《古人谈读书》语文五年级上册优质公开课课件

第二则部编版小学语文五年级上册古人谈读书25第二则部编版小学语文五年级上册古人谈读书25三品读释疑二初读感知一助读资料四结构主旨目录三品读释疑二初读感知一助读资料四结构主旨目录二、说教材过渡：看，这两只胸脯是粉红的，这一只胸脯是深红的，颜色美不美？（美。）是呀，多么美的羽毛呀！像什么？（学生自由表述。）就像一件红衫子裹在鸟儿身上，真惹人喜爱！（六）感悟积累：轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。下面是节选的原童话中的故事情节，一起来读一读吧，看一看和你预测的有哪些相同和不同。（1）小组交流，梳理出故事的主要人物以及发生的事情。（1）出示填空，引导学生补出提示语，指导朗读句子。通过语言和行动描写来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是课文在表达上的主要特点。那么，如何通过品味描写人物语言和行动的语句来揣摩人物的心理活动，同时让学生受到爱护动物的思想教育呢？我主要从三个方面着手：第一，请学生画出描写灰雀的句子，并在反复朗读之后，让学生想象灰雀在树上跳跃的情景，再进行提问：“灰雀可爱吗？你们喜欢吗？还有谁喜欢？你从哪里知道的？”引导学生体会列宁对灰雀的爱；第二，请学生画出列宁和男孩的对话，再采用指名朗读、分男女朗读、表演朗读等形式练习对话，在读的过程中体会人物的心理活动，并让学生换位思考，说说“那男孩为什么要抓灰雀？为什么又放了灰雀？那是怎样的心情？”从而体会到男孩的诚实和可爱。在这个过程中，学生也可以体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护；第三，在课文最后，我一方面让学生做了个小练笔，另一方面引导他们升华情感。从学生的表达中，我感到他们不但理解了课文的中心思想，也对生活有了一些启示。2.搜集、阅读列宁的其他小故事，或是其他名人的小故事。（胡萝卜先生在别人有困难的时候帮助了别人，我觉得他是一个善良的、喜欢帮助别人的人。）冻死可惜肯定诚实面包渣惹人喜爱自言自语欢蹦乱跳教学重难点：学会通过故事情节预测故事的发展e．还有可能帮助谁解决什么样的难题？想一想，说一说。师：从“没……我没看见”这句话中可以看出，男孩当时心里是怎么想的呢？（1）逐段读文，标出段落序号，圈画出生字新词。壹助读资料二、说教材壹助读资料朱熹南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人。世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。走近作者朱熹南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人。世称朱子贰初读感知贰初读感知1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给同桌听。初读感知1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地诵岂谓观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。初读感知诵岂谓观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。初读感知左右结构上下结构谓诵岂左右结构上下结构谓诵岂叁品读释疑叁品读释疑初读课文，在把课文读正确、通顺的基础上，注意把握停顿。再读课文，借助注释理解文意，了解词语的古今异义现象，并联系自己的读书体会，说说课文中的读书方法对你有何启发。最后，在理解记忆的基础上，背诵课文，并学习作者用简洁生动的语言讲明道理的方法。学法导读初读课文，在把课文读正确、通顺的基础上，注意把握停顿。再读课自由朗读第二则文言文：1.用“

”画出不理解的地方，并试着翻译文章大意。2.朱熹告诉我们读书需要注意什么？重点是什么？自由朗读第二则文言文：余/尝谓读书/有三到，谓/心到、眼到、口到。心不在此，则/眼不看仔细;心眼/既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记/亦不能久。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口/岂不到乎?古文中“亦”“岂”前面一般是需要断句的。朗读指导余/尝谓读书/有三到，谓/心到、眼到、口到。心不在此，余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。docerID:327037375曾经说我译文：我曾经说过读书有三到，叫作心到、眼到、口到。余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。docerID:这里（书本）那么既然专心一意随意一定也

心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。译文：心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看，心和眼既然不集中，就只能随意地诵读，那一定不能记住，即使记住了也不能长久。这里（书本）那么既然专心一意随意一定也心不在此，则眼三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎?要紧了难道吗译文：三到之中，心到最重要。心既然已经到了，眼和口难道会不到吗？三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎?要紧了难道吗译文

再读课文，想一想，朱熹的读书方法“三到”具体指的是什么？

三到：指的是心要悟到，眼要看到，口要读到。心悟指思考，只有“悟”——反复品味，才能理解书中精义；眼要仔细看，才能全面准确地记住知识；嘴要读出声来，以便调动听觉、视觉的综合作用，增强记忆，帮助理解。这三个“到”，概括准确，要言不烦，发人深省，因而成为后世读书人的准则。再读课文，想一想，朱熹的读书方法“三到”具体指的是什口到眼到三到中最重要的是什么？原因是什么？（用原文回答）三到心到心不在此，则眼不看仔细;心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久。口到眼到三到中最重要的是什么？原因是什么？（用原文回答）三到通过“读书有三到”你明白了什么道理？读书有三到，也就是心到、眼到、口到。其中心到是最重要的，说明我们再读书学习的时候不仅要仔细看、认真读，更重要的是要用心去学习。通过“读书有三到”你明白了什么道理？读书有三到，也就是心到鲁迅的读书五到：鲁迅先生能写出那么多不朽的作品，主要受益于他的博读。他读书做到了“五到”，即心到、口到、眼到、手到、脑到。心到是讲读书时要精力集中，专心致志；口到就是读出声来，有些文章还要大声有感情地朗读；眼到指目光专注，善于观察、善于发现；手到指边读边做笔记。小资料鲁迅的读书五到：鲁迅先生能写出那么多不朽的作品，主要受益于他肆结构主旨肆结构主旨2.能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。一．复习旧知。过渡：你真是个小侦探！不但体会出灰雀就是男孩捉走的，还体察到男孩准备放回灰雀的暗示呢！他是真心想放回灰雀吗？（是真心的。）从哪个词语体会出来的？（“一定”“肯定”。）2.通过梳理寓言的语言，了解寓言语言叙述的生动和有序，巩固对段落结构的认知。3.能体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。同学们，这节课我们不仅学会了生字的读音、书写，还能正确、流利地朗读课文，还学到了两种不一样的概括课文内容的方法，有很多同学表现得非常棒，胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，让那么多人快乐。当胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么样神奇的故事呢？用你的画笔画下来，并写一写你的故事吧1.认识“宁、胸”等10个生字，会写“雀、郊”等13个生字，会写“郊外、养病”等13个词语。（1）出示第2自然段。示例：校园的大树上，常常能看到小麻雀欢快的身影。小麻雀的羽毛是棕色的，带着些灰白色的斑纹，一双透亮灵活的眼睛下面长着一张又尖又小的嘴。它们很调皮，总是在树枝间来回跳动，灰黑色的小爪子牢牢地抓住树枝，从不担心会掉下去。它们也很爱唱歌，总是呼朋引伴地开音乐会，尤其是在我们读课文的时候，似乎想和我们一比高下。那叫声清脆响亮，引得我心里痒痒的，恨不得立刻到外面去撒个欢儿。生2：他知道自己做错了，却又不知该怎么去面对，所以不知所措。（生朗读）明确：生：男孩说这句话时一定是担心的，他怕列宁发现灰雀是被自己抓走的。读书三到心到——最重要眼到口到相辅相成课文图示2.能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。读书三到心到——

第二则古文讲了读书时心到、眼到、口到之间的关系，告诉我们，读书时心到是最重要的。主题感悟第二则古文讲了读书时心到、眼到、口到之间的关系，告诉读书有法书是人类的精神食粮，只有努力读，用心读，才能读有所得。但读书要讲方法，一味地死读书，读死书不仅于学无益，而且不利于我们成长。我们要从古人的读书实践中吸取经验，将适合自己的读书方法应用到自己的学习当中，好好读书，掌握有用的知识，为成功打下坚实的基础。独特感悟读书有法书是人类的精神食粮，只有努力读，用心读，才能读有所第二则部编版小学语文五年级上册谢谢您的聆听第二则部编版小学语文五年级上册谢谢您的聆听第二则部编版小学语文五年级上册古人谈读书25第二则部编版小学语文五年级上册古人谈读书25三品读释疑二初读感知一助读资料四结构主旨目录三品读释疑二初读感知一助读资料四结构主旨目录二、说教材过渡：看，这两只胸脯是粉红的，这一只胸脯是深红的，颜色美不美？（美。）是呀，多么美的羽毛呀！像什么？（学生自由表述。）就像一件红衫子裹在鸟儿身上，真惹人喜爱！（六）感悟积累：轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。下面是节选的原童话中的故事情节，一起来读一读吧，看一看和你预测的有哪些相同和不同。（1）小组交流，梳理出故事的主要人物以及发生的事情。（1）出示填空，引导学生补出提示语，指导朗读句子。通过语言和行动描写来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是课文在表达上的主要特点。那么，如何通过品味描写人物语言和行动的语句来揣摩人物的心理活动，同时让学生受到爱护动物的思想教育呢？我主要从三个方面着手：第一，请学生画出描写灰雀的句子，并在反复朗读之后，让学生想象灰雀在树上跳跃的情景，再进行提问：“灰雀可爱吗？你们喜欢吗？还有谁喜欢？你从哪里知道的？”引导学生体会列宁对灰雀的爱；第二，请学生画出列宁和男孩的对话，再采用指名朗读、分男女朗读、表演朗读等形式练习对话，在读的过程中体会人物的心理活动，并让学生换位思考，说说“那男孩为什么要抓灰雀？为什么又放了灰雀？那是怎样的心情？”从而体会到男孩的诚实和可爱。在这个过程中，学生也可以体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护；第三，在课文最后，我一方面让学生做了个小练笔，另一方面引导他们升华情感。从学生的表达中，我感到他们不但理解了课文的中心思想，也对生活有了一些启示。2.搜集、阅读列宁的其他小故事，或是其他名人的小故事。（胡萝卜先生在别人有困难的时候帮助了别人，我觉得他是一个善良的、喜欢帮助别人的人。）冻死可惜肯定诚实面包渣惹人喜爱自言自语欢蹦乱跳教学重难点：学会通过故事情节预测故事的发展e．还有可能帮助谁解决什么样的难题？想一想，说一说。师：从“没……我没看见”这句话中可以看出，男孩当时心里是怎么想的呢？（1）逐段读文，标出段落序号，圈画出生字新词。壹助读资料二、说教材壹助读资料朱熹南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人。世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。走近作者朱熹南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人。世称朱子贰初读感知贰初读感知1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给同桌听。初读感知1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地诵岂谓观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。初读感知诵岂谓观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。初读感知左右结构上下结构谓诵岂左右结构上下结构谓诵岂叁品读释疑叁品读释疑初读课文，在把课文读正确、通顺的基础上，注意把握停顿。再读课文，借助注释理解文意，了解词语的古今异义现象，并联系自己的读书体会，说说课文中的读书方法对你有何启发。最后，在理解记忆的基础上，背诵课文，并学习作者用简洁生动的语言讲明道理的方法。学法导读初读课文，在把课文读正确、通顺的基础上，注意把握停顿。再读课自由朗读第二则文言文：1.用“

”画出不理解的地方，并试着翻译文章大意。2.朱熹告诉我们读书需要注意什么？重点是什么？自由朗读第二则文言文：余/尝谓读书/有三到，谓/心到、眼到、口到。心不在此，则/眼不看仔细;心眼/既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记/亦不能久。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口/岂不到乎?古文中“亦”“岂”前面一般是需要断句的。朗读指导余/尝谓读书/有三到，谓/心到、眼到、口到。心不在此，余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。docerID:327037375曾经说我译文：我曾经说过读书有三到，叫作心到、眼到、口到。余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。docerID:这里（书本）那么既然专心一意随意一定也

心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。译文：心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看，心和眼既然不集中，就只能随意地诵读，那一定不能记住，即使记住了也不能长久。这里（书本）那么既然专心一意随意一定也心不在此，则眼三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎?要紧了难道吗译文：三到之中，心到最重要。心既然已经到了，眼和口难道会不到吗？三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎?要紧了难道吗译文

再读课文，想一想，朱熹的读书方法“三到”具体指的是什么？

三到：指的是心要悟到，眼要看到，口要读到。心悟指思考，只有“悟”——反复品味，才能理解书中精义；眼要仔细看，才能全面准确地记住知识；嘴要读出声来，以便调动听觉、视觉的综合作用，增强记忆，帮助理解。这三个“到”，概括准确，要言不烦，发人深省，因而成为后世读书人的准则。再读课文，想一想，朱熹的读书方法“三到”具体指的是什口到眼到三到中最重要的是什么？原因是什么？（用原文回答）三到心到心不在此，则眼不看仔细;心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久。口到眼到三到中最重要的是什么？原因是什么？（用原文回答）三到通过“读书有三到”你明白了什么道理？读书有三到，也就是心到、眼到、口到。其中心到是最重要的，说明我们再读书学习的时候不仅要仔细看、认真读，更重要的是要用心去学习。通过“读书有三到”你明白了什么道理？读书有三到，也就是心到鲁迅的读书五到：鲁迅先生能写出那么多不朽的作品，主要受益于他的博读。他读书做到了“五到”，即心到、口到、眼到、手到、脑到。心到是讲读书时要精力集中，专心致志；口到就是读出声来，有些文章还要大声有感情地朗读；眼到指目光专注，善于观察、善于发现；手到指边读边做笔记。小资料鲁迅的读书五到：鲁迅先生能写出那么多不朽的作品，主要受益于他肆结构主旨肆结构主旨2.能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。一．复习旧知。过渡：你真是个小侦探！不但体会出灰雀就是男孩捉走的，还体察到男孩准备放回灰雀的暗示呢！他是真心想放回灰雀吗？（是真心的。）从哪个词语体会出来的？（“一定”“肯定”。）2.通过梳理寓言的语言，了解寓言语言叙述的生动和有序，巩固对段落结构的认知。3.能体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。同学们，这节课我们不仅学会了生字的读音、书写，还能正确、流利地朗读课文，还学到了两种不一样的概括课文内容的方法，有很多同学表现得非常棒，胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多