地理高考二轮复习策略课件

大家好1大家好1地理高考二轮复习策略2地理高考二轮复习策略2一、教育考试中心对2017年试题评析《构筑育人高地着力素养考察》

立德为先，构筑育人高地01

素养为本，引领教学深化03

能力为重，推进考试内容改革023一、教育考试中心对2017年试题评析《构筑育人高地着力素养一、教育考试中心对2017年试题评析1.1大力弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信心通过一帧剪纸反映的自然、人文景观去考查背后蕴含的地理特征、原理和联系，最终落脚到和谐共生的人地关系，既符合地理学科所要考查的学科素养，又始终贯穿着中国传统文化的主线。彰显“学习对生活有用的地理”的基本理念。4一、教育考试中心对2017年试题评析1.1大力弘扬中华优秀一、教育考试中心对2017年试题评析1.2全面渗透人地和谐之美，培养家国情怀和社会责任感。全国Ⅰ卷第43题以人与环境和谐相处的典型案例——“中国最具旅游价值古村落”之一的桂林江头洲村为例，要求考生思考在旅游开发过程中对传统古民居和村落的保护问题，引导考生树立在开发与保护、生活与旅游之间维持良好的平衡的可持续发展的观念，形成尊重传统、传承和保护富有浓郁文化传统的遗产的观念，养成文明的生产方式和生活方式。5一、教育考试中心对2017年试题评析1.2全面渗透人地和谐一、教育考试中心对2017年试题评析1.3围绕“一带一路”讲好中国故事，体现大国担当

全国Ⅰ卷第36题就以“中国公司在坦桑尼亚投资兴建剑麻农场”为例，要求考生分析我国剑麻的供需矛盾和中国投资给坦桑尼亚当地经济发展的促进作用，彰显我国合作共赢、共同发展的国际合作理念。6一、教育考试中心对2017年试题评析1.3围绕“一带一路”一、教育考试中心对2017年试题评析2.1强调对主干知识及其应用能力的考查，增强考查的基础性本题考查的工业布局和环境污染及治理措施等内容为考生较熟悉的主干知识，但要求考生准确获取和解读图文信息、充分调动和运用知识，描述和阐释现实生产中的地理问题，培养考生用地理思维理性分析、思考环境污染等社会公众关注的话题的意识。侧面反映我国经济发展的转型和环境保护的成就。7一、教育考试中心对2017年试题评析2.1强调对主干知识及一、教育考试中心对2017年试题评析2.2注重分析和解决问题能力的考查，体现学科的综合性

本题展示了地理研究过程中的科学思考过程，综合考查了地理特征、地理过程、地理联系等方面内容，要求考生具有较高的分析问题、解决问题的能力。试题围绕地理环境的特点与性质、地理环境对人类活动的影响、人类活动对地理环境的干预方式等问题展开，层层递进、由表及里地引导考生运用所学知识逐步探究人与自然环境间是如何“互动”的、人类应如何对环境施加影响才是合理的等人地关系的思想内涵。8一、教育考试中心对2017年试题评析2.2注重分析和解决问一、教育考试中心对2017年试题评析2.3深化独立思考能力，启发创新性思维全国Ⅱ卷第37题给出“古代印第安祖先可通过白令海峡与现代人还难以徒步跨越白令海峡”这一看似矛盾的设问，进而探讨为什么修建白令海峡跨海大桥难的问题，引发考生思考。较强的独立思考能力有助于考生通过反思和探究，透过事物的现象，达到对事物本质的深刻认识，有利于培养考生积极思考的态度。9一、教育考试中心对2017年试题评析2.3深化独立思考能力一、教育考试中心对2017年试题评析3.1体现学科素养立意融汇地理学思想方法全国Ⅱ卷第1～3题，选择苏南、苏北的划分、“秦岭—淮河线”为素材，结合考生已学知识（“秦岭—淮河线”及其地理意义），设计了一组逐步递进并构成完整认识链的问题，引导考生理解区域界线以及河流对地理差异的作用，并进一步引导中学地理教学重视培养区域认知这一核心素养。10一、教育考试中心对2017年试题评析3.1体现学科素养立意一、教育考试中心对2017年试题评析3.2体现地理过程与联系，凸显对学科关键能力的考查关键能力是学科素养的基本要素。提取、运用有关“位置与分布”“特征与差异”“过程与变化”“联系与空间相互作用”等地理原理、规律，是运用地理探究技能、思维方式与方法有效认识解决有关地理问题的基础和前提。全国Ⅲ卷第37题对我国额尔齐斯河“梳状水系”水文特征的识别（“辨识地理空间格局”）、全国Ⅱ卷第36题对山西省焦化厂布局变化过程的分析（“地理过程的预测与分析”）等，都是凸显对地理学科关键能力考查的典型例证。11一、教育考试中心对2017年试题评析3.2体现地理过程与联一、教育考试中心对2017年试题评析3.3体现“对生活有用的地理”理念，着力提升地理素养12一、教育考试中心对2017年试题评析3.3体现“对生活有用一、教育考试中心对2017年试题评析1.1大力弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信心1.2全面渗透人地和谐之美，培养家国情怀和社会责任感1.3围绕“一带一路”讲好中国故事，体现大国担当1、立德为先构筑育人高地2.1强调对主干知识及其应用能力评价，增强考查基础性2.2注重分析和解决问题能力的考查，体现学科的综合性2.3深化独立思考能力的考查，启发创新性思维2、能力为重推进考试内容改革3.1体现学科素养立意，融汇地理学思想方法3.2体现过程与联系，凸显对学科关键能力的考查3.3体现“对生活有用的地理”理念，着力提升地理素养3、素养为本引领教学深化

以素材体现价值

用知识培育能力

以方法凸显素养13一、教育考试中心对2017年试题评析1.1大力弘扬中华优秀一、综上，二轮复习中素材的选择不是我们主要任务，但可有针对性的选材使用。因此，二轮复习的核心应该是倡导地理核心素养，培育解题四项能力；编制专题抓好主干，重视基本规律原理；构建知识间的联系，突出地理思维训练。14一、综上，二轮复习中素材的选择不是我们主要任务，但可有针对性考试大纲

地理学科命题注重考查学生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。15考试大纲地理学科命题注重考查学生的地理学习能力和学科素养，考核目标与要求16考核目标与要求16二、双基考试存在的问题本次双基考试试题以考察学生基础知识和基本技能为核心，优选考试内容，精心创设情境，突出地理思维品质，检验了一轮复习的学习成果，也暴露了学生学习过程中存在的一些问题，为二轮复习提供了参考。17二、双基考试存在的问题本次双基考试试题以考察学生基础知识和基问题一：不能准确提取解读地理信息没有审清“圣安娜风”是秋冬季节的风18问题一：不能准确提取解读地理信息没有审清“圣安娜风”是秋冬季影响风力的因素水平气压梯度力（等压线）风源地等因素下垫面（摩擦力）地形影响下的狭管效应问题二：难以有效的调动和运用地理知识19影响风力的因素水平气压梯度力（等压线）风源地等因素下垫面（摩问题二：难以有效的调动和运用地理知识没有理解地中海气候区的秋冬季节植被特点20问题二：难以有效的调动和运用地理知识没有理解地中海气候区的秋问题三：不能正确的阐释地理事物答案涉及到了政策、市场、交通等因素，但思路不对21问题三：不能正确的阐释地理事物答案涉及到了政策、市场、交通等问题四：难以科学的论证和探讨地理问题本题设计者非常用心，加州大火本来常在夏季发生，但是这次意外发生在秋冬季节，让学生探讨秋冬季节大火能否成为常态，学生只关注了材料二的最后一句话“全球气候变化加剧了圣安娜风现象”，而没有进一步思考探究其他因素。22问题四：难以科学的论证和探讨地理问题本题设计者非常用心，加州问题五：其它答题模式化，逻辑不清，书写混乱、没有条理、字迹不清，罗列知识点等。23问题五：其它答题模式化，逻辑不清，书写混乱、没有条理、字迹不三、解决策略24三、解决策略242013年热带雨林中的速生桉天然次生林、灌丛速生桉沼泽地下水位ab252013年热带雨林中的速生桉天然次生林、灌丛速生桉沼泽地下水2014年的东北平原的建三江的水稻生产262014年的东北平原的建三江的水稻生产262015年的西北荒漠区的灌溉农业272015年的西北荒漠区的灌溉农业272016年的罗纳河流域治理282016年的罗纳河流域治理282017年的山西能源开发292017年的山西能源开发29三、策略一般认为“情境在书外，答案在书内”，但我们经过梳理可以发现，近五年高考选材会以教材为母本，寻找小切口，让考生觉得似乎很熟悉，但是问题又不好回答，甚至不会回答。如何让学生有的放矢呢？1、回归课本重构知识30三、策略一般认为“情境在书外，答案在书内”，但我们经过梳理可2017年的山西能源开发（1）说明20世纪90年代山西省焦化企业规模小、数量多的存在条件。（8分）焦煤分布广泛，煤矿众多。

临近煤矿，运输费用较低，小企业投资少（技术门槛低）。我国钢铁工业规模大，对冶金焦需求量大（市场需求量大）。④增加当地就业，有经济效益地方政府有积极性。资源开发条件煤炭资源丰富，开发条件好市场广阔位置适中，交通比较便利312017年的山西能源开发（1）说明20世纪90年代山西省焦化指出20世纪90年代山西省焦化产业运输过程中存在的污染问题。（4分）

32指出20世纪90年代山西省焦化产业运输过程中存在的污染问题。热带沙漠中的尼罗河泛滥区孕育了古埃及农耕文明。尼罗河在每年6—10月泛滥，从上游带来的类似肥沃土壤的沉积物，与上游来水和周边区域的植物资源，都对农耕文明的形成意义重大。据此完成6～8题。6.热带地区原始的耕种方式多为刀耕火种。古埃及人在刀耕火种方式出现之前，能够在沉积物上直接耕种，是因为尼罗河泛滥区A.用水便利B.土壤肥沃C.地势平坦D.植被缺失不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响根据辽招对此题的统计，本题的难度系数是0.082733热带沙漠中的尼罗河泛滥区孕育了古埃及农耕文明。尼罗河在每年6不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响

现代规模化机械化专业化耕地破碎人口城市密集后期改造能力增强（铁器广泛使用）天然水道改良为水稻土水稻单产高早期改造能力低下（石器木器为主）稠密水系黏重土壤在早期，水热条件较好的长江中下游平原没有发展起来，为何在黄河流域（尤其是黄土高原），发展起来了？34不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响

现代规模化机35352013年热带雨林中的速生桉森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例2014年的东北平原的建三江的水稻生产区域农业发展——以东北地区为例2015年的西北荒漠区的灌溉农业荒漠化的防治——以我国西北地区为例2016年的罗纳河流域治理流域的综合开发——以美国田纳西河流域为例2017年的山西能源开发能源资源的开发——以我国山西省为例区域工业化与城市化——以我国珠江三角洲为例，资源的跨区域调配——以我国西气东输为例，产业转移——以东亚为例，还没有三节考察，本次双基第26题选取珠三角的城市深圳，并且结合了今年改革开放四十年的热点，切入点非常巧妙，也许会撞见今年类似方向的高考题。362013年热带雨林中的速生桉森林的开发和保护——以亚马孙热带三、策略2、重温真题掌握方法2017年高考地理共有6套试卷。各套试卷以稳为主，稳中求进，在题型、风格、呈现形式等方面延续了以往特点，给考生以熟悉感和亲切感。37三、策略2、重温真题掌握方法2017年高考地理共有6套（3）有人提议在建设白令海峡跨海大桥，但由于建桥成本高等原因，未获支持。分析在白令海峡建设跨海大桥成本高的原因。（10分）38（3）有人提议在建设白令海峡跨海大桥，但由于建桥成本高等原因（2008宁夏卷）分析造成大桥施工困难的自然原因。39（2008宁夏卷）分析造成大桥施工困难的自然原因。39（2）分析图示额尔齐斯河流域适合白斑狗鱼生长繁殖的自然条件。（8分）（3）说明白斑狗鱼产量低的原因。（6分）40（2）分析图示额尔齐斯河流域适合白斑狗鱼生长繁殖的自然条件。（1）分析大盐湖盛产卤虫的原因。（6分）（2）说明早年卤虫产业规模较小的原因。（4分）41（1）分析大盐湖盛产卤虫的原因。（6分）41河流湖泊时令河瀑布尼罗河维多利亚湖42河流湖泊时令河瀑布尼罗河维多利亚湖42养殖业的条件社会条件自然条件生存空间、食物、水源水质、特殊因素市场、科技、政策、劳动力、交通等43养殖业的条件社会条件自然条件生存空间、食物、水源水质、特殊因重温真题掌握方法1、学生脑海中要有十道以上的不同类型高考大题的解题思路，这样会拥有符合高考的逻辑思维。2、通过训练近五年的全国卷和海南卷的选择题，寻找选择题的解题直觉。44重温真题掌握方法1、学生脑海中要有十道以上的不同类型高考大题三、策略3、重点突出重构专题45三、策略3、重点突出重构专题45重构专题自然地理部分：专题1、地球专题2、冷热不均引起的大气运动专题3、气候专题4、天气系统与天气专题5、水循环与水平衡专题6、地表形态的塑造专题7、自然环境的整体性与差异性专题8、自然环境对人类活动的影响46重构专题自然地理部分：46三、策略4、重视四项能力培养

突出获取和解读信息过程能力立意始终是高考命题的基本原则。在能力提升过程中，特别要突出获取和解读信息的过程。“获取和解读信息”的能力是其它三项能力的重要前提，是考生解答问题的“入场券”。47三、策略4、重视四项能力培养

高考新方向素养立意能力立意知识立意强调知识结构，重点考查记忆知识的数量与熟练程度。强调素养构成，重点考查核心素养形成状况与综合表现水平。强调能力结构，重点考查运用知识的质量与思维品质。48高考新方向素养立意能力立意知识立意强调知识结构，重点考查记忆以区域认知为例，从关注区域环境要素的均质性、结构的系统性、空间的独特性等学科内容到关注学生观察灵感的瞬间性、认知方式的随意性、思维路径的不确定性等发展素养的转变，是高考地理试题改革的重大突破。49以区域认知为例，从关注区域环境要素的均质性、结构的系统性、空三、策略5、几个小建议1、关注中国传统文化试题。2、关注“一带一路”中的小切口试题。3、关注“对生活有用的地理”试题。4、关注改革开放以来生态文明建设成就的试题。50三、策略5、几个小建议1、关注中国传统文化试题。50三、策略6、最重要的建议一切从自己的学生实际出发，摸清自己学生最近发展区域，制定复习策略时一定是让学生跳一下能够得着的，如果太高和太低都是无效的。借一句去年于波老师的话“不要迷信任何专家”，自己就是自己学生的专家。51三、策略6、最重要的建议一切从自己的学生实际出发，摸清自己学结语：和大家一起分享一句袁孝亭老师对地理学的总结“地理学的研究主要围绕诸如它在哪里，它是什么样子的，它为什发生在哪里，它产生了什么作用，怎样使它有利于人类和自然环境等”。52结语：和大家一起分享一句袁孝亭老师对地理学的总结52大家好53大家好1地理高考二轮复习策略54地理高考二轮复习策略2一、教育考试中心对2017年试题评析《构筑育人高地着力素养考察》

立德为先，构筑育人高地01

素养为本，引领教学深化03

能力为重，推进考试内容改革0255一、教育考试中心对2017年试题评析《构筑育人高地着力素养一、教育考试中心对2017年试题评析1.1大力弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信心通过一帧剪纸反映的自然、人文景观去考查背后蕴含的地理特征、原理和联系，最终落脚到和谐共生的人地关系，既符合地理学科所要考查的学科素养，又始终贯穿着中国传统文化的主线。彰显“学习对生活有用的地理”的基本理念。56一、教育考试中心对2017年试题评析1.1大力弘扬中华优秀一、教育考试中心对2017年试题评析1.2全面渗透人地和谐之美，培养家国情怀和社会责任感。全国Ⅰ卷第43题以人与环境和谐相处的典型案例——“中国最具旅游价值古村落”之一的桂林江头洲村为例，要求考生思考在旅游开发过程中对传统古民居和村落的保护问题，引导考生树立在开发与保护、生活与旅游之间维持良好的平衡的可持续发展的观念，形成尊重传统、传承和保护富有浓郁文化传统的遗产的观念，养成文明的生产方式和生活方式。57一、教育考试中心对2017年试题评析1.2全面渗透人地和谐一、教育考试中心对2017年试题评析1.3围绕“一带一路”讲好中国故事，体现大国担当

全国Ⅰ卷第36题就以“中国公司在坦桑尼亚投资兴建剑麻农场”为例，要求考生分析我国剑麻的供需矛盾和中国投资给坦桑尼亚当地经济发展的促进作用，彰显我国合作共赢、共同发展的国际合作理念。58一、教育考试中心对2017年试题评析1.3围绕“一带一路”一、教育考试中心对2017年试题评析2.1强调对主干知识及其应用能力的考查，增强考查的基础性本题考查的工业布局和环境污染及治理措施等内容为考生较熟悉的主干知识，但要求考生准确获取和解读图文信息、充分调动和运用知识，描述和阐释现实生产中的地理问题，培养考生用地理思维理性分析、思考环境污染等社会公众关注的话题的意识。侧面反映我国经济发展的转型和环境保护的成就。59一、教育考试中心对2017年试题评析2.1强调对主干知识及一、教育考试中心对2017年试题评析2.2注重分析和解决问题能力的考查，体现学科的综合性

本题展示了地理研究过程中的科学思考过程，综合考查了地理特征、地理过程、地理联系等方面内容，要求考生具有较高的分析问题、解决问题的能力。试题围绕地理环境的特点与性质、地理环境对人类活动的影响、人类活动对地理环境的干预方式等问题展开，层层递进、由表及里地引导考生运用所学知识逐步探究人与自然环境间是如何“互动”的、人类应如何对环境施加影响才是合理的等人地关系的思想内涵。60一、教育考试中心对2017年试题评析2.2注重分析和解决问一、教育考试中心对2017年试题评析2.3深化独立思考能力，启发创新性思维全国Ⅱ卷第37题给出“古代印第安祖先可通过白令海峡与现代人还难以徒步跨越白令海峡”这一看似矛盾的设问，进而探讨为什么修建白令海峡跨海大桥难的问题，引发考生思考。较强的独立思考能力有助于考生通过反思和探究，透过事物的现象，达到对事物本质的深刻认识，有利于培养考生积极思考的态度。61一、教育考试中心对2017年试题评析2.3深化独立思考能力一、教育考试中心对2017年试题评析3.1体现学科素养立意融汇地理学思想方法全国Ⅱ卷第1～3题，选择苏南、苏北的划分、“秦岭—淮河线”为素材，结合考生已学知识（“秦岭—淮河线”及其地理意义），设计了一组逐步递进并构成完整认识链的问题，引导考生理解区域界线以及河流对地理差异的作用，并进一步引导中学地理教学重视培养区域认知这一核心素养。62一、教育考试中心对2017年试题评析3.1体现学科素养立意一、教育考试中心对2017年试题评析3.2体现地理过程与联系，凸显对学科关键能力的考查关键能力是学科素养的基本要素。提取、运用有关“位置与分布”“特征与差异”“过程与变化”“联系与空间相互作用”等地理原理、规律，是运用地理探究技能、思维方式与方法有效认识解决有关地理问题的基础和前提。全国Ⅲ卷第37题对我国额尔齐斯河“梳状水系”水文特征的识别（“辨识地理空间格局”）、全国Ⅱ卷第36题对山西省焦化厂布局变化过程的分析（“地理过程的预测与分析”）等，都是凸显对地理学科关键能力考查的典型例证。63一、教育考试中心对2017年试题评析3.2体现地理过程与联一、教育考试中心对2017年试题评析3.3体现“对生活有用的地理”理念，着力提升地理素养64一、教育考试中心对2017年试题评析3.3体现“对生活有用一、教育考试中心对2017年试题评析1.1大力弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信心1.2全面渗透人地和谐之美，培养家国情怀和社会责任感1.3围绕“一带一路”讲好中国故事，体现大国担当1、立德为先构筑育人高地2.1强调对主干知识及其应用能力评价，增强考查基础性2.2注重分析和解决问题能力的考查，体现学科的综合性2.3深化独立思考能力的考查，启发创新性思维2、能力为重推进考试内容改革3.1体现学科素养立意，融汇地理学思想方法3.2体现过程与联系，凸显对学科关键能力的考查3.3体现“对生活有用的地理”理念，着力提升地理素养3、素养为本引领教学深化

以素材体现价值

用知识培育能力

以方法凸显素养65一、教育考试中心对2017年试题评析1.1大力弘扬中华优秀一、综上，二轮复习中素材的选择不是我们主要任务，但可有针对性的选材使用。因此，二轮复习的核心应该是倡导地理核心素养，培育解题四项能力；编制专题抓好主干，重视基本规律原理；构建知识间的联系，突出地理思维训练。66一、综上，二轮复习中素材的选择不是我们主要任务，但可有针对性考试大纲

地理学科命题注重考查学生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。67考试大纲地理学科命题注重考查学生的地理学习能力和学科素养，考核目标与要求68考核目标与要求16二、双基考试存在的问题本次双基考试试题以考察学生基础知识和基本技能为核心，优选考试内容，精心创设情境，突出地理思维品质，检验了一轮复习的学习成果，也暴露了学生学习过程中存在的一些问题，为二轮复习提供了参考。69二、双基考试存在的问题本次双基考试试题以考察学生基础知识和基问题一：不能准确提取解读地理信息没有审清“圣安娜风”是秋冬季节的风70问题一：不能准确提取解读地理信息没有审清“圣安娜风”是秋冬季影响风力的因素水平气压梯度力（等压线）风源地等因素下垫面（摩擦力）地形影响下的狭管效应问题二：难以有效的调动和运用地理知识71影响风力的因素水平气压梯度力（等压线）风源地等因素下垫面（摩问题二：难以有效的调动和运用地理知识没有理解地中海气候区的秋冬季节植被特点72问题二：难以有效的调动和运用地理知识没有理解地中海气候区的秋问题三：不能正确的阐释地理事物答案涉及到了政策、市场、交通等因素，但思路不对73问题三：不能正确的阐释地理事物答案涉及到了政策、市场、交通等问题四：难以科学的论证和探讨地理问题本题设计者非常用心，加州大火本来常在夏季发生，但是这次意外发生在秋冬季节，让学生探讨秋冬季节大火能否成为常态，学生只关注了材料二的最后一句话“全球气候变化加剧了圣安娜风现象”，而没有进一步思考探究其他因素。74问题四：难以科学的论证和探讨地理问题本题设计者非常用心，加州问题五：其它答题模式化，逻辑不清，书写混乱、没有条理、字迹不清，罗列知识点等。75问题五：其它答题模式化，逻辑不清，书写混乱、没有条理、字迹不三、解决策略76三、解决策略242013年热带雨林中的速生桉天然次生林、灌丛速生桉沼泽地下水位ab772013年热带雨林中的速生桉天然次生林、灌丛速生桉沼泽地下水2014年的东北平原的建三江的水稻生产782014年的东北平原的建三江的水稻生产262015年的西北荒漠区的灌溉农业792015年的西北荒漠区的灌溉农业272016年的罗纳河流域治理802016年的罗纳河流域治理282017年的山西能源开发812017年的山西能源开发29三、策略一般认为“情境在书外，答案在书内”，但我们经过梳理可以发现，近五年高考选材会以教材为母本，寻找小切口，让考生觉得似乎很熟悉，但是问题又不好回答，甚至不会回答。如何让学生有的放矢呢？1、回归课本重构知识82三、策略一般认为“情境在书外，答案在书内”，但我们经过梳理可2017年的山西能源开发（1）说明20世纪90年代山西省焦化企业规模小、数量多的存在条件。（8分）焦煤分布广泛，煤矿众多。

临近煤矿，运输费用较低，小企业投资少（技术门槛低）。我国钢铁工业规模大，对冶金焦需求量大（市场需求量大）。④增加当地就业，有经济效益地方政府有积极性。资源开发条件煤炭资源丰富，开发条件好市场广阔位置适中，交通比较便利832017年的山西能源开发（1）说明20世纪90年代山西省焦化指出20世纪90年代山西省焦化产业运输过程中存在的污染问题。（4分）

84指出20世纪90年代山西省焦化产业运输过程中存在的污染问题。热带沙漠中的尼罗河泛滥区孕育了古埃及农耕文明。尼罗河在每年6—10月泛滥，从上游带来的类似肥沃土壤的沉积物，与上游来水和周边区域的植物资源，都对农耕文明的形成意义重大。据此完成6～8题。6.热带地区原始的耕种方式多为刀耕火种。古埃及人在刀耕火种方式出现之前，能够在沉积物上直接耕种，是因为尼罗河泛滥区A.用水便利B.土壤肥沃C.地势平坦D.植被缺失不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响根据辽招对此题的统计，本题的难度系数是0.082785热带沙漠中的尼罗河泛滥区孕育了古埃及农耕文明。尼罗河在每年6不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响

现代规模化机械化专业化耕地破碎人口城市密集后期改造能力增强（铁器广泛使用）天然水道改良为水稻土水稻单产高早期改造能力低下（石器木器为主）稠密水系黏重土壤在早期，水热条件较好的长江中下游平原没有发展起来，为何在黄河流域（尤其是黄土高原），发展起来了？86不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响

现代规模化机87352013年热带雨林中的速生桉森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例2014年的东北平原的建三江的水稻生产区域农业发展——以东北地区为例2015年的西北荒漠区的灌溉农业荒漠化的防治——以我国西北地区为例2016年的罗纳河流域治理流域的综合开发——以美国田纳西河流域为例2017年的山西能源开发能源资源的开发——以我国山西省为例区域工业化与城市化——以我国珠江三角洲为例，资源的跨区域调配——以我国西气东输为例，产业转移——以东亚为例，还没有三节考察，本次双基第26题选取珠三角的城市深圳，并且结合了今年改革开放四十年的热点，切入点非常巧妙，也许会撞见今年类似方向的高考题。882013年热带雨林中的速生桉森林的开发和保护——以亚马孙热带三、策略2、重温真题掌握方法2017年高考地理共有6套试卷。各套试卷以稳为主，稳中求进，在题型、风格、呈现形式等方面延续了以往特点，给考生以熟悉感和亲切感。89三、策略2、重温真题掌握方法2017年高考地理共有6套（3）有人提议在建设白令海峡跨海大桥，但由于建桥成本高等原因，未获支持。分析在白令海峡建设跨海大桥成本高的原因。（10分）90（3）有人提议在建设白令海峡跨海大桥，但由于建桥成本高等原因（2008宁夏卷）分析造成大桥施工困难的自然原因。91（2008宁夏卷）分析造成大桥施工困难的自然原因。39（2）分析图示额尔齐斯河流域适合白斑狗鱼生长繁殖的自然条件。（8分）（3）说明白斑狗鱼产量低的原因。（6分）92（2）分析图示额尔齐斯河流域适合白斑狗鱼生长繁殖的自然条件。（1）分析大盐湖盛产卤