《曹刿论战》(最新版)课件

曹刿论战——《左传》曹刿论战1上节课我们学习了我国历史上一次以少胜多的战役,是什么战役?

长勺之战——以少胜多,以弱胜强。主要内容:第一段:战前(论战前的准备)第二段:战中(叙战争的过程)第三段:战后(论战胜的原因)情景导入上节课我们学习了我国历史上一次以少胜多的战役,是什么战役?21.分析曹刿和鲁庄公的形象。2.善于从多角度、多侧面分析问题,学会从辩证的角度关照问题。3.学习本文以“论战”为中心组织和选择材料,详略得当的特点。学习目标1.分析曹刿和鲁庄公的形象。学习目标3

结合上节课我们对文章的品读,同学们发现了这篇文章有几条线索?

理线索,忆内容线索一:是事件发展的线索(迎战——备战——胜战——评战)。线索二:人物活动的线索(请见——请问——参战——释疑。)理线索,忆内容线索一:是事件发展的线索(迎战——4

从本文记录的曹刿在齐鲁“长勺之战”中的言行来看,组内一起探究一下,大家认为曹刿是一个什么样的人?

品语言，析人物①为了赢得战争,他非常重视战前要有可靠的政治准备。他认为,“民从”(得到庶民百姓的拥护、支持,这才是战争取胜的重要保证),具备了这个条件,“可以一战”,否则,不可以战。品语言，析人物①为了赢得战争,他非常重视战前5

②战场上,他指挥作战谋略周密,运用正确的战略战术。他深知军队士气在战争中的作用(“夫战,勇气也”);他慎重初战,善于选择有利的时机发起反攻(“彼竭我盈,故克之”);他知彼知己,既不畏强敌,又步步谨慎,终于战胜齐军(“吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之”)。品语言，析人物②战场上,他指挥作战谋略周密,运用正确的战略战术。6品语言，析人物

③曹刿临危请命,具有赤胆忠心的爱国精神。当他得知“齐师伐我,公将战”时,二话不说,“请见”鲁庄公,并在引导鲁庄公确立正确的战争指导思想的基础上,“战则请从”,凡此种种,足见曹刿一颗卫国的赤胆忠心。品语言，析人物③曹刿临危请命,具有赤胆忠心的爱国精神。当他7从鲁庄公在文中的表现来看,你认为鲁庄公又是个什么样的人?

鲁庄公是个平庸的国君,与一般意义的昏君是有一定区别的。品语言，析人物战前:鲁庄公把战争的胜利寄托在实行“小惠”上和祈求神灵的保佑上(“衣食所安,弗敢专也,必以分人”“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信”)。

战中:他急切迎战,说明他军事上无知(“公将鼓之”“公将驰之”)。

战后:赢得战争还不知其故(“既克,公问其故”)。

以上三点,表明了鲁庄公作为“肉食者”的“鄙”。但是他善于用人(将战争的指挥权交给了曹刿),善于纳谏(在曹刿一再否定自己战前准备的两个步骤之后,他能够说出“小大之狱,虽不能察,必以情”)。此二点,说明他与昏君还是有区别的。从鲁庄公在文中的表现来看,你认为鲁庄公又是个什么样的人?鲁8

文章围绕“论战”来进行选材与组织材料,详略得当,重点突出。此文虽然写战争,但战争的过程写得十分简略(“战于长勺”“公将鼓之”“公将驰之”“既克”,寥寥数语,记叙战争状况),中心始终扣住曹刿这一人物,运用对话来写作战前的政治准备(第一段的三问三答)及战胜齐国的原因(第三段),重点突出,中心明确,详略得当。写作特色文章围绕“论战”来进行选材与组织材料,详略得当9谈感悟,做总结

(1)作为领导者要虚心听取别人的意见(如文中的鲁庄公善于采纳曹刿的正确意见)。

(2)作为下级要有责任意识(如曹刿的“曹刿请见”“战则请从”)。谈感悟谈感悟,做总结谈感悟10（3）作为指挥者,要善于观察敌情(如曹刿的“下视其辙,登轼而望之”),还要善于抓住战机(如“齐人三鼓”“视其辙乱,望其旗靡,故逐之”)。(4)要用辩证的观点去评价一个人,既要看到他的优点,也要看到他的缺点(如对鲁庄公这一国君形象的评价就应该一分为二)。(5)取得战争胜利的基本因素在于民心的向背,只要是正义的战争就能取得胜利。谈感悟（3）作为指挥者,要善于观察敌情(如曹刿的“下视其11随堂检测

1.解说有误的一项是(

)

A.“小惠未彳扁

”的“彳扁”同“遍”。

B.“神弗福也”的“福”是动词。

C.“公与之乘”的“之”指代曹刿。

D.“齐人三鼓”的“三鼓”指击鼓进军。

2.解说正确的一项是(

)

A.肉食者谋之，又何间焉——此句应读出“反对”的语气。

B.小惠未彳扁，民弗从也——此句应读出“肯定”的语气。

C.忠之属也，可以一战——此句应读出“抒情”的语气。

D.夫大国，难测也，惧伏焉——此句应读出“感叹”的语气。DA随堂检测1.解说有误的一项是(

)

A.“小12课后作业1.完成同步练习。2.背诵课文。课后作业1.完成同步练习。13再见再见141.针锋相对，比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对”较好。2.学富五车，形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西”更合适。3.南辕北辙，比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展”相反，据此应该选“背道而驰”。4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。5.分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。6.因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。7.文章的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。

8.这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。10教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。11.课文小结所以说我们认识和评价一个人应该一分为二，华歆不专心读书，追求富贵，但也有可取之处，就像我们今天所学文中他救人救到底的态度十分令人敬佩。12.而我们的同学们在学校的学习也应该是一分为二的，纪要学习文化知识，也要学习做人的道理。希望同学们做到重诺守信，言行必果！1.针锋相对，比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。15曹刿论战——《左传》曹刿论战16上节课我们学习了我国历史上一次以少胜多的战役,是什么战役?

长勺之战——以少胜多,以弱胜强。主要内容:第一段:战前(论战前的准备)第二段:战中(叙战争的过程)第三段:战后(论战胜的原因)情景导入上节课我们学习了我国历史上一次以少胜多的战役,是什么战役?171.分析曹刿和鲁庄公的形象。2.善于从多角度、多侧面分析问题,学会从辩证的角度关照问题。3.学习本文以“论战”为中心组织和选择材料,详略得当的特点。学习目标1.分析曹刿和鲁庄公的形象。学习目标18

结合上节课我们对文章的品读,同学们发现了这篇文章有几条线索?

理线索,忆内容线索一:是事件发展的线索(迎战——备战——胜战——评战)。线索二:人物活动的线索(请见——请问——参战——释疑。)理线索,忆内容线索一:是事件发展的线索(迎战——19

从本文记录的曹刿在齐鲁“长勺之战”中的言行来看,组内一起探究一下,大家认为曹刿是一个什么样的人?

品语言，析人物①为了赢得战争,他非常重视战前要有可靠的政治准备。他认为,“民从”(得到庶民百姓的拥护、支持,这才是战争取胜的重要保证),具备了这个条件,“可以一战”,否则,不可以战。品语言，析人物①为了赢得战争,他非常重视战前20

②战场上,他指挥作战谋略周密,运用正确的战略战术。他深知军队士气在战争中的作用(“夫战,勇气也”);他慎重初战,善于选择有利的时机发起反攻(“彼竭我盈,故克之”);他知彼知己,既不畏强敌,又步步谨慎,终于战胜齐军(“吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之”)。品语言，析人物②战场上,他指挥作战谋略周密,运用正确的战略战术。21品语言，析人物

③曹刿临危请命,具有赤胆忠心的爱国精神。当他得知“齐师伐我,公将战”时,二话不说,“请见”鲁庄公,并在引导鲁庄公确立正确的战争指导思想的基础上,“战则请从”,凡此种种,足见曹刿一颗卫国的赤胆忠心。品语言，析人物③曹刿临危请命,具有赤胆忠心的爱国精神。当他22从鲁庄公在文中的表现来看,你认为鲁庄公又是个什么样的人?

鲁庄公是个平庸的国君,与一般意义的昏君是有一定区别的。品语言，析人物战前:鲁庄公把战争的胜利寄托在实行“小惠”上和祈求神灵的保佑上(“衣食所安,弗敢专也,必以分人”“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信”)。

战中:他急切迎战,说明他军事上无知(“公将鼓之”“公将驰之”)。

战后:赢得战争还不知其故(“既克,公问其故”)。

以上三点,表明了鲁庄公作为“肉食者”的“鄙”。但是他善于用人(将战争的指挥权交给了曹刿),善于纳谏(在曹刿一再否定自己战前准备的两个步骤之后,他能够说出“小大之狱,虽不能察,必以情”)。此二点,说明他与昏君还是有区别的。从鲁庄公在文中的表现来看,你认为鲁庄公又是个什么样的人?鲁23

文章围绕“论战”来进行选材与组织材料,详略得当,重点突出。此文虽然写战争,但战争的过程写得十分简略(“战于长勺”“公将鼓之”“公将驰之”“既克”,寥寥数语,记叙战争状况),中心始终扣住曹刿这一人物,运用对话来写作战前的政治准备(第一段的三问三答)及战胜齐国的原因(第三段),重点突出,中心明确,详略得当。写作特色文章围绕“论战”来进行选材与组织材料,详略得当24谈感悟,做总结

(1)作为领导者要虚心听取别人的意见(如文中的鲁庄公善于采纳曹刿的正确意见)。

(2)作为下级要有责任意识(如曹刿的“曹刿请见”“战则请从”)。谈感悟谈感悟,做总结谈感悟25（3）作为指挥者,要善于观察敌情(如曹刿的“下视其辙,登轼而望之”),还要善于抓住战机(如“齐人三鼓”“视其辙乱,望其旗靡,故逐之”)。(4)要用辩证的观点去评价一个人,既要看到他的优点,也要看到他的缺点(如对鲁庄公这一国君形象的评价就应该一分为二)。(5)取得战争胜利的基本因素在于民心的向背,只要是正义的战争就能取得胜利。谈感悟（3）作为指挥者,要善于观察敌情(如曹刿的“下视其26随堂检测

1.解说有误的一项是(

)

A.“小惠未彳扁

”的“彳扁”同“遍”。

B.“神弗福也”的“福”是动词。

C.“公与之乘”的“之”指代曹刿。

D.“齐人三鼓”的“三鼓”指击鼓进军。

2.解说正确的一项是(

)

A.肉食者谋之，又何间焉——此句应读出“反对”的语气。

B.小惠未彳扁，民弗从也——此句应读出“肯定”的语气。

C.忠之属也，可以一战——此句应读出“抒情”的语气。

D.夫大国，难测也，惧伏焉——此句应读出“感叹”的语气。DA随堂检测1.解说有误的一项是(

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A.“小27课后作业1.完成同步练习。2.背诵课文。课后作业1.完成同步练习。28再见再见291.针锋相对，比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对”较好。2.学富五车，形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西”更合适。3.南辕北辙，比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展”相反，据此应该选“背道而驰”。4、合作学习的培养。合作学习既是一种方