美丽的小兴安岭教案(多篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑—48—美丽的小兴安岭教案(多篇)第一篇：《美观的小兴安岭》教案

美观的小兴安岭

【教学目标】

（一）学识与才能

1、会认10个生字,会写14个生字，正确读写“嫩绿、汇成、赏识、密密层层、拦住、视线、献出、可口、鲜嫩、宝贵、药材、又送又软”等词语，能联系上下和生活实际理解词句，体会用词的切实。

2、了解小兴安岭一年四季的美观风景，丰富特产。

3、能有感情的朗读课，背诵热爱的段落，掌管一种新的读书方法。

（二）情感态度价值观

激发学生对小兴安岭的喜欢，从而激发学生对祖国山川的喜欢和赞美之情。

（三）过程与方法

1、采用多种方式引导学生把握课内容和布局，培养学生的学识迁移才能。

2、合作探究、自主学习。

【重点难点】

重点：切实理解课描写小兴安岭四季风景的词句,体会用词造句的切实。难点：学习抓住小兴安岭每个季节风景的特点举行查看的方法。

【课前打定】

1、学生课前预习。

2、教师打定小兴安岭图片、资料。

【教学过程】

第一课时

一、情境导入

1、师：同学们，我们的祖国幅员开阔，山河秀丽。我们曾爬过黄山的天都峰，赏识过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，感叹过它的坚忍和美观；我们也曾望见过高山上的瀑布，感受过它的雄伟与宏大。今天就让我们一起去东北的小兴安岭，会意一下它的美观与肥沃吧！（出示课件3，让学生赏识小兴安岭的四季风光）师：这么美的小兴安岭毕竟在东北的什么位置呢？

请同学们看一小兴安岭的位置（出示课件3）。

2、课件2出示课题，师并板书课题：23、美观的小兴安岭（齐读）

（1）师强调“兴”读第一声。兴奋、欣喜（多音字）

（2）换词练习：

美观的（）（）的小兴安岭

3、课件5出示本课的教学目标。

4、师：读了课题，你最想知道什么？

师：大家提出的问题都很有价值。怎样解决这些问题呢？

二、检查预习

师：大家都已经预习过课，现在检查一下预习的处境。

1、认读字词，指导校正易读错的字音。（出示课件6）开火车读。

抽出赏识封住浓雾照射献出酸甜香脆人参宝库俯下涨满迷人汇成视线嫩绿溶解药材葱葱翠茏密密层层严严实实又松又软千万缕乳白色野花儿

2、现在请六位同学分段朗读课。

要求和评价指标：声音洪量，正确流利。读后评价。

三、初读课，整体感知。

1、整体感知。

师：请同学们用自己热爱的方式读课一到两遍边读边标画，难读的句子多读几遍。生自由读课。

师：课读完了，你知道了什么？生自由答。

2、理清条理

（1）师：（课件7出示：从哪些句段可以看出小兴安岭是“美观的大花园”和“巨大的宝库”？）请大家边读课，边做标记。读后，同桌议论。

（2）指生说说。

（3）师：课可以分为几个大片面？哪一段写得最细致？（其次段）是按什么依次写的？请标出表现时间变化的词句。生答师板书：春夏秋冬

四、精读课，领悟品评。

师：请同学们快速默读课，把自己热爱的段找出来，划出你认为最精彩的句子，精心地读读。

（一）学习第一片面

课件8出示第一自然段。师：请同学们齐读第一自然段。第一段报告了我们什么？生答后师小结：通过初读课，我们对小兴安岭有了初步的了解，知道小兴安岭不但是一个……（生:美观的大花园）。

师：而且是一个巨大的宝库。（板书:美观的花园、巨大的宝库）

（二）学习其次片面：

师：为什么说小兴安岭是“美观的大花园”和“巨大的宝库”？请同学们留心地默读课其次片面，找出自己最热爱的段落，画出最热爱的句子，多读几遍。

生：学生默读——画批。

1、热爱描写春天的同学请举手。（课件9）请一个同学读这一自然段，其他同学们边听边画，标出中描写的景物。

指生回复。

（1）出示课件10、11，让学生比较冬天的树和春天树的不同。

师:（课件12出示:春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。）对比哪个句子？（“抽出”让人感受到树木发芽生长速度快，这样写就更加生动形象，写出了春天树木活力勃勃地长势。而“长出”就显得过于直白，缺少情趣。）

师：假设你能看到这弥漫活力与活力的树木，你心情怎样？谁能用自己的表情和声音把自己的心情表现出来？

生答。（声情并茂地读句子）指名读。

师生评价。

（2）师:（课件13、14、15出示:山上的积雪溶解了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。小鹿在溪边漫步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，赏识自己映在水里的影子。）

师：你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（“积雪溶解”、“淙淙”是春天特有的景象，小鹿的展现为春天添加了活力。）生答师板书：活力勃勃

师：太棒了！（课件16、17出示：相关图片）看到这积雪溶解、淙淙流水、活泼的小鹿，整个小兴安岭的春天弥漫鲜活的活力，你的心情如何？快用自己的表情和声音将自己的心情读出来吧。生试读。

师：同学们认为他读得有什么优点？生评价。

师：看到这么美好的景象，我也分外想表现一下，想听吗？师读。老师读的怎么样？

2、师过渡：沿着的写作依次，我们该走进夏天。（由学生答）

1、课件18出示描写夏天的段落。师：咱们推举一位同学来读一读描写夏天的段落。（学生推举）

2、一生读，其他同学斟酌：在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景物？（生汇报）（教师相机板书：树木雾太阳野花）

（1）假设说树木（出示课件19）

师引导：树木这样茂密，假设用一个词来形容，你会用那些词？（密密麻麻/葱葱翠茏/密密层层/严严实实??）

出示课件20，理解“密密层层”

师再引：假设用一个字呢？（封）从这个字中，你体会到了什么呢？（茂密的枝叶把蓝天都遮住了）

师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么是谁把蓝天封起来？（茂密的树木）

师：容许把你的感受通过朗读传递给大家吗？（朗读）

师：这个季节中，还有让你心动的词或句子吗？（学生交流）

（2）假设说雾（出示课件21）

生读“早晨，??整个森林??”

师：你仿佛看到了怎样的景象？

师：那全体女生来读这句话（女生读）

师：还有别的句子吗？

（3）假设说太阳（出示课件22）

生读“太阳出??草地上。”

师：这里有一个多音字，宿舍的“舍”，读第4声，还有一个读____（让学生说“舍”第3声，组词等）。

师：这里把什么比着什么？（太阳金光比着利剑）

师：还有别的句子吗？

出示课件23，对比两种树林。

（4）假设说野花（出示课件24）

生读“草地上盛开着??”

师：你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美）。

师：还有谁想读读这句话？（生读）

师：现在老师想和大家一起来读读这一段，老师读每一句话的开头片面，同学们接读，明白吗？（师生共读：师读“夏天，”??“早晨，”??“太阳出来了，”??“草地上盛开着”??）

师：同学们能用一个词语来形容这美观的风景吗？（板书：花木繁茂）

师出示课件25

3、自学第4—5自然段

师过渡：小兴安岭春天活力勃勃，夏天葱葱翠茏，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们自读下面的自然段，标出中描写的景物,划出描写秋天和冬天特点的句子。一会儿和同学们交流交流吗？（出示课件25：1、标出中描写的景物。2、划出描写秋天和冬天特点的句子。）指生读自学要求。

(1)、学生读、画，教师巡查指导

(2)、学生汇报，教师相机出示课件（1、秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显的更葱翠了。秋风吹来，落叶在林间飘动。2、这时候，森森向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等宝贵药材。3、冬天，雪花在空中飘动，树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，往往没过膝盖。）

出示课件27、28，

师：同学看到这些美观的图让你联想到什么？生答师板书：硕果累累

师：秋天还让你感受到什么？生交流（松柏葱翠落叶飘动）

师：这里为什么用“飘动”而不用“飘落”呢？（“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飘动”那么表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象）。

师：落叶飘动让你联想到什么？（彩蝶纷飞）

师：你能读出这种感受吗？（生自由读）

师：你知道吗，同一个“飘动”在课中还有一个地方展现了呢？（出示请读：“冬天??（课件30）地上??.(课件31）

师：从这两句中你感受到了什么？（生交流，师相机板书：雪花飘动厚雪没膝）师：雪下得可真厚呀！来，我们一起用读来感受这“雪花飘动、厚雪没膝”的情景吧！（师生齐读：冬天??没过膝盖）

（三）学习第三片面

1、课件32出示第六自然段，生齐读第六自然段。

2、师：想一想为什么说小兴安岭是一座美观的花园，又是一座巨大的宝库呢？

师出示课件33：生自由读。

小兴安岭与大兴安岭、长白山是我国最大的林区，它们集中了全国木材储积量的三分之一以上,运往全国。小兴安岭森林茂密，树种较多。主要树种有红松、云杉、冷杉、兴安落叶松、樟子松、水曲柳、黄菠萝、胡桃楸(qiū)、杨、椴(duàn)、桦(huà)、榆等，藤条灌木遍布整个施业区。小兴安岭的森林、沟壑中，栖息着东北虎、马鹿、驼鹿、黑熊、野猪、猞猁、野兔、松鼠、黄鼬(yòu)等兽类50余种，鸟类有榛鸡、雷鸟、中华秋沙鸭、金雕、啄木鸟、猫头鹰、杜鹃等220多种。山林内有野生药材320多种，其中鹿茸、熊胆、麝香、林蛙油、人参、刺五加、五味子、三颗针、党参、黄芪、兴安杜鹃等特别宝贵。小兴安岭还是山野果、山野菜的丰产区。有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄、猕猴桃、都柿、蓝靛(diàn)果、草莓等山野果30多种;有蘑菇、木耳、猴头菌、刺嫩芽、金针菜、猴腿、蕨菜等已被采集利用的山野菜资源20多种，开发利用潜力巨大。

师：同学们，你们说小兴安岭是不是一座巨大的宝库呢？再大声读结果一个自然段。师明确：宝库，是指物产丰富。花园，是指一年四季美观。由于小兴安岭物产丰富，其中还有好多贵重的动植物，而且一年四季风景美观，所以说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一

座美观的大花园。师板书美观的大花园巨大的宝库

五、总结全，升华主题。

师：同学们，通过学习，我们对小兴安岭有了对比细致的了解，知道小兴安岭风景美好，物产丰富，（指板书）既是一个美观的大花园，又是一个巨大的宝库。请同学们回想一下，课是按什么方式描写景物的？（总—分—总）

师：那么，分写片面又是按什么依次写的？（按春、夏、秋、冬四季变换的依次）师：学了课，你有什么收获？

六、积累词语。

师：同学们，假设把这篇章看成一棵大树的话，那么花园和宝库就是树干，春夏秋冬就是树的枝杈，想让这棵树更美需要什么呢?生答（树叶）。老师送给你们一片树叶，请把书中你最热爱的那句话摘抄下来，写了可以读给你的挚友听，也可以读给爸爸、妈妈听。同学们，老师梦想你们把这片树叶珍藏起来，更梦想这些词句能深深地印在你的脑海里，相信你们的章会像小兴安岭一样美观，让人着迷。

七、作业（课件出示43）

（一）按课内容填空。

1、春天,树木，长出山上的积雪，雪水，地流着。小鹿在溪边。它们有的,有的自己映在的影子。

2、太阳出来了，千万缕，树梢，在工人宿舍门前的草地上。

3、小兴安岭一年四季风景，是一座，也是一座。

（二）设计一张手抄报，让更多的人了解小兴安岭的美观。

（三）我的家乡也很美。我要写写家乡的一处景物。

八、板书设计

美观的小兴安岭

春：活力勃勃

夏：

花木繁茂

秋：硕果累累

冬：雪花飘动

其次篇：美观的小兴安岭教案

《美观的小兴安岭》其次课时教学设计

教学目标：

1、抓住重点词句，理解课内容。

2、学习课按确定依次抓住景物特点把景物写概括的写作方法。

3、感受小兴安岭的美观，激发喜欢祖国大河山的思想感情。

4、有感情地朗读课。

教学重点：感受小兴安岭的美观，激发喜欢祖国大河山的思想感情。教学难点：1、抓住重点词句，理解课内容。

2、学习课按确定依次抓住景物特点把景物写概括的写作方法。

教学打定：多媒体课件

教学过程：

一、引入课题，抓住题眼。

1、孩子们，上节课我们走进了我国东北的小兴安岭，初步感知了小兴安岭的美观，那里给你留下了怎样的印象？

2、请你读一读。（课件出示）

3、今天让我们走进小兴安岭的四季，去看看它特有的美观吧！（板书课题）

二、回想第一自然段。

1、上节课我们学习了第一自然段，知道了小兴安岭在我国的东北，你能用第

一自然段中的一个短语来形容小兴安岭吗？

（绿色的海洋）

2、课是按怎样的依次描写小兴安岭的美观的？

3、你最热爱小兴安岭的那个季节呢？

（学到你最热爱的哪个季节的时候，你就要更加精心的学，老师会有事情请你协助的！不！）

三、合作探究

1、就让我们一起走入小兴安岭的春天吧！学习“春天”片面用你自己热爱的方式朗读其次自然段，斟酌

a、在描写小兴安岭春季风景时写了哪些景物？这些景物有什么特

点？（在书上画一画）

b、小兴安岭的春天给你什么感受？

（树木积雪小溪小鹿）

2、课件表示春天的美景。

1）“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”

把“抽出”换成“长出”不？为什么？

2）“小鹿在溪边漫步。他们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，赏识自

己映在水里的影子。”多么心爱的小鹿啊！听着你的陈述，我感觉你就是其中一只小鹿。报告老师，你在做什么？快给大家做做动作吧！小鹿，你在干什么？做做动作。小鹿呀，你又不是春天特有的景物，为什么要写你呢？

3、心爱的小鹿，潺潺的流水，嫩绿的新叶，无处不在的美观。让我们感受到活力勃勃的小兴安岭春天的美。多美的图画啊，就让我们在读中去想象美观的画面吧！全班齐读其次自然段。

过渡：小兴安岭的春天演奏的美，带有的是勃勃的活力。夏天表示给我们的又是什么呢？让我们一起走进夏的怀抱！

（二）学习“夏天”片面：

1、集体朗读第三自然段，斟酌

a、在描写小兴安岭夏季风景时写了哪些景物？这些景物有什么特

点？（在书上画一画）

b、小兴安岭的夏天给你什么感受？

（树木晨雾草地野花）

1）出示对比下面两个句子有什么不同？哪个？为什么？

a、夏天，树木的枝叶把森林全盖住了。

b、夏天，树木长得的枝叶把森林严严实实的，

拦住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

你能想象到夏天树木枝繁叶茂的景象吗？

（课件表示）

2）表示图片，扶助学生感受“整个森林浸在乳白色的浓雾里”。并重点理解“浸”的意思。（“浸”说领略秋天的早晨，小兴安岭的雾很大，几乎全体的树都被包裹在雾里）

3）太阳出来了，为什么温和的阳光为什么温和的阳光在这里为什么看起来

会像利剑呢？这种现象说领略什么？

（树叶茂密，阳光只能透过间隙照射在地上，所以，阳光像利剑一样，

照射着大地）

4）图片表示小兴安岭夏季的阳光和野花，生动地感受小兴安岭夏季的美

丽。

5）假设是小兴安岭的春天带给你的是活力勃勃，那么夏天又是怎样的感受

呢？

（弥漫着活力）

2、这么美观的夏季，就让我们有感情的朗读出来吧！不过，老师给大家加了一点小小的难度，不知道大家有没有信仰完成。

3、学生填空读。

过渡：你们读的真不错，看来方才大家学习很精心，真棒，小兴安岭的春天活力勃勃，夏天弥漫着活力，大家留心回忆一下，方才我们学习小兴安岭春天和夏天的时候，用了怎样的学习方法。

a、读（带着问题读）

b、画（描写了哪些景物）

c、析（理解中词句，体会景物特点）

d、读（感受季节的特点。）

4、按照春、夏两段的学习方法自学秋、冬两个自然段。感受一下秋天和冬天又将是将是一番怎样的景象

（三）学习“秋天”片面：

（树木水果药材）

1、表示落叶飘动的图片。（用“飘动”，不用“飘落”，飘落只能表示树叶向下落的动态，“飘动”树叶随风飘落的样子，联想到的是彩蝶飘动的样子，带有一种欢快的心绪）

2、表示森林丰富的物产。

咱们赶快进入小兴安岭的冬天。

（四）学习“冬天”片面：

1（、雪花紫貂黑熊松鼠）

2、重点理解“刮”

3解释，黑熊舔熊掌的理由

3、播放冬天的雪景和森林的动物图片，添加美感。

四、回归整体，升华情感。

1、老师和大家一起穿越时空的隧道，感受了小兴安岭的春夏秋冬所带给我们的不同的美，了解了小兴安岭丰富的物产。小兴安岭的树木一年四季有哪些变化？

2、为什么在写四季风景时都要写到“树木”？

3、用书上的一句话对小兴安岭举行概括与赞美。

（小兴安岭一年四季风景迷人，是一座美观的大花园，也是一座巨大的宝库）

五、总结全

通过细致的查看，抓住景物在不同季节的特点，举行生动、概括的描述，向大家表示了一幅幅绚丽多彩的画面。

假设你是一个导游，老师是游客，你会向老师重点介绍那个季节呢？谁容许给老师做导游？

六，课后作业，

选择家乡的一处景物，学习课的写作方法，抓住景物的特点写一段话，家里条件允许的话，可以发到老师的邮箱里，老师想赏识一下你们章，我们可以相互学习一下，吗？

七、板书：

树木积雪小溪小鹿

树木晨雾草地野花美观的小兴安岭

树木水果药材

树木雪花动物

花园宝库

教学反思：

《美观的小兴安岭》这篇课描写了我国东北小兴安岭的美景，小兴安岭一年四季风景迷人，是一座美观的大花园，也是一座巨大的宝库。这篇课笔美好，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品评的美。

章主要围绕“小兴安岭的树海，一年四季都是美观的，迷人的。”按春、夏、秋、冬的依次来写，向我们描绘了一个迷人的世界，字里行间流露出对小兴安岭的喜欢之情。

我在课堂教学中提防以下两点：

一利用媒体，创设情境

在教学中，利用多媒体教学，调动了学生的学习兴趣。在导入课后，我首先让同学们观看了有关小兴安岭的风光片。同学们看得分外投入，从学生感叹的语气和表情中，我已感受到他们被小兴安岭的魅力深深地吸引。于是我因势利导引入对小兴安岭“春天”这一小节的学习。在美好的情境之中，孩子们感受着美，随着老师的点拨，很直观地理解了“封”“浸”等难解的词义，并有层次地感知了课，诚恳地感受着活力勃勃的春，草木繁茂的夏，果实累累的秋，雪景宏大的冬。

二、自主学习交流、磨练自我阅读才能

这一课，由于课容量较大，而且“春夏秋冬”四个季节内容，在学法、步骤上根本一致。于是，我放手让学生通过读找出自己感兴趣的地方，体会用词的精妙。刚开头学生发言有些拘谨，回复也缺乏层次性。于是，我激励他们大胆地说出自己的所思所想。他们才逐渐地活跃起来，畅所欲言地说出自己心目中的小兴安岭。

整节课充分表达了现代信息技术和语教学相结合的优势，供给给了学生更多样化地参与机遇。贯穿于整个教学中的感情朗读，使学生体会了的思想感情，感受了语言的精妙，陶冶了美的情趣。

在教学中也存在着一些缺乏，我将在今后的教学中努力做到：

1、充分做课前打定工作，尽量给学生供给直观性强的素材，使多媒体与语教学结合得更精细。

2、课堂上要留给学生充沛的朗读时间，让学生静下心来，精心品评语言字的美。

3、今后要培养学生动笔写话的才能。

第三篇：美观的小兴安岭教案

美观的小兴安岭

教材版本章节执教教师单位

语版（s版）学段三年级（上）

美观的

第六单元课题名

小兴安岭萍乡市师附属小学

教师姓名

学科课时

语其次课时朱瑞华

1.了解小兴安岭一年四季美观的风景、丰富的物产，激发

喜欢祖国大河山的思想感情。

教学目标

2.体会用词的切实、生动，学习抓住景物的特点

举行查看的方法。3.有感情地朗读课。了解小兴安岭一年四季美观的风景、丰富的物产，激发喜欢祖

国大河山的思想感情。

体会用词的切实、生动。学习抓住景物的特点，举行

查看的方法。多媒体、课件

?

教学重点教学难点教具

时间安置

?

复习导入（1分钟）

指导学习其次自然段，初步了解写作方法（10分钟）引导学习第三自然段，领悟写作方法（10分钟）

?

课后小结备注其次课时

?

四、小结学习方法（2分钟）

五、自主学习四、五自然段，交流自学成果（10）

六、拓展延迟，总结课堂（3分钟）

七、布置作业（2分钟）

复习导入

1.通过上节课的学习，按照时间依次分别描写了小兴安岭春、夏、秋、冬的风光，赞美小兴安岭一年四季——风景迷人，是一座——美观的大花园，也是一座巨大的宝库。（板书：春夏秋冬风景迷人）

2．小兴安岭的风景是怎样迷人的呢？首先让我们走进小兴安岭的春天。

?指导学习春天片面，揣摩的写作方法1.自由读读其次自然段，找一找，描写了哪些事物？用笔圈出来。2.指名说。（板书：树木雪水……）

3.是怎么描写这些事物的呢？请小挚友默读其次自然段，想一想，作

者写出了它们的什么特点？你是从哪些词语中体会到的？在这些词语下面画上横线。

4.交流：

?春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。a．你从这句话中体会到了什么？

b．读过这段话的人都说“树木抽出新的枝条”中的“抽出”用得真，你同意吗？

c．我把它换成“长出”行不行？为什么？

d．谁再来读读这句话？

是啊，抓住一个“抽”字，我们体会到了枝条快速而有力地生长出来的样子，感受到了树木在春天里所表示出来的蓬勃活力和活力。

②山上的积雪溶解了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。

a．这句话让你体会到了什么？你是从那个字或词语体会到的？

b．通过这个“汇”字，你仿佛看到了怎样的画面？（积雪消融，雪水从周围八方集聚到一起，形成了一条条小溪）

c．多美的小溪啊！让我们一边想着画面一边再美美地读读句子。

d．读着读着，你还听到了什么？（溪水流淌的声音——淙淙：流水发出的轻柔的声音。）听吗？你能把它的入耳读出来吗？

还有哪个句子也是写小溪的？

③溪里涨满了春水。

这句话又让你体会到了什么？

你们看，涨满春水的小溪边，来了一群小鹿。

④小鹿在溪边漫步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋赏识自己映在水里的影子。

a．指名读句子：透过这句话，你看到了一群怎样的小鹿？（心爱、活泼、喜悦……）从哪些词语体会到的？（漫步、俯下、喝水、侧着脑袋、赏识）

b．小挚友，你们看，这些词语都是描写小鹿的什么呀？（动作、神态）

对呀，就是通过描写小鹿的动作和神态，让我们看到了这些小鹿的活泼和心爱的！让我们再读读句子，体会小鹿的心爱吧！

5．同学们，通过的描述，你觉得小兴安岭的春天是个（）的季节？男孩女孩合作读其次自然段。

6．小结：是啊，我们通过描写的事物，看到了一幅弥漫活力与活力的春天的画卷。让我们来回想一下，是如何描绘这美观画卷的：首先交代了——季节，然后描写了——树木，接着写了——积雪、小溪、小鹿。用准

确生动的语言，形象地写出了各种事物的特点。让我们如临其境般地体会到了春天的小兴安岭的美观和勃勃活力。

三、引导学习第三自然段，领悟写作方法

1．春去夏来，小兴安岭的风景更加迷人了。请小挚友默读第三小节。一边读，一边想，描写了哪些景物？用笔圈出来。

2.指名说。（板书：夏天树木其它景物）

3.你最热爱其中的哪种景物呢？请大家找到描写这种景物的句子，细细地读一读，想一想，这个句子写出了它的什么特点，你从哪些词语中体会到的？

4.全班交流：

①树木——青翠繁茂、枝繁叶茂

夏天，树木长得葱葱翠茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，拦住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

a.这句话写了树木的什么特点？从哪些词语知道的？（葱葱翠茏：草木青翠繁茂；密密层层：形容树叶茂密，一簇堆着一簇，一层叠着一层。封：表现树叶又多又厚，遮天蔽日）

b.你能读出你的体会吗？c.除了这三个词语直接描写了树木的葱翠、繁茂，再读读句子，还有哪些词语能让你体会到树木的茂密呢？

是啊，夏天，正是草木繁茂的时期，此时，小兴安岭更是绿意浓浓，活力勃勃，让人不能不称赞这真是一片——绿色的海洋！

②雾——多、浓、面积广

早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

a．读了这句话，你知道了什么？（雾多而且浓，面积广）

b．从哪个词体会到的？（浸）你能带着体会读一读吗？

c．这雾是一开头就有这么浓、面积就有这么广吗？你从哪个词语知道的？透过这个“升”字，你仿佛看到了怎样的景象？

请你带着这种体会读一读。

青翠的树林，乳白色的浓雾，多么像一幅美观的水墨画呀！让我们想象着这美观的画面一起来读一读吧。

③太阳——猛烈、夺目

太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

a．这个句子写出了阳光的什么特点？（猛烈、璀璨）

b．你怎么知道的？用了什么方法表达阳光的猛烈？（比喻）你能用朗读表达它的特点吗？

c．是啊，那千万道利剑似的金光照射在绿茵茵的草地上，那情景是多么宏伟啊！

④草地、野花

草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美观的大花坛。

a．读了这个句子，你有什么体会？（野花种类多、颜色娇艳、美观）

b．想不想看看这个美观的大花坛？

这美观的大花坛，让你想到了哪些四字词语？

c．你热爱这个美观的大花坛吗？你能读出你的爱好吗？

6．小兴安岭的夏天，树木葱翠，花团锦簇，四处活力盎然。请小挚友一起读读第三自然段，一边读，一边想象小兴安岭夏天的迷人风景，吗？

四、小结学法

1．方才，我们会意了小兴安岭春天和夏天的风光，体会到了小兴安岭切实是——风景迷人，请小挚友回想二、三自然段的内容，再看看板书，你们有什么察觉吗？（先交代——季节，再描写——树木，然后描写——其它事物）

2．你们察觉吗？不只是这两个自然段，在描写秋天、冬天的风景时也是先写了树木，再写其它的事物，大家想一想，为什么写小兴安岭的四季风光时，都要围绕树木来写呢？

3．是啊，树木是小兴安岭最主要、最丰富的物产，所以在描写小兴安岭各个季节的风景时，都紧紧地围绕树木来写。在描写树木和其它各种事物的时候，擅长抓住它们的特点，语言生动、切实。

（板书：抓住特点语言生动）

4．秋天和冬天的小兴安岭又将呈现怎样的风光呢？请小挚友运用方才的学习方法自己学习第四、五自然段，首先请小挚友回想一(推举访问w.wor.c)下，我们刚刚是怎么学习的？课件出示：

1.读课，找一找描写了哪些事物？

2.读句子，想一想写出了这种景物的什么特点？是从哪些词语体会到的？

3.带着体会读一读句子。

五、自主学习四、五自然段，交流自学成果

1．下面，请小挚友在四、五自然段中，选择你最感兴趣的一个小节，运用我们刚刚掌管的学习方法自己学习和体会。

2．同桌交流。

练习：

我热爱小兴安岭的（）天。描写了小兴安岭（）天的（）。其中，（）这句话让我体会到了（）。

3.集体交流、汇报。

秋天：

①描写了树木、果实、药材等。

②白桦、栎树、松树：整个小兴安岭叠翠流金，色调鲜明。

③“飘动”写出了落叶飘落时容貌的轻盈美好，让人联想到翩翩起舞的彩蝶。

④各种果实和药材表达了小兴安岭的物产丰富。

你觉得小兴安岭的秋天是个怎样的季节？

冬天

①描写了树木、积雪、西北风、紫貂、黑熊、松鼠。

树木——积满白雪

积雪——很厚，雪下得大下得久

西北风——（刮）很猛烈

动物——心爱、生活自由安闲。

同学们，读了这段话，你觉得冬天的小兴安岭是个怎样的世界？

六、拓展延迟，总结课堂

1．同学们，方才我们跟随的描绘会意了小兴安岭的四季风光，感受到了小兴安岭风景的美好、物产的丰富，难怪会由衷地赞美道：

小兴安岭一年四季风景迷人，是一座美观的大花园，也是一座巨大的宝库。

2．假设你有机遇去小兴安岭，你会选择哪个季节去？为什么？

是啊，小兴安岭这座美观的大花园、这座巨大的宝库不仅吸引着我们，也吸引着世界各地的人们前来参观游览，让我们怀着爱好和敬仰再来读读这段话吧！

七、布置作业

小练笔：

1．我们的家乡也有大量美观的地方，譬如：（图片表示）

2．让我们学习的写作方法，描写其中一处美景吧。

八、板书

美观的小兴安岭

春树木、雪水……

风景迷人夏树木、雾……花园

秋树木、落叶……宝库

冬树木、雪……

（抓住特点、语言生动）

第四篇：《美观的小兴安岭》教案

23、美观的小兴安岭

其次课时教学目标：

学识目标：

有感情地朗读课，自觉得举行语言积累。

才能目标：

体会用词的生动、造句的切实，学习抓住小兴安岭每个季节风景的特点举行查看的方法。德育目标：

了解小兴安岭一年四季的风景、丰富的物产。激发学生喜欢祖国大自然、赏识大自然的情趣。教学重难点：

重点：抓住重点词语感悟，小兴安岭美观肥沃的特点。按四季变化的依次，抓住每季特点查看的方法，体会课中用词的切实、生动、美好。

难点：根据中介绍的景象及动物、物产等，扶助学生再现小兴安岭的美观画面，体会的思想感情。

教学过程：

一、导入

1、复习词语

师：同学们，我们之前学习过了《美观的小兴安岭》的生字词，下面，我们再跟这些字宝宝打打招呼吧！生：（齐读）

师：同学们读得真美，小火车开起来了！

生：（开火车读）

师：（点着已板书的内容说：）通过之前的学习，我们知道了小兴安岭不但树好多，风景很美，还是一座大花园，一座巨大的宝库，我们还知道小兴安岭的美，是按春夏秋冬的依次去写的。我们先来赏识一些小兴安岭美的图片。

（赏识小兴安岭四季图片，感受美）

二、深入学

a、感受春天之美

1、师：热爱小兴安岭吗？现在在让我们一起走进小兴安岭的春天去体会它的美吧！请同学拿笔，一边快速地读其次段一边用“＝”划出此段描写了春天里有哪些景物。（留神，读完一句，便斟酌此句写了哪种景物。）

2、师：同学们，在春天的小兴安岭，你看到了哪些景物呢？

生：树林、积雪、小溪、小鹿

3.师：你最热爱春天里的什么呀？

4.生：??

5、师：老师最热爱春天里的树林了（直接出示“树木”图、句）。（师读）你能像老师一样，带着热爱的语气去读一读吗？

生：齐读

师：中说树木抽出新的枝条，用了一个“抽出”，“抽出”是什么意思呀？

生：长出

师：嗯，是长出的意思，可里面不用“长出“而用“抽出”，为什么呢？

生：??

师：“抽出”比“长出”还要快呢！这真是一派活力勃勃的景象啊！

师：你能把树木枝条长得快的感觉读出来吗？（指名读，齐读）

6、师：你还热爱春天里的什么景物呢？

生：小鹿

师：你为什么热爱它？

生：小鹿很心爱

师：你能把小鹿的心爱读出来吗？

生：（读此句）

师：还真是一只心爱的小鹿。心爱的小鹿在干什么呢？

生：在漫步

师：有的俯下喝水，有的侧着脑袋赏识自己映在水里的倒影。男同学读，女扮演一下心爱的小鹿不？生：读

师：除了“树木”、“小鹿”，春天里还有什么呢？

生：积雪和小溪（读此句）

师：在你的朗读声中，老师仿佛看到了雪水从周围八方流入小溪经，仿佛听到了溪水淙淙流着的声音。同学们，你觉得小兴安岭怎么样呢？

生：很美！

师：那让我们把小兴安岭的春天的美读出来吧！

生：（读此段）

师：在你们的朗读声中，老师感到小兴安岭的春天真美，仿佛看到了溪里涨满的春水，貌似听到了溪水正淙淙地流着的声音呢。小兴安岭的春天真美（点题），可美观的春天已经过去了，迷人的夏天悄然而至。让我们一起去会意小兴安岭的夏天之美吧！

b、品评夏天之美

1、师：请同学们快速默读第三段，边读边用“＝”划出写了夏天里小兴安岭的哪些景物。

2、师：同学们，你看到了夏天的小兴安岭里哪些景物呢？

生：树木、雾、阳光、野花

3、师：这么美的夏天，你最热爱哪种景物呢？

生：树木

师：你能用你热爱的语气读一读描写树木这一句吗？

生：（读此句）

师：听着你的朗读，老师仿佛至身于枝繁叶茂的树林里了。夏天的树木有哪些词语让你心动呢？/（你最热爱哪些词语呢？）

生：葱葱翠茏、密密层层、严严实实

师：这些词语都能让我们感受到森林里树木长得分外——

生接：茂密/（繁茂）

师：假设用一个字呢？你觉得哪个字最能表达树木长得分外茂密呢？

生：遮

师：还有吗？再找找

生：挡

师：除了这两个，还有吗？

生：封

师：你能把树木的繁茂读出来吗？

生：读

师：谁还热爱这一句？

生：读

师：美观的夏天还有哪里吸引你？

生：野花

师：你能读出你对野花的爱好吗？

生（读此句）

师：各种颜色的野花多美呀，同学们能用一个四字词语概括野花这么多的颜色吗？

生：五颜六色、五彩缤纷

师：那你能把其中一个词放进句子中去，让句子变得更生动更概括呢？

生：草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，五彩缤纷，真像个美观的大花坛。师：真是一个爱动脑筋的同学！除了树木、野花，你还热爱夏天里哪种景物呢？

生：雾

师：中是怎么写雾的？

生：（读写雾的句子）

师：雾大吗？

生：大

师：哪个字可以看出雾大呢？

生：浸

师：是啊，整个森林都被浸在雾里了，雾分外的浓

师：晨雾漫漫退去，太阳出来了，谁来读读描写阳光的句子？

生：（读此句）

师：阳光像什么一样？

生：利剑一样

师：你能把阳光读得像利剑一样吗？

生：（读此句）

师：这阳光多璀璨啊！

师：同学们热爱小兴安岭的夏天吗？

生：热爱

师：老师也热爱，由于小兴安岭的夏天很美！（点题）老师也很想读读这一段，老师读每一句的开头片面，你们接着读吗？

（师生一起读此段。）

c、总结学法

师：小兴安岭春天活力勃勃，夏天葱葱翠茏，秋天和冬天也各具特色呢。（直接出示学法）请同学们根据我们学习小兴安岭春夏两季的方法：首先??其实??第三步??结果??，走进小兴安岭的秋天、冬天去感受一下吧！一二组去秋季赏识，三四组就去冬天旅游吧。

d、自学秋、冬两季

1、生自学秋、冬两季

2汇报

①师：秋天里写了什么呢？

生：白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参

师：噢，原来小兴安岭的秋天是硕果累累的一翻景象呢，其中还著名贵的药材，原来还藏着宝呢！师：让我们一同走进小兴安岭的秋天去感受一下丰收之美吧！

生：齐读此段

②师：秋天一刺眼就过去了，纯净的冬天来了，到小兴安岭冬天旅游的同学，你在冬天里看到什么景物

了？

生：雪花、紫貂、黑熊、松鼠

师：原来，小兴安岭的冬天不但有纯净的雪花，还有好多心爱的小动物呢，这些小动物有些还是我们国家级养护动物呢

师：小岭的冬天原来也别有风味，那我们一起跟着三四组的同学去会意冬天之美吧！

生：（读此段）

e、总结

1、拓展

师：小兴安岭不仅美在雪花飘动的冬天，还美在活力勃勃的春天、枝繁叶茂的夏天、硕果累累的秋天。让我们带着这个句式“小兴安岭的（）天真美，我仿佛看到了（），貌似听到了（）。”再一次去感受它的美，再开展你想像的翅膀，报告我们大家，你仿佛看到了什么，貌似听到了什么。

（放春夏秋冬的图片。）

生：①小兴安岭的（春）天真美，我仿佛看到了（溶解的雪水正从周围八方流入小溪），貌似听到了（淙淙的流水声呢）

①小兴安岭的（春）天真美，我仿佛看到了（美观的小鹿正在溪边漫步），貌似听到了（它们在说：“春天美啊！”）

②小兴安岭的（夏）天真美，我仿佛看到了（长得葱葱翠茏的树木），貌似听到了（小鸟正在树上唱着美

妙的歌呢）。

②小兴安岭的（夏）天真美，我仿佛看到了（草地上盛开着五颜六色的野花），貌似听到了（）③小兴安岭的（秋）天真美，我仿佛看到了（），貌似听到了（）

④小兴安岭的（冬）天真美，我仿佛看到了（），貌似听到了（）

师：同学们都到小兴安岭去赏识了它四季迷人的风景，我们知道了小兴安岭不但是一座美观的——（生接：大花园），还是一座——（生接：巨大的宝库）。

师：小兴安岭这么美，它就在我们祖国的东北，身为中华儿女的我们，你觉得骄傲吗？

生：骄傲

师：下面，我们用最骄傲的语气齐读结果一段吧！

生：（齐读结果一段）

师：这是章带给大家的总体感受。章采用的是先总的说树多，再分述小兴安岭一年四季的树多、景美，结果再总的说小兴安岭是大花园、宝库，这种写作方式叫“总分总”，今后我们在写作时，也可以采用这种方式。

f、作业布置

师：同学们课后，把你最热爱的片面背给同学听吗？

板书：23、美观的小兴安岭

春：树木、积雪、小溪、小鹿花

树夏：树木、雾、阳光、野花园

多秋：树木、野果、药材宝

冬：树木、雪花、小动物库

总——分——总

第五篇：美观的小兴安岭教案

23、《美观的小兴安岭》教学设计

[教学目标]

1、学会本课的生字、词语，理解几个重点词，书写14个生字。

2、了解课主要内容，体会小兴安岭一年四季风景迷人，激发骄傲感。

3、有感情地朗读课，并背诵热爱的段落。

4、体会切实生动的语言，学习抓住景物特点查看事物的方法。

[教学重难点]

体会用切实生动的语言来描写小兴安岭一年四季的迷人风景，激发骄傲感。

[课前打定]

制作教学课件。

[教学流程与设计意图]

第一课时

一、课件激趣，谈话导入。

1、图片激趣，感受小兴安岭的美

师：美好的风景能给人美的享受，今天，老师特意带来几张图片，和大家共同赏识。（课件播放：冰雪消融，万物复苏的春天；草木旺盛，绿树成荫的夏天；落叶飘动，果实累累的秋天；冰雪笼罩，白雪皑皑的冬天。）

2、师：同学们，知道这是哪里的风景吗？指名回复（板书：小兴安岭）

3、指导学生用“兴”的不同读音组词。

4、谈话引入课题

师：小兴安岭有数不清的红松、白桦、栎树、几百里连成一片，就像绿色的海洋。看了这几张图片，你觉得这个地方怎么样？指名回复。（板书；美观的）

师：能不能用中的话说，小兴安岭毕竟是个什么样的地方？指名回复。

师：那么为什么说小兴安岭既是美观的大花园，又是巨大的宝库呢？这节课我们就共同走进美观的小兴安岭。

二、初读课，整体感知

1、小组合作，在一号同学的率领下，以小组热爱的方式读课。

要求：读准生字的读音，读通课。

2、检查预习处境

师：哪个词不读，要指点大家留神什么？齐读词语。

3、小组汇报

师：让我们把这些词语再次放到课里面，哪个小组容许用你们热爱的方式来读课？其他同学专心听，斟酌这个问题：向我们介绍这些景物的时候，是按确定的依次写的，你察觉了没有？从哪几段看出？

（按春、夏、秋、冬的依次）

师：下面就让我们按的写作思路，一起走进春天的小兴安岭。

三、精读课第2小节

1、自由读第2小节，想想：是怎样写春天的小兴安岭的？

根据学生回复，板书：树木积雪小溪小鹿

2、再读课，边读边把课中的一个个句子在脑中转换成一幅幅画面。

3、交流：哪一幅画面最吸引你？根据学生回复的依次出示句子。

句一：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

（1）“抽出”能换个词吗？（长出）怎样的长出才叫抽出呢？同学们想想树木蓄积了一个冬天的气力、一个冬天的精神，一到冬天怎样地长出来啊？（奋力、兴致勃勃、用力、活力勃勃??）

（2）是啊，用词多切实，一个“抽”字把春天的活力、春天的气息全都写出来了。让我们做春天的树枝，活力勃勃地长出来吧——生读。更有精神地长出来吧——生读。句二：山上的积雪溶解了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。

（1）自由读句子，读着读着，你仿佛听到了什么？（丁丁冬冬、小溪在唱歌的声音、

潺潺、小溪在弹奏乐曲的声音、小溪的欢乐声??）这么多巧妙的声音都融合在一个词里——淙淙。

（2）谁能给我们带来这巧妙的声音？指名读，多美的“淙淙”声啊，齐读。

句三：小鹿在溪边漫步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋赏识自己映在水里的影子。

（1）让我们一起做喜悦的小鹿，读读这个句子吧。小鹿，小鹿，你们在干什么？（俯

下身子喝水、侧着脑袋赏识自己映在水里的影子）再想象一下，小鹿还有可能做什么？

（2）多么心爱的小鹿啊，谁能读出这种心爱？指名读，生评，齐读。

4、同学们，有人说读书的最高境界是能把一句话，读成一幅画，我们做到了。但我认为读

书还有更高的境界，那就是不仅能把一句话读成一幅画，还能适当地添加画面。那么春天的小兴安岭除了这些美景，还有什么呢？试着来想象一下。

四、精读第3小节。

1、小兴安岭的春天还没赏识够，夏天又来了，让我们迎着璀璨的阳光，一起走进夏天的

小兴安岭吧。学习其次小节之前，我们先来回想一下其次段的学习方法。

（1）边读边想，课主要写了什么景物。

（2）再读课，想象画面。

（3）感情朗读课。

2、生自学第2小