高考语文专题复习：古代诗歌鉴赏的形象类

PAGEPAGE9古代诗歌阅读专题复习学案（一）鉴赏古代诗歌的形象【复习目标】1．了解《考试大纲》中对古诗歌阅读的要求，把握古代诗歌形象的类型。2．了解诗歌形象考点考查方式及特点，掌握诗歌形象题型的一般解题思路和方法。【考点解读·把握考情】《考试说明》中，本考点的表述为“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”，能力层级为鉴赏评价D。古代诗歌的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的实物载体，是浸润着作者浓郁主观情感的意象。诗歌创作的目的是抒情，而诗人的思想情感往往是借助诗中的形象委婉含蓄地表现出来的。因此，鉴赏古诗歌，首先必须把握古诗歌的形象，只有真正了解了诗歌的形象，才能深入领会诗人的思想感情。近年来从考查题型来看，这一考点考查的频率是最高的。从考查角度来看，主要是三个：人物形象、景物形象和事物形象。【自主预习·真题体验】一、（2022·全国甲卷）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。画眉鸟欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。画眉禽文同尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。B．欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。C．欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。D．欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。2．这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。二、（2018年全国II卷）古代诗歌阅读阅读下面这首宋诗，完成下面小题。题醉中所作草书卷后（节选）陆游胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.这首诗写诗人观看自己已完成的一幅草书作品，并回顾它的创作过程。B.诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现，借书法创作来抒发心中郁闷。C.诗人把书法创作中的自己想象成战场上的战士，气吞山河，势不可挡。D.诗人豪情勃发，他在砚台中磨出的浓黑墨汁，也映射着烛光纵横飞溅。2.诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。三.(2017全国卷)阅读下面这首宋诗，回答问题。送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。单于若问君家世，莫道中朝第一人③。[注]①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地.人物.文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”问：本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。（6）分答题思路：第一步：品读诗句，结合对苏轼的了解（知人论世）概括出形象特点；乐观.旷达，洒脱。第二步：结合具体诗句分析形象，即从诗句中找“特点”的依据。首联诗人化用王勃的诗句抒情，所以了解王勃诗句传达的感情是关键。王勃原句“无为在歧路，儿女共沾巾”，慰勉友人不要象青年男女一样，为离别泪湿衣襟，而要心胸豁达，坦然面对。苏轼化用这两句，显然也有此意。答案参考：①首联表现了苏轼乐观.旷达.洒脱的性格特点。②诗歌化用了王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”之句，兄弟二人宦游四海，天各一方已是常事，此次也不会因远别而悲伤落泪，从而表现了苏轼性格特点。总结答题步骤：第一步：用两三个词概括形象特点（性格+身份）第二步：结合具体诗句分析形象具有这些特点的依据【知识梳理·方法总结】一、知识梳理(一)人物形象诗歌的人物形象，包括抒情主人公和诗中塑造的人物形象。前者即诗中的诗人形象“我”，如《登幽州台歌》中抒情主人公——陈子昂的形象；后者如白居易的《琵琶行》中琵琶女的形象。鉴赏人物形象的题目，主要考查考生对人物形象特点的把握。首先需要知人论世，准确记忆诗人的有关资料，包括生平经历、政治主张、所处时代特征、具体的创作背景等，只有如此，才能对人物形象有全面深入的认识；其次要对所描写的人物的动作、语言、神情、所处的环境进行深入分析，概括形象特点，理解形象意义；再次在理解、分析的基础上，关注反映心情的词语，揭示作者情感。(二)景物形象诗歌中的景物形象，即写景诗或杂诗中的景象。所谓“意象”主要指的是这类形象，因而也是高考重点。高考设题，一般考查景象(意象)的含义及表情达意的作用。鉴赏景物形象，首先要感知景象特征，它的形、声、色、动、静，进而体会深层含义；其次要与感情结合分析。一般而言，作品所描绘的外在形象画面具有鲜活、明丽和昂扬向上的色调，其内在形象情感则是高昂乐观的；反之，外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉的色调，其内在形象情感则是低沉伤感的。(三)事物形象诗歌的事物形象，指咏物诗或杂诗中的物象。如骆宾王《咏蝉》中“蝉”的形象，陆游《卜算子·咏梅》中“梅”的形象。鉴赏事物形象往往由物及人，从物人一体的角度来把握事物的特点。高考设题角度一是物象的特征，二是物象所寄托的思想感情。鉴赏物象先要借助相关语句或关键句来把握事物的特征，分析诗中的描写，再联系作者的创作背景进行有关作者的思想情感的深层分析。做题的思路为：提炼所写物象描写特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的“契合点”，就能明白作者意在何为，情为何端。二、方法总结1．审题思路(1)注意提问方式，明确答题方向①形象类常见提问方式：描写了哪些景象(意象)？刻画了怎样的形象？某形象有着怎样的特点？作者为什么要描写这一形象？(某)意象有怎样的作用？②意境类常见提问方式：营造了怎样的意境(氛围)？描绘了怎样一幅图景(画面)？表达了怎样的思想感情？(2)把握思考模式会分析、品味诗中形象(意象)。“象”是人物活动的背景材料。一首诗里面的词语数量并不多，蕴含的意象却非常丰富。先要明确诗中所描写的景物对象，选择了哪些物象，是什么季节、什么特点的物象，它有哪些特征，尤其是具有哪些特定的文化内涵，表达了民族怎样的特定心理，进而刻画了怎样的人物形象，表达了怎样的思想感情。更要思考景物怎样组合，总体色调如何，这些景物组合在一起渲染了怎样的氛围。要借助想象走进意境。要随着诗人的想象和联想去联想、去想象，去勾连、去填补诗中的留白，从而走进意境，去揣摩意境特点，揣摩作者寄寓的感慨。2．答题思路形象类题目答题步骤：(1)找出并描摹诗歌形象(一般可筛选描绘形象的词语)，(2)概括形象特点，(3)揭示作者情感。回答时应包括三个要点：(1)是什么形象，(2)形象的具体特征是什么，(3)形象的意义是什么。当然，要根据题干要求看你应该答到哪一步。意境类题目答题时应注意，景、情、境三个因素缺一不可，即要求答出“写了什么景，营造了怎样的氛围，表现了什么情感”。具体为：(1)描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠实于原诗；二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。(2)概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。(3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”(如是仕途失意还是长年漂泊)。这三个要点可根据题干要求看答到哪一点。【精讲点拨·演练体悟】1、阅读下面这首宋词，然后回答问题。破阵子晏殊燕子来时新社，梨花落后清明。池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。疑怪昨宵春梦好，原是今朝斗草赢，笑从双脸生。问：词的下阕写人物，试简要分析青年女子是一个怎样的形象，并说说作者是从哪几个方面来刻画这一青年女子形象的。（6分）★我的方法：2、阅读下面这首诗，完成后面的问题。月圆①[唐]杜甫孤月当楼满，寒江动夜扉。委波金不定，照席绮逾依②。未缺③空山静，高悬列宿④稀。故园松桂发，万里共清辉。【注】①这首诗是唐代宗大历元年（766）秋天杜甫流寓夔州时所作。②绮逾依：这里指（席子上的）光彩更加柔美。③未缺：指月圆。④列宿：众星。问：这首诗前六句描写了月圆之夜的哪几幅画面？请用简洁的语言进行概括。★我的方法：3、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。梅花陈亮①疏枝横玉瘦，小萼点珠光。一朵忽先变，百花皆后香。欲传春信息，不怕雪埋藏。玉笛休三弄，东君②正主张。注①陈亮：南宋爱国诗人。②东君：司春之神。问：这首诗着重表现了梅花的哪些特点？你认为诗中梅花的形象和作者本人有着怎样的联系？★我的方法：我的体悟：诗歌形象题的考查重点诗歌形象题的答题方法我的疑问【课后作业·拓展变式训练】一．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。早秋过龙武李将军书斋（唐）王建高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。重装墨画数茎竹，长著香兼一架书。语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。1．诗题中“过”字的意思是__________。首联中“_______”一词点出了李将的地位。（2分）2．全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。（6分）二、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。苦笋陆游藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。B.诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。C.诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。D.全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。2.诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。三．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：①此词创作于陆游被弹劾罢官（1189年），退隐山阴故居期间。②关河：关塞、河流。此处泛指汉中前线险要的地方。③沧洲：指靠近水的地方。1．下列对这首词的理解，不正确的一项是（）A．“当年”两句，词人再现了自己往日壮志凌云、奔赴抗敌前线的勃勃英姿。B．作者梦醒后不知身在何处，眼前只有尘封色暗的旧时貂裘戎装，心情惆怅。C．词尾作者借“天山”代指曾经的抗敌前线，借“沧州”代指晚年闲居之地。D．全篇主要表达了作者晚年退居山阴后，对时光飞逝、转瞬即失的无限感慨。2．词的上阕运用了对比手法来抒情，下列诗句中没有运用这一手法的一项是（）A．战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。（高适《燕歌行》）B．宫女如花满春殿，至今唯有鹧鸪飞。（李白《越中览古》）C．小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。（陆游《临安春雨初霁》）D．年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。（刘希夷《代悲白头翁》）3．请结合文本内容，简要分析词人的形象特点。四．阅读下面这首诗歌，完成13-14题。夏州（注）胡常侍罗隐百尺高台勃勃州，大刀长戟汉诸候。征鸿过尽边云阔，战马闲来塞草秋。国计已推肝胆许，家财不为子孙谋。仍闻陇蜀由多事，深喜将军未白头。[注]夏州：故址在今陕西靖边东北。晋代时为夏王赫连勃勃建都的统万城，后北魏灭夏，改名夏州。1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A．诗的首联写夏州城楼巍峨，武器精良，从而说明夏州是军力强大、固若金汤的城池。B．诗的首联明写夏州城的险固，暗赞胡常侍统御有方，是国家戍守边境的得力将领。C．作者赞颂守边将士披肝沥胆，已准备好献身国家，却没有为子孙谋取丝毫的财产。D．国家虽已不是多事之秋，可喜的是，戍边将士年富力强，仍是为国效力的大好时期。2．这首诗的颔联描绘了一幅怎样的画面？从全诗看有什么作用？请简要分析。五、阅读下面这首唐诗，完成9-10题。邵陵作张谓尝闻虞帝苦忧人，只为苍生不为身。已道一朝辞北阙，何须五月更南巡。昔时文武皆销铄，今日精灵常寂寞。斑竹①年来笋自生，白蘋春尽花空落。遥望零陵见旧丘，苍梧云起至今愁。惟馀帝子千行泪，添作潇湘万里流。[注]①斑竹：传说舜帝的两个妃子娥皇、女英千里追寻舜帝，到君山后，闻舜帝已崩，抱竹痛哭，流泪成血，落在竹子上形成斑点，故名“斑竹”，又名“泪竹”或“湘妃竹”。1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．本诗属于古体诗，三次转韵，韵脚依次是“身”“巡”“寞”“落”“愁”“流”。B．“苍梧”的意象不仅承载了虞帝济苍生的坚毅，更承载了作者怀才不遇的悲情。C．作者借舜帝二妃抒发恋君之情，表现作者客居他乡的迷茫与归乡无望的凄怆。D．这首诗表达含蓄蕴藉，格律谨严，比较典型地体现出了张谓诗作的语言风格。2．诗的七、八两句分别写到“斑竹”“白蘋”，对表情达意有何作用？请简要分析。古代诗歌阅读专题复习学案（一）鉴赏古代诗歌的形象·参考答案【自主预习·真题体验】一．1.．AA.“都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗”说法错误。欧诗托物言志，描写了画眉鸟在林间山中千啼百啭、高低飞舞的姿态，直接描写出画眉鸟的自由自在，无拘无束，借此表达出自己归隐山林、不受羁绊的心曲。但文诗中只对画眉鸟的鸣叫声进行了侧面描写，重点表现的是诗人对鸣声的听觉感受，借以烘托诗人悠然闲适的心理状态。因此，文诗并没有以画眉鸟为直接描写对象，也并不是咏物诗。2.①欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情，诗歌表面上是写鸟，实际上是写人，表达了诗人对自由生活的向往和追求；②文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛，有助于表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。二．1.选.D此处“飞纵横”指的是诗人下笔纵横如飞，并不指烛光。2.①第一个“酒”出现在作书之前，诗人把它比喻成战场上的旗鼓，起到酝酿情绪、积蓄气势的作用；②第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态，他“如见万里烟尘清”，似乎赢得了一场战役的胜利，心满意足、踌躇满志。诗歌翻译：胸中自有军事谋略，想要试炼一番却没有门路，空怀豪情。草书如同行军打仗，书写前喝酒，好似军中的旗鼓以壮声威，手中的笔好似战士的刀枪，其气势如同银河从天上倾泻而下。以端溪出产的砚台磨墨，在烛光的照耀下，下笔纵横如飞。瞬间就完成草书，又端杯饮酒，就像打了一场胜仗，消除国难，恢复了太平，感觉酣畅淋漓。【精讲点拨·演练体悟】1、参考答案：概括形象特点：活泼天真、纯洁无瑕的少女形象。（2分）分析描写角度：作者从以下几个方面来刻画青年女子形象。角度一声音，巧笑。（1分）角度二表情和动作，逢迎、笑从双脸生。（1分）角度三心理，疑怪昨宵春梦好。（1分）解析：考生在解答这个题目时，除了概括青年女子是一个怎样的形象外，不要忽视第二问“并说说作者是从哪几个方面来刻画这一青年女子形象的”，刻画青年女子的角度有：①声音：巧笑。②表情和动作：逢迎、笑从双脸生。③心理：疑怪昨宵春梦好。2、参考答案：第一幅：孤月当空，清辉满楼；第二幅：月映寒江，影动柴扉；第三幅：月洒江波，浮光跃金；第四幅：月照绮席，光彩交融；第五幅：月挂空山，万籁俱静；第六幅月明中天，疏星寥落。（4分，任答4点即可）解析：首先选审清题干。“这首诗的前六句”，表明了答题区域；“描写了……几幅画面”明确了答题重点，画面有多幅，涉及多个景物；“月圆之夜”，明确了总的画面特点；“请用简洁的语言进行概括”，要求用最少的语言。再确定答题要点。第一、二句：描写一轮明月独悬高空，正对屋舍，月光照射在秋夜滚滚的江面之上，又反射到柴门之上闪动。第三、四句：从江楼上俯视长江上的月色，绵延曲折起伏的水波在不停地跳动着金光，又从写江上的月光转到写屋内的月光，华丽的绮席被月光照射显得更加柔美。第五、六句：诗人的视线转移，秋天的深夜里高悬着的一轮明月，照耀着幽深人少的山林。接着诗人又仰望夜空，看到月光皎洁，群星稀寥。最后组织答案要点。请根据以上分析组织答案。3、参考答案：开花早，报春信，不畏严寒。作者以梅花自比，梅花的形象寄寓着作者坚强的性格、高洁的品质。（2分）(2)梅开花早，竞吐芳香的百花都落在了梅花的后面。敢于首开风气，敢为天下先。（2分）解析：(1)梅花的特点从二、三两联可以看出。(2)这一联实际强调了梅花开花之早。至于后人引用之意，只要扣住“先”字，可表达的意思较广泛。【课后作业·拓展训练】一.1．造访朱门 2．（1）通过环境描写，如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画”“香兼一架书”，分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致，表现了将军的文人趣味。（2）运用衬托，用“侍儿知礼数”衬托将军的文化修养。（3）通过“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等动作、神态描写，写出了李将军的豪放和志趣。二．1.【答案】选CC项，诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，“所以吩咐不要过多取食”理解有误。“勿多取”指的是管束儿童要俭约正直，不贪不奢，不是指“不要过多取食”。2.答案.①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；②苦笋与生俱来的“苦节”，象征“耿介”的性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。简析：首先，审读题干可知，本诗采用联想手法，由物及人，要求分析概括苦笋与魏征二者的相似之处。然后，阅读诗歌结合内容进行分析。诗人先写见到一对洁白鲜嫩的苦笋的感受，不禁眼前一亮；进而三、四两句直接描写苦笋，并将其人格化，指出“耿介”是此物种的本性，“苦节”是与生俱来的。“耿介”指正直不阿，廉洁自持；“苦节”指俭约过甚，后以坚守节操，矢志不渝为“苦节”。肯