大班科学教案泥娃娃跳舞反思

50大班科学教案泥娃娃跳舞反思1、班科学礁泥娃娃跳舞思

设计思路：

在《我是中国人》的主题中，孩子们对于民间艺术非常感爱好。特殊是在绘画阿福的过程中，他们被阿福胖嘟嘟可爱的形象深深吸引了。因此，在本次活动中借由“阿福”的形象开展本次活动。

在日常的活动中会运用到更对涉及到简洁的加减法，对幼儿来说有些困难，但纯粹的计算活动会很枯燥无味。如何让活动变得更好玩、更吸引幼儿的留意力，以及解决当前急需的问题，所以我们将以给泥娃娃跳舞排队型的形式绽开活动，在摆摆、写写中熬炼、提高幼儿的计算力量。

活动目标：

1、初步理解算式中“+”、“=”和三个数字的实际意义。

2、比较、辨别泥娃娃的特征，体验加法算式题在生活中的运用。

3、进展幼儿的观看、分析力量、动手力量。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。

活动预备：泥娃娃一套、记录纸、记号笔、黑板

活动过程：

一、熟悉泥娃娃了解阿福的特征

关键提问：

1.为什么中国人都喜爱阿福?

(阿福造型很可爱，也有着美妙的寓意，所以我们中国人都很喜爱它。)

2.今日我们请来了几个阿福伴侣来我们班做客?(出示6个不同的娃娃)

3.这些阿福都长什么样呀?有什么不同的地方?

小结：原来阿福的造型都不一样，有着自己的特征，有的阿福头上有红点点，有的阿福手里抱着东西，还有的带了手环脚环等等。

二、泥娃娃表演尝试用算式来表示队形

关键提问：

1.6位泥娃娃被邀请去表演舞蹈，他们要分成2个队伍，请你们想想可以怎么分?你能想出几种方法?

引导幼儿根据泥娃娃的某一特征进行分类，并用语言清楚的表达按什么特征分类的，分类后两队的数量。(老师依据幼儿的表述取出相对应的泥娃娃)

2.我们学着用算式的方法来表示，中间这个“+”表示什么意思?旁边的“=”又表示什么意思呢?

小结：原来在等式中这个“+”表示“和”的意思，这个“=”表示“总共，一共“的含义。

3、关键提问：

1.谁还有其他的方法给阿福排排队?

(幼儿二次操作)

2.原来用不同的算式可以表示不同的方法。

三、幼儿操作看图列式

关键提问：

1.师：现在请你们两个伴侣合作，用不同的方法来给6个泥娃娃排队型，并用算式的形式记录下来。。

幼儿介绍自己的分类结果

2.幼儿介绍自己的分类结果，老师把预设的完整分类结果展现出来。

小结：你们的算式有的是根据性别来分的，有的是根据有无配饰，还有的是根据服饰的不同来分的。原来你们的算式题目所表达的意思都不同。

四、巩固提升

关键提问：你们很能干，泥娃娃特别喜爱和你们做伴侣，想和你们一起来跳舞。下次我们在小舞台表演的时候也可以试试用不同的队形来表演。

活动思

本次活动前，我先将原礁进行了修改，增加了图谱这一教学材料，从而助孩子理解和记忆歌词。在图谱设计时，我尽可能地使用简易的图片助幼儿理解，并运用了“1”“X”“真”“假”等一些明显的符号加以帮助。活动时，孩子们能被多样的图谱所吸引，正确地理解并用声音美丽地唱歌，活动目标有效达成。但是在活动中我也发觉了活动氛围并没有预期得好，假如我能在肢体动作、脸部表情等更加活跃一些，或许孩子们也能被我的心情所感染，使本次音乐活动的氛围显得更加活跃恢一些。这是我下次要留意的地方。

2、班科学礁跳舞的纸屑

活动目标：

1、通过自己的操作，发觉摩擦起电的现象。

2、激发幼儿探究物体更多的好玩现象。

活动过程：

一、启发性谈话，激起幼儿探究爱好。

1、谁来想个方法，使纸屑吸起来?

2、幼儿相互结伴探究。

3、请幼儿说一说探究结果。

二、比较纸摩擦和毛皮摩擦后吸纸屑的不同现象。

幼儿探究，相互沟通。

三、整理好操作材料。

四、鼓舞幼儿探究更多的物体，找一找什么东西也会吸起来?

3、班科学礁“乌龟”跳舞

目的：

1.引导幼儿主动参加操作活动，激发幼儿的探究爱好、求知欲望。

2.引导幼儿获得有关“光和影子”的感性阅历。

3.进展幼儿的观看、比较及思索、表达等力量。

预备：

1.知道产生影子所需要的条件，即物体拦住光就有了影子。

2.彩色纸剪的乌龟、金鱼、风车、小鸟、电扇、打鼓的小熊、钟等各种形象若干(如图)。

3.白纸、手电筒、胶水、擦布若干。

附图****************888

过程：

一、激发爱好

出示纸乌龟。昨天老师在手电筒和白纸的助下，让纸乌龟在纸上跳起了舞。它毕竟是怎么跳舞的呢?让我们一起来试试看，好吗?

二、引导幼儿操作

1.供应每个幼儿一支手电筒、一张白纸、一只纸乌龟、胶水等材料，启发幼儿设法让纸乌龟跳起舞来。

2.幼儿操作，老师观看、了解幼儿的探究状况，引导幼儿胆想方法解决问题。

3.组织幼儿沟通争论。

①请幼儿把自己玩的方法、过程与邻座同伴沟通，并相互演示。

②请个别幼儿把自己的探究结果告知家，并演示过程。

③争论：为什么有的“乌龟”会跳舞，有的“乌龟”不会跳舞?(组织幼儿沟通，在幼儿发表看法时，老师不要急于表态，而是充分打开幼儿的思路，激发幼儿主动克服困难的愿望。)

④老师小结：要让“乌龟”跳舞，乌龟的腿与纸之间必需有距离，也就是说只要把乌龟的身体粘在纸上即可，四肢不必粘上(如图七)。

4.让每个幼儿自己订正错误并验证，使其体验胜利的乐趣。

三、启发幼儿进一步探究

1.是不是“乌龟”在跳舞(如图八)?(是“乌龟”的影子在跳舞。)

2.供应各种形象(如图二～图六)，请幼儿任选一种材料，想一想这些物体的哪些部分适于活动，然后设法让它们动起来。

3.幼儿探究，老师应允许幼儿失败，鼓舞幼儿创新，并依据幼儿的探究状况予以准时的指导。如当幼儿未能让“小熊”打起“鼓”来时，可启发幼儿思索：“鼓槌”的角度折叠得是否合适?手电筒移动的角度、方向是否与“鼓槌”的活动有关?

4.沟通与争论。

①请幼儿叙述操作方法并示范，引导幼儿观看这些物体是怎么活动的。

②你们发觉了什么隐秘?(手电筒左右移动时，影子也左右移动;手电筒上下移动时，影子也上下移动。)

③老师小结：当手电筒移动时，光线的位置发生了变化，这时影子也会变化，这些小熊、金鱼、风车等就会动得更加欢快，更加好看。

活动延长：

1.引导幼儿在日常生活中连续观看“光线位置变化，影子也随之变化”的现象。

2.组织幼儿在区角活动中连续探究有关内容，以保持幼儿深厚的探究爱好。

4、班科学礁会跳舞的铅笔

活动目标：

1尝试用双侧同重平衡杆的方法助铅笔站立，把握简洁的平衡原理。

2愿意参加科学探究活动，体验胜利的乐趣。

活动预备：

1秃头铅笔、铅丝、记录纸人手一份。

2帮助用具;夹子、木珠、橡皮泥、螺帽、雪花片、木头积木等。

3西游记人物图片(数量为幼儿人数的两倍)。

4西游记音乐磁带。

活动过程：

(一)导入

出示铅笔，提出问题引发思索：

T：铅笔放在手指上不用手扶会怎样?

今日偏要和铅笔做个嬉戏，让它立在手指上不用手扶也不掉下来，你有什么好方法么?

(二)幼儿第一次尝试

T：桌上有很多工具，用它们来试一试，看看能不能让铅笔立在手指上不掉下来。

1幼儿尝试

2老师出示俘

T：看，我的铅笔会跳舞，它跳得多快乐呀。你知道我是怎么做到的吗?好，你也来试一试吧。

(三)幼儿其次次尝试

1探究学习平衡杆的制作

引导：它为什么站不稳?朝哪边倒?为什么/

助：铅丝需绕紧，两侧铅丝要一样长，悬挂物一样重。

2进一步尝试新工具并记录

T：登记你胜利的方法，比比谁用的工具种类多，谁胜利的次数多。

3沟通记录结果

问：为什么你的铅笔能站稳?(“平衡”的概念)

(四)运用已有阅历制作铅笔娃娃

1出示西游记人物图片，提出制作玩具

T：你们的铅笔都会跳舞了，我们它们装扮装扮，让它们变成好玩的玩具。

2听音乐庆祝。

5、班会跳舞的小章鱼科学课礁

活动目标：

1、尝试在探究中查找答案，知道小章鱼会跳舞的缘由。

2、通过动手操作，发觉光源位置与影子位置的关系。

3、对科学活动感爱好，感受让小章鱼跳起舞来的乐趣。

活动预备：

1、环境一个适合探究影子的活动室。

2、教具：手电筒、彩色的小章鱼、《森林狂想曲》。

3、学具：每人一个小手电筒、一张白纸、一个彩色的小章鱼;乌龟、海马等图片若干;胶、小框等。

活动重难点：

重点：尝试在探究中查找答案，知道小章鱼会跳舞的缘由。

难点：通过动手探究，发觉光源位置与影子位置的关系。

活动过程：

一、开头部分

师：小伴侣，你们都玩过踩影子的嬉戏吗?为什么会有影子?

小结：由于物体拦住了光线,被物体拦住的地方没有了光线的照耀,就呈黑色状,也就是影子。

老师：今日，我们就来玩一个和影子有关的嬉戏，你们会不会使用手电筒，使用手电筒需要留意什么?

二、基本部分

(一)第一次操作。

1、老师引导、鼓舞幼儿进行胆尝试,让小章鱼跳起舞来。

师：老师为你们预备了小章鱼、胶、手电筒和一张白纸，请你动动小脑筋让小章鱼跳起舞来吧!

幼儿尝试操作。

2、助幼儿发觉小章鱼“跳舞”的隐秘。

师：你是怎么让它跳舞的?幼儿上来演示自己的成果。

争论：“小章鱼为什么会‘跳舞’呢?”

师幼共同小结:“原来，手电筒有光，当光照在小章鱼上就消失了小章鱼的影子，手电筒动了，小章鱼的影子也跟着动了，看起来就似乎小章鱼在‘跳舞’了一样。”

3、引导幼儿再次争论：“为什么都用手电筒照了，有的小章鱼会跳舞，有的却不会呢?”。

展现“跳舞”与“不跳舞”的小章鱼，引导幼儿认真观看，查找发觉其中的隐秘。

师幼共同小结:“原来，当小章鱼与纸有肯定距离时，也就是说，当小章鱼的头、触角都没有粘胶，并且都向上翘时……小章鱼就会‘跳舞’了。”

(二)其次次操作。

1、老师巡察指导，鼓舞幼儿探究转变光线的方向产生的不同效果，并且尝试仿照小章鱼跳舞的动作。“屈.老师.礁网出处”

师：刚才有几位小伴侣没有胜利，那么接下来请进行调整，调整过的小伴侣可以动动脑筋，看看你的小章鱼还会不会做其他的动作。

师：你的小章鱼都做了什么动作?你是怎么做的?

幼儿共享自己的方法。

小结：光线的方向转变了，小章鱼跳出来的舞也是不一样的。当手电筒向上时，小章鱼的影子就向下;当手电筒向下时，小章鱼的影子就向上;当手电筒向左时，小章鱼的影子就向右……

(三)第三次操作。

探究不同的材料跳出不同的舞。

师：看到小章鱼跳舞跳的这么兴奋，还有其他的小动物也想动起来呢!请小伴侣用刚才我们发觉的隐秘也让他们也跳起舞来吧。

师：你们胜利了吗?那我们一起来表演一下吧。

三、结束部分

师：原来，海洋动物也可以跳舞，假如跳舞效果不明显该怎么办呀?我们可以带着这个问题回去连续去探究。

6、班科学礁用橡皮泥制作瓢虫

一活动目标：

1了解瓢虫的外行特征，学习用橡皮泥制作瓢虫。

2进展幼儿的搓，捏，团，压等动作技能，熬炼手部动作的敏捷性

二预备活动：

红，黑，橡皮泥捏成的瓢虫一只，各种瓢虫图案一份。

三活动过程：

(一)出示图片

1提问：你们看，今日老师请来了谁(瓢虫，先出示7星，介绍完之后再引出他还有许多伴侣，我们来看看都有些谁。他们长的什么样?

2你们认真看看，他们长的那些地方是一样的，哪些地方是不一样的?(外形一样，背上的花纹不一样)

3逐一介绍瓢虫：这只背上的花纹是怎么样的它叫XX瓢虫(7星是益虫，其它都是害虫)。

4老师指着图让幼儿集体说一遍瓢虫的种类。

(二)出示橡皮泥俘，吸引幼儿留意

1今日老师用橡皮泥做了一只瓢虫，看看这只是什么瓢虫?

2争论瓢虫的制作方法，老师依据争论的结果来进行示范。(可把身体各部分都先做好，再组装上去)。

用搓成半球体行当做身体。

用黑色橡皮泥搓成6条圆柱体当脚，连接在身体的两边，再加上触角。

用黑色橡皮泥撮成几个小圆，压扁，贴在瓢虫的背部。

3幼儿动手制作，老师向有困难的幼儿供应助。

4陈设作品，幼儿观赏。

请做好了的幼儿将作品摆在展览区，其他小伴侣可以来欣赏(双手藏在身背后)最终将做的好的几只点评(这只是谁做的，这叫什么瓢虫，哪里最可爱，我们给他取个好听的名字)

7、班科学礁水娃娃漫游记

设计思路：

在一次餐后的漫步中，天空不适地飘下了几丝雨丝，我本想让幼儿回教室休息，但呈入我眼帘的场景使我惊呆了。小伴侣们有些在抓小雨点，像是和雨点玩嬉戏;有些在雨中旋转着身体，享受着自然中的雨究竟有多可爱;有些在抬头看着雨点，像是在思索着什么问题。这时，我班幼儿茅怡婕问：“徐老师，天上的雨究竟是从哪儿来的呀?”蹲在地上的郭睿立刻又问：“落在地上的雨点最终又到哪儿去了呢?”“那假如雨落到河里，河水漫出来怎么办?”王佳依自言自语的问。其他幼儿便纷纷加入了其中，你一言我一句参与了关于雨的热闹争论中。于是《水娃娃漫游记》的活动就在这样的情境中开头了。

活动目标：

1.通过故事“水娃娃漫游记”初步了解水娃娃的三态变化。

2.鼓舞幼儿想像水娃娃的漫游过程，并以小组合作形式完成水娃娃漫游图。

活动预备：

1.课件《水娃娃漫游记》

2.蜡笔、纸。

活动过程：

一、导出活动主题(播放照片)。

1.今日徐老师请来了一位好伴侣，你们想知道是谁吗?(想)

2.这个好伴侣就藏在徐老师给你们带来的照片中，我们一起来找一找!(播放照片)

3.你们找到了吗?(水)对了，(播放flash)徐老师给它起了一个好听的名字叫水娃娃.

4.水娃娃也是你们的好伴侣，小伴侣想一想，你们在什么地方观察过水娃娃?(幼儿争论)

5.我们小伴侣在这么多地方观察过水娃娃，那水娃娃会到哪里去漫游呢?我们一起来听听故事吧!

二、倾听故事(老师有感情的叙述故事)(播放课件)(老师边讲故事边完成记录表)。

1.老师讲第一段(老师边讲边记录)

1)水娃娃的老家在哪里?(海)

2)他们请太阳公公什么忙?(放出剧烈的光和热)

3)水娃娃变成了什么?到哪里去了?(水汽娃娃到天上去了)

2.老师讲其次、第三、第四段(老师边讲边记录)

1)在天上，水汽娃娃们很团结抱成一团变成了什么?(白云)

2)这是冷空气爷爷来了，水汽娃娃们冷地颤抖，坚持不住地变成了什么?(雨点)

3)有的水汽娃娃虽然坚持着，但是后来身上结了冰又变成了什么?(冰雹)

3.老师讲第五、第六、第七段(边讲边记录)

1)这些雨点和冰雹掉到山上、陆地上变成了(地下水娃娃)

2)这掉到河里的变成了河水娃娃，那掉到江里变成了(江水娃娃)，(掉到湖里的变成了湖水娃娃。

3)我们把全部的这些叫做谈水。

4.老师讲第八、第九、第十段(边讲边记录)

1)有些淡水娃娃们想家了，回到了老家，又变成(咸水娃娃)

2)我们把咸水娃娃晒干，变成了(盐)

三、幼儿合作完成水娃娃漫游图。

1.现在我们也给水娃娃拍几张照片。

2.请每四位小伴侣组成一个小组。

3.现在给你们两分钟的时间，争论一下你们等会得分工。(幼儿争论)

4.争论好的小组可以去画了。

四、介绍水娃娃漫游图。

1.徐老师发觉第一组他们分工很明确，请小组长介绍一下你是怎样分工的?

2.徐老师发觉其次组在完成时有些停顿，在这中间你们遇到过什么困难吗?

3.请第三组组长介绍一下水娃娃都去过那些地方旅行?

4.徐老师的嘴巴觉得有点干，我们一起回幼儿园喝杯水，也让水娃娃到我们的身体里去漫游一下好吗?

[附]故事水娃娃漫游记

水娃娃的老家在蔚蓝色的海里。一天，水娃娃们想到外面去旅游。于是它们就请太阳公公忙。太阳公公答应了它们的要求，放出了剧烈的光和热，一会儿就把水娃娃们变成了水汽娃娃，再渐渐地把水汽娃娃们送上了天空。

在天上，水汽娃娃们集中在一起抱成团。哇，远远望去，水汽娃娃们变成了一朵一朵的白云。

这时冷空气爷爷来了，水汽娃娃们冷得颤抖，有的水汽娃娃被冻得坚持不住了，变成了雨点，从天上掉了下来。

有的水汽娃娃坚持着，但是后来身上结了冰，渐渐地变成了小冰雹，也从天上掉了下来。

掉到山上、陆地上的雨呀、冰雹呀钻到地底下，于是就变成了地下水娃娃。

掉到河里、江里、湖里的雨点和冰雹就变成了江、河、湖水娃娃。地下水娃娃，江、河、湖水娃娃身上都没有味道，人们就叫它们淡水。家喝水，用的都是淡水。可是地球上的淡水是有限的。

过了一段时间，江、河、湖水娃娃们想老家了，就随着江、河水一起奔腾，又回到海里。

到了海里的水娃娃又变成了咸水娃娃，又苦又涩，人们不能喝也不能用。但是可以通过太阳把它们晒干，变成盐，对人类又有用了。

水娃娃的漫游，给我们人类带来了很多好处，所以家都很喜爱水娃娃。

8、班科学空气娃娃在哪里礁

活动目标：

1.萌发初步的环保意识。

2.引导幼儿通过观看感知空气的存在，知道我们的生活离不开空气。

3.情愿胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4.使幼儿对探究自然现象感爱好。

活动预备：

1.创设宽松的心理环境。

2.空气娃娃、塑料袋、气球、玻璃环、土块、吸管等材料。

活动过程：

一、开头部分

1.谈话导入

师：赵老师知道咱们中三班的小伴侣特殊喜爱跳舞，今日我就请来了一个爱跳舞的小客人。小伴侣想不想和它跳个舞啊?

2.出示空气娃娃。

师：来咱们和空气娃娃跳个舞吧(音乐起)

二、基本部分

1.观看空气，请幼儿用塑料袋装空气。

(1)师：小伴侣，你们喜爱空气娃娃吗?“喜爱”

咦?小伴侣快看空气娃娃没有了，谁知道它去哪里了?

请幼儿用塑料袋装一袋空气，将塑料袋握紧，塑料袋就会鼓起来。

(2)师：哦，原来是空气跑到了塑料带里啦。空气娃娃特别调皮，常常处处乱跑，今日它要和小伴侣们玩捉迷藏呢，我请几个小伴侣把它们找出来，装在塑料袋里。(发给每个小伴侣一个塑料袋)

师：在哪找的?

幼：桌子底下、讲桌后面……

结论：我们的教室里布满了空气。

(3)嬉戏竞赛吹气球。

师：下面我们来进行吹气球竞赛，比比谁是第一。

小伴侣气球怎样变了?幼：吹足了气。

气从哪里来的?幼：肚子里。

结论：原来我们的身体里也有空气。

(4)让幼儿通过试验观看发觉问题。

试验一：预备杯子和吸管，请幼儿用吸管往杯子里鼓气，看有什么现象。

试验二：把土块放在杯子里，看有什么现象。

自由发言：小杯子里有气泡冒出，土块里有空气。

结论：在我们的生活中处处都有空气。

2.请幼儿用手捏住鼻子，问幼儿有什么感觉?为什么?

结论：原来空气能助人们呼吸。我们的生活是离不开空气的。

3.引导幼儿感知空气会被污染。

图片展现让幼儿知道空气被污染了。(污染缘由：工厂排放浓烟、汽车尾气、公共场合吸烟等。)

没有干净的空气会怎样?(不能呼吸、生病、处处很脏、不能生火做饭等。)

4.争论环境爱护的方法。

师：我们应当怎么做呢?

爱护方法：(1)植树;(2)削减浓烟、尾气排放等。

三、结束部分

师：小伴侣，我们一起回到外面去找找哪里还有空气吧!

每人拿一个塑料袋随老师出活动室。

9、班科学礁空气娃娃在哪里

[活动目标]

1.通过活动，让幼儿感知空气看不见摸不着等特点。

2.引导幼儿感知空气的存在，知道我们的生活离不开空气。

3.培育幼儿对科学小试验的爱好，提高幼儿动手动脑的力量。

[活动预备]

空箱子，每组一盆清水，人手一份操作材料：塑料袋、气球、吸管等试验材料。

[活动过程]

(一)引入活动，激发幼儿爱好。

请幼儿猜谜语，激发幼儿的活动爱好。

(二)基本部分，引导幼儿熟悉空气。

1、空气的特点。

1)师：今日老师要送给家一份特别宝贵的礼物，这份礼物我们每个人都需要。(出示事先预备的一只空箱子)

2)老师请一个小伴侣用眼睛看一看，鼻子闻一闻，耳朵听一听，然后说一说礼物的特点，(眼睛)没有颜色、透亮，(鼻子)没有气味，(耳朵)没有声音，(手)摸不到……)请家来猜一猜，这个箱子里边究竟装的是什么礼物?

3)老师问：“家能猜想出老师的礼物是什么吗?”(在同学自由发表后，把箱子打开，里面除了空气没有其它。)

小结：空气是无色无味，看不见摸不着、流淌的。

2、了解空气的作用，知道我们的生活离不开空气。

老师：“为什么说空气是我们每个人都需要的呢?家一起来做个小试验。”

1)请幼儿闭上自己的嘴，并用小手捏住鼻子，问幼儿有什么感觉，为什么?(憋得喘不上气来，由于我们的身体里没有缺少空气。)

2)请幼儿做深呼吸再闭紧嘴，捏住鼻子，问幼儿有什么感受?为什么?(这次我们能坚持一会了，不是那么憋的荒了，由于我们吸进肚子里空气了。)

还有哪些东西离不开空气呢?(动植物)

3、空气在哪里。

老师激发幼儿爱好：“小伴侣们知道的真多，今日我们就一起来和空气玩一玩嬉戏，好不好?”

“可是空气在哪里呢?小伴侣们有没有方法找到空气呢?”

1)请幼儿试着利用手中的材料去找到空气。

2)组织沟通：“家刚才玩的真起劲，每个小伴侣都有自己的玩法，

现在我们一起来听一听别人是怎样玩的，这样我们就能学会更多的玩法了。”

(同学沟通：塑料袋装一些空气，气球或吸管吹一些空气，玻璃杯扣一些空气等方法。)

3)请幼儿说一说你是怎么知道你找到了空气呢?

(塑料袋和气球鼓起来了;对着手吹吸管感觉有风，把吸管插进水里吹水会冒气泡……)

小结：我们四周处处都有空气。

10、班科学礁空气娃娃在哪里

活动目标

1、激发幼儿探究欲望，萌发幼儿初步的科学意识。

2、进展幼儿的观看及初步的分析、推断等思维力量。

3、引导幼儿感知空气的存在，知道我们的生活离不开空气。

活动预备

玻璃缸一只、玻璃杯一只、幼儿每人一个塑料袋、每组一瓶水、若干吹气玩具、塑料管、土块等。

活动过程

一、小试验：杯子里有什么?

出示玻璃杯，问幼儿：玻璃杯里有什么?(估量幼儿回答：玻璃杯里没有东西)再将玻璃杯口倾斜，放入装清水的玻璃缸中，冒出气泡、让幼儿懂得杯中有空气。

二、找空气

1、出示吹气玩具，问：吹气玩具里有空气吗?(有)你们能想方法让它扁了，再想方法让它鼓起来吗?(幼儿玩吹气玩具)

小结：空气装进吹气玩具，玩具就鼓起来，挤一挤，空气就跑出来。空气虽然看不见，可是我们能想方法感觉到它、看到它。

2、屋子里、角落里、桌子下……有没有空气呢?(幼儿每人一只塑料袋，处处抓空气)

小结：原来角落里、桌子下、走廊上都有空气。

3、人身体里有空气吗?(幼儿用吸管往水中吹气，冒出很多气泡)

小结：原来人身体里也有空气。

4、土块里有没有空气?(幼儿把土块扔进水中，冒出气泡)。

小结：我们想了许多方法，发觉杯子里、小瓶里、吹气玩具里、屋子里、身体里、土块里都有空气。

5、想一想，还有什么地方有空气呢?你见过的、用过的、玩过的什么东西里有空气?(轮胎、面包、被窝等)

小结：我们四周处处都有空气。

三、了解空气作用

1、请幼儿闭紧嘴、捏住鼻子，问幼儿：有什么感觉，为什么?

2、点燃蜡烛，请幼儿用玻璃杯渐渐罩住，问幼儿：发觉了什么?为什么?

四、观赏儿歌《空气》

空气

看不见，摸不着，

抓不住，闻不到，

你需要，我需要，

离了它，活不了。

11、班科学礁空气娃娃在哪里

[活动目标]

1.通过活动，让幼儿感知空气看不见摸不着等特点。

2.引导幼儿感知空气的存在，知道我们的生活离不开空气。

3.培育幼儿对科学小试验的爱好，提高幼儿动手动脑的力量。

[活动预备]

空箱子，每组一盆清水，人手一份操作材料：塑料袋、气球、吸管等试验材料。

[活动过程]

(一)引入活动，激发幼儿爱好。

请幼儿猜谜语，激发幼儿的活动爱好。

(二)基本部分，引导幼儿熟悉空气。

1、空气的特点。

1)师：今日老师要送给家一份特别宝贵的礼物，这份礼物我们每个人都需要。(出示事先预备的一只空箱子)

2)老师请一个小伴侣用眼睛看一看，鼻子闻一闻，耳朵听一听，然后说一说礼物的特点，(眼睛)没有颜色、透亮，(鼻子)没有气味，(耳朵)没有声音，(手)摸不到……)请家来猜一猜，这个箱子里边究竟装的是什么礼物?

3)老师问：“家能猜想出老师的礼物是什么吗?”(在同学自由发表后，把箱子打开，里面除了空气没有其它。)

小结：空气是无色无味，看不见摸不着、流淌的。

2、了解空气的作用，知道我们的生活离不开空气。

老师：“为什么说空气是我们每个人都需要的呢?家一起来做个小试验。”

1)请幼儿闭上自己的嘴，并用小手捏住鼻子，问幼儿有什么感觉，为什么?(憋得喘不上气来，由于我们的身体里没有缺少空气。)

2)请幼儿做深呼吸再闭紧嘴，捏住鼻子，问幼儿有什么感受?为什么?(这次我们能坚持一会了，不是那么憋的荒了，由于我们吸进肚子里空气了。)

还有哪些东西离不开空气呢?(动植物)

3、空气在哪里。

老师激发幼儿爱好：“小伴侣们知道的真多，今日我们就一起来和空气玩一玩嬉戏，好不好?”

“可是空气在哪里呢?小伴侣们有没有方法找到空气呢?”

1)请幼儿试着利用手中的材料去找到空气。

2)组织沟通：“家刚才玩的真起劲，每个小伴侣都有自己的玩法，

现在我们一起来听一听别人是怎样玩的，这样我们就能学会更多的玩法了。”

(同学沟通：塑料袋装一些空气，气球或吸管吹一些空气，玻璃杯扣一些空气等方法。)

3)请幼儿说一说你是怎么知道你找到了空气呢?

(塑料袋和气球鼓起来了;对着手吹吸管感觉有风，把吸管插进水里吹水会冒气泡……)

小结：我们四周处处都有空气。

12、班科学礁会悬空的纸盒娃娃

活动目标：

1.探究让“纸盒悬空”的多种方法。

2.感知纸盒悬空现象与重心的位置、帮助材料的轻重有关。

3.对探究生活中悬空的现象感爱好。

活动重点：

探究让“纸盒悬空最多”的方法。

活动难点：

感知纸盒悬空现象与重心的位置、帮助材料的轻重有关。

活动预备：

1.自制纸盒娃娃、音乐。

2.帮助材料：铁块、木块。

3.课件。

活动过程：

1.创设情景、激发爱好

(1)律动《一笔呀呀》入场。

(2)出示纸盒娃娃，引题。

师：今日有一个很特殊的杂技团要在我们班表演一个很特殊的杂技。你们猜一猜杂技演员会是谁呢?(幼儿抢着回答老师的提问。)

师：小伴侣们说的都不一样，那让我们用热闹的掌声欢迎杂技演员上场。(放音乐)你们看是谁呀?(牙膏盒娃娃)他要给我们表演一个悬空的本事，你们猜他能胜利吗?

2.通过操作，发觉纸盒的悬空现象

老师演示胜利的“纸盒娃娃的杂技”。(提示：纸盒娃娃身体的一部分别开了桌面，悬在了外面，这种现象叫悬空。)

师：纸盒娃娃还能悬空吗?老师也不知道，请小伴侣一起试一试能不能让纸盒娃娃悬空的部分长一些。

师：我们一起来试一试吧?谁能说一说你是怎么做的?(幼儿第一次试验)

师：谁能老师的纸盒娃娃在桌子上悬空的部分长一些呢?请一名幼儿出来操作。(提示：用手一点一点的让纸盒娃娃向前移动，不能掉在地上。)

老师做好记录，悬空的部分画上斜线，把做好记录的纸盒粘贴在记录表上。

3.通过操作，感知纸盒悬空现象与重心的位置有关

师：今日老师给小伴侣预备了两种操作材料，请小伴侣看一看是什么(木块、铁块)?哪个轻，哪个重?

幼儿探究(老师供应“木块”让幼儿自发尝试悬空的方法：纸盒一头放在桌子的边沿，一头悬空)

师：木块也想和纸盒娃娃做嬉戏，小伴侣想一想放木块的纸盒娃娃能在桌子上悬空胜利吗?你能让悬空的部分变得长一些吗?(幼儿其次次试验)

师：用什么方法能让纸盒悬空的部分最长?

幼儿探究(引导幼儿依据已有阅历，运用现有材料，探究让纸盒悬空最多的方法，体验到悬空现象与重心的位置有关。)

师：木块在纸盒顶端能让纸盒悬空的部分最长。

老师记录放木块的纸盒娃娃在桌子上悬空的长度。粘贴在记录表上。

4.通过操作，感知纸盒悬空现象与帮助材料的轻重有关

(1)幼儿探究放铁块的纸盒娃娃能不能在桌子上悬空胜利?你发觉了什么?(幼儿第三次试验)

(2)老师记录放铁块的纸盒娃娃悬空的长度，粘贴在记录表上。

(3)观看记录表，你发觉了什么?

(4)小结：纸盒里的东西越重，纸盒悬空越多。

5.迁移阅历，发觉生活中的悬空现象

师：观看我们发觉了纸盒娃娃的悬空现象，那在我们生活中也有许多悬空现象，让我们一起去看一看。

观看幻灯片，发觉生活中的悬空现象。(图片一：阳台。图片二：会悬空的房子。图片三：叠叠高。图片四：跳台)

6.做嬉戏：看谁的纸盒娃娃悬空的部分最长

师：今日，纸盒娃娃要去参与杂技竞赛，杂技演员要请我们小伴侣忙，看谁能让纸盒娃娃悬空的部分最长谁的纸盒娃娃就能参与竞赛。(老师供应不同的操作材料，让幼儿自由选择)

13、班科学礁会悬空的纸盒娃娃

会悬空的纸盒娃娃

活动目标：

1.探究让“纸盒悬空”的多种方法。

2.感知纸盒悬空现象与重心的位置、帮助材料的轻重有关。

3.对探究生活中悬空的现象感爱好。

活动重点：

探究让“纸盒悬空最多”的方法。

活动难点：

感知纸盒悬空现象与重心的位置、帮助材料的轻重有关。

活动预备：

1.自制纸盒娃娃、音乐。

2.帮助材料：铁块、木块。

3.课件。

活动过程

：

1.创设情景、激发爱好

(1)律动《一笔呀呀》入场。

(2)出示纸盒娃娃，引题。

师：今日有一个很特殊的杂技团要在我们班表演一个很特殊的杂技。你们猜一猜杂技演员会是谁呢?(幼儿抢着回答老师的提问。)

师：小伴侣们说的都不一样，那让我们用热闹的掌声欢迎杂技演员上场。(放音乐)你们看是谁呀?(牙膏盒娃娃)他要给我们表演一个悬空的本事，你们猜他能胜利吗?

2.通过操作，发觉纸盒的悬空现象

老师演示胜利的“纸盒娃娃的杂技”。(提示：纸盒娃娃身体的一部分别开了桌面，悬在了外面，这种现象叫悬空。)

师：纸盒娃娃还能悬空吗?老师也不知道，请小伴侣一起试一试能不能让纸盒娃娃悬空的部分长一些。

师：我们一起来试一试吧?谁能说一说你是怎么做的?(幼儿第一次试验)

师：谁能老师的纸盒娃娃在桌子上悬空的部分长一些呢?请一名幼儿出来操作。(提示：用手一点一点的让纸盒娃娃向前移动，不能掉在地上。)

老师做好记录，悬空的部分画上斜线，把做好记录的纸盒粘贴在记录表上。

3.通过操作，感知纸盒悬空现象与重心的位置有关

师：今日老师给小伴侣预备了两种操作材料，请小伴侣看一看是什么(木块、铁块)?哪个轻，哪个重?

幼儿探究(老师供应“木块”让幼儿自发尝试悬空的方法：纸盒一头放在桌子的边沿，一头悬空)

师：木块也想和纸盒娃娃做嬉戏，小伴侣想一想放木块的纸盒娃娃能在桌子上悬空胜利吗?你能让悬空的部分变得长一些吗?(幼儿其次次试验)

师：用什么方法能让纸盒悬空的部分最长?

幼儿探究(引导幼儿依据已有阅历，运用现有材料，探究让纸盒悬空最多的方法，体验到悬空现象与重心的位置有关。)

师：木块在纸盒顶端能让纸盒悬空的部分最长。

老师记录放木块的纸盒娃娃在桌子上悬空的长度。粘贴在记录表上。

4.通过操作，感知纸盒悬空现象与帮助材料的轻重有关

(1)幼儿探究放铁块的纸盒娃娃能不能在桌子上悬空胜利?你发觉了什么?(幼儿第三次试验)

(2)老师记录放铁块的纸盒娃娃悬空的长度，粘贴在记录表上。

(3)观看记录表，你发觉了什么?

(4)小结：纸盒里的东西越重，纸盒悬空越多。

5.迁移阅历，发觉生活中的悬空现象

师：观看我们发觉了纸盒娃娃的悬空现象，那在我们生活中也有许多悬空现象，让我们一起去看一看。

观看幻灯片，发觉生活中的悬空现象。(图片一：阳台。图片二：会悬空的房子。图片三：叠叠高。图片四：跳台)

6.做嬉戏：看谁的纸盒娃娃悬空的部分最长

师：今日，纸盒娃娃要去参与杂技竞赛，杂技演员要请我们小伴侣忙，看谁能让纸盒娃娃悬空的部分最长谁的纸盒娃娃就能参与竞赛。(老师供应不同的操作材料，让幼儿自由选择)

14、班科学礁“空气娃娃在哪里?”

[活动目标]

1.通过活动，让幼儿感知空气看不见摸不着等特点。

2.引导幼儿感知空气的存在，知道我们的生活离不开空气。

3.培育幼儿对科学小试验的爱好，提高幼儿动手动脑的力量。

[活动预备]

空箱子，每组一盆清水，人手一份操作材料：塑料袋、气球、吸管等试验材料。

[活动过程]

(一)引入活动，激发幼儿爱好。

请幼儿猜谜语，激发幼儿的活动爱好。

(二)基本部分，引导幼儿熟悉空气。

1、空气的特点。

1)师：今日老师要送给家一份特别宝贵的礼物，这份礼物我们每个人都需要。(出示事先预备的一只空箱子)

2)老师请一个小伴侣用眼睛看一看，鼻子闻一闻，耳朵听一听，然后说一说礼物的特点，(眼睛)没有颜色、透亮，(鼻子)没有气味，(耳朵)没有声音，(手)摸不到……)请家来猜一猜，这个箱子里边究竟装的是什么礼物?

3)老师问：“家能猜想出老师的礼物是什么吗?”(在同学自由发表后，把箱子打开，里面除了空气没有其它。)

小结：空气是无色无味，看不见摸不着、流淌的。

2、了解空气的作用，知道我们的生活离不开空气。

老师：“为什么说空气是我们每个人都需要的呢?家一起来做个小试验。”

1)请幼儿闭上自己的嘴，并用小手捏住鼻子，问幼儿有什么感觉，为什么?(憋得喘不上气来，由于我们的身体里没有缺少空气。)

2);请幼儿做深呼吸再闭紧嘴，捏住鼻子，问幼儿有什么感受?为什么?(这次我们能坚持一会了，不是那么憋的荒了，由于我们吸进肚子里空气了。)

还有哪些东西离不开空气呢?(动植物)

3、空气在哪里。

老师激发幼儿爱好：“小伴侣们知道的真多，今日我们就一起来和空气玩一玩嬉戏，好不好?”

“可是空气在哪里呢?小伴侣们有没有方法找到空气呢?”

1)请幼儿试着利用手中的材料去找到空气。

2)组织沟通：“家刚才玩的真起劲，每个小伴侣都有自己的玩法，

现在我们一起来听一听别人是怎样玩的，这样我们就能学会更多的玩法了。”

(同学沟通：塑料袋装一些空气，气球或吸管吹一些空气，玻璃杯扣一些空气等方法。)

3)请幼儿说一说你是怎么知道你找到了空气呢?

(塑料袋和气球鼓起来了;对着手吹吸管感觉有风，把吸管插进水里吹水会冒气泡……)

小结：我们四周处处都有空气。

[活动延长]

请幼儿拿塑料袋到自然中去查找空气，和空气一起做嬉戏。

15、小班科学礁会跳舞的娃娃

一、设计意图

我班幼儿年龄普遍在34岁左右，思维呈现出直觉行动思维向详细形象思维进展，由于小手肌肉组织发育还不够完善，因此，活动性较弱。利用幼儿对四周的声音感到新奇好玩的现象，设计此活动，进展幼儿的听觉、观看力、动手操作力量，培育幼儿对科学活动的爱好。

二、说教材

1.本活动的目标是启蒙教育，主要激发幼儿的奇怪   心和探究欲望，培育幼儿对科学活动的爱好。

2.活动过程好玩、形象，利用拟人的方法，抓住小班幼儿的年龄特点，充分调动幼儿主动参加和操作的乐观性。

3.分组活动、综合活动使每个幼儿都有参加的机会，而难易适中、动静交替促使不同水平的幼儿在上自信念的进展，获得成就感。

三、说教法

1.操作法：为了激发幼儿的活动爱好，我采纳了操作法，在适当的要求下，进展幼儿动手力量与观看力，体会探究的乐趣。

2.嬉戏法：“嬉戏”是低龄幼儿活动的最佳方法，老师在嬉戏中辅以形象生动的教具、好玩活泼的语言，会使幼儿兴致勃勃，从而寓教寓乐。

活动预备：前期学问阅历的预备──幼儿会听一些特的声音。教具嬉戏的预备──沙子、小石子、小铁片、黄豆、卡通空八宝粥罐若干;舞曲音乐。幼儿活动预备──按人数将幼儿分成34组。

四、说学法

1.通过可爱、丰富的可操作材料，让幼儿胆放手操作，以此体会操作的欢乐。

2.在好玩的嬉戏情景中，让幼儿去探究，从而进展幼儿的听觉力、留意力、观看力。

五、说教学程序

首先，通过熟悉新伴侣──美丽可爱的罐宝宝，引发幼儿的活动爱好;其次，通过操作活动“喂宝宝”尝试自己制作响罐。这样的设计，幼儿没有心理压力和负担，使每位幼儿都有了动手机会和表现，在猜想活动中，鼓舞幼儿运用已有的阅历去猜想、去思索，激发他们探究的热忱;最终，在户外活动中，深化主题，开心的结束活动，使幼儿意犹未尽的渴望再次的活动。

活动内容

活动目的：

1.辨别几种不同的声音，使幼儿对声音产生探究的欲望。

2.培育幼儿的操作爱好、进展观看力、留意力以及对科学活动的宠爱。

活动重点：知道不同的物体能发出不同的声音。

活动难点：将相同声音的响罐配对。

活动预备：

1.装饰成各种卡通娃娃的空八宝粥罐子、盘装沙子、黄豆、小石子、小铁片等若干。

2.按人数将幼儿分成34组。

3.录音机、舞曲音乐磁带。

活动过程：

一、开头部分：直观教具激发幼儿学习爱好。

1.出示罐宝宝──介绍给幼儿的新伴侣。

2.出示并熟悉罐宝宝的“食物”──沙子、黄豆、小石子、小铁片。

二、基本部分：操作活动引发幼儿探究。

1.喂一喂──指导幼儿随便给每个罐宝宝喂一样食物并提示幼儿盖严盖子。

2.跳一跳──引导幼儿上下左右摇一摇罐宝宝，让他们自由地跳起来。

3.找一找──启发幼儿相互猜想罐宝宝吃的是什么，并将相同声音的罐宝宝配对成舞伴，在舞曲中欢乐地舞蹈。(幼儿亦可共同跳舞)

三、结束部分：罐宝宝到户外去找更多的食物，找更多的伴侣。

延长活动：将幼儿制作的响罐宝宝摆放到“科学操作区”，让幼儿自由摆布、玩耍。

四、活动后的思：在教学中，幼儿对操作、探究很感爱好，通过操作──嬉戏的形式让幼儿体会了探究的过程和欢乐。在活动中，孩子在制作的同时，提高了幼儿的观看力，动手力量而且也提高了留意力、听觉。他们特殊喜爱玩嬉戏，由于在嬉戏中可以使他们在玩中学、在学中玩，没有丝毫的压力。对于个别力量弱的孩子，我采纳集体与个别辅导的形式，并在日常生活中给他们供应机会，让力量弱的孩子不会为此而产生畏惧的心理;对于幼儿的新观点新发觉，我总誓励和敬重幼儿的观点，并共同共享。如：有的幼儿认为罐宝宝吃饱了可以喝水，我确定了幼儿的想法，并引导幼儿听一听罐宝宝肚里的水声，拓展了幼儿的视野与阅历。

这次活动的不足是：师幼互动少了一些，在活动中可以在嬉戏中穿插一些幼儿与老师之间的互动，这样效果会更好。

16、小班科学礁会跳舞的娃娃

一、设计意图

我班幼儿年龄普遍在34岁左右，思维呈现出直觉行动思维向详细形象思维进展，由于小手肌肉组织发育还不够完善，因此，活动性较弱。利用幼儿对四周的声音感到新奇好玩的现象，设计此活动，进展幼儿的听觉、观看力、动手操作力量，培育幼儿对科学活动的爱好。

二、说教材

1.本活动的目标是启蒙教育，主要激发幼儿的奇怪   心和探究欲望，培育幼儿对科学活动的爱好。

2.活动过程好玩、形象，利用拟人的方法，抓住小班幼儿的年龄特点，充分调动幼儿主动参加和操作的乐观性。

3.分组活动、综合活动使每个幼儿都有参加的机会，而难易适中、动静交替促使不同水平的幼儿在上自信念的进展，获得成就感。

三、说教法

1.操作法：为了激发幼儿的活动爱好，我采纳了操作法，在适当的要求下，进展幼儿动手力量与观看力，体会探究的乐趣。

2.嬉戏法：“嬉戏”是低龄幼儿活动的最佳方法，老师在嬉戏中辅以形象生动的教具、好玩活泼的语言，会使幼儿兴致勃勃，从而寓教寓乐。

活动预备：前期学问阅历的预备──幼儿会听一些特的声音。教具嬉戏的预备──沙子、小石子、小铁片、黄豆、卡通空八宝粥罐若干;舞曲音乐。幼儿活动预备──按人数将幼儿分成34组。

四、说学法

1.通过可爱、丰富的可操作材料，让幼儿胆放手操作，以此体会操作的欢乐。

2.在好玩的嬉戏情景中，让幼儿去探究，从而进展幼儿的听觉力、留意力、观看力。

五、说教学程序

首先，通过熟悉新伴侣──美丽可爱的罐宝宝，引发幼儿的活动爱好;其次，通过操作活动“喂宝宝”尝试自己制作响罐。这样的设计，幼儿没有心理压力和负担，使每位幼儿都有了动手机会和表现，在猜想活动中，鼓舞幼儿运用已有的阅历去猜想、去思索，激发他们探究的热忱;最终，在户外活动中，深化主题，开心的结束活动，使幼儿意犹未尽的渴望再次的活动。

活动内容

活动目的：

1.辨别几种不同的声音，使幼儿对声音产生探究的欲望。

2.培育幼儿的操作爱好、进展观看力、留意力以及对科学活动的宠爱。

活动重点：知道不同的物体能发出不同的声音。

活动难点：将相同声音的响罐配对。

活动预备：

1.装饰成各种卡通娃娃的空八宝粥罐子、盘装沙子、黄豆、小石子、小铁片等若干。

2.按人数将幼儿分成34组。

3.录音机、舞曲音乐磁带。

活动过程：

一、开头部分：直观教具激发幼儿学习爱好。

1.出示罐宝宝──介绍给幼儿的新伴侣。

2.出示并熟悉罐宝宝的“食物”──沙子、黄豆、小石子、小铁片。

二、基本部分：操作活动引发幼儿探究。

1.喂一喂──指导

幼儿随便给每个罐宝宝喂一样食物并提示幼儿盖严盖子。

2.跳一跳──引导幼儿上下左右摇一摇罐宝宝，让他们自由地跳起来。

3.找一找──启发幼儿相互猜想罐宝宝吃的是什么，并将相同声音的罐宝宝配对成舞伴，在舞曲中欢乐地舞蹈。(幼儿亦可共同跳舞)

三、结束部分：罐宝宝到户外去找更多的食物，找更多的伴侣。

延长活动：将幼儿制作的响罐宝宝摆放到“科学操作区”，让幼儿自由摆布、玩耍。

四、活动后的思：在教学中，幼儿对操作、探究很感爱好，通过操作──嬉戏的形式让幼儿体会了探究的过程和欢乐。在活动中，孩子在制作的同时，提高了幼儿的观看力，动手力量而且也提高了留意力、听觉。他们特殊喜爱玩嬉戏，由于在嬉戏中可以使他们在玩中学、在学中玩，没有丝毫的压力。对于个别力量弱的孩子，我采纳集体与个别辅导的形式，并在日常生活中给他们供应机会，让力量弱的孩子不会为此而产生畏惧的心理;对于幼儿的新观点新发觉，我总誓励和敬重幼儿的观点，并共同共享。如：有的幼儿认为罐宝宝吃饱了可以喝水，我确定了幼儿的想法，并引导幼儿听一听罐宝宝肚里的水声，拓展了幼儿的视野与阅历。

这次活动的不足是：师幼互动少了一些，在活动中可以在嬉戏中穿插一些幼儿与老师之间的互动，这样效果会更好。

17、小班科学礁会跳舞的娃娃

活动目标：

1.通过嬉戏，探究让蛋立起来的方法。

2.激发幼儿的奇怪   心，培育幼儿对四周事物的爱好，进展幼儿想像力与动手力量。

3.树立自信念，体验胜利的乐趣。

活动预备：

熟蛋若干，沙子、瓶盖、玻璃瓶、积木、碎布等。

活动过程：

一.开头部分：通过谈话，激发幼儿爱好。

出示蛋宝宝，引起幼儿留意。师：小伴侣想和它玩吗?蛋宝宝想请小伴侣它站起来，它才和小伴侣玩。

二.基本部分：

(一)在桌面上操作。

1.请幼儿争论思索。

2.发给每位幼儿一个蛋，幼儿探究，查找在桌面上让蛋站立的方法。老师观看、鼓舞。

3.幼儿沟通操作方法。

4.老师依据幼儿操作、沟通状况作简洁小结。

5.提出问题：有没有不把蛋磕破就让蛋宝宝站立起来的方法?

(二)供应不同材料，请幼儿再次查找让蛋立起来的方法。

1.出示并介绍为幼儿预备的各种材料。提示幼儿留意事项：轻拿轻放、不将沙子乱撒。

2.幼儿自由选择材料进行试验。

3.老师观看指导，给幼儿供应助。引导幼儿使用各种帮助材料让蛋站立。鼓舞幼儿多试、多想、多观看。

4.幼儿相互参观，沟通方法。

5.师幼共同总结让蛋站立的各种方法。

三.结束部分：蛋宝宝送礼物。

18、班亲子手工礁礁草头娃娃

幼教网整理了关于幼儿园班亲子手工活动礁：草头娃娃，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

活动目标：

1.利用供应的材料，通过灌、扎、画等方法制作出各种自己喜爱的草头娃娃。

2.体验亲子合作的乐趣，感受胜利的喜悦。

活动预备：

锯木屑、草种、透亮丝袜、细绳、纸杯和油性彩笔、剪刀。

活动过程：

一、引导爱好

老师出示长满绿草的草头娃娃给幼儿观赏：小伴侣，今日我们班里来了位神奇的客人，她是谁呢(老师出示草头娃娃)她长得什么样子用什么做的呢情愿和爸爸妈妈起学做草头娃娃吗

二、讲解制作步骤

1.依据造型的需要在丝袜里灌入一些草种，然后将锯木屑装满丝袜用细绳扎紧。(留意将草种放在娃娃头顶的位置)

2.利用细绳将装有草种和锯木屑的丝袜扎出造型。如：扎出两只耳朵、一个鼻子，或扎出身体等。

3.用油性水彩笔给草头娃娃画上眼睛、鼻子、嘴巴、头发或身体的花纹等。

4.用水将制作完成的草头娃娃浇透后，摆放在小适合的容器如纸杯、盘子里面。提示幼儿留意不能用水浸泡，只要将草头娃娃浇透水，这样过几天就会长出绿油油的“头发”了。

三、亲子合作

请家长和幼儿共同制作，可依据个人喜爱制作不同的草头娃娃如熊娃娃、鸭娃娃等。老师巡察指导，鼓舞幼儿胆创作。

四、展现作品

老师将幼儿制作的草头娃娃在手工区展现，让幼儿体验亲子合作的乐趣，感受胜利的喜悦。

活动延长：

请幼儿为自己的草头娃娃浇水并做好观看记录，从而了解种子发芽的过程。

19、班数学礁笑脸娃娃和哭脸娃娃

[设计意图]

熟悉单、双数是班幼儿数学教学内容之一，同时由于该年龄段幼儿生活内容不断丰富，常常会在生活中遇到单、双数的问题。如排单队或双队;一顶帽子，一双鞋;双数的小伴侣做什么，单数的小伴侣做什么等等。而他们对单、双数的实际意义并不理解，常常会消失这样或那样的错误。为了使幼儿能真正理解单、双数的实际意义，正圈理生活中有关单、双数的问题，我让幼儿通过实物操作(发觉问题)→图案配对(进一步熟悉问题)→数字对应(详细过渡到抽象)→实际应用(解决问题)→记录及语言表达(其他力量的进展)等活动，力图使幼儿通过亲自动手操作，发觉问题，熟悉问题，解决问题，从而从真正意义上理解1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数。同时，通过鼓舞幼儿乐观参加活动，让他们充分感受胜利的欢乐，使他们在不断体验的过程中生发对数学的爱好，并盼望通过类似的训练和积累，使幼儿的思维方式顺当地从直觉行动思维过渡到详细形象思维并向抽象规律思维进展。

[活动目的]

1.熟悉10以内单、双数，引导幼儿理解单、双数的实际意义。

2.幼儿在不断操作尝试过程中体验胜利的欢乐，激发幼儿学习数学的爱好。

3.进展幼儿对数的辨别力量和快速应力量。

[活动预备]

物质材料：

1.操作玩具每人一份，笑脸和哭脸娃娃图案各一个。

2.1～10的图案记录卡每个幼儿一份，老师用1～10图案记录图一张。

3.画有笑脸娃娃、哭脸娃娃及空格的图片4张。

4.标有10以内数字的小汽车卡片若干。

5.似“桥”的平衡木一个，“”“”图卡各两个，1～10的数字卡各一张。

学问阅历：

1.幼儿知道如何按要求做记录。

2.知道家里的电话号码或父母的手机号码。

环境布置：

1.过桥的场景。

2.停车场。

[活动过程]

一、操作活动(一)：实物配对

引导幼儿发觉单、双数的隐秘，并熟悉单、双数玩具。

1.为每个幼儿预备两组玩具，让幼儿摆一摆放一放，看看能发觉什么隐秘。

2.把两种玩具分别配对，你会发觉什么隐秘?

小结：一种玩具是可以两个两个配对，到最终都能配成对的，另一种玩具是两个两个配对，到最终只剩下一个单的不能配成对的。都能配成对的玩具我们就叫它双数玩具，剩下一个单的不能配成对的玩具我们就叫它单数玩具。

3.请幼儿把双数玩具放到笑脸娃娃图案下，把单数玩具放到哭脸娃娃图案下，看谁放得对。

二、操作活动(二)：图案配对

1.幼儿为单、双数图案记录卡做出不同的标记，并写出各图案的数量。

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