2016年下五上英语1-12单元教案

教学内容或课题入学教育教 学目 标.加强学生对英语学习的认识及上学期期考情况.进ー步明确学习目的和学习任务.进ー步激发学生学习英语的兴趣.关于五年级知识与升学教学重点难点重点：强调学习方法和学习习惯激发学生学习英语的兴趣学习目的和学习任务的明确教学准备CAI,Phonicssong,card课时安排上课时间教学过程设计和安排★教学再设计Step1Greetings&warm-up..GreetingsplayagameSingasong.Step2Rules.课堂用语.学习要求:课前、课中、课后及奖罚制度.五年级英语学习要求各单元对话:过听说关、背诵关、能读写.成长记录袋（准备ー个文件袋:装自己的作品）.每天默写单词.这个学期时间短,任务重,在家多做,课堂抓紧时间Step3准备工作（下节课检查）1课堂练习本彩笔、彩纸、尺子、白色卡片（每年挂历）——准备用来制作卡片准备ー个文件袋:装自己的作品思想准备:找ー个合作伙伴,考虑小组伙伴（ー个月内定小组长）次表:按组写名单学期期考总结教学反思：（手写）

教学内容或课题Unit1Whatdoesshelooklike?Pl教 学目 标Learnthenewwords:tall,short,longhair,roundface,young,old.Masterthepatterns:Watdoesshelooklike?Sheis...Shehas..教学重点难 点能听懂、会说、认读新单词.能询问他人的外貌特征”并介绍他人外貌。单词round的发音和roundface的运用是词汇中的难点。like的二个意思是“喜欢”，“像”，教学准备Wordcards,Type,CAI,DrawingInstrument课时安排共三课时 上课时间教学过程设计和安排★教学再设计Stepl.Warming-upGames:RobertDance目的在于活跃气氛,调动学生的积极性,减少学生的紧张情绪。加之五官属于人的长相的范畴,所以与此课人物外貌相关连,这样引入就能自然过渡到本节课的内容。人物前活动用于扫除学生的语言障碍,因此在教学上以激发学生的学习兴趣为主,通过活动让学生感知、操练语言,为下一步活动做好铺垫。Rules:Isaytouchyoureyes/ears/nose/mouth/shoulder/legs/arm.youshoulddoit.Ifyouarewrong,youhavetositdown.Thepersonwhodoesitcorrectlyisthewinner.afterthatwebegintostudyourlesson.Step2.PresentationT:DoyoulikeMissYan?Ss:Yes.T:Why?Ss:Becauseyouarebeautiful.T:Thankyou.Doyoulikeher?（图片展示）Ss:Yes.T:OK,Iknowyouthinksheisabeautifulgirl,too.Today,wewilllearnUnit1Whatdoesshelooklike?（图片展示同时板书。）Thenteachthenewwordsandnewsentencespattern.Theteacherusesthepicturestoleadandteachthenewwordsandthenewsentencepattern.AndthenasktheSstodescribetheclassmates.先利用图片展示进行新单词句型的引入,让学生熟悉。接着要求其他同学描述三位外貌典型的同学,再小组练习。这样更形象,更贴近生活,学生更容易接受,加强了学生间的合作与交流。再按发形,身高,体重的类别练习以免混淆,同时加深记忆。在教学的过程中,我要求学生描述教室里听课的老リ帀,学生们十分激动,想着能用英语描述自己的老师了,他们特别高兴。此时的气氛很活跃。It'sthefirstdayofnewterm.LinglingandPeteraretalkingabouttheirnewChineseteacher.Nowlistentothetapeandthenpleasetellmewhatdoesshelooklike.WhichistheirnewChineseteacherPictureAorB?Listenagainandreadafterthetape.RoleactingStep3.PairworkAtfirsttheteachergivestheSsanexample.ThenaskSspracticelikethis.Whatdoeshelooklike?Hehasshorthair.Heistall.Hehasaroundface.这样完整地描述人的外表是为后面能安排、完成任务做铺垫,同时能检测学生的掌握情况,以便老师随时调控。Step4.PracticeGuessinggame:AtfirsttheteachergivestheSsanexample.ThenaskSstodescribeanyoneintheclassroom.Lettheothersguess.这个游戏的安排目的是让学生通过他人的描述,去发现别人的外部特征。培养学生听、说以及辨别能力，同时可活跃课堂气氛。Freetalk:talkaboutanypersonwhoyoulike.这是一个任务教学，让学生描述自己的家人、朋友及喜爱的明星，增添他人对自己的了解。学生拿出事先准备好的自己最喜爱的电影、足球明星,在小组里轮流进行描述。然后在组与组之间进行资源共享，让学生在讲台上用投影仪进行展示。（通过这ー活动，使学生在掌握一定的英语基础知识和基本技能，能与小组成员合作共同完成学习任务，发展语言的综合运用能力，并创造性地使用英语表达自己的思想）。DescribeanddrawAskSstodescribe"Whatdoyoulooklikewhenyouare20yearsoldanddrawapictureofit.设计这个任务目的在于让学生能学有所用，想象设计一下自己20岁风华正茂时的样子,并画出来,让此堂课别开生面，乐趣横生。同时这培养学生的多种能力,让其能动手动口。在学生掌握好的前面的知识的基础上再处理学习书上的知识，就化难为简,学生才能得心应手，同时让学生整体回顾本节课的重点内容。Motto；Neverjudgeabookbyitscovers.此格言的安排是为了培养学生尊重他人的品德,不以貌取人。Step5.HomeworkCopythesentencesingrammarfocus.Describeyourfriend,yourparent,yourteacheroranyotherperson,andthenwriteitdowninyourexercisebook通过以上几步的语言输入练习，让学生在进一步创造性活用所学语言,提高学生的写作能力。教学反思:（手写）教学内容或课题Unit1Whatdoesshelooklike?P2教 学目 标能听懂、会说、认读新单词运用句型,初步询问他人的外貌特征;对书信的格式有初步感知。教学重点难点能听懂、会说、认读新单词,能询问他人并能运用。信件的形式的阅读文本给学生增加了新奇感,同时也存在视觉上的难度挑战，学生要能读懂信件的寄信人、收信人和大概内容，需要教师点拨オ行。教学准备Wordcards,Type»CAI,DrawingInstrument课时安排共三课时 上课时间教学过程设计和安排★教学再设计Step1热身/复习(Warm-up/Revision)Game:Choose教师提供几张图片,请学生根据图片的外貌选择形容词来描述人物。1. istall/ 2. istall/short.3. hasshorthair/longhair.4. isugly/beautiful.5. isthin/fat.6. hasbigeyes/smalleyes.hasbigeyes/smalleyes.hasaroundface/longface.Step2新课呈现(Presentation).Talkaboutourteachers⑴领:ourChineseteacher,ourEnglishteacher,ourmathsteacher(2)T:WhoisourChineseteacher?Whatdoeshe/shelooklike?T:Whoisourmathsteacher?Whatdoeshe/shelooklike?T:WhatdoIlooklike? Ss:...学生问答时可以参照以下板书来进行:Whatdoeshe/shelooklike?He/Sheistall/short/beautiful/...He/Shehasaroundface/longhair/shorthair/bigeyes/smalleyes/....Let?sreadPre-reading教师用课件呈现自己笔友的照片和来信,介绍penfriend〇T：Nancywantstomakeapenfriend.ThisletterisfromNancytoherfriend,教师用课件将写的信通过电子邮件发送出去并介绍:"Thepenfriend(Jane)hasgottheletter."课件呈现笔友收到了信,很喜悦,阅读了信的内容并动笔写回信。教师:“ThisletterisfromJanetoNancy.”While-readingFirst,readitbyyouryourselvesintwominutes.Andthendotheexercises.Tickorcross:Letter1isfromNancy. ( )Nancylikeshermathsteacher.( )Letter2isfromNancy.( )JanelikesherChineseteacher.( )第一遍阅读后,做简单判断题,旨在引导学生练习跳读,快速发现关键信息,对于学生初步感知文体结构和梗概大意很有帮助。Completethechant运用查读法进行第二遍仔细阅读,获取信息。然后与同学交流确定答案,自主填空。培养学生的合作学习能力。核对答案。Fillintheblanks.通过阅读这两封信,完成短文填空,旨在抓住细节,强化学生对信的整体理解，为第三课时写作做准备。Nancyisin .She'sat School.Shelikesher teacher.Theteacheris and .Shehasbig andaround . isNancy'sfriend.She'sin .HerEnglishteacherhas ・She'snotvery .Post-reading全班分为两个大组，比赛朗读D部分。这一部分旨在加深对文章的理解，培养学生的英语语感。Step3作业布置(Homework).仿照C部分,向家人介绍你喜欢的老师的外貌特征。.以为题，画一画你在班上的好朋友的肖像，并用英语描述，写在画的反面。第三课时将要用来做"GuessingGame"。教学反思:(手写)教学内容或课题Unit1 Whatdoesshelooklike? P3教 学目 标1.能询问和介绍他人外貌。2.能运用E部分问题提示和写作模块描述他人外貌3.歌谣:能伴着节奏,跟随录音带ー起大声朗读，感受英语韵文的韵律美。教学重点难点能运用E部分问题提示和写作模块描述他人外貌。F部分作为D部分阅读文章的拓展,能补充一些地道的英语表达，在理解上有一定的难度。教学准备Wordcards,Type,CAI,DrawingInstrument课时安排共三课时上课时间教学过程设计和安排★教学再设计Step1Warm-up1.Greetings.2.Guessinggame收集、挑选学生的“Goodfriend”肖像作业,反面朝外贴在黑板上。让画画的作者读出外貌描述,其他同学来猜:“Whoishe?”Step2新课呈现(Presentation)话题导入。教师拿出自己和老师的合影,介绍:“Thisismyfavoriteteacher.She'sLiuYing.SheisagreatEnglishteacher.Look,sheisbeautiful!Shehasbigeyesandalovelyroundface.Sheisnottall.Ilikeherverymuch!"(引导学生描述最喜爱老师的外貌。)T:Ishetall?Isheshort?Doeshehavealongface?Doeshehavesmalleyes?SI:Yes,heistall.S2:No,heisnotshort.S3:Yes,hehasalongface....口头作文根据写作辅助模块1或课文模块,自主写作。将自己写的读给同桌听。Step3角色表演(Actandplay)情境创设:MissGreen和她的朋友Jenny在公园里走散了,让学生帮MissGreen想办法,并通过广播寻人的方式设计场景,让学生编写对话,并充当广播员。评选出最佳广播员。Step4歌谣表演(Let'schant)找出字母组合all在单词tall,hall,ball,call中的发音规律,带到歌谣中去读，反复朗读,读出节奏和韵味来。Step5作业布置(Homework)写ー篇小短文,描述自己喜爱的人物的相貌，例如:家庭成员、明星、感动中国人物等。教学反思:(手写)总第..节

总第一节教学内容或课题Unit2 rdlikeahamburger Pl教 学目 标能听懂、会说、认读新单词,能初步运用句型"I'dlikeacoke.”询问他人及表达个人的需求。能初步运用B部分词汇表达个人食物的喜好教学重点难点能听懂、会说、认读新单词hamburger,sandwich,coke,fish,chicken,beef〇能询问他人"Whatwouldyoulike?”并能运用"I'dlikea…/some…”表达个人的需求。"I'dlikea…/some…”的理解和运用教学准备Wordcards,Type,CAI,DrawingInstrument课时安排共三课时上课时间教学过程设计和安排★教学再设计Step1热身/复习(Warm-up/Revision)Greetings.T:WhatdoesMisse,,looklike?Ss:Shehas...Game:BrainstormT:Whatfooddoyouknow?Whatdrinksdoyouknow?Ss:Icecream,apple,orange*"要求学生将知道的关于食物和饮料的单词说出来。在说的过程中,进行大组之间的游戏竞争,每答对ー个加一分,并及时板书所说的单词。板书如下:Food：cake,hamburger,hot,dog,dumplings,bun,bresd,mooncake***apple,orange,peach,pear,banana,,,beef,mutton,pork***icecream***Drink:coffee,tea,milk,Coke,orangejuice***激活学生对已有食物、饮料类单词的回忆,让他们在大脑风暴的袭击下,快速进入本单元学习的主题。Step2新课呈现(Presentation)1.Newwords(1)ListentothetapeofPartBandrepeat.有些词以前接触过,要鼓励学生听清,发准音。(2)运用“直观教学法”教授新单词,让学生学习生活中的英语。教师出示单词卡片，学生先看图说单词，然后过渡到看单词想图画。(3)游戏:看口型，猜单词由于学生对食品单词不陌生,熟读几遍后,就能脱口而出。为了检验他们发音的准确性，可采用简单易操作的方法,来鼓励全体学生的参与激情。教师夸张而缓慢地做口型，全班学生猜。也可以叫几名学生当“对口型演员”来参与游戏。(4)听音,标号。No.l:Iamhungry.Fdlikesomefish.No.2:1amhungry.I'dlikesomebeef.No.3:1amhungry.Tdlikesomechicken.No.4:1amhungry.I'dlikesomebuns.No.5:Iamthirsty.Tdlikeacupoftea No.6:Iamthirsty.FdlikeaCoke.No.7:1amthirsty.Fdlikeahamburger. No.8:1amthirsty.Fdlikesomecoffeeapieceof,meat,cross,eat,happily,its,wood,drop,lose,better教师在这个任务中提供了两个情境,分别是hungry,thirsty〇教师可以边读边用肢体语言示意。学生只要认真听食物关键词,大部分能标得正确。从而在练习听カ中,学生学会了猜测情境所包含的意思。在英语学习中,会猜语义是重要的学习技能。任务的设置以课本为本,体现了教材既可以用来学,也可以拿来做练习，充分挖掘了教材的使用功能。2.Thedialogue(1)ListentothetapeofPartBandrepeat.(2)Readitinroles角色扮演让学生进ー步熟悉对话。难点突破:注意“wouldyoulike”的连续，符合西方人的口语习惯。Step3趣味练习(Practice).情境游戏:Designamenu某餐厅招聘配菜师,欢迎大家参加应聘。招聘要求是:设计ー个营养菜谱。请以4人小组为单位，设计英文菜谱，还可以配上简图。设计后,要求每组隆重介绍菜谱内容。如:Wehavechicken,noodles,coffeeandicecream..游戏:擦黑板比赛学生分成两组,进行擦黑板比赛。在热身环节的大脑风暴游戏中，已经板书了很多食物类单词。在此游戏中，要求学生利用句型"I'dlike…”表达想吃的东西。每组轮流说ー个句子,说到的单词就可以擦掉，不能重复说已擦掉的单词。如：A：Iamhungry.Edlikesomedumplings.Iamthirsty.Tdlikeacolddrink.此游戏的竞争性很强,学生会争相说出句子。可提醒学生不要急,注意语句的准确和连贯。Step4作业布置(Homework)跟读A、B部分课文。和同学两人一组合作表演对话。抄写B部分单词,并默写。教学反思：(手写)教学内容或课题Unit2 I'dlikeahamburger P2教 学目 标能听懂、会说、认读新单词,能熟练运用"I'dlikesome...”“Whatwouldyoulike?”.在情境中熟练运用"I'dlikesome...”“Whatwouldyoulike?"〇.能阅读文章获取信息,了解他人关于食物的喜好。教学重点难点能熟练运用"I'dlikesome…""Whatwouldyoulike?”能阅读文章获取信息,了解他人关于食物的喜好,并完成D部分相应的练习。学生能通过阅读,明白Tom,Amy和Mike分别想要吃什么，并写下食物关键词。教学准备Wordcards,Type,CAI,DrawingInstrument课时安排共三课时 上课时间教学过程设计和安排★教学再设计Step1热身/复习惯(Warm-up/Revision)Game:Bingo教师以B部分为复习内容,按任意顺序报9个单词,要求学生随意听写在九宫格内。然后任意报3个单词,学生将听到的词打上叉,如果叉在一条直线上,游戏则成功,该学生可以说:Bingo!如:chickencoffeeteaFishhamburgerbeefApplebunCoke这个游戏让学生对练习的内容不感陌生,而且极富激情和成功的喜悦,如果有学生不会听写,那就降低要求,改为抄写词汇,对于有困难的学生来说,也可以熟悉一遍单词。Step2新课呈现(Presentation)1.根据第一课时所设计的菜单,现在继续这ー情境,进行点菜游戏。事先指定一个优秀小组操练点菜活动。请他们上台演示,如:SI:Welcometoourrestaurant.Thisisourmenu.Thankyou.rdlikesomechicken.I'dlikesomedumplings.I'dlikesomebeef.扮服务员的同学边听边记录所点菜目,在菜单上打钩。菜单设计如下: MenuPractice其他小组开始模仿操练,练习时间不少于3分钟。Showtime小组上台展示。本环节采用“任务式驱动教学法”,让学生在点菜的任务实施中,接近真实的生活,玩得开心,学得有趣,在不知不觉中完成C部分练习。Step3阅读拓展(Let'sread)1.Pre-readingGame:练“加法”请学生逐个表达对事物的喜好。后ー个学生要先重复前面的人的话,再说自己的喜好。以大组为单位,看谁的记忆カ好,表达清晰,谁就胜利。如:rdlikeabun.•••wouldlikeabun.I'dlikeacolddrink.S3:…wouldlikeabun.…wouldlikeacolddrink,rdlikeacupoftea.wouldlikeabun.…wouldlikeacolddrink.wouldlikeacupoftea.rdlikesomemilk.While-reading(l)Thefirsttime:为了降低阅读难度,将全班分成三个大组。分别阅读第一段、第二段和第三段。读完后完成练习:Whatwouldtheylike?Group1:wouldlikesome.Group2:wouldlikesome.Group3:wouldlikesome.AskuWhatwouldtheylike?nalternately.Group1askGroup2.Group2askGroup3.Group3askGroup1.在互相问答的环节中,学生们相互熟悉了不同组的食物爱好,同时又操练了口语,ー举两得。Thesecondtime.再次默读,读的范围由一段扩展到全篇。边读边完成阅读任务:用不同符号代表不同人物,在课本右边的菜单中标注出来，并且摘抄在表格下方,如:-ー表示第一个人物,……表示第二个人物,~~一表示第三个人物。这一环节旨在培养学生“不动笔墨不读书”的良好学习习惯。用不同符号做标记,引导学生对文章进行第二次阅读处理。重要内容在书本上就一目了然,这样学生轻而易举地在圈圈点点中就掌握了重点。Post-reading(l)Givesuggestionstotherestaurant.以向饭店提意见的方式,建议饭店提供以下菜式。如:rdlikeforlunch.I'dlikeforlunch.这一任务设计为E部分写短文做铺垫。以小组为单位，一人扮演服务员，其余学生扮演顾客提建议。(2)全班学生分成三部分,进行朗读比赛。这一环节旨在加深对文章的了解,培养学生的英语语感。Fillintheform.Step4作业布置(Homework).收集并阅读、了解中西方菜谱,整理后挑选十个左右的菜作为推荐菜谱。.跟读磁带,背诵A_部分。教学反思:(手写)教学内容或课题Unit2 I'dlikeahamburger P3教 学目 标能基本掌握新词能基本书写、口头运用"I'dlikesome...”"Whatwouldyoulike?”在写作中能熟练运用"I'dlikesome...w能根据图片和短文获取信息,给短文排序。教学重点难点能熟练运用"I'dlikesome../,能根据图片和短文获取信息,给短文排序。教学准备Wordcards,Type,CAI,DrawingInstrument课时安排共三课时上课时间教学过程设计和安排★教学再设计Stepl热身ノ复习(Warm-up/Revision).Greetings..Game:MagicStickT:Ihaveamagicstick.Ifyouarehungry,saysomefoodanddrinkstothestick,anditwillcometruewithyourwords.SI：Hello,MagicStick!Tdlikeacolddrink.S2：Goodafternoon!I'dlikesomenoodles.S3：Nicetomeetyou!I'dlikesomechicken.教师课前准备好魔法棒,让学生充满想象和憧憬,流利说出自己想得到的食物。Step2新课呈现(Presentation).话题导入Game:谁是Tellmemore小博士将学生分成两组,学生可以拿第二课时后的作业或自己感兴趣的西方快餐文化资料来交流,以此来巩固中西方快餐或饮食文化知识,增加学生对不同国家文化的了解。哪ー组说得多,说得好,就成为“Tellmemore小博士”。让学生尽量用英语介绍,也可以适当用中文介绍。如:KFC,hotpot,hotdog等。教师可以适时地对西方饮食文化加以补充说明。.笔头作文1)Oraldisplay请学生说出2〜3样喜欢的食物或饮料用英语介绍。I'dlike forlunch.如:Iamhungry.I'dlikesomenoodlesforlunch.(2)教师通过图片和手势帮助学生理解F部分句子的意思。What'smore,I'dlikesomebiscuitsandacupofcoffee.(3)Let'sdrawLet'swrite给5〜8分钟时间让学生自由写作,可以参考教材和自己收集的材料。I'dlikesome .Showtime给学生以展示的舞台,让他们读出自己的短文‘评选出’’最佳朗诵奖”“最佳创作奖”“最佳合作奖”“饮食健康奖”“最佳配图奖”。这些奖项要因人而异,没有的话不要强求，超出了这些奖项范围的可以另外再确定，目的是鼓励孩子积极参与。Step3阅读拓展(Let'sread)播放F部分动画,学生观看ー一遍。Ask：WhatisTimhaving?Answer：Heishavinganicecream.带着问题来看表演，让学生在做中学，而不至于本末倒置,把英语学习的任务忘记了。Raiseyourquestions在提问的时候，学生好像总有数不清的问题要问，有些问题只是因为基础不扎实的学生忘记了而己。这种情况下可以采取学生互问互答的形式来解决。这样程度较高的学生拥有解答的成就感，提问的学生同样也参与了课堂，印象更加深亥リ。将问答板书如下:take拿 finish吃完 lick舔 delicious美味的ask问 agree同意 give给 unhappy不开心Lookandact将即将排序的每个句子做成句卡：(3)Dinotakesonelickandfinishesalltheicecream.(4)Timisunhappy.Nowhehasnoicecream.(1)Timiseatingadeliciousicecream.(2)DinoasksforsomeandTimagrees.每出示一个句子,粘贴在黑板上,学生就表演出来。以此来逐步理解连环画。Putthesentencesinorder(1)让学生独立完成。(2)教师核对答案。Step4作业布置(Homework).为同伴设计一份营养西餐,并互相点餐。.为家人设计ー份营养西餐，点餐后，请家长为“服务员”评价打分。教学反思：(手写)教学内容或课题Unit3Doyouwantsomerice,? P1教 学目 标能基本听懂、会说、认读新单词breakfast,lunch,dinner,soup,vegetables,tomato,potato。能初步运用句型询问他人"Doyouwantsomerice?”并能用“Yes,please.”“No,thankyou.”问答。教学重点难点能听懂、会说、认读新单词,并能用“Doyouwantsomerice?”“Yes,please.M"No,thankyou.”问答。somemore,alittle的理解和应用是难点,教学准备Wordcards,Type,CAI,DrawingInstrument课时安排共三课时上课时间教学过程设计和安排★教学再设计Step1热身/复习(Warm-up/Revision)1.Greetings.2.Game:Funnyface第一遍,教师读句子,学生听音画画,考查学生的听カ。第二遍,由学生自己画,并描述出所画人物的外貌。要求学生尽可能画得滑稽可笑ー些,这样更有助于加强他们的兴趣。如:Drawalongface.Therearetwosmalleyesontheface.Therearetwobigearsonthehead.Drawaroundface.Drawabigmouth.Drawsomeshorthaironthehead.Oh,whatafunnyface!Step2新课呈现(Presentation)1.Newwords(1)ListentothetapeofPartBandrepeat.(2)运用“直观教学法”教授新单词,让学生学习生活中的英语。出示面包和水。T:Fhesearebreadandwater.Theyaremybreakfast.板书breakfast,学生书空。出示牛肉和汤。T:Fhesearebeefandsoup.Theyaremylunch.板书lunch,学生书空。出示面条和蔬菜。T:Thesearenoodlesandvegetables.Theyaremydinner.板书dinner,学生书空。 先学三餐的单词,帮助学生构成整体印象。用食物图片引出三餐的单词，使学生对三餐吃不同的东西有区别。再板书soup,vegetables〇强调:Vegetablesarehealthytoourbody.帮助学生树立正确的饮食观。出示西红柿和马铃薯。T:Ioftenhavesometomatoesandpotatoesatlunch.板书tomatoes,potatoes,学生书空。PracticeGame:分一分综合第二、三单元的词汇,玩食物单词卡片游戏。ThedialogueLeadinT：TodayisSunday.ThechildrenarehavinglunchatLingling^home.Let'scomeandlook:Whoarehavinglunch?(2)Listentothetape.Question:Whoarehavinglunch?带着任务来听,训练学生“有目的地听”的意识和能力。Answer：Peter,Anne,Dongdong,MrsChenandLingling.如果学生不能及时回答,可以借助图片,找ー找有几个不同的人物,并鼓励学生要熟悉教材人物。(3)Readafterthetapeandtickinthechart.根据课文内容,在下面的表格中打钩。学生对人物所选择的食物有更深入的认识。RiceSoupVegetablesPeterAnneDongdongStep3角色表演(Actandplay)Readinroles.分组朗读Peter,Anne,Dongdong,MrsChen的角色对话。请学生上台进行对话表演Step4趣味练习(Practice)Game：MagicGuess同学之间互相用"Doyouwantsome...?”提问。如果猜错了,就说“No,thankyou.”猜对了,就说“Yes,please.”两次或两次以内猜对的人就是“神猜手”(MagicGuesser)oStep5作业布置(Homework)跟读A、B部分课文。和同学两人一组合作表演对话。抄写B部分单词,并默写。教学反思:(手写)教学内容或课题Unit3Doyouwantsomerice? P2教 学目 标1.词汇:能基本听懂、会说、会写新单词breakfast2.句型:能初步询问他人aDoyouwantsomerice?”并能用"Yes,please.w"No教学重点难点(1)能和同伴操练主要句型。(2)能在图片的提示下，看懂短文。(1)somemore,alittle的理解和应用是难点，因为在口语对话中会经常用到。(2)能运用所学的句子理解新句型，构建新句型。教学准备Wordcards,Type,CAI,DrawingInstrument课时安排共三课时上课时间教学过程设计和安排★教学再设计Step1热身/复习(Warm-up/Revision)Game:Goodmemory用单词卡片或食物图片展示15种左右的食物。让学生观察20秒钟后移除卡片,学生靠记忆来提问:“Doyouwantsome?”请两名学生互相协助,根据卡片有无进行判断。判断语即:"Yes.please.n"No,thankyou.”将学生分为两大组,答对者则为自己的大组加分。如展示下列词汇:fish chicken beef coffeeteaCokecolddrinkbun soup vegetablespeppersaltcake appleicecreamS1：Doyouwantsomecoffee?Yes,please.S2：根据学生游戏的熟练情况,觉得挑战有难度的班级,可以展示食物图片来降低难度;觉得难度不大的班级,可以选择粘贴单词卡片,促进学生的英语思维。Step2新课呈现(Presentation).ReadPartCbyyourselves锻炼学生的阅读能力,培养他们自己看范例,揣摩对话意图,模仿对话方式,动脑动ロ的多种能力。.学生两个ー组,仿照C部分自编对话。 可以参照以下板书或者事先准备好的贴图来进行。Dououwantsome…？ Yes,please./No,thankyou..学生上台进行对话表演,教师给予评价。评选“优胜组”,加两颗星;还可以评选“勇气可嘉组”“语言流利组”，分别加一颗星。教师应根据学生不同的现场表现，给予不同的、有针对性的、有创意的评价,激发他们ロ语表达的兴趣和欲望。Step3阅读拓展(Let'sread)Pre-reading男女生PK阅读热身:教师给出许多食物单词,要求学生进行男女生造句竞赛,轮流用每个词造ー个总第..节句子。如:dinnerBoy1：Iwanttohavedinnerwithmyfather.lunchGirl1:Doyouwantsomesoupforyourlunch?Girl2:Yes,please.这个游戏充可以激活学生的思维,对于造得好的句子可以酌情加分。While-readingGame：“各就各位”(1)让几个学生扮演课文中的食物角色,可以给学生分发相应的单词卡片,如noodles,pepper等。(2)教师先把整段文章念一遍或讲一遍。(3)教师在讲述第二遍的时候,每提到ー种食物,扮演该角色的学生就站起来。如教师说“CanIhavesomenoodles,please?99时，持有“noodles”卡片的学生站起来。教师说"Doyouwantsomepepper?”时,持有"pepper”卡片的学生站起来。这个游戏可以培养学生理解短文内容,找出关键词的能力。Readthestorybyyourselves.Readitsilentlyin2minutesandtrytoanswerthequestions.Checktheanswers1.Where*s Lingling*sdog? It's underthe table.Doesherdoglikenoodles? Yes,itdoes.Doesherdoglikepepper? No,itdoesn' tlike pepper.Post-reading介绍宠物文化在西方人眼中,宠物是家庭中的成员.他们非常看重和喜爱宠物,在就餐时也不例外.他们会注意宠物对食物的喜好,为宠物准备好吃的东西。Step4作业布置(Homework).跟读磁带,背诵A部分。.收集关于"吃饭”的有趣的故事,讲给家长听。教学反思:(手写)教学内容或课题Unit3Doyouwantsomerice,? P3教 学目 标能运用所学的句子进行连锁问答游戏。教学重点难点能用礼貌用语完成对话。能运用所学的句子进行连锁问答游戏。答句中要回答出自己想要吃的食物,有创造性地发挥,而不能照搬书本或同学的。教学准备Wordcards,Type,CAI,DrawingInstrument课时安排共三课时 上课时间教学过程设计和安排★教学再设计Step1热身/复习(Warm-up/Revision)Game：“攀登高峰”以小组为单位,看哪组说的与食物有关的词最多、最准确,不能重复别人说过的词。Whoarethewinners?Step2新课呈现(Presentation)Role-play学生事先排练好E部分的节目,请部分学生在课堂上表演。学生观看后,和教师ー起分角色表演。T：Now,youareDino.Whatdoyouwant?Ss:Iwantsomesoup.T:Doyouwantsomemore,please?Ss:Iwantsomemore,pleaseT:Doyouwantsomesoup,please?Ss:Yes,please.Let'swrite.补全对话。4.核对答案:soup,Iwant,wantsomesoup5.F部分Game:连锁问答A：Whatwouldyoulike?B：Ilikericewithchickenandvegetables.Whatwouldyoulike?Step3巩固操练(Consolidation)1.Lefsknowmore巩固breakfast:出小句ナ:Breakfastisthemorningmeals.T:Whatdoyouwantforbreakfast?S1:Iwantsomebreadandmilkforbreakfast.S2:1wantsomenoodlesforbreakfast.ThisisaChinesebreakfast.Doyouknowthewesternbreakfast?・••，总结:Breakfastisveryimportantforus.Step4作业布置(Homework)以小组为单位,分エ收集中西方就餐礼仪相关资料。小组内合作交流讨论,共同学习餐饮礼仪。教学反思:（手写）

教学内容或课题Assessment1教学目标.复习第1到第3单元内容：词汇与句型.检测熟练运用语言的能力教学重点难点复习第1到第3单元内容：词汇与句型熟练运用所学知识完成练习教学准备CAI,ABCsong,card课时安排1上课时间教学过程设计和安排★教学再设计Step1热身/复习(Warm—up/Revision)1.Greetings.2.歌谣演练:Michaelisniceandtall.Step2复习主题活动!(People(sappearance).学生根据热身环节的歌谣及教师呈现的任课老师的照片自由问答:Question:WhatisMichael?WhatdoesMichaellooklike?Whoisshe/he?Whatdoesshe/helooklike?.教师出示单词卡片,学生运用句型“She/Heis…”说句子,描述人物的外貌。.B部分练习:Listenandmatch教师先让学生做B部分听カ练习,然后讲评和核对答案。Step3复习主题活动!I(Foodanddrinks).教师出示单词卡片,学生快速说出单词。(单词如下图),趣味游戏:Listenandclear.学生观察教师的口型,读出单词;各组派一名代表上台PK,依次擦去同学们读出的单词，最快最准的小组加1分/词。.A部分练习教师先让学生做A部分听カ练习，然后通过问和答的形式讲评和核对较案.C部分委习,教师进行检查讲评,并分角色朗读对话文本。答案:D,A,C,B.D部分练习:Readandwrite教师可先就学生喜欢的一日三餐向学生提问，如“Whatfooddoyouusuallyhaveforyourbreakfast/lunch/dinner?"教师通过话题自由提问,激活学生思维,然后让学生分组ロ头问答，了解各自一日三餐喜欢的食物，并在菜单安排表中填写自己喜欢的食物;最后学生汇报自己一日三餐喜欢的食物。答案:此题为开放题,答案不唯一Step4白 介(Self-Assessment).E部分:我能做。如果你能完成就画笑脸,如果你不能完成就画哭脸。(1)学生两人ー组描述自己所熟悉的老师的外貌。(2)学生四人ー组模拟在餐厅点餐。(3)F部分:我爱做。(1)礼貌地向别人表述自己想要的东西。(2)演练已学歌谣Michaelisniceandtall.Step5作业布置(Homework).听磁带，朗读第1一3单元内容。.至少用3个句子描写你所熟悉的人。.制作一份一日三餐的英语菜单,和同学交流你想要吃的食物。教学反思:(手写)

教学内容或课题Unit4CanIuseyourpencil,please? Pl教 学目 标1.在借东西时,能正确、有礼貌地用"CanIuseyour…,please?”表达个人需求。2.能用礼貌用语进行借东西对话。3.能形成互相帮助的好习惯。4.能树立良好的课堂常规,带好应有的文具用品。教学重点难点能听懂、会说、认读新单词borrow,use,Englishbook,Chinesebook,dictionary,maker,eraser,glue〇能运用句型“CanIborrow/useyourpencil,please?”"Yes.Hereyouare.”"Thankyou.”"Youarewelcome.v教学准备人物头饰、单词卡片、教学图片、点读机、课件等课时安排上课时间教学过程设计和安排★教学再设计Step1热身/复习(Warm-up/Revision)Greetings.Game:Showmeyourthings.Lefsplayagame:Showmeyourthings.Pleaseshowthethingsassoonaspossibles.Readaloudwhileyoushowthethings.T:WhereisyourEnglishbook?Ss:Hereitis.ThisismyEnglishbook.T:Whereisyourpencil?Ss:Hereitis.Thisismypencil.T:Whereisyoureraser?Ss:Hereitis.Thisismyeraser.要求学生边读边展示物品,还可以发出以下指令:寻找schoolbag,sharpener,glue,pencil-box,pen,exercisebook等。这个游戏旨在以旧带新,复习三年级上册学过的ー些文具类单词。Step2新课呈现(Presentation)1.Newwords(1)ListentothetapeofPartBandrepeat.(2)运用“直观教学法”教授新单词,让学生在真实的情境中习得语言。T:Today,wearegoingtolearnUnit4.Openyourbooks.Oh,1amsorry.IforgettobringmyEnglishbookhere.Excuseme,canIborrowyourEnglishbook,please?(板书或贴图:Englishbook)S1:Hereyouare./