反思——总结的方式进展自我培训，不断进步理论程度及文化素养，并留有详尽的理论笔记。〔3〕采用校内培训与校外培训相结合的方法，争取更多的时机让骨干教师受到各层次的培训。〔4〕积极参加观摩评议及各级各类研究课，对同学科教师进展有效的指导，以进步骨干教师的课堂教学程度。〔5〕每学期要求骨干教师执教一节校级研究课，以此为契机，在全校范围内，开展一次大型研讨活动，同时进步自己驾驭课堂的才能。〔6〕及时反思教学，积累教学中的心得感悟，在理论中进步。捕捉自己课堂上的创新点，与广阔教师资共享。〔7〕在课题研究中发挥主体作用。骨干教师要积极参与课题研究，在课题研究中担任主力，及时总结课题研究的阶段性成果，和课题组成员共同探究，共同进步，增强自己的科研意识和才能。2、经历成果推广总结〔1〕骨干教师在日常教学中要认真形成并搜集好各种实验资料、数据及阶段成果，并进展建档。〔2〕抓好骨干教师的课后反思、感悟，把不定期检查与期末集中检查评比相结合，促进骨干教师不断反思、总结，进步工作实效性。〔3〕开展好骨干教师的示范展示课活动，认真做好评课，广泛征求评课意见，形成经历成果。〔4〕组织好骨干教师的教学评估工作，重视评价情况的分析^p、反响，做好评价资料的搜集、整理工作。〔5〕要求骨干教师每学期至少写一篇与本学科有关的专题论文，有学校搜集并进展评比、记录、总结。3、引领辐射〔1〕确立带徒对象，制定带徒方案，有针对性的通过各种渠道进展带徒工作。〔2〕对带徒对象进展跟踪培养，善始善终。〔3〕认真进展听评课活动，积极进展经历交流，促进共同进步。三、保障措施1、加强导向，营造气氛〔1〕观念导向。骨干教师要进步认识，加强学习，结实的树立四种意识：一是科研兴教意识；二是科研兴校意识；三是向教育科研要质量意识；四是教师是教科研的主力意识。〔2〕示范导向。骨干教师是带路人。力求做到四带头：一是带头学习科研理论；二是带头参加校本培训，三是带头参与课题实验