小学科学《地震的成因及作用》优质课件

第二单元

地球表面的变化地震的成因及作用小学科学第二单元地震的成因及作用小学科学一、聚焦

地震是怎样形成的吗？地震发生时的情景是怎样的？会给地球表面带来哪些改变呢？一、聚焦地震是怎样形成的吗？地震发生时的情景是二、探索做地震模拟实验。实验材料：二、探索做地震模拟实验。实验材料：二、探索做地震模拟实验。（1）将小盒的两半拼接起来，在上面铺一层塑料薄膜。（2）将土、水和成泥，并将它铺在有塑料薄膜的小盒中。（3）等泥变干后，将这个小盒的两半迅速拉开或挤压。（4）观察发生的现象。二、探索做地震模拟实验。（1）将小盒的两半拼接起来，在上面铺二、探索地震发生时的情景及给地表带来的变化。地震时，天空都变暗了，到处都是轰隆隆的响声。地震时，感觉大地楼房都在晃动，人根本站不稳。地震后房屋倒塌，道路损毁。地震时，地下传来轰鸣声，吊灯在摆动，房屋在摇摆。二、探索地震发生时的情景及给地表带来的变化。地震时，天空都二、探索

1976年7月28日，河北省唐山、南丰一带发生了里氏7.8级地震，震中烈度达11度，震源深度12千米，地震持续约23秒，波及天津、北京,累计死亡24.2万多人，重伤16.4万多人，工业城市唐山成为一片废墟，损失惨重。地震发生时的情景及给地表带来的变化。二、探索1976年7月28日，河北省唐山、南丰二、探索

汶川地震是中华人民共和国成立以来破坏性最强，涉及范围最广的特大地震。2008年5月12日14时28分，四川汶川映秀镇发生里氏8级强烈地震，震中烈度达11度。地震使山体滑坡，阻塞河道，形成了堰塞湖。地震发生时的情景及给地表带来的变化。二、探索汶川地震是中华人民共和国成立以来破坏性二、探索搜集地震中自救、互救的相关知识。

组成地壳的岩石按照其成因分为三大类，岩浆岩、沉积岩和变质岩。变质岩：板岩大理岩二、探索搜集地震中自救、互救的相关知识。组成地二、探索了解地壳的运动。

地壳在不断地运动，地球内部的岩浆在不停地涌动。二、探索了解地壳的运动。地壳在不断地运动，地球二、探索做一个地球结构的模型。

制作材料:二、探索做一个地球结构的模型。制作材料:二、探索做一个地球结构的模型。

（1）根据地壳、地幔、地核的厚度，按照比例计算地球结构模型的三个圈层的厚度。

（2）根据三个圈层比例,用红、黄、蓝三种颜色的橡皮泥代表地核、地幔、地壳三个圈层结构，从里到外逐层制作地球结构模型。二、探索做一个地球结构的模型。（1）根据地壳、地幔、地核的二、探索做一个地球结构的模型。

（3）切开模型，观察它的剖面。二、探索做一个地球结构的模型。（3）切开模型，观察它的剖面三、研讨1.地球内部结构是怎样的？地球的内部结构分为三层,由内到外依次是地核、地幔、地壳。三、研讨1.地球内部结构是怎样的？地球的内部结构分为三层,由三、研讨2.组成地壳的岩石大致分为几个类型？它们分别是什么？

组成地壳的岩石大致可分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类。

玄武岩、浮石、花岗岩都是岩浆岩；砾岩、砂岩、页岩都是沉积岩；大理岩、板岩都是变质岩。三、研讨2.组成地壳的岩石大致分为几个类型？它们分别是什么？三、研讨3.地球内部是运动的还是静止的？

在地球的深部，越往下去，温度越高，压力越大，地球的深部物质就像一锅煮热的粥，在不断地运动，驱动地球的表层运动，造成地球表层的变化。而且地壳是不断运动的，地壳的运动使岩层受力发生弯曲变形。三、研讨3.地球内部是运动的还是静止的？在小学科学《地震的成因及作用》优质课件小学科学《地震的成因及作用》优质课件小学科学课堂教学方法一、重视新课导入，实现完美开端俗话常说良好的开端是成功的一半。在教学过程中，新课导入环节可以称得上是整体过程的开端，并且这个环节对课堂教学质量的提升，有着重要的影响。如果教师能够在导入环节，快速地激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，那么就能够让学生在学习过程中保持积极、饱满的情感状态。新课导入方式有很多种，针对小学生来说，最好的导入方式一定是能够符合他们发展规律的，并且是他们所感兴趣的。例如在学习云和雨这一课的时候，我在课堂上利用谈话的方式，进行新课导入，这种方式更能够体现出课堂中师生之间的互动。首先我利用课件，展示出以云和雨为主要内容的图片，比如说蓝天白云、毛毛细雨等等。然后我问学生：请大家说一说你们看到了什么景象？学生用自己的话来描述图片中的天气现象。紧接着我又引导学生讨论天气对我们的学习和生活有什么样的影响，在学生与我的互动下，已经对天气有了想要了解的欲望。随后我让学生共同讨论如何观察天气情况，引导学生体会观察天气变化要从观察云开始。比如说天空中万里无云，就说明是晴天；乌云密布，就说明可能要下雨了；白云片片，则是多云天气。谈话进行到这里，学生已经对云和雨有了简单的认知，对这节课也有了探究的兴趣。通过对导入环节教学方法的优化，能够让学生在学习过程中快速进入状态，从而省去一些不必要浪费的时间和精力。导入环节的工作做得好，就相当于为接下来的教学，顺利地拉开了帷幕，并引导学生去迎接新的知识。小学科学课堂教学方法一、重视新课导入，实现完美开端二、注重小组讨论，强化互动效率小学科学本来就是一门以探究为基础的学科，因此教师在带领学生学习这门学科的时候，应当注重引导学生进行深入的探究。很多时候小学生并不愿意一个人去钻研某些科学知识，但是如果此时教师能够注重小组讨论，为学生营造出和谐的互动气氛，那么相信学生能够积极地参与到小组讨论活动当中去，加强对科学知识的理解与思考，强化活动效率。由于小学生年龄较小，在让他们进行小组讨论的时候，教师需要注意提供及时的指导。在带领学生设计种子发芽实验的时候，为了能够体现出互动在整体教学过程中的价值，我在课堂中引导学生进行合作讨论。第一个讨论的内容是绿豆种子发芽所需要的条件，我将学生分为学习小组，并引导他们在小组内进行积极的讨论，讨论结束之后，将所得到的结果反馈给我。最终学生总结出绿豆种子发芽需要浇水，需要种到土里并且要有合适的温度。经过讨论，学生对于这节课的重点内容之一有了准确的把握。其次我引出了第二部分讨论的内容：如果改变其中的一个条件会有怎样的结果？可以改变哪些条件？如何用实验证明？第二部分的讨论内容提出之后，小组里的成员立刻对问题进行了记录，并且通过合作与交流来共同探讨问题，比如说在绿豆种子发芽过程中不同的浇水量、光照程度会对发芽产生哪些影响等等。教师通过有效的小组讨论，能够让学生在学习的过程中表现出更加浓厚的积极性，同时也能够引导他们发挥自己的学习主体作用，对科学知识进行合理的探究。这样的教学方法，不仅适用于小学科学教学，更适用于处于发展中的学生。二、注重小组讨论，强化互动效率第二单元

地球表面的变化地震的成因及作用小学科学第二单元地震的成因及作用小学科学一、聚焦

地震是怎样形成的吗？地震发生时的情景是怎样的？会给地球表面带来哪些改变呢？一、聚焦地震是怎样形成的吗？地震发生时的情景是二、探索做地震模拟实验。实验材料：二、探索做地震模拟实验。实验材料：二、探索做地震模拟实验。（1）将小盒的两半拼接起来，在上面铺一层塑料薄膜。（2）将土、水和成泥，并将它铺在有塑料薄膜的小盒中。（3）等泥变干后，将这个小盒的两半迅速拉开或挤压。（4）观察发生的现象。二、探索做地震模拟实验。（1）将小盒的两半拼接起来，在上面铺二、探索地震发生时的情景及给地表带来的变化。地震时，天空都变暗了，到处都是轰隆隆的响声。地震时，感觉大地楼房都在晃动，人根本站不稳。地震后房屋倒塌，道路损毁。地震时，地下传来轰鸣声，吊灯在摆动，房屋在摇摆。二、探索地震发生时的情景及给地表带来的变化。地震时，天空都二、探索

1976年7月28日，河北省唐山、南丰一带发生了里氏7.8级地震，震中烈度达11度，震源深度12千米，地震持续约23秒，波及天津、北京,累计死亡24.2万多人，重伤16.4万多人，工业城市唐山成为一片废墟，损失惨重。地震发生时的情景及给地表带来的变化。二、探索1976年7月28日，河北省唐山、南丰二、探索

汶川地震是中华人民共和国成立以来破坏性最强，涉及范围最广的特大地震。2008年5月12日14时28分，四川汶川映秀镇发生里氏8级强烈地震，震中烈度达11度。地震使山体滑坡，阻塞河道，形成了堰塞湖。地震发生时的情景及给地表带来的变化。二、探索汶川地震是中华人民共和国成立以来破坏性二、探索搜集地震中自救、互救的相关知识。

组成地壳的岩石按照其成因分为三大类，岩浆岩、沉积岩和变质岩。变质岩：板岩大理岩二、探索搜集地震中自救、互救的相关知识。组成地二、探索了解地壳的运动。

地壳在不断地运动，地球内部的岩浆在不停地涌动。二、探索了解地壳的运动。地壳在不断地运动，地球二、探索做一个地球结构的模型。

制作材料:二、探索做一个地球结构的模型。制作材料:二、探索做一个地球结构的模型。

（1）根据地壳、地幔、地核的厚度，按照比例计算地球结构模型的三个圈层的厚度。

（2）根据三个圈层比例,用红、黄、蓝三种颜色的橡皮泥代表地核、地幔、地壳三个圈层结构，从里到外逐层制作地球结构模型。二、探索做一个地球结构的模型。（1）根据地壳、地幔、地核的二、探索做一个地球结构的模型。

（3）切开模型，观察它的剖面。二、探索做一个地球结构的模型。（3）切开模型，观察它的剖面三、研讨1.地球内部结构是怎样的？地球的内部结构分为三层,由内到外依次是地核、地幔、地壳。三、研讨1.地球内部结构是怎样的？地球的内部结构分为三层,由三、研讨2.组成地壳的岩石大致分为几个类型？它们分别是什么？

组成地壳的岩石大致可分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类。

玄武岩、浮石、花岗岩都是岩浆岩；砾岩、砂岩、页岩都是沉积岩；大理岩、板岩都是变质岩。三、研讨2.组成地壳的岩石大致分为几个类型？它们分别是什么？三、研讨3.地球内部是运动的还是静止的？

在地球的深部，越往下去，温度越高，压力越大，地球的深部物质就像一锅煮热的粥，在不断地运动，驱动地球的表层运动，造成地球表层的变化。而且地壳是不断运动的，地壳的运动使岩层受力发生弯曲变形。三、研讨3.地球内部是运动的还是静止的？在小学科学《地震的成因及作用》优质课件小学科学《地震的成因及作用》优质课件小学科学课堂教学方法一、重视新课导入，实现完美开端俗话常说良好的开端是成功的一半。在教学过程中，新课导入环节可以称得上是整体过程的开端，并且这个环节对课堂教学质量的提升，有着重要的影响。如果教师能够在导入环节，快速地激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，那么就能够让学生在学习过程中保持积极、饱满的情感状态。新课导入方式有很多种，针对小学生来说，最好的导入方式一定是能够符合他们发展规律的，并且是他们所感兴趣的。例如在学习云和雨这一课的时候，我在课堂上利用谈话的方式，进行新课导入，这种方式更能够体现出课堂中师生之间的互动。首先我利用课件，展示出以云和雨为主要内容的图片，比如说蓝天白云、毛毛细雨等等。然后我问学生：请大家说一说你们看到了什么景象？学生用自己的话来描述图片中的天气现象。紧接着我又引导学生讨论天气对我们的学习和生活有什么样的影响，在学生与我的互动下，已经对天气有了想要了解的欲望。随后我让学生共同讨论如何观察天气情况，引导学生体会观察天气变化要从观察云开始。比如说天空中万里无云，就说明是晴天；乌云密布，就说明可能要下雨了；白云片片，则是多云天气。谈话进行到这里，学生已经对云和雨有了简单的认知，对这节课也有了探究的兴趣。通过对导入环节教学方法的优化，能够让学生在学习过程中快速进入状态，从而省去一些不必要浪费的时间和精力。导入环节的工作做得好，就相当于为接下来的教学，顺利地拉开了帷幕，并引导学生去迎接新的知识。小学科学课堂教学方法一、重视新课导入，实现完美开端二、注重小组讨论，强化互动效率小学科学本来就是一门以探究为基础的学科，因此教师在带领学生学习