《登高》教案统编版 高中语文必修上册

《登高》一、教学目标.知识与技能：①让学生通过知人论世，想象还原，再现诗歌画面，到达缘景明情，感受诗人的精神世界。②解析意象，引导学生体悟景中之情，体会中国古典诗歌之美。.过程与开展：①引导学生挖掘和把握诗歌的主要意象，培养学生的联想、想象能力以及逻辑思维能力。②让学生领悟“悲”的内涵，鉴赏诗中“三悲”（悲自然之秋、人生之秋、国家之秋）的巧妙结合。.情感态度与价值观:①在鉴赏诗歌中逐步感受诗人深沉的苦痛与忧思。②学习诗人忧国忧民的博大胸襟和勇于担当的责任意识。③培养学生的爱国情怀，继承和发扬中华优秀传统文化的优良传统。二、教学重点、解析意昌，引导学生体悟景中之情，体会中国古典诗歌之美。三、教学难点：让学生“吾“悲”的内涵，鉴赏诗中“三悲”（悲自然之秋、人生之秋、国家之秋）的巧妙结合。四、教学方法朗读法、点拨法、情景再现法五、课时安排1课时六、教学过程（一）诗文导入提问：同学们，你们初中的时候有没有学过杜甫的哪些诗?学生朗诵，教师书写古诗题目。明确：《望岳》《春望》《春夜喜雨》《绝句》《蜀相》（~k人（1）同学们有没有发现，杜甫在这几首诗里表达的感情是不一样的，有些是开心的，有些是悲伤的。这是为什么呀?其实这是因为这些诗是他在人生的不同时期所作的。杜甫的一生可以分为四大时期，我们一起来看一下。（PPT屏显）之前布置大家去了解杜甫的生平事迹，现在我请四位同学同学来给我们大家解说一下杜甫这人生四阶段，讲讲杜甫在这个四个时期里的人生经历。明确：［1］读书和漫游时期。杜甫7岁学诗，15岁扬名，20岁漫游吴越，5年之后归洛阳，应举不中。再漫游齐赵。在洛阳遇李白，与李白成为挚友。［2］困居长安时期。天宝五年（746年）是杜甫人生的一个转折点，这一年他参加了由李林甫操纵的一次考试，落入骗局。（李林甫，我讲李林甫大家可能不熟悉，但我说一个成语，你们肯定听过，口蜜腹剑。口蜜腹剑这个成语的主人公就是他，小心眼，常常暗中害人，感兴趣的同学可以课后去搜搜他的故事。她嫉恨因为文学才能而得到封赏进官的士人,害怕被有才能的人接近皇帝，上书揭露他的本来面目，痛陈他的奸恶。所以这个“口有蜜，腹有剑”的宰相便千方百计的将贤才拒之朝外，结果那次参加“制举”考试的人，没有一个被录取，也就是说那次考试结果的录取率为零。）后来杜甫寓居长安近十年，几次三番的举荐自己，但都落空。[3]陷贼和为官时期。“安史之乱”爆发的第二年，杜甫在投奔新皇帝唐肃宗的途中为安史叛军俘获，押到长安，被迫做了伪官（伪官:政权不正统，“伪政权”，所以官也不正统，历史上就称为“伪官”，就是假的，是叛军任命的官）。半年后，他潜逃至凤翔，找到了唐肃宗，做了正处级的左拾遗。但由于忠言直谏，上疏为宰相房瑁申辩，被贬为副处级的华州司功参军。（房培善慷慨陈词，为典型的知识分子,但不切实际，与叛军战，采用春秋阵法，结果大败，肃宗问罪。上疏言房培无罪，肃宗怒，欲问罪，幸得脱）。其后，他用诗的形式把他的见闻真实地记录下来，成为他不朽的作品。[4]西南飘泊时期。随着九路官军在相州大败和陕西地区的饥荒，杜甫弃官，携家逃难，经甘肃等地，到了成都，过了一段比拟安定的生活。成都尹严武入朝，蜀中发生动乱，杜甫一度避往梓州等地。次年安史之乱平定，再过一年，严武回到成都再次镇蜀。杜甫得知这位故人的消息，也跟着回到成都草堂。严武死后，杜甫再度飘泊，在夔州住两年，继又漂流到湖北、湖南一带，病死在湘江上。（2）学生讲四个时期，学生每讲完一个时期，就问：同学们猜猜我们刚才提到的那几首诗里，哪几首是这个时期创作的。（第二个时期除外）明确：①《望岳》创作于他人生的第一个时期，那也是他最意气风发的一个时期。壮志凌云豪情万丈，俯瞰天下仗剑远游，他对未来生活充满希望，一览众山小。②第二个时期的诗大家还没接触到，以后有机会再接触。杜甫经历十年长安困苦生活后对朝廷政治、社会现实的认识到达了新的高度：渴望为官、建功立业，却又对求官之路深感失望，壮志难酬。作了《兵车行》《丽人行》来批评时政，挖苦权、③面对混乱的长安，他的诗作充满了对战乱的厌烦，对百姓疾苦的同情，对亲人的思念，对国家命运的深切悲叹。代表作《月夜》、《春望》等。④这个时期杜甫创作的诗歌带有丰富的政治内容和浓郁的时代气息:忧国忧民,对以诸葛亮为代表的忠臣、名臣的崇敬；对自身命运的感慨和对世事的感怀；隐居心境的恬淡；对亲人的思念。代表作《蜀相》《春夜喜雨》《茅屋为秋风所破歌》《绝句》《登岳阳楼》（三）浅味解其意（1）让学生带着问题朗读，教师正音。问题：《登高》这首诗是杜甫人生的哪个阶段所作的？为什么这样认为。（2）朗诵之后回到预设问题，提问杜甫在这首诗里表达的是什么样的情感。预设学生都能点到悲伤，孤单的点。（3）在追问中引导学生借用意象赏析诗文，逐步体会作者情感。那杜甫为何而悲?也就是他悲的是什么？我们带着这个问题一起来赏析这首诗。但在赏析之前，大家先回想一下我们在学习第一单元的时候，我们学过品味诗歌情感，可以借助什么？（举例）明确：意象追问：那我们就来看看，《登高》这首诗里有哪些意象，大家一起大声说出来。明确：风天猿渚沙鸟落木长江酒（生答师板书）追问：这些意象给人的感觉是怎么样的呀？明确：孤独，孤寂，悲凉追问：那我们一起来看看这几个意象为什么给人的感觉是孤独悲凉的。先请一位同学来分析一下“风”和“天”。明确：①急风，迅疾的秋风，使人感到非常冷。②高天，天高就显得天底下的人很渺小，很孤单。追问：诗人一个人吹着萧瑟的秋风，置身于如此高炯的天空下，此时此刻他是什么样的心情。（孤独）那在如此孤独的时候，他听到了什么声音？（猿猴的哀啼），猿猴的声音有什么特别？（凄厉，悲凉），听到猿猴的哀啼的的他会不会更加伤感？我们之前学过的诗文里，有没有同样以猿的哀啼来烘托悲凉气氛的？比方（三峡里的“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”）追问：再看飞鸟，诗中的是不是一只欢乐的鸟？这只鸟可能是一只处于什么样境地的鸟？大家展开想象，用自己的想象去填充诗给我们留下的空白。明确：飞鸟，可能是一只找不到食物找不到家的鸟，它在到处盘旋，寻找自己的巢；还可能是一只跟鸟群失散，在急风中盘旋的鸟。总之，这是一只孤独痛苦的鸟。追问：这只鸟和谁很像？对，和杜甫很像，这只鸟就是作者的化身，四处漂泊，无枝可依，意象的作用是传情，那杜甫借飞鸟表达自己的什么之情？（孤独痛苦）追问：落木，根据课文注释我们知道是落叶的意思，古人常用落叶表示凋零感，漂泊感，感叹时光飞逝。刚才我们分析了前面那些意象，可以发现杜甫感觉很孤独很悲凉，如果你是此时这个很丧的杜甫，看到树叶飘零，会想到什么？明确：想到他的身世，自己像树一样，已是晚年，落叶完成了使命，叶落归根，可他现在还无所建树，无所成，没有完成他的使命，且漂泊在外无法叶落归根。追问：所以我们说，杜甫现在是在为什么而悲？明确：人生一世，草木一秋。杜甫自觉已经到了生命的晚秋，他为在外漂泊，人生迟暮、无所建树而悲。追问：我们继续往下解析，看看他还为什么而悲愁。长江：江水，特指长江中下游（江水常用来指代时光的流逝、岁月的短暂、绵长的愁苦等等，比方李煜的《虞美人》的（问君能有几多愁，恰似一江春水向东流）。追问：江水奔流不息，绵绵不绝，而杜甫却已经到了生命的晚秋，留给诗人的时间已经不多了，诗人看着绵绵不绝的江水，会不会渴望拥有更多的年华？会不会觉得自己的绵绵愁苦就像这绵绵不绝的江水一样。（学生：会）所以杜甫在借江水这个意象传达他什么样的感情？明确：他在表达对江水的渴慕之情，渴望拥有有更多年华的同时，也为时光流逝、人生短暂而悲愁。追问：再看酒这个意象，我们都知道，古人一般认为有酒方能浇愁，一醉解千愁，可杜甫能喝酒吗，为什么？（学生：因为他多病不能喝酒），那不能喝酒这种无奈悲愁，这种忧伤，他怎么疏解的？（他写诗）他将他的这种无奈悲愁郁结在心里，郁结在诗中！而且同学们有没有发现，这酒字前面还有一个形容词“浊”，浊酒，说明不是好酒，这里又可见他的穷困潦倒。一般的浊酒酿造时间不超过10天，且是浑浊液体状态，它的口感和酒精度数远远比不上清酒，完全可以说是劣酒。难道诗人不想喝好酒吗？肯定不是的，他只是潦倒贫困喝不起好酒。浊酒不能醉人，还伤身。他多病本就不宜饮酒，更不必说浊酒。在潦倒贫困的时候甚至不能让自己一醉解千愁的这种无奈、悲愁、忧伤，他怎么疏解的？他只能写诗，将他的这种无奈悲愁郁结在心里，郁结在诗中！（四）深味探其情（1）提问：我们一起看颈联，这一联虽然只有短短14个字，却透露了诗人的很多信息，比方:客，点明了他的身份是客，还有什么？大家一起说说看。明确：万里:离乡之远；秋:是悲凉的秋季；常作客:漂泊时间很久；百年:年纪大；多病:他身体不好；独登台:一个人去爬山，独在异乡为异客，没有亲朋好友。（回顾式）追问：根据这些信息，你能不能回答出我们刚才留下的问题，就是这首诗是作者人生的哪个时期所作的？你判断的依据是什么？明确：西南漂泊时期万里漂泊常作客教师总结：对，杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止，这11年中，一直在外漂零，写这首诗时已是他飘零的第八个年头了。此时“安史之乱”已经结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱；再加上好友李白、高适、严武相继辞世一一所有这些，像浓云一样压在杜甫心头，杜甫为排遣抑郁而抱病登台。他单独登高，感慨万千，写下了这首即景伤怀的七言律诗。（2）再看尾联的“艰难”二字具体指什么艰难？明确：国家和自身命运艰难追问：国事艰难，国家动乱艰难，这个很好理解。那为什么说他自身命运艰难，他自身命运艰难的表现有哪些？明确：人生迟暮异乡漂泊体弱多病壮志难酬家国多难孤独寂寞回到预设问题：现在回到最初的问题，杜甫为何而悲？明确：为秋日萧瑟，常年漂泊，孤独寂寞，生命短暂，人生迟暮，无所建树，体弱多病，壮志难酬，国家动乱颓唐而悲。