《伯牙鼓琴》优秀课件

知音世所稀。知音共饮醉当歌。高山流水遇知音。千金易得，知音难寻。欲取鸣琴弹，恨无知音赏。春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。。知音世所稀。。伯牙鼓琴伯牙鼓琴了解名作

《吕氏春秋》是战国末秦相吕不韦集合门客共同编写而成的。全书共160篇。《吕氏春秋》是研究先秦思想史的重要资料，同时也是研究先秦文化史的可贵资料。了解名作《吕氏春秋》是战国末秦相吕不韦集合门客共同编初读课文

伯牙鼓琴，钟子期听之。方鼓琴而志在太山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，钟子期又曰：“善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水。”钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。要求：1、读准字音2、读出节奏3、注意停顿和延长，读出文言的韵味初读课文伯牙鼓琴，钟子期听之。方鼓琴而志在太山，钟

伯牙/鼓琴，钟子期/听之。方/鼓琴/而志在太山，钟子期曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若太山。”少选之间/而志在流水，钟子期又曰：“善哉乎/鼓琴,汤汤乎/若流水。”钟子期/死，伯牙/破琴/绝弦，终身/不复鼓琴，以为/世/无足/复为鼓琴者。伯牙/鼓琴，钟子期/听之。方/鼓琴/而志在太山，钟子期理解文意：（1）不动笔墨不读书，边自由读边在难懂的字词旁边做标记。（2）对照注释，理解文言文中每一个字、每一句话的意思。（3）将不能解决的问题记录下来，在小组合作中解决。理解文意：（1）不动笔墨不读书，边自由读边在难懂的字词旁边做小组合作，疏通文意鼓：弹琴。方：刚刚太山：泛指大山，高山。志：心志，情志。若：像。巍巍：高大的样子。善哉：真是好啊汤汤：水流大而急的样子。以为：认为。少选：形容时间极短足：值得。复：再。还有不懂的举手问老师。小组合作，疏通文意鼓：弹琴。伯牙鼓琴，钟子期听之。方鼓琴而志在太山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。”钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。伯牙弹琴,锺子期听他弹琴。当伯牙鼓琴，心中想着高山时，钟子期说：“弹得好呀,就像那巍峨的高山。”钟子期死后，伯牙摔琴断弦,终身不再弹琴,认为世上再也没有值得他为之弹琴的人。少选之间而志在流水，钟子期曰：“善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水。”不一会儿，伯牙鼓琴，心中想着流水时，钟子期说：“弹得好呀,就像那浩荡的流水。”伯牙鼓琴，钟子期听之。方鼓琴而志在太山，钟子期曰：“善哉乎鼓

伯牙喜欢弹琴，锺子期则有很高的音乐鉴赏能力。伯牙将自己的情操和志向融入琴声，用琴声表达他像高山一样巍然屹立于天地之间的心志，像江河一般奔腾不息的情感。而锺子期每次都能快速、准确的听出来。方/鼓琴/而志在太山，钟子期曰：“善哉乎/鼓琴！巍巍乎/若太山。”少选之间/而志在流水，钟子期又曰：“善哉乎/鼓琴,汤汤乎/若流水。”伯牙喜欢弹琴，锺子期则有很高的音乐鉴赏能力。伯牙将自杨柳依依白雪皑皑清风徐徐明月皎皎芳草萋萋细雨霏霏炊烟袅袅春雨绵绵绿草茵茵溪水潺潺白云悠悠云雾蒙蒙杨柳依依白雪皑皑清风徐徐

志在太山，“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”志在流水，“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”志在

，“善哉乎鼓琴，

！”志在

，“善哉乎鼓琴，

！”志在

，“善哉乎鼓琴，

！”志在

，“善哉乎鼓琴，

！”志在太山，“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”

志在太山，“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”

志在流水，“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”志在明月，“善哉乎鼓琴，皎皎乎若明月！”志在清风，“善哉乎鼓琴，徐徐乎若清风！”志在白雪，“善哉乎鼓琴，皑皑乎若白雪！”志在芳草，“善哉乎鼓琴，萋萋乎若芳草！”志在太山，“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”钟子期死后，伯牙做了什么，为什么？破琴绝弦研读课文：以为世无足复为鼓琴者钟子期死后，伯牙做了什么，为什么？破琴绝弦研读课文：以为世无忆昔去年春,江边曾会君。今日重来访,不见知音人!但见一抔土，惨然伤我心!伤心伤心复伤心,不忍泪珠纷!来欢去何苦,江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义,历尽天涯无足语,此曲终兮不复弹,三尺瑶琴为君死!

忆昔去年春,江边曾会君。今日重来访,不见知音人!但见有人说这样做不值得，有人说，应该这样做，你认为呢？研读课文：这一行为表现了伯牙失去知音的巨大悲痛和不再弹琴的决绝态度。伯牙悲痛欲绝，最终以“破琴绝弦”这种极端的方式表现出来。这既反映了音乐的魅力，又体现了古人的高尚情操。有人说这样做不值得，有人说，应该这样做，你认为呢？研

管鲍之交

管仲夷吾者，颍上人也。少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠。及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进管仲。管仲既用，任政于齐。齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。

知音故事管鲍之

顾彦先平生好琴，及丧，家人常以琴置灵床上。张季鹰往哭之，不胜其恸，遂径上床鼓琴，作数曲竟，抚琴曰:"顾彦先颇复赏此不?"因又大恸，遂不执孝子手而出。知音故事张季鹰吊顾彦先顾彦先平生好琴，及丧，家人常以琴置灵床上。张季鹰往哭作业：1、背诵全文2、发挥想象，增加一些细节，用现代汉语改写这个故事。作业：知音世所稀。知音共饮醉当歌。高山流水遇知音。千金易得，知音难寻。欲取鸣琴弹，恨无知音赏。春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。。知音世所稀。。伯牙鼓琴伯牙鼓琴了解名作

《吕氏春秋》是战国末秦相吕不韦集合门客共同编写而成的。全书共160篇。《吕氏春秋》是研究先秦思想史的重要资料，同时也是研究先秦文化史的可贵资料。了解名作《吕氏春秋》是战国末秦相吕不韦集合门客共同编初读课文

伯牙鼓琴，钟子期听之。方鼓琴而志在太山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，钟子期又曰：“善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水。”钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。要求：1、读准字音2、读出节奏3、注意停顿和延长，读出文言的韵味初读课文伯牙鼓琴，钟子期听之。方鼓琴而志在太山，钟

伯牙/鼓琴，钟子期/听之。方/鼓琴/而志在太山，钟子期曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若太山。”少选之间/而志在流水，钟子期又曰：“善哉乎/鼓琴,汤汤乎/若流水。”钟子期/死，伯牙/破琴/绝弦，终身/不复鼓琴，以为/世/无足/复为鼓琴者。伯牙/鼓琴，钟子期/听之。方/鼓琴/而志在太山，钟子期理解文意：（1）不动笔墨不读书，边自由读边在难懂的字词旁边做标记。（2）对照注释，理解文言文中每一个字、每一句话的意思。（3）将不能解决的问题记录下来，在小组合作中解决。理解文意：（1）不动笔墨不读书，边自由读边在难懂的字词旁边做小组合作，疏通文意鼓：弹琴。方：刚刚太山：泛指大山，高山。志：心志，情志。若：像。巍巍：高大的样子。善哉：真是好啊汤汤：水流大而急的样子。以为：认为。少选：形容时间极短足：值得。复：再。还有不懂的举手问老师。小组合作，疏通文意鼓：弹琴。伯牙鼓琴，钟子期听之。方鼓琴而志在太山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。”钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。伯牙弹琴,锺子期听他弹琴。当伯牙鼓琴，心中想着高山时，钟子期说：“弹得好呀,就像那巍峨的高山。”钟子期死后，伯牙摔琴断弦,终身不再弹琴,认为世上再也没有值得他为之弹琴的人。少选之间而志在流水，钟子期曰：“善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水。”不一会儿，伯牙鼓琴，心中想着流水时，钟子期说：“弹得好呀,就像那浩荡的流水。”伯牙鼓琴，钟子期听之。方鼓琴而志在太山，钟子期曰：“善哉乎鼓

伯牙喜欢弹琴，锺子期则有很高的音乐鉴赏能力。伯牙将自己的情操和志向融入琴声，用琴声表达他像高山一样巍然屹立于天地之间的心志，像江河一般奔腾不息的情感。而锺子期每次都能快速、准确的听出来。方/鼓琴/而志在太山，钟子期曰：“善哉乎/鼓琴！巍巍乎/若太山。”少选之间/而志在流水，钟子期又曰：“善哉乎/鼓琴,汤汤乎/若流水。”伯牙喜欢弹琴，锺子期则有很高的音乐鉴赏能力。伯牙将自杨柳依依白雪皑皑清风徐徐明月皎皎芳草萋萋细雨霏霏炊烟袅袅春雨绵绵绿草茵茵溪水潺潺白云悠悠云雾蒙蒙杨柳依依白雪皑皑清风徐徐

志在太山，“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”志在流水，“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”志在

，“善哉乎鼓琴，

！”志在

，“善哉乎鼓琴，

！”志在

，“善哉乎鼓琴，

！”志在

，“善哉乎鼓琴，

！”志在太山，“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”

志在太山，“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”

志在流水，“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”志在明月，“善哉乎鼓琴，皎皎乎若明月！”志在清风，“善哉乎鼓琴，徐徐乎若清风！”志在白雪，“善哉乎鼓琴，皑皑乎若白雪！”志在芳草，“善哉乎鼓琴，萋萋乎若芳草！”志在太山，“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”钟子期死后，伯牙做了什么，为什么？破琴绝弦研读课文：以为世无足复为鼓琴者钟子期死后，伯牙做了什么，为什么？破琴绝弦研读课文：以为世无忆昔去年春,江边曾会君。今日重来访,不见知音人!但见一抔土，惨然伤我心!伤心伤心复伤心,不忍泪珠纷!来欢去何苦,江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义,历尽天涯无足语,此曲终兮不复弹,三尺瑶琴为君死!

忆昔去年春,江边曾会君。今日重来访,不见知音人!但见有人说这样做不值得，有人说，应该这样做，你认为呢？研读课文：这一行为表现了伯牙失去知音的巨大悲痛和不再弹琴的决绝态度。伯牙悲痛欲绝，最终以“破琴绝弦”这种极端的方式表现出来。这既反映了音乐的魅力，又体现了古人的高尚情操。有人说这样做不值得，有人说，应该这样做，你认为呢？研

管鲍之交

管仲夷吾者，颍上人也。少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终