部编七年级语文下册 驿路梨花(附习题)课件

闻武均州报已复西京南宋·陆游白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。闻武均州报已复西京14驿路梨花14驿路梨花速读课文，理清文章的记叙顺序，把握故事情节。（重点）分析、理解文章“设疑——释疑——引出新悬念”的巧妙构思及作用效果，理解“梨花”在文中的不同含义及作用。（难点）学习文中人物乐于助人的优秀品质，培养助人为乐的精神。（重点）学习目标速读课文，理清文章的记叙顺序，把握故事情节。（重点）学习目标彭荆风，1929-2018，江西萍乡人，作家。长篇小说：《鹿衔草》《断肠草》中篇小说：《爱与恨的边界》《云里雾里》短篇小说集：《驿路梨花》《红指甲》等彭荆风，1929-2018，江西萍乡人，作家。长篇小说：《鹿状元成才路陡峭

露宿喷香暮色菌子麂子

撵走修葺

掩映驿路恍惚

晶莹竹篾

着急香气四溢寨子

字词学习qiàolùpènmùjùnjǐniǎnqìyǎnyìyìhuǎnɡhūyínɡmièzháozhài状元成才路陡峭露宿喷香暮色字词学习q恍惚：不真切，不清楚。香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。折损：损失。文中指因过分尊重使人承受不起。迷茫：广阔而看不清的样子。词语解释恍惚：不真切，不清楚。词语解释围绕以下问题，略读课文：

课文围绕“小茅屋”写到了哪些人？这些人分别做了什么事？他们为什么要做这些事？略读课文围绕以下问题，略读课文：略读课文部编七年级语文下册驿路梨花(附习题)课件“我”和老余修葺小茅屋向哈尼小姑娘学习，为群众着想十多年后的某天早上瑶族老人专门送粮食修葺小茅屋方便后来人十多年后的某天晚上及第二天早上“我”和老余修葺小茅屋向哈尼小姑娘学习，为群众着想十多年后的一群哈尼小姑娘照料小茅屋向解放军和姐姐学习，接姐姐的班前几年姐姐出嫁后解放军战士盖小茅屋向雷锋学习，方便过路人十多年前路过时梨花照料小茅屋向解放军学习，方便过路人解放军盖小茅屋后一直到出嫁前一群哈尼小姑娘照料小茅屋向解放军和姐姐学习，接姐姐的班前几年1.“我”和老余投宿茅屋2.瑶族老人借住送米3.妹妹接替姐姐照料茅屋4.解放军过夜盖茅屋5.哈尼姑娘梨花照料茅屋1.如果按照小茅屋的出现、发展过程，情节应该如何安排？2.3.4.5.复述课文：1.“我”和老余投宿茅屋2.瑶族老人借住送米3.妹妹接替姐姐全文的写作顺序：顺叙按时间顺序组织材料插叙老人打猎迷路夜宿茅屋解放军盖茅屋梨花姐妹照料小茅屋如果从茅屋建造和保持过程来看，文章又是倒叙。全文的写作顺序：顺叙按时间顺序组织材料插叙老人打猎迷路夜宿茅课文围绕“小茅屋”层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。请你找出文中设置的悬念和误会，结合课文内容，说说其表达效果。跳读课文课文围绕“小茅屋”层层设置悬念和误会，使故事情节一波三个悬念悬念一提示线索——茅屋的主人是谁这是什么人的房子呢？悬念二瑶族老人不是主人，主人家是谁呢？悬念三解放军战士为什么盖房子呢？两次误会误会一误会二瑶族老人是房子的主人哈尼小姑娘梨花是房子的主人三个悬念悬念一提示线索——茅屋的主人是谁这是什么人的房子呢？见梨树，猜有人家见小屋猜主人瑶族老人哈尼小姑娘解放军战士初误会再误会解误会回环往复波澜起伏引人入胜见梨树，猜有人家见小屋猜主人瑶族老人哈尼小姑娘解放军战士初误下面的人物中，到底谁才是小茅屋的主人？为什么？瑶族老人一群哈尼小姑娘解放军战士“我”和老余梨花他们都为小茅屋做出了贡献，都是小茅屋的主人。下面的人物中，到底谁才是小茅屋的主人？为什么？瑶族老梨花梨花部编七年级语文下册驿路梨花(附习题)课件部编七年级语文下册驿路梨花(附习题)课件文中多次描写“梨花”，请找出来，解释各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作用。再想一想，用“驿路梨花”做标题有什么妙处？精读课文文中多次描写“梨花”，请找出来，解释各自的含义，并说白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！实写自然洁白美丽的梨树林，给暮色中行走在大山深处的“我”和老余，带去了“有人家”的欣喜和希望。点题，为展开下文做铺垫。白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！实写一弯新月升起了……梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了美的意境。实写一弯新月升起了……梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。我到处打听小茅屋的主人是哪个……原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……她要用为人民服务的精神来帮助过路人。景物“梨花”人物“梨花”建立起关联我到处打听小茅屋的主人是哪个……原来对门山头上有个名这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……虚写虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景和人融合的意境，也表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节向纵深发展。这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”充满朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花融为一体，花美人更美。“处处开”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章主题。再次点题，题文相映，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得梨花一种花梨花姑娘雷锋精神驿路梨花处处开雷锋精神代代传梨花一种花梨花姑娘雷锋精神驿路梨花处处开用“驿路梨花”做标题的妙处：文中的“驿路”，指过往行人所走的道路。它是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。“驿路梨花”是盛开在边疆驿路上的梨花，在作者笔下，这既是自然界的梨花：开满枝头、洁白如雪、香气四溢；又是梨花姑娘：助人为乐、充满朝气、淳朴热情；还是雷用“驿路梨花”做标题的妙处：锋同志助人为乐精神的象征：盛开无华、生生不息、代代相传；也是边疆民族优良民风的体现：朴实热情、知恩图报、从善如流。“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系，和谐一体；同时，“驿路梨花”语出陆游的诗，这也为文章增添了文化的韵味。锋同志助人为乐精神的象征：盛开无华、生生不息、代代相传；也是怎样理解“梨花”对表达作者思想感情的作用？互动探究陡峭大山中淡谈月光下的梨花林，洁白，美丽，“白色梨花开满枝头”，“在忽明忽暗的梨树林里走着”，我们发现了可以落脚的小茅屋。这里的梨花，出现在人们需要帮助的时候，带给人希望和温暖。作者借助梨花，赞美了给人们提供帮助的梨树林边小茅屋的主人。怎样理解“梨花”对表达作者思想感情的作用？互动探究陡梦境中香气四溢的梨花林、穿着花衫在梨花从中唱歌的小姑娘……植物“梨花”和人物“梨花”相映生辉。这里，作者写大自然梨花的香气四溢，赞美梨花姑娘助人为乐精神的发扬光大——受过帮助的过路人，心生感激，尽力照料小茅屋。梦境中香气四溢的梨花林、穿着花衫在梨花从中唱歌的小姑小说结尾，洁白盛开的梨花与充满朝气的哈尼小姑娘融为一体，梨花成了助人为乐的人物群体的象征，梨花的朴实无华，就是边疆民族淳朴民风的象征，梨花的香气四溢，就是助人为乐的雷锋精神不断发扬光大的象征，“处处开的“驿路梨花”，饱含了作者对助人为乐的雷锋精伸、对边疆少数民族的淳朴民风、对发扬光大雷锋精神的一代新人的赞美、热爱、崇敬之情。小说结尾，洁白盛开的梨花与充满朝气的哈尼小姑娘融为一结构梳理驿路梨花学习雷锋助人为乐赶路时发现了小茅屋：无灯无人，设置悬念茅屋主人的热情周到小屋解除饥饿疲劳瑶族老人述说主人梨花之妹讲屋来历再现梨花，引用诗句：热情赞美，结束全篇结构梳理驿路梨花学习雷锋赶路时发现了小茅屋：无灯无人，设置悬课堂小结

小说通过发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事，生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。课堂小结小说通过发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事，生写作借鉴1.巧设悬念，结构巧妙。

小说以“我”和老余的见闻为线索，采用顺叙方式组织材料，通过人物的叙说把十几年的事情浓缩在一晚一晨之间，使全文结构紧凑。同时，在行文的过程中，巧设悬念，以“谁是小茅屋的主人”为核心，推动情节的发展，引人入胜。写作借鉴1.巧设悬念，结构巧妙。2.写景抒情，以花喻人。

作者三次描写梨花。第一次描写梨花盛开，以自然环境的美烘托小茅屋，把读者带进优美的意境中。第二次写梦见梨花，是虚写，以梨花的洁白衬托人物美好的心灵。第三次写到梨花，花与人结合在一起，以大自然之美衬托人物精神之美。这样行文，可谓新颖别致，匠心独运，堪称是寓情于景之妙笔。2.写景抒情，以花喻人。拓展延伸有关梨花的诗句忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。（白居易《长恨歌》）燕子来时新社，梨花落后清明。（晏殊《破阵子·春景》）拓展延伸有关梨花的诗句忽如一夜春风来，千树万树梨花开。课后作业这篇小说缩写的朴实民风是否让你感动？读完后，你对“公德”这个概念有什么想法？联系现实，和同学讨论这个话题。查找雷锋的相关资料，了解雷锋的生平事迹，然后和同学谈谈我们应该如何发挥雷锋精神。课后作业这篇小说缩写的朴实民风是否让你感动？读完后，你对“公部编七年级语文下册驿路梨花(附习题)课件部编七年级语文下册驿路梨花(附习题)课件部编七年级语文下册驿路梨花(附习题)课件部编七年级语文下册驿路梨花(附习题)课件部编七年级语文下册驿路梨花(附习题)课件部编七年级语文下册驿路梨花(附习题)课件部编七年级语文下册驿路梨花(附习题)课件BB部编七年级语文下册驿路梨花(附习题)课件部编七年级语文下册驿路梨花(附习题)课件部编七年级语文下册驿路梨花(附习题)课件部编七年级语文下册驿路梨花(附习题)课件部编七年级语文下册驿路梨花(附习题)课件部编七年级语文下册驿路梨花(附习题)课件部编七年级语文下册驿路梨花(附习题)课件部编七年级语文下册驿路梨花(附习题)课件部编七年级语文下册驿路梨花(附习题)课件部编七年级语文下册驿路梨花(附习题)课件部编七年级语文下册驿路梨花(附习题)课件部编七年级语文下册驿路梨花(附习题)课件部编七年级语文下册驿路梨花(附习题)课件部编七年级语文下册驿路梨花(附习题)课件部编七年级语文下册驿路梨花(附习题)课件部编七年级语文下册驿路梨花(附习题)课件部编七年级语文下册驿路梨花(附习题)课件部编七年级语文下册驿路梨花(附习题)课件部编七年级语文下册驿路梨花(附习题)课件闻武均州报已复西京南宋·陆游白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。闻武均州报已复西京14驿路梨花14驿路梨花速读课文，理清文章的记叙顺序，把握故事情节。（重点）分析、理解文章“设疑——释疑——引出新悬念”的巧妙构思及作用效果，理解“梨花”在文中的不同含义及作用。（难点）学习文中人物乐于助人的优秀品质，培养助人为乐的精神。（重点）学习目标速读课文，理清文章的记叙顺序，把握故事情节。（重点）学习目标彭荆风，1929-2018，江西萍乡人，作家。长篇小说：《鹿衔草》《断肠草》中篇小说：《爱与恨的边界》《云里雾里》短篇小说集：《驿路梨花》《红指甲》等彭荆风，1929-2018，江西萍乡人，作家。长篇小说：《鹿状元成才路陡峭

露宿喷香暮色菌子麂子

撵走修葺

掩映驿路恍惚

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字词学习qiàolùpènmùjùnjǐniǎnqìyǎnyìyìhuǎnɡhūyínɡmièzháozhài状元成才路陡峭露宿喷香暮色字词学习q恍惚：不真切，不清楚。香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。折损：损失。文中指因过分尊重使人承受不起。迷茫：广阔而看不清的样子。词语解释恍惚：不真切，不清楚。词语解释围绕以下问题，略读课文：

课文围绕“小茅屋”写到了哪些人？这些人分别做了什么事？他们为什么要做这些事？略读课文围绕以下问题，略读课文：略读课文部编七年级语文下册驿路梨花(附习题)课件“我”和老余修葺小茅屋向哈尼小姑娘学习，为群众着想十多年后的某天早上瑶族老人专门送粮食修葺小茅屋方便后来人十多年后的某天晚上及第二天早上“我”和老余修葺小茅屋向哈尼小姑娘学习，为群众着想十多年后的一群哈尼小姑娘照料小茅屋向解放军和姐姐学习，接姐姐的班前几年姐姐出嫁后解放军战士盖小茅屋向雷锋学习，方便过路人十多年前路过时梨花照料小茅屋向解放军学习，方便过路人解放军盖小茅屋后一直到出嫁前一群哈尼小姑娘照料小茅屋向解放军和姐姐学习，接姐姐的班前几年1.“我”和老余投宿茅屋2.瑶族老人借住送米3.妹妹接替姐姐照料茅屋4.解放军过夜盖茅屋5.哈尼姑娘梨花照料茅屋1.如果按照小茅屋的出现、发展过程，情节应该如何安排？2.3.4.5.复述课文：1.“我”和老余投宿茅屋2.瑶族老人借住送米3.妹妹接替姐姐全文的写作顺序：顺叙按时间顺序组织材料插叙老人打猎迷路夜宿茅屋解放军盖茅屋梨花姐妹照料小茅屋如果从茅屋建造和保持过程来看，文章又是倒叙。全文的写作顺序：顺叙按时间顺序组织材料插叙老人打猎迷路夜宿茅课文围绕“小茅屋”层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。请你找出文中设置的悬念和误会，结合课文内容，说说其表达效果。跳读课文课文围绕“小茅屋”层层设置悬念和误会，使故事情节一波三个悬念悬念一提示线索——茅屋的主人是谁这是什么人的房子呢？悬念二瑶族老人不是主人，主人家是谁呢？悬念三解放军战士为什么盖房子呢？两次误会误会一误会二瑶族老人是房子的主人哈尼小姑娘梨花是房子的主人三个悬念悬念一提示线索——茅屋的主人是谁这是什么人的房子呢？见梨树，猜有人家见小屋猜主人瑶族老人哈尼小姑娘解放军战士初误会再误会解误会回环往复波澜起伏引人入胜见梨树，猜有人家见小屋猜主人瑶族老人哈尼小姑娘解放军战士初误下面的人物中，到底谁才是小茅屋的主人？为什么？瑶族老人一群哈尼小姑娘解放军战士“我”和老余梨花他们都为小茅屋做出了贡献，都是小茅屋的主人。下面的人物中，到底谁才是小茅屋的主人？为什么？瑶族老梨花梨花部编七年级语文下册驿路梨花(附习题)课件部编七年级语文下册驿路梨花(附习题)课件文中多次描写“梨花”，请找出来，解释各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作用。再想一想，用“驿路梨花”做标题有什么妙处？精读课文文中多次描写“梨花”，请找出来，解释各自的含义，并说白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！实写自然洁白美丽的梨树林，给暮色中行走在大山深处的“我”和老余，带去了“有人家”的欣喜和希望。点题，为展开下文做铺垫。白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！实写一弯新月升起了……梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了美的意境。实写一弯新月升起了……梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。我到处打听小茅屋的主人是哪个……原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……她要用为人民服务的精神来帮助过路人。景物“梨花”人物“梨花”建立起关联我到处打听小茅屋的主人是哪个……原来对门山头上有个名这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……虚写虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景和人融合的意境，也表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节向纵深发展。这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”充满朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花融为一体，花美人更美。“处处开”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章主题。再次点题，题文相映，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得梨花一种花梨花姑娘雷锋精神驿路梨花处处开雷锋精神代代传梨花一种花梨花姑娘雷锋精神驿路梨花处处开用“驿路梨花”做标题的妙处：文中的“驿路”，指过往行人所走的道路。它是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。“驿路梨花”是盛开在边疆驿路上的梨花，在作者笔下，这既是自然界的梨花：开满枝头、洁白如雪、香气四溢；又是梨花姑娘：助人为乐、充满朝气、淳朴热情；还是雷用“驿路梨花”做标题的妙处：锋同志助人为乐精神的象征：盛开无华、生生不息、代代相传；也是边疆民族优良民风的体现：朴实热情、知恩图报、从善如流。“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系，和谐一体；同时，“驿路梨花”语出陆游的诗，这也为文章增添了文化的韵味。锋同志助人为乐精神的象征：盛开无华、生生不息、代代相传；也是怎样理解“梨花”对表达作者思想感情的作用？互动探究陡峭大山中淡谈月光下的梨花林，洁白，美丽，“白色梨花开满枝头”，“在忽明忽暗的梨树林里走着”，我们发现了可以落脚的小茅屋。这里的梨花，出现在人们需要帮助的时候，带给人希望和温暖。作者借助梨花，赞美了给人们提供帮助的梨树林边小茅屋的主人。怎样理解“梨花”对表达作者思想感情的作用？互动探究陡梦境中香气四溢的梨花林、穿着花衫在梨花从中唱歌的小姑娘……植物“梨花”和人物“梨花”相映生辉。这里，作者写大自然梨花的香气四溢，赞美梨花姑娘助人为乐精神的发扬光大——受过帮助的过路人，心生感激，尽力照料小茅屋。梦境中香气四溢的梨花林、穿着花衫在梨花从中唱歌的小姑小说结尾，洁白盛开的梨花与充满朝气的哈尼小姑娘融为一体，梨花成了助人为乐的人物群体的象征，梨花的朴实无华，就是边疆民族淳朴民风的象征，梨花的香气四溢，就是助人为乐的雷锋精神不断发扬光大的象征，“处处开的“驿路梨花”，饱含了作者对助人为乐的雷锋精伸、对边疆少数民族的淳朴民风、对发扬光大雷锋精神的一代新人的赞美、热爱、崇敬之情。小说结尾，洁白盛开的梨花与充满朝气的哈尼小姑娘融为一结构梳理驿路梨花学习雷锋助人为乐赶路时发现了小茅屋：无灯无人，设置悬念茅屋主人的热情周到小屋解除饥饿疲劳瑶族老人述说主人梨花之妹讲屋来历再现梨花，引用诗句：热情赞美，结束全篇结构梳理驿路梨花学习雷锋赶路时发现了小茅屋：无灯无人，设置悬课堂小结

小说通过发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事，生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。课堂小结小说通过发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事，生写作借鉴1.巧设悬念，结构巧妙。

小说以“我”和老余的见闻为线索，采用顺叙方式组织材料，通过人物的叙说把十几年的事情浓缩在一晚一晨之间，使全文结构紧凑。同时，在行文的过程中，巧设悬念，以“谁是小茅屋的主人”为核心，推动情节的发展，引人入胜。写作借鉴1.巧设悬念，结构巧妙。2.写景抒情，以花喻人。