六年级上册英语教案－Unit5 What does he do Part C ｜人教（PEP）（2014秋）

Unit5Whatdoeshedo?PartC&Revision教学设计教学设计整体思路本节课是一节复习课，主要复习Unit5的主要词组和句子。本节课利用Story为主线，设计了一系列听说读写的任务活动，不知不觉地巩固了本单元要求掌握的语言知识。本节课还提供了大量给学生综合运用语言的机会，充分突出了英语的语用功能，很好地培养学生综合运用语言的能力。二、教学目标1、知识与能力目标：复习与运用本单元有关职业的词汇与句型，如：Whatdoes...do?He/Sheis....Wheredoes...work?He/Sheworks....Howdoes...gotowork?He/Shegoestowork...。2、策略目标：突出学生在学习中的主体地位，让学生自觉运用所学语言，自主探究，合作交流，归纳总结，掌握本课时的教学重点，突破难点。3、情感目标：让学生懂得每种工作都有它存在的价值，并尊重他人的职业。三、教学重难点1、教学重点：能够听、说、读、写let’slearn部分的职业名称，并能灵活运用Whatdoesshe/hedo？等句型询问他人的职业及工作情况。2、教学难点：通过看图捕捉关键信息，并根据提示做出听前预测的能力;学生自己来发现规律，总结规律。四、教学准备多媒体课件和学生练习材料五、教学流程图WarmupWarmupBrainstormClassifywordsSharpeyesBrainstormClassifywordsSharpeyes通过头脑风暴,激发学生说出已知职业的单词,并通过Sharpeyes快速复习本单元的词组,再将词组进行分类,从而为下面的阅读作铺垫。通过头脑风暴,激发学生说出已知职业的单词,并通过Sharpeyes快速复习本单元的词组,再将词组进行分类,从而为下面的阅读作铺垫。PresentationPresentationStoryLet’StoryLet’scheckJigsawreading通过Jigsawreading中的一系列活动，充分地让学生敢于开口说和通过Jigsawreading中的一系列活动，充分地让学生敢于开口说和运用语言。并运用Let’scheck的任务提高学生听和写英语的能力。ExtensionExtensionRetellwritingRetellwriting利用Let利用Let’scheck中的人物设计一个写的活动，先复述再到写，做到循序渐进，进一步提高学生的书面表达能力。HomeworkHomeworkWriteaboutyourmotherandfatherWriteaboutyourmotherandfather通过课后的书写做业，让学生进一步巩固本单元所学知识，并做到灵活运用，从而不断提高学生运用语言的能力。通过课后的书写做业，让学生进一步巩固本单元所学知识，并做到灵活运用，从而不断提高学生运用语言的能力。五、教学过程Step1Warm-up1.Leadin以story中的图片一引出本课的主题Job，同时板书Job。2.Brainstorm头脑风暴，让学生说出所知道的工作。【设计意图】通过头脑风暴，激活学生已知的职业单词，使学生明确本节课的学习目标跟工作有关。3.SharpeyesPPT出示三种词组，分别是Jobs，workingplaces和waystogotowork让学生快速说出这些词组。【设计意图】通过快速读单词，既让学生复习本单元已学的单词，又能复习本单元主要句型中的关键词语。4.Classifywords让学生把Sharpeyes游戏中的单词和词组按Jobs、Workingplaces和Waystogotowork进行分类。【【设计意图】通过单词分类，让学生进一步加深了解单词与主要句型的联系。Step2JigsawreadingJobsaroundusDifferentpeoplearoundusdodifferentjobs.Candyis21yearsold.Sheisafactoryworker.Sheworksinashoefactoryinthecity.Sheoftengoestoworkbybike.Sheworkshard.BenisapostmanfortheChinaExpress.Heworksinthepostoffice.Heusuallygoestoworkbybus.DoctorChenisascientistinourcity.SheworksintheSouthChinaUniversity.Sheoftengoestoworkbycar.Sheoftendoesexperimentsalldayandnight.MrLinhasacompany.Heworksinanoffice.Heisabusinessman.Healwaysgoestoothercountriesbyplane.NameJobsWorkingplacesWaystogotoworkCandyBenDoctorChenMrLin1.Readandmarkthekeysentences.以以story中的图片一引出文本中的人物，把文本分为A和B两部分，并分给学生，学生根据表格中提到的内容找出关键词语，如：Jobsuse“”Workingplacesuse“”Waystogotoworkuse“”【设计意图】此活动使学生养成阅读时找关键词语和作标记的习惯。2.Readandfillintheform根据自己的文本把相应的信息补充完整。3.Askyourpartnertofinishtheremainingpart通过提问同桌把表格中剩余的部分填写完整,并提醒学生使用本单元的主要句型，同时教师板书主要句型。【设计意图】让学生阅读片段并加以推理分析，然后与他人进行沟通询问，形成小组进行讨论，从而对信息进行符合逻辑的整合,把文章复原完整。最后进一步加深对于语篇的理解，提高阅读的能力。4.Retellthepersonofthepassage教师先示范使用本单元句型复述文本中一人物，再让学生在小组内选择一人物进行复述。【设计意图】通过复述文本中的人物，让学生进一步加深了解文本和本单元的主要句型，并做到灵活运用。5.Wrapitup通过黑板的句子总结规律:助动词+动词原形Step3Story1.Thefirstwatch让学生带着问题第一次观看故事,并教学故事中提到的职业。WhatotherunusualjobsdoesZoomcanthinkof?【设计意图】以趣味性的动画形式整体呈现故事，激发学生的学习兴趣，让学生初步感知故事，并培养学生的观察能力和读图能力。2.Thesecondwatch再让学生带着问题观看故事，并让学生了解每种职业的特性和“You’renuts”的意思1）DoesZiplikethesejob?Whyorwhynot?2)WhatdoesZipwanttobe?Why?【设计意图】利用直观教学并设疑，激发学生的求知欲，化难为易。Step4Let’scheck1.Listenandmatch教师要求学生逐一看图和理解右边的文字信息，并尝试推测它们表达的意思，再播放录音，学生完成匹配练习。2.Listenagainandanswerthequestions要求学生听前先读题，猜测可以填写的答案，再播放录音，学生完成练习。【设计意图】通过听力活动，培养学生听前预测的习惯，帮助学生逐渐提高听力水平。理Step5Extensoin1.RetellXiaoYu’sfatherPPPPT逐一呈现XiaoYu’sfather的信息，先全班学生进行复述，再请一名学生进行复述。【设计意图】通过复述人物的情况，为下一步的写作作铺垫。胜2.WritingPPT呈现WeiFan’sfatheranduncle的信息，让学生选择其中一人物进行描述。【设计意图】通过写作，检查学生对句型的熟练程度，训练学生的书写能力。3.MoralEducation让学生懂得工作没有高低之分，每种工作都有它存在的价值，我们应该尊重他人的职业。Step6HomeworkWriteaboutyourmotherandfather.【设计意图】通过描述自己的父母，进一步加深对父母的了解，也巩固了本单元的的主要知识点。板书设计Unit5Whatdoeshedo?PartC&RevisionWhatdoes...do?He/Sheis....JobsWheredoes...Work?Howdoes...gotowork?He/Sheworks....He/Shegoestowork....教学反思Unit5Whatdoeshedo?PartC&Revision教学反思本节课是一节复习课,复习是学习过程中一个非常重要的环节。通过复习学生能掌握本单元所学的知识，以利于与旧知识的结合形成知识体系。在这节课设计上我对复习内容及复习安排做到心中有数，目标明确。然后又根据学生实际情况，针对他们在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习计划，然后依照计划精心设计好这节复习课进行有效的复习，从而避免复习的盲目性。例如，我先用Brainstrom让学生说出有关职业的单词,充分发挥学生的发散思维,让学生动脑筋联系所学知识。接着运用Sharpeyes和Classifywords让学生进一步巩固本单元的主要词语。怎样让学生能够很好地运用语言呢？我设计了多种多样的活动，如通过Jigsaw