中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件

中国CDC性病艾滋病预防控制中心41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔中国CDC性病艾滋病预防控制中心中国CDC性病艾滋病预防控制中心41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔中国CDC性病艾滋病预防控制中心全国艾滋病信息通讯工作会议健康传播与控制艾滋病宣传中国社会科学院新闻与传播研究所卜卫北京2002年10月21日健康传播健康传播的模式与效果大众媒介中的艾滋病报道评估从各阶层受众视角看健康传播控制、预防艾滋病宣传策略讨论中学数学相对于其他学科来说是一门非常枯燥的学科，学习数学需要有足够的动力，兴趣就是学习数学的最大动力，爱因斯坦说过：“对一切来说，只有喜爱才是最好的老师，它远远超过责任感。”看来着重培养学生学习数学的兴趣，让他们喜欢学习数学，才是学好数学的最佳方法。而如何培养兴趣，需要从学生、教师等多方面角度来考虑。一、建立良好的师生关系教师要改变传统的教学态度，放弃原始的师生关系，与学生做知心朋友，深入的了解学生各方面的生活情况。尤其是对于数学成绩比较低和数学能力比较差的学生更要主动接近他们，在和他们成为朋友之后，细心的开导、鼓励他们，使他们重新拥有学习数学的信心。作为教师，在教育学生的同时，也要严于利己、态度认真、负责，为学生树立榜样；在自己所拥有数学知识基础上，努力拓展知识面，不怕困难，勇于钻研，用自己不畏困难的精神激发学生学习数学的积极性；尽自己最大的能力去解决学生在生活中、学习中遇到的各种困难，使学生喜欢教师，让他们为有这样的教师而感到骄傲。只要做到了这些，就不再担心学生讨厌学习数学，他们会由喜欢教师发展成为喜欢数学，从而改变了学生惧怕数学的心理。二、创造问题情境激发学生学习兴趣在教师传授新知识的课堂中，教师可以根据自己丰富的阅历来创设出生动的情境，从而增强学生的学习兴趣，提高学习的效率。例如，在新课程“等比数列”的教学中，可以创造出这样的情境来让同学们对等比数列有充分的理解。小明和乌龟赛跑，乌龟在距离小明前方1里处，小明的速度是乌龟的10倍，当他追到了1里处时，乌龟前进了1/10里，当他追到了1/10里，乌龟又前进了1/100里，当小明追到了1/100里时候，乌龟又前进了1/1000里。问题是“写出各个相同时间段小明和乌龟所行走的路程”和“小明能否追上乌龟”。通过形象又生动的情境，让学生融入其中，产生浓厚的兴趣，激发起他们的好奇心和求知欲。三、采用鼓励性的评价，激发学生学习兴趣心理学家曾指出，人最大的需要就是被了解和欣赏。所以，在教学过程中要对布置作业、课堂讲解、考试等方面进行平衡的估量，既要考虑尖子生也要关注差生，两头兼顾。对于数学能力比较差的学生，要适当的对他们提出比较简单的问题，在他们答对之后要及时进行鼓励与表扬，增加他们学习数学的动力，激发学习兴趣。有些学生在学习中方法不对，作业完成质量不好、考试成绩不理想，很容易在这种状态下就产生了厌恶的思想，教师要及时的对他们进行帮助，协助他们完成作业，适当的进行课后辅导，尤其是对他们的考核一定要斟酌而行，试题的难度应该循序渐进，以免挫伤他们的自信心。四、营造良好的课堂气氛，激发学习兴趣中学时代的学生还处于青少年时期，他们朝气蓬勃、具有非常强的好胜心。虽然这种好胜欲在很大程度上导致了不好的结果，但是教师如果能很好的利用它，把这种好胜欲望引进课堂，在课堂上营造出积极的竞争气氛。所以，在教学过程中，可以将学生分为不同小组，进行分组讨论，然后每个小组进行比赛，对于最后答案突出的小组进行相应的鼓励与表扬，这样不仅满足了学生的好胜心，同时也训练了他们讨论问题、解决问题的能力，促进了学生思维能力的提高，激发了学生的学习兴趣。五、联系生活实际激发学生的学习兴趣数学知识虽然比较枯燥乏味，但是数学也是在实际生活中应用最广泛的学科之一。教师应该鼓励学生将自己所学的知识用于生活中，一旦他们用自己所学的数学知识解决了生活中的某些问题时，会大幅度的增加他们对学习数学的兴趣。例如，在学习了轴对称图形的性质后，可以顺势提问：在一断直的铁路两旁分别有两个住户，要在铁路附近开一个食杂店，使食杂店到两边的住户距离最小，这个食杂店应该建在哪里？在经过学生们的激烈讨论后，肯定会有同学利用刚刚学过的轴对称图形画出食杂店的位置。经过这样的问题讨论，一定会增强学生学习数学的兴趣，从而学习的积极性有所提高。六、利用多媒体辅助教学，从而提高学习兴趣在数学教学中，也需要利用多媒体来制作出图文并茂、形象生动的课件，利用多媒体课件能让学生从不同的角度感受数学的魅力，从而增加他们的学习兴趣。例如，在讲解空间四边形时，单单只在黑板上描绘出具有空间感的四边形，学生会认为空间四边形的两条对角线是相交的。而利用多媒体课件，可以展示出真实的立体四边形，让立体四边形旋转的同时，学生能通过观察，更深入的了解到空间四边形的具体构成，也就能让他们知道空间四边形的两条对角线是不相交的。这样，不仅培养了学生的观察力，还让他们从更多角度去了解到了数学，从而学好数学七、结语总的来说，缺乏兴趣就是中职学生数学学习困难的主要原因，对于学习兴趣的培养与增强有很多方法。只要教育者能够结合中学生的心理、性格、思想勇于探索，不断的更新教学方法，让学生不在认为数学是个枯燥的学科，意识到学习数学的重要性，感受到数学所存在的魅力，数学教学才能达到更高的层次。一、蒙古族双语教育现状双语教学模式。根据自身的语言文字传统，基于当前的双语教学实践，形成的“蒙-汉-外”式的双语教育模式，是我国少数民族双语教育的特殊类型，也是当前内蒙古民族教育的鲜明特色和核心问题之一。蒙古民族历史悠久，在发展的长河中，既酝酿了完备的语言体系，又积淀了相应的文字系统，为蒙古族的双语教育奠定了民族语言基础。而多年来，在双语教育实践过程中，形成了从幼儿园一直到大学极具特色的双语教学体系。因而在选择双语教学模式时，往往以蒙古语授课为主，加授汉语的一类模式。随着经济的发展和社会的进步，外语越来越受到重视，于是内蒙古从20世纪末便开始了“蒙-汉-外”的双语教学实验。在推进这一双语教学模式的过程中，已经取得了喜人的成绩。双语师资。目前，内蒙古自治区在蒙古族中小学阶段培养蒙汉兼通并且懂得一门外语（以英语为主）的三语学生。自治区内的一些高等院校都设有培养蒙古族蒙语教师、英语教师和汉语教师的院系。在校期间，主要是使用蒙古语授课，部分课程用汉语授课。所有的蒙古族学生在就读期间都接受一部分汉语课程和统一的公共外语，目的在于让每个蒙古族学生基本上都可以做到蒙汉兼通并且掌握一门外语。由于学生汉语和英语成绩普遍偏低，双语教师会定期在民族院校等地进行在职培训。在多年的双语教育实践中，内蒙古自治区也已经探索出双语师资培训的一些途径，比如英语教师与双语教师相结合的培训、在岗与脱产相结合的培训等等。双语教材。自1947年内蒙古自治区成立以来的几十年中，蒙古语的教材已经形成了八大系列完备的教材体系。从1998年秋季开始，蒙译统编英语教材已开始供学生使用。新课标的教材目前也形成了跨省区教材、地方教材、校本教材、幼儿教材四大板块。并且于2005年，成立了内蒙古蒙汉文教材研究会。自治区还鼓励和提倡区内高等院校的教师自编教材或联合兄弟院校的相关专业教师共同编写教材。2010年《内蒙古自治区民族教育条例（草案）》规定：自治区制定少数民族文字教材和教学课件开发建设的中长期规划，重视并支持少数民族文字各类教材和教辅资料的编译出版、教学课件及音像资料的开发建设工作。在各项政策的支持下，已经基本上做到教辅教材同步配套。二、存在的问题教育经费不足。我国的少数民族多处于偏远地区，经济发展相对落后，地方经济对教育的投入本来就不充足。而民族双语教学所需要的资源更多，所以财政投入往往不能满足双语教学的要求。在现代教学中，图书资料、音响设备等教学媒介越来越重要，在蒙古族双语教学中，所需的软硬件设备不能相应配套，于是就出现了双语教育“耗时长，见效慢”的问题。部分人担忧加强双语教育会损失母语教育和学科教育。有少部分的民族教育工作者对民族语言感情强烈，担心民族语言受到汉语或其他语言的冲击，所以对开设汉语和外语教学非常排斥。另外，在三语课程和其他课程的关系上，有人认为双语教学的实施损伤了学科教学，因为在强化汉语教学和外语教学的同时，严重影响了其他相关课程的教学质量。三、对策与建议完善双语教育立法，加大教育经费投入。发展少数民族教育，立法必须先行。虽然在我国的根本大法《宪法》和国家的多项决定中均对民族教育的改革和发展都提出了具体要求，但是也应该看到目前关于民族教育的法律体系尚未成型。缺乏法律法规的保障，民族教育想有突破性的发展很有难度。只有相关双语教育法律法规的建立和完善，才能使得我国的少数民族双语教育工作尽早的有法可依，飞速发展。近年来，党和国家对民族教育给予了大力的支持，教育经费也不断增加。但是仍然有很多偏远地区的少数民族学校存在着经费不足的现象：教学设备落后，教辅资料匮乏，贫困学生较多，校园基础设施建设存在严重问题。建议党和政府部门继续加大双语教育经费投入力度，解决双语教育在发展中面临的资金困难。重视双语教师培训，培养蒙汉兼通的双语师资。汉语文师资力量是蒙汉双语教育的中坚力量，壮大这一师资队伍是蒙汉双语教育乃至整个民族教育发展的重中之重。作为一名汉语文教师，汉语普通话水平是否达标，蒙古语是否流利，学科知识背景是否扎实等等对教学质量的提高都至关重要。多年来，民族学校已经为国家培养了大批蒙汉兼通的人才，但是在师资队伍中具备这种实力的教师为数不多。而且很多教师对科研和教学所持态度不同，一味的埋头于科学研究，或者只是注重教学都是不对的。教学和科研应该是相辅相成的。鉴于这种情况，建议设立专门的培训机构，制定严格的双语教师的招聘制度，对双语教师的汉语蒙语水平进行测试，也要帮助他们提高业务和科研水平，提升教学质量。中国CDC性病艾滋病预防控制中心41、实际上，我们想要的不是1中国CDC性病艾滋病预防控制中心全国艾滋病信息通讯工作会议健康传播与控制艾滋病宣传中国社会科学院新闻与传播研究所卜卫北京2002年10月21日中国CDC性病艾滋病预防控制中心2健康传播健康传播的模式与效果大众媒介中的艾滋病报道评估从各阶层受众视角看健康传播控制、预防艾滋病宣传策略讨论健康传播3健康传播的模式与效果自60年代起将传播学的概念引入健康教育领域,逐渐形成了健康传播。健康传播是以传播健康知识、信息、观念为主要内容的传播活动。健康传播的模式与效果42001年第51届国际传播协会年会发展传播学,35个传播与技术,30个政治传播、信息制度研究,25个大众传播学,2性别研究以及同性恋研究,20个健康传播,16个组织传播,16个传播哲学,15个流行文化,13个公共关系,11个传播法律与政策,10个人际传播,10个语言与社会互动,7个2001年第51届国际传播协会年会5健康传播的模式与效果哈罗德·拉斯韦尔的传播过程的模式谁(who)?说了什么(sayswhat)?通过什么渠道(throughwhatchannel)对谁(towhom)?取得什么效果(withwhateffect?健康传播的模式与效果6健康传播的模式与效果传者信息媒介受众效果健康传播的模式与效果7健康传播的模式与效果传播者(communicator)健康教育工作者从事"传者"工作。作为健康知识、健康信息和健康观念的传播者,传者具有收集信息、加工制作信息、选择传播渠道、收集与处理反馈信息等职能健康传播的模式与效果8健康传播的模式与效果信息(Information):指传者所传递的内容。包括健康知识、信息和观念。●健康知识:科学性(准确)、通俗性健康信息:及时性(针对性)●健康观念:以人为本,不含有歧视。健康传播的模式与效果9健康传播的模式与效果传播途径或媒介人际传播、组织传播和大众传播大众媒介:广播、电视、报纸、杂志、录像带录音带、电子出版物、互联网等传统媒介:黑板报、歌唱舞蹈、幻灯片等。健康传播的模式与效果10健康传播的模式与效果大众媒介通常被定义为信息传递的载体,其必备的要素是:(1)职业传播者制作信息;(2)采用某种机器复制信息;(3)拥有广大的接受者。利用大众媒介进行的传播活动称为大众传播健康传播的模式与效果11中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件12中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件13中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件14中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件15中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件16中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件17中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件18中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件19中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件20中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件21中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件22中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件23中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件24中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件25中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件26中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件27中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件28中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件29中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件30中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件31中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件32中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件33中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件34中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件35中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件36中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件37中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件38中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件39中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件40中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件41中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件42中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件43中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件44中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件45中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件46中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件47中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件48中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件49中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件50中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件51中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件52中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件53中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件54中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件55中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件56中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件57中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件58中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件59中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件60中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件61中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件62中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件63中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件64中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件65中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件66中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件67中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件68中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件69中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件70中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件71中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件72中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件73中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件74中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件75中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件76中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件77中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件78中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件79中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件80中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件81中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件82中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件83中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件84中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件85中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件86中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件87中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件88中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件89中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件90中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件91中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件92中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件93中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件9431、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里95中国CDC性病艾滋病预防控制中心41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔中国CDC性病艾滋病预防控制中心中国CDC性病艾滋病预防控制中心41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔中国CDC性病艾滋病预防控制中心全国艾滋病信息通讯工作会议健康传播与控制艾滋病宣传中国社会科学院新闻与传播研究所卜卫北京2002年10月21日健康传播健康传播的模式与效果大众媒介中的艾滋病报道评估从各阶层受众视角看健康传播控制、预防艾滋病宣传策略讨论中学数学相对于其他学科来说是一门非常枯燥的学科，学习数学需要有足够的动力，兴趣就是学习数学的最大动力，爱因斯坦说过：“对一切来说，只有喜爱才是最好的老师，它远远超过责任感。”看来着重培养学生学习数学的兴趣，让他们喜欢学习数学，才是学好数学的最佳方法。而如何培养兴趣，需要从学生、教师等多方面角度来考虑。一、建立良好的师生关系教师要改变传统的教学态度，放弃原始的师生关系，与学生做知心朋友，深入的了解学生各方面的生活情况。尤其是对于数学成绩比较低和数学能力比较差的学生更要主动接近他们，在和他们成为朋友之后，细心的开导、鼓励他们，使他们重新拥有学习数学的信心。作为教师，在教育学生的同时，也要严于利己、态度认真、负责，为学生树立榜样；在自己所拥有数学知识基础上，努力拓展知识面，不怕困难，勇于钻研，用自己不畏困难的精神激发学生学习数学的积极性；尽自己最大的能力去解决学生在生活中、学习中遇到的各种困难，使学生喜欢教师，让他们为有这样的教师而感到骄傲。只要做到了这些，就不再担心学生讨厌学习数学，他们会由喜欢教师发展成为喜欢数学，从而改变了学生惧怕数学的心理。二、创造问题情境激发学生学习兴趣在教师传授新知识的课堂中，教师可以根据自己丰富的阅历来创设出生动的情境，从而增强学生的学习兴趣，提高学习的效率。例如，在新课程“等比数列”的教学中，可以创造出这样的情境来让同学们对等比数列有充分的理解。小明和乌龟赛跑，乌龟在距离小明前方1里处，小明的速度是乌龟的10倍，当他追到了1里处时，乌龟前进了1/10里，当他追到了1/10里，乌龟又前进了1/100里，当小明追到了1/100里时候，乌龟又前进了1/1000里。问题是“写出各个相同时间段小明和乌龟所行走的路程”和“小明能否追上乌龟”。通过形象又生动的情境，让学生融入其中，产生浓厚的兴趣，激发起他们的好奇心和求知欲。三、采用鼓励性的评价，激发学生学习兴趣心理学家曾指出，人最大的需要就是被了解和欣赏。所以，在教学过程中要对布置作业、课堂讲解、考试等方面进行平衡的估量，既要考虑尖子生也要关注差生，两头兼顾。对于数学能力比较差的学生，要适当的对他们提出比较简单的问题，在他们答对之后要及时进行鼓励与表扬，增加他们学习数学的动力，激发学习兴趣。有些学生在学习中方法不对，作业完成质量不好、考试成绩不理想，很容易在这种状态下就产生了厌恶的思想，教师要及时的对他们进行帮助，协助他们完成作业，适当的进行课后辅导，尤其是对他们的考核一定要斟酌而行，试题的难度应该循序渐进，以免挫伤他们的自信心。四、营造良好的课堂气氛，激发学习兴趣中学时代的学生还处于青少年时期，他们朝气蓬勃、具有非常强的好胜心。虽然这种好胜欲在很大程度上导致了不好的结果，但是教师如果能很好的利用它，把这种好胜欲望引进课堂，在课堂上营造出积极的竞争气氛。所以，在教学过程中，可以将学生分为不同小组，进行分组讨论，然后每个小组进行比赛，对于最后答案突出的小组进行相应的鼓励与表扬，这样不仅满足了学生的好胜心，同时也训练了他们讨论问题、解决问题的能力，促进了学生思维能力的提高，激发了学生的学习兴趣。五、联系生活实际激发学生的学习兴趣数学知识虽然比较枯燥乏味，但是数学也是在实际生活中应用最广泛的学科之一。教师应该鼓励学生将自己所学的知识用于生活中，一旦他们用自己所学的数学知识解决了生活中的某些问题时，会大幅度的增加他们对学习数学的兴趣。例如，在学习了轴对称图形的性质后，可以顺势提问：在一断直的铁路两旁分别有两个住户，要在铁路附近开一个食杂店，使食杂店到两边的住户距离最小，这个食杂店应该建在哪里？在经过学生们的激烈讨论后，肯定会有同学利用刚刚学过的轴对称图形画出食杂店的位置。经过这样的问题讨论，一定会增强学生学习数学的兴趣，从而学习的积极性有所提高。六、利用多媒体辅助教学，从而提高学习兴趣在数学教学中，也需要利用多媒体来制作出图文并茂、形象生动的课件，利用多媒体课件能让学生从不同的角度感受数学的魅力，从而增加他们的学习兴趣。例如，在讲解空间四边形时，单单只在黑板上描绘出具有空间感的四边形，学生会认为空间四边形的两条对角线是相交的。而利用多媒体课件，可以展示出真实的立体四边形，让立体四边形旋转的同时，学生能通过观察，更深入的了解到空间四边形的具体构成，也就能让他们知道空间四边形的两条对角线是不相交的。这样，不仅培养了学生的观察力，还让他们从更多角度去了解到了数学，从而学好数学七、结语总的来说，缺乏兴趣就是中职学生数学学习困难的主要原因，对于学习兴趣的培养与增强有很多方法。只要教育者能够结合中学生的心理、性格、思想勇于探索，不断的更新教学方法，让学生不在认为数学是个枯燥的学科，意识到学习数学的重要性，感受到数学所存在的魅力，数学教学才能达到更高的层次。一、蒙古族双语教育现状双语教学模式。根据自身的语言文字传统，基于当前的双语教学实践，形成的“蒙-汉-外”式的双语教育模式，是我国少数民族双语教育的特殊类型，也是当前内蒙古民族教育的鲜明特色和核心问题之一。蒙古民族历史悠久，在发展的长河中，既酝酿了完备的语言体系，又积淀了相应的文字系统，为蒙古族的双语教育奠定了民族语言基础。而多年来，在双语教育实践过程中，形成了从幼儿园一直到大学极具特色的双语教学体系。因而在选择双语教学模式时，往往以蒙古语授课为主，加授汉语的一类模式。随着经济的发展和社会的进步，外语越来越受到重视，于是内蒙古从20世纪末便开始了“蒙-汉-外”的双语教学实验。在推进这一双语教学模式的过程中，已经取得了喜人的成绩。双语师资。目前，内蒙古自治区在蒙古族中小学阶段培养蒙汉兼通并且懂得一门外语（以英语为主）的三语学生。自治区内的一些高等院校都设有培养蒙古族蒙语教师、英语教师和汉语教师的院系。在校期间，主要是使用蒙古语授课，部分课程用汉语授课。所有的蒙古族学生在就读期间都接受一部分汉语课程和统一的公共外语，目的在于让每个蒙古族学生基本上都可以做到蒙汉兼通并且掌握一门外语。由于学生汉语和英语成绩普遍偏低，双语教师会定期在民族院校等地进行在职培训。在多年的双语教育实践中，内蒙古自治区也已经探索出双语师资培训的一些途径，比如英语教师与双语教师相结合的培训、在岗与脱产相结合的培训等等。双语教材。自1947年内蒙古自治区成立以来的几十年中，蒙古语的教材已经形成了八大系列完备的教材体系。从1998年秋季开始，蒙译统编英语教材已开始供学生使用。新课标的教材目前也形成了跨省区教材、地方教材、校本教材、幼儿教材四大板块。并且于2005年，成立了内蒙古蒙汉文教材研究会。自治区还鼓励和提倡区内高等院校的教师自编教材或联合兄弟院校的相关专业教师共同编写教材。2010年《内蒙古自治区民族教育条例（草案）》规定：自治区制定少数民族文字教材和教学课件开发建设的中长期规划，重视并支持少数民族文字各类教材和教辅资料的编译出版、教学课件及音像资料的开发建设工作。在各项政策的支持下，已经基本上做到教辅教材同步配套。二、存在的问题教育经费不足。我国的少数民族多处于偏远地区，经济发展相对落后，地方经济对教育的投入本来就不充足。而民族双语教学所需要的资源更多，所以财政投入往往不能满足双语教学的要求。在现代教学中，图书资料、音响设备等教学媒介越来越重要，在蒙古族双语教学中，所需的软硬件设备不能相应配套，于是就出现了双语教育“耗时长，见效慢”的问题。部分人担忧加强双语教育会损失母语教育和学科教育。有少部分的民族教育工作者对民族语言感情强烈，担心民族语言受到汉语或其他语言的冲击，所以对开设汉语和外语教学非常排斥。另外，在三语课程和其他课程的关系上，有人认为双语教学的实施损伤了学科教学，因为在强化汉语教学和外语教学的同时，严重影响了其他相关课程的教学质量。三、对策与建议完善双语教育立法，加大教育经费投入。发展少数民族教育，立法必须先行。虽然在我国的根本大法《宪法》和国家的多项决定中均对民族教育的改革和发展都提出了具体要求，但是也应该看到目前关于民族教育的法律体系尚未成型。缺乏法律法规的保障，民族教育想有突破性的发展很有难度。只有相关双语教育法律法规的建立和完善，才能使得我国的少数民族双语教育工作尽早的有法可依，飞速发展。近年来，党和国家对民族教育给予了大力的支持，教育经费也不断增加。但是仍然有很多偏远地区的少数民族学校存在着经费不足的现象：教学设备落后，教辅资料匮乏，贫困学生较多，校园基础设施建设存在严重问题。建议党和政府部门继续加大双语教育经费投入力度，解决双语教育在发展中面临的资金困难。重视双语教师培训，培养蒙汉兼通的双语师资。汉语文师资力量是蒙汉双语教育的中坚力量，壮大这一师资队伍是蒙汉双语教育乃至整个民族教育发展的重中之重。作为一名汉语文教师，汉语普通话水平是否达标，蒙古语是否流利，学科知识背景是否扎实等等对教学质量的提高都至关重要。多年来，民族学校已经为国家培养了大批蒙汉兼通的人才，但是在师资队伍中具备这种实力的教师为数不多。而且很多教师对科研和教学所持态度不同，一味的埋头于科学研究，或者只是注重教学都是不对的。教学和科研应该是相辅相成的。鉴于这种情况，建议设立专门的培训机构，制定严格的双语教师的招聘制度，对双语教师的汉语蒙语水平进行测试，也要帮助他们提高业务和科研水平，提升教学质量。中国CDC性病艾滋病预防控制中心41、实际上，我们想要的不是96中国CDC性病艾滋病预防控制中心全国艾滋病信息通讯工作会议健康传播与控制艾滋病宣传中国社会科学院新闻与传播研究所卜卫北京2002年10月21日中国CDC性病艾滋病预防控制中心97健康传播健康传播的模式与效果大众媒介中的艾滋病报道评估从各阶层受众视角看健康传播控制、预防艾滋病宣传策略讨论健康传播98健康传播的模式与效果自60年代起将传播学的概念引入健康教育领域,逐渐形成了健康传播。健康传播是以传播健康知识、信息、观念为主要内容的传播活动。健康传播的模式与效果992001年第51届国际传播协会年会发展传播学,35个传播与技术,30个政治传播、信息制度研究,25个大众传播学,2性别研究以及同性恋研究,20个健康传播,16个组织传播,16个传播哲学,15个流行文化,13个公共关系,11个传播法律与政策,10个人际传播,10个语言与社会互动,7个2001年第51届国际传播协会年会100健康传播的模式与效果哈罗德·拉斯韦尔的传播过程的模式谁(who)?说了什么(sayswhat)?通过什么渠道(throughwhatchannel)对谁(towhom)?取得什么效果(withwhateffect?健康传播的模式与效果101健康传播的模式与效果传者信息媒介受众效果健康传播的模式与效果102健康传播的模式与效果传播者(communicator)健康教育工作者从事"传者"工作。作为健康知识、健康信息和健康观念的传播者,传者具有收集信息、加工制作信息、选择传播渠道、收集与处理反馈信息等职能健康传播的模式与效果103健康传播的模式与效果信息(Information):指传者所传递的内容。包括健康知识、信息和观念。●健康知识:科学性(准确)、通俗性健康信息:及时性(针对性)●健康观念:以人为本,不含有歧视。健康传播的模式与效果104健康传播的模式与效果传播途径或媒介人际传播、组织传播和大众传播大众媒介:广播、电视、报纸、杂志、录像带录音带、电子出版物、互联网等传统媒介:黑板报、歌唱舞蹈、幻灯片等。健康传播的模式与效果105健康传播的模式与效果大众媒介通常被定义为信息传递的载体,其必备的要素是:(1)职业传播者制作信息;(2)采用某种机器复制信息;(3)拥有广大的接受者。利用大众媒介进行的传播活动称为大众传播健康传播的模式与效果106中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件107中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件108中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件109中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件110中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件111中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件112中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件113中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件114中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件115中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件116中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件117中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件118中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件119中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件120中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件121中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件122中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件123中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件124中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件125中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件126中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件127中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件128中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件129中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件130中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件131中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件132中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件133中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件134中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件135中国CDC性病艾滋病预防控制中心95张课件136中国CD