六月上旬教师资格考试中学心理学第二次调研测试

六月上旬教师资格考试中学心理学第二次调研测试一、单项选择题（301正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、加涅的学习理论中最核心的内容是A、学习实质的学说BC【参考答案】：C2、下列不属于元认知策略的是（）A、计划策略BC【参考答案】：B【解析】：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知3、下列属于内部动机的是（）。A、为了与外国人沟通学习英语B、喜欢听地道的英语C、为了通过考试学习英语D、为了将来有理想的工作学习英语【参考答案】：B都是为了某种目的而学习英语，属于外部动机。（）BC、精神分析理论D、认知理论【参考答案】：B5、看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）A、强化CD、消退【参考答案】：C【解析】：逃避条件作用指当厌恶刺激出现后，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率增加。6、遗忘曲线表明遗忘的进程是A、先快后慢CD、先慢后快【参考答案】：A【解析】：德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。7、根据记忆过程中信息在记忆中储存时间的长短和编码方式的不同，一般可把记忆分为三个系统，即（）、短时记忆和长时记忆。A、语义记忆B、感觉记忆C、工作记忆D、情绪记忆【参考答案】：B【解析】：记忆可分为三大系统：感觉记忆系统、短时记忆系统和长时记忆系统。8、心理学里通常把教师期望的预言效应称作（）A、晕轮效应BD、罗森塔尔效应【参考答案】：D9、遗忘曲线表明遗忘的进程是（）A、先快后慢BC【参考答案】：A【解析】：德国心理学家艾宾浩斯的“遗忘曲线”规律表明遗忘的进程是不均衡的，有“先快后慢”的特点。10、观察法是按照研究目的，有计划、有系统地直接观察学生个体的行为表现，对所观察的事实加以记录和客观的解释，以了解学生心理和行为特征的一种方法。以下哪种方式不属于观察法的记录方式（）A、项目检查表B、评定量表C、轶事记录D、日记【参考答案】：D【解析】：观察法的记录方式通常有以下三种：项目检查表、评定量表和轶事记录。11、学与教活动的主体是A、教师C、教学内容D、教学方法【参考答案】：B12、体育方面的球类、体操、田径属于（）A、识记技能BC【参考答案】：C【解析】：操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。13、研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为（）A、时快时慢BC【参考答案】：D【解析】：遗忘曲线研究表明，遗忘的进程是不均衡的，呈现先快后慢的负加速趋势。14、将情感的教学目标分为接受、反应、评价、组织和价值的性格化这五个程序的心理学家是（）A、布鲁纳B、柯拉斯沃C、齐卜勒D、加涅【参考答案】：B【解析】：将情感的教学目标分为接受、反应、评价、组织和价值的性格化，这五个程序的心理学家是柯拉斯沃。15、个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是（）冲动型反思型场依存型场独立型【参考答案】：D16、有人记忆马克思的生日“181855一巴掌打得资产阶级呜鸣地哭”，这是使用了（）。A、组织策略B、精细加工策略C、元认识策略D、复述策略【参考答案】：B【解析】：精细加工策略是一种理解性的记忆策略，利用谐音联想法帮助记忆是其中一种。17、通过观察、对话等手段获得资料，并以此为依据对个别学生进行评价，这是（）A、配置性评价B、诊断性评价C、正式评价D、非正式评价【参考答案】：D18、在具备了“金属”概念后，学习“金”、“锡”、“铜”概念，这是一种（）A、并列学习B、上位学习C、下位学习D、总括学习【参考答案】：C19、描述性研究方法不包括A、观察法BC、个案法【参考答案】：B【解析】：描述性研究法一共分为三类：观察法、案例分析法以及调研法。20、在安德森提出的心智技能三阶段中，（）阶段的任务是把某一领域的描述性知识转化为程序性知识的过程。ACD、内化【参考答案】：B【解析】：认知技能形成的第二阶段即联结阶段是程序化的过程。21、儿童能够进行逻辑推理，且获得了长度、体积、重量和面积的守恒，这是认知发展的（）A、感知运动阶段B、前运算阶段CC22、掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们（）。A、学习积极性B、学习自觉性C、要花多少时间D、智力水平【参考答案】：C【解析】：略。23、在教育史上，第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础的人是德国教育家、哲学家兼心理学家（）A、赫尔巴特B、桑代克C、维果斯基D、乌申斯基【参考答案】：A【解析】：19中分出提供了可能。最早出现的教育心理学著作仅是以心理学知识与教育问题简单结合的形式出现的，对于当时影响较大的这种考试应首推德国著名心理学家赫尔巴特。24、一般在每学年、每学期开始时或开始前施行，其目的是要了解学生是否具有达到教学目标所必需的基础知识和技能的评定类型是（）A、形成性评定B、过程性评定C、总结性评定D、配置性评定【参考答案】：D【解析】：见“配置性评定”的定义。25、（）是个体对一个问题所达到的全部认识状态，包括问题的起始状态、目标状态以及由前者过渡到后者的各中间状态和有关的操作。A、问题C、理解问题D、问题空间【参考答案】：D【解析】：问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。问题的起始状态、中间状态、目标状态共同界定了所谓的问题空间。26、感受身体运动与肌肉和关节的位置的肌动觉属于（）。A、远距离感觉CD、内部感觉【参考答案】：D【解析】：内部感觉包括机体觉(内部器官所处状态，饥，渴，胃疼)，肌动觉(感受身体运动与肌肉和关节的位置)，平衡觉(由位于内耳的感受器传达有关身体平衡和旋转的信息)。27A、认知成分BD、行为成分【参考答案】：B【解析】：焦虑的基本成分包括认知成分，生理成分、行为成分。28、在教学程序中，教师安排的程序性事项是（）A、教学程序BC【参考答案】：C【解析】：在教学程序中，教学事项就是由教师安排的程序性事项。29、信息在短时记忆中一般只保持（）秒钟。A、1～2B、5～120C、60～70D、70～80【参考答案】：B【解析】：短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5秒到2分钟。30、下列不是课堂情境结构的是（）A、班级规模的控制B、课堂常规的建立C、课堂纪律D、学生座位的分配【参考答案】：C31、联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还（）。A、只具有个人的意义B、只有小集团意义C、依赖兴趣的作用D、没有政治意义【参考答案】：A【解析】：联合群体是正式群体形成的第二个阶段，它已有共同目的的活动，但活动还只具有个人的意义。32、在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为（）A、组织策略B、复述策略C、计划策略D、调节策略【参考答案】：B【解析】：复述策略是认知策略的一种，指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学