学习描写景物课件(部编版八年级语文上册)

单元写作

学习描写景物第3单元单元写作第3单元1景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者如身临其境。景物描写的对象，概括地说，凡环绕人的但不是对人的描写，都可以说是对景物的描写。具体地说，可以分为三个方面：风景描写，如日、月、山、河、花、草等；风俗描写，如某个地区的风俗人情、社会风貌、生活方式等；风物描写，如园林、地方特产等。那么，如何才能描写好景物呢？写作点拨景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物21．要抓住景物的特征。景物的特征，常常表现在形状、色彩、声音等方面。如《春》中对雨的描写：“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……”作者巧妙地运用比喻，将春雨比作牛毛、花针、细丝，突出了春雨既细且密、闪闪发亮的特点。1．要抓住景物的特征。景物的特征，常常表现在形状、色彩、声音32．调动多种感官写景。描写景物的特征，既可以描述人的视觉感受，还可以描述听觉、嗅觉、触觉等多种感受。如《紫藤萝瀑布》中对花的描写：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”这里从色彩写到气味，又赋予气味以色彩，将视觉和嗅觉互通，传神地描绘出紫藤萝花的美丽和繁盛。2．调动多种感官写景。描写景物的特征，既可以描述人的视觉感受43．灵活变换观察角度。为了使景物描写更加丰满、生动，对某一个景物，可以俯视、仰视，近观、远望，可以写静态、动态，还可以写不同时段中的不同形态。如《三峡》一文，描写了三峡不同季节的不同景致，让人感受到三峡多样的美。其中春冬季节“素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”的景象，俯仰结合，动静相衬，描写灵活生动，读来让人有身临其境之感。3．灵活变换观察角度。为了使景物描写更加丰满、生动，对某一个54．注意融入人的情感。相同的景物在不同人笔下往往是不同的，而同一人笔下的同一景物，在不同的心境下，也会发生改变。描写景物时恰当地融入情感，能使客观的景物鲜活起来，更具有感染人心的力量。如《雨的四季》中，作者用极富情感的描写，既展示了四季的雨的客观特征，又主观地赋予它们不同的“性格”和内涵，使它们更有生命气息，更有感染力。4．注意融入人的情感。相同的景物在不同人笔下往往是不同的，而6窗外窗外，有景；窗内，有心……——题记①喜欢倚着窗户，看窗外的风景。窗户挡住了寒风，让温暖的阳光射进来，照在身上，暖暖的，十分惬意。而眼睛所见的例文引路【旁批】①写法、结构角度：开篇运用题记的形式点题，语言简洁、凝练。“窗外”与“窗内”进行比照，引人入胜。窗外例文引路【旁批】①写法、结构角度：开篇运用题记的形式点7窗外景象，却似一双双纤纤玉手，撩拨着我的心弦②。“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。③”在城内，虽然不能经常看见风筝，但是到了早春，向窗户外望去，却能看见几个满脸稚气的小孩在放风筝。此时，暖风吹绿了那片空地，像是给它穿上一件绿衣裳，那种新生的绿，充满了活力，展示出春天②写法角度：运用比喻修辞，使语言生动、形象，增强了文章的可读性。窗外景象，却似一双双纤纤玉手，撩拨着我的心弦②。②写法角度：8的希望。就在这生机勃勃的春天，孩子们沐浴着阳光，放飞手中的风筝，奔跑在草地上。柔和的阳光，映照着挂满纯真的笑脸，银铃般的笑声在天地间回荡。啊！他们的梦想，是不是像风筝般，也在蓝天上翱翔？“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。④”夏天到了，那一片草地显得更绿了，小草们像士兵站岗似的，挺直了腰杆，精神抖擞，的希望。就在这生机勃勃的春天，孩子们沐浴着阳光，放飞手中的风9把夏的火热和激情、奋发和向上发挥得淋漓尽致。而那群小孩，却没有出现，耳边响起的是他们琅琅的读书声。积极，刻苦，向上……在这个夏天，他们用夏的热情，去描绘他们的宏伟蓝图。“叶落知秋⑤”，徐徐凉风吹过，树上的叶子纷纷飘落，一只只金色的蝴蝶翩跹着，投入大地的怀抱。那片草地，已开始泛黄，而孩子们却在草地上散步，玩耍，把夏的火热和激情、奋发和向上发挥得淋漓尽致。而那群小孩，却没10也不知道，那些草，被踩疼了没有，或者，这是对草们的考验，就如，孩子们也会面临着一个个考验，尽管，它们会像暴风雨般残酷……“冬天来了，春天还会远吗？⑥”寒风赶走了秋的萧瑟，取而代之的，是刺骨的寒冷。那些小草，全都丧失了往日的风采，而孩子们，却在那草地上又跑又跳。仔细一看，你会发现，孩子们长大了，他们在数九寒天③—⑥写法、结构角度：引用诗文名句，按照春、夏、秋、冬的顺序来写，使文章条理清晰，层次井然。多角度描写，体现了窗外四时之景的不同，而窗内的心亦随着景色的变化而产生涟漪。也不知道，那些草，被踩疼了没有，或者，这是对草们的考验，就如11中并非玩耍，而是锻炼。那么，小草们也不是没有朝气，而是在默默地酝酿着，为了在明年的春天，继续用绿意装扮世界。一年四季，透过窗户，我看到了小草们的进取，看到了孩子们的拼搏。他们都为理想奋斗，为理想而活。他们在用行动告诉我们，把握时间，为理想奋斗，让梦想成真！后记：用窗内的心，看窗外的景，你欣赏到的，不仅仅是美景……⑦⑦结构、内容角度：篇末用后记点题，首尾呼应，卒章显志，使文章在内容主题上得以升华，意蕴深长。中并非玩耍，而是锻炼。那么，小草们也不是没有朝气，而是在默默12本文通过固定的立足点——窗户，看外面的风景，按春、夏、秋、冬的时间顺序，抓住景物的不同特征进行描写，层次分明，结构清晰，使人读后有身临其境之感。在描绘景物时，巧妙运用比喻、拟人等修辞手法，引用多个诗文名句，不但突出了景物的特征，而且增强了语言的表现力，使文章更加生动、优美、富有文采。善于从多个角度描写景物，从不同方面入手进行描绘，带给读者真切的感受。名师点评：本文通过固定的立足点——窗户，看外面的风景，按春、夏、秋、冬13“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，每个季节都有独特的景致。以《我眼中的四季》为题，写一篇作文。不少于500字。写作实践“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，每个季节都有独14思路点拨：写作本文时，要抓住四季的突出特点，尤其是鲜明的景色特点进行描写。除了写四季不同的景物，还可以写某个景物在不同季节的特点，以动态的视角来展现季节的变化。写景过程中，要倾注情感，做到寓情于景，情景交融。语言力求优美，恰当地运用一些修辞手法。例文略。思路点拨：写作本文时，要抓住四季的突出特点，尤其是鲜明的景色15单元写作

学习描写景物第3单元单元写作第3单元16景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者如身临其境。景物描写的对象，概括地说，凡环绕人的但不是对人的描写，都可以说是对景物的描写。具体地说，可以分为三个方面：风景描写，如日、月、山、河、花、草等；风俗描写，如某个地区的风俗人情、社会风貌、生活方式等；风物描写，如园林、地方特产等。那么，如何才能描写好景物呢？写作点拨景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物171．要抓住景物的特征。景物的特征，常常表现在形状、色彩、声音等方面。如《春》中对雨的描写：“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……”作者巧妙地运用比喻，将春雨比作牛毛、花针、细丝，突出了春雨既细且密、闪闪发亮的特点。1．要抓住景物的特征。景物的特征，常常表现在形状、色彩、声音182．调动多种感官写景。描写景物的特征，既可以描述人的视觉感受，还可以描述听觉、嗅觉、触觉等多种感受。如《紫藤萝瀑布》中对花的描写：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”这里从色彩写到气味，又赋予气味以色彩，将视觉和嗅觉互通，传神地描绘出紫藤萝花的美丽和繁盛。2．调动多种感官写景。描写景物的特征，既可以描述人的视觉感受193．灵活变换观察角度。为了使景物描写更加丰满、生动，对某一个景物，可以俯视、仰视，近观、远望，可以写静态、动态，还可以写不同时段中的不同形态。如《三峡》一文，描写了三峡不同季节的不同景致，让人感受到三峡多样的美。其中春冬季节“素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”的景象，俯仰结合，动静相衬，描写灵活生动，读来让人有身临其境之感。3．灵活变换观察角度。为了使景物描写更加丰满、生动，对某一个204．注意融入人的情感。相同的景物在不同人笔下往往是不同的，而同一人笔下的同一景物，在不同的心境下，也会发生改变。描写景物时恰当地融入情感，能使客观的景物鲜活起来，更具有感染人心的力量。如《雨的四季》中，作者用极富情感的描写，既展示了四季的雨的客观特征，又主观地赋予它们不同的“性格”和内涵，使它们更有生命气息，更有感染力。4．注意融入人的情感。相同的景物在不同人笔下往往是不同的，而21窗外窗外，有景；窗内，有心……——题记①喜欢倚着窗户，看窗外的风景。窗户挡住了寒风，让温暖的阳光射进来，照在身上，暖暖的，十分惬意。而眼睛所见的例文引路【旁批】①写法、结构角度：开篇运用题记的形式点题，语言简洁、凝练。“窗外”与“窗内”进行比照，引人入胜。窗外例文引路【旁批】①写法、结构角度：开篇运用题记的形式点22窗外景象，却似一双双纤纤玉手，撩拨着我的心弦②。“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。③”在城内，虽然不能经常看见风筝，但是到了早春，向窗户外望去，却能看见几个满脸稚气的小孩在放风筝。此时，暖风吹绿了那片空地，像是给它穿上一件绿衣裳，那种新生的绿，充满了活力，展示出春天②写法角度：运用比喻修辞，使语言生动、形象，增强了文章的可读性。窗外景象，却似一双双纤纤玉手，撩拨着我的心弦②。②写法角度：23的希望。就在这生机勃勃的春天，孩子们沐浴着阳光，放飞手中的风筝，奔跑在草地上。柔和的阳光，映照着挂满纯真的笑脸，银铃般的笑声在天地间回荡。啊！他们的梦想，是不是像风筝般，也在蓝天上翱翔？“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。④”夏天到了，那一片草地显得更绿了，小草们像士兵站岗似的，挺直了腰杆，精神抖擞，的希望。就在这生机勃勃的春天，孩子们沐浴着阳光，放飞手中的风24把夏的火热和激情、奋发和向上发挥得淋漓尽致。而那群小孩，却没有出现，耳边响起的是他们琅琅的读书声。积极，刻苦，向上……在这个夏天，他们用夏的热情，去描绘他们的宏伟蓝图。“叶落知秋⑤”，徐徐凉风吹过，树上的叶子纷纷飘落，一只只金色的蝴蝶翩跹着，投入大地的怀抱。那片草地，已开始泛黄，而孩子们却在草地上散步，玩耍，把夏的火热和激情、奋发和向上发挥得淋漓尽致。而那群小孩，却没25也不知道，那些草，被踩疼了没有，或者，这是对草们的考验，就如，孩子们也会面临着一个个考验，尽管，它们会像暴风雨般残酷……“冬天来了，春天还会远吗？⑥”寒风赶走了秋的萧瑟，取而代之的，是刺骨的寒冷。那些小草，全都丧失了往日的风采，而孩子们，却在那草地上又跑又跳。仔细一看，你会发现，孩子们长大了，他们在数九寒天③—⑥写法、结构角度：引用诗文名句，按照春、夏、秋、冬的顺序来写，使文章条理清晰，层次井然。多角度描写，体现了窗外四时之景的不同，而窗内的心亦随着景色的变化而产生涟漪。也不知道，那些草，被踩疼了没有，或者，这是对草们的考验，就如26中并非玩耍，而是锻炼。那么，小草们也不是没有朝气，而是在默默地酝酿着，为了在明年的春天，继续用绿意装扮世界。一年四季，透过窗户，我看到了小草们的进取，看到了孩子们的拼搏。他们都为理想奋斗，为理想而活。他们在用行动告诉我们，把握时间，为理想奋斗，让梦想成真！后记：用窗内的心，看窗外的景，你欣赏到的，不仅仅是美景……⑦⑦结构、内容角度：篇末用后记点题，首尾呼应，卒章显志，使文章在内容主题上得以升华，意蕴深长。中并非玩耍，而是锻炼。那么，小草们也不是没有朝气，而是在默默27本文通过固定的立足点——窗户，看外面的风景，按春、夏、秋、冬的时间顺序，抓住景物的不同特征进行描写，层次分明，结构清晰，使人读后有身临其境之感。在描绘景物时，巧妙运用比喻、拟人等修辞手法，引用多个诗文名句，不但突出了景物的特征，而且增强了语言的表现力，使文章更加生动、优美、富有文采。善于从多个角度描写景物，从不同方面入手进行描绘，带给读者真切的感受。名师点评：本文通过固定的立足点——窗户，看外面的风景，按春、