小学阅读理解系列课：环境描写组合思维A课件

2022年11月6日讲师：文小语环境描写组合思维快乐阅读2022年11月2日讲师：文小语环境描写组合思维快乐阅读学习目标学，然后知不足。03学学习目标学，然后知不足。03学常考题型1、本文/本段运用了什么描写手法，作用是什么？

2、文中划线句子有什么作用？

常考题型1、本文/本段运用了什么描写手法，作用是什么？3解题技巧03学学，然后知不足。解题技巧03学学，然后知不足。1.环境描写：分类：自然环境：自然界的景物描写，包括：风雨雷电；花草树木；山川河流……社会环境：人居住、学习、工作等环境描写。包括：高楼大厦；大街小巷；汽车飞机；桌椅板凳；……1.环境描写：5小学阅读理解系列课：环境描写组合思维A课件62.环境描写作用：人 事情 理2.环境描写作用：人 事7衬托“人”1身份地位2境况遭遇3性格品质4内心情感5技能爱好衬托“人”1身份地位8小学阅读理解系列课：环境描写组合思维A课件9小学阅读理解系列课：环境描写组合思维A课件10小学阅读理解系列课：环境描写组合思维A课件112.环境描写作用：人 事情 理2.环境描写作用：人 事12渲染“情”：

渲染气氛（衬托人物情感、思想）渲染“情”：渲染气氛（衬托人物情感、思想）13天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……

（悲痛；深得人民爱戴）天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。142、环境描写作用：呈现出（环境特点），渲染气氛，衬托（人物形象）2、环境描写作用：153、事交代“事”2

、推动故事情节发展，为（下文内容）做好铺垫1

、交代故事背景，为（下文内容）做好铺垫人物背景事件背景社会背景3、事交代“事”2、推动故事情节发展，为（下文内容）做好163、事天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。交代事件背景，为（下文内容）做好铺垫3、事173、事第二次世界大战期间，法国有一位家庭主妇，人称伯诺

德夫人。她身边只有两个幼小的儿女，为把德国强盗赶出自己的祖国，

全家三人都参加了秘密情报的传递工作。交代人物背景，为（下文内容）做好铺垫3、事第二次世界大战期间，法国有一位家庭主妇，人称伯诺德183、事晋察冀边区的北部，有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，进进望去，碧绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小

房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。十二岁的儿童雨

来就是这村里的。交代社会背景，为（下文内容）做好铺垫3、事193、事林冲自来天王堂取了包裹，带了尖刀，拿了条花枪，不差拨一

同辞了管营。两个取路投草料场来。正是严冬天气，彤于密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。那雪早下得密了。怎见得好雪······推动故事情节发展，为（下文内容）做好铺垫3、事林冲自来天王堂取了包裹，带了尖刀，拿了条花枪，不差拨204、理阐明（道理）、揭示（现象）4、理21街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无

精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，

跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫

手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，

骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。街上非常寂静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的丁丁当当。祥子有些胆怯了。可是见了座儿他还想拉，以为跑起来也许倒能有点风。揭示出了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的现象。街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动222、环境描写作用：呈现（环境特点），渲染气氛，衬托（人物形象）交待故事背景/推动故事情节发展，为下文(情节)作铺垫现象、道理2、环境描写作用：衬托（人物形象）23学以致用03练毛主席说，实践是检验真理的唯一标准。学以致用03练毛主席说，实践是检验真理的唯一标准。钓鱼的启示1、十一岁的詹姆斯和他的家人住在湖心的一个小岛上。这里，房前的船坞是个钓鱼的好地方，父亲是个钓鱼高手，小詹姆斯从不愿放过任何一次跟父亲一起钓鱼的机会。2、那一天正是钓翻车鱼的好时机，而从第二天凌晨起就可以钓鲈鱼了。傍晚，詹姆斯和父亲在鱼钩上挂上蠕虫——翻车鱼最喜欢的美食。詹姆斯熟练地将鱼钩甩向落日映照下的平静湖面。3、月亮渐渐地爬出来，银色的水面不断地泛起静静的波纹……突然，詹姆斯的鱼竿猛地被拉弯了，他马上意识到那是个大家伙。他吸了一口气使自己镇静下来，开始慢慢地遛那个大家伙。父亲一声不响，只是时不时地扭过脸来看一眼儿子，眼光里是欣赏和赞许。4、两个小时过去了，大家伙终于被詹姆斯遛的筋疲力尽了，詹姆斯开始慢慢地收钩。那个大家伙一点点的露出水面。詹姆斯的眼珠都瞪圆了：我的天哪，足有

10

公斤！这是他见到过的最大的鱼。詹姆斯尽力压抑住紧张和激动的心情，仔细地观看自己的战利品，他发现，这不是翻车鱼，而是一条大鲈鱼！5、父子俩对视了一下，又低头看着这条大鱼。在暗绿色的草地上，大鱼用力地翻动着闪闪发亮的身体，鱼鳃不停地上下扇动。父亲划着一根火柴照了一下手表，是晚上十点钟，离允许钓鲈鱼的时间还差两小时！钓鱼的启示256、父亲看了看大鱼，又看了看儿子，说：“孩子，你得把它放回水里去。”7、“爸爸！”詹姆斯大叫起来。

.8、“你还会钓到别的鱼的。”9、“可再也钓不到这么大的鱼呀！”儿子大声抗议。10、詹姆斯向四周望去，月光下，没有一个垂钓者，也没有一条船，当然也就

没有一个人会知道这件事。他又一次回头看着父亲。11、父亲再没有说话。詹姆斯知道没有商量的余地了，他使劲地闭上眼睛，脑中一片空白。他深深地吸了一口气，睁开了眼睛，弯下腰，小心翼翼地把鱼钩从那大鱼的嘴上摘下来，双手捧起这条沉甸甸的、还在不停扭动着的大鱼，吃力地把它放入水中。12、那条大鱼的身体在水中嗖地一摆就消失了。詹姆斯的心中十分悲哀。13、转眼间

34

年过去了，当年那个沮个的孩子已是纽约一位著名的建筑设计师了。我再没有钓到过像34

年前那个夜晚钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了不那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。14、34

年前的那个月光如水的夜晚，在我的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示。6、父亲看了看大鱼，又看了看儿子，说：“孩子，你得把它放回水26文中划横线的句子属于什么描写？你体会到作者当时怎样的心情？环境描写，表现出当时四处无人，我完全可以把鱼带回家，不愿意放生的矛盾纠结心理。加粗的句子在选段中有什么作用？运用了环境描写，起到了推动故事情节，为下文的大鱼上钩做铺垫的作用。文中划横线的句子属于什么描写？你体会到作者当时怎样的心情？27暴风雨是一个筛子①我

35

岁的时候，考上了一所夜大。每天下班后，要穿越五条街道去读书。一天傍晚，台风突然来了，暴雨如注。老师还会不会来上课呢？我拿不准。那时，电话还不普及，打探不到确实的消息。考虑了片刻，我穿上了雨衣，又撑开一把伞，双重保险，冲出屋门。风雨中，伞立刻被劈开，成了几块碎布。雨衣也背叛了我、鼓胀如帆，

拼命要裹挟我到于中去。我扔了雨衣，连滚带爬赶到了学校，看门的老人却说，从老师到学生，除了我，没有一个人来！②那一瞬，我非常绝望。不单是极端的辛苦化为泡沫，更有无穷的委屈和沮个。③老人见我失魂落魄的样子，让我进他的小屋歇口气。伴着窗外瀑布般的水龙，老人缓缓地说，你以后会有大出息。我说：“我是一个大傻瓜啊。”④他说：“所有学生里，只有你一个人来上学了。看，暴风雨是一个筛子。胆子小的，思前想后的，都被它筛了下去，留下了最有胆识和最不怕吃苦的人。”⑤那一瞬，好似空中打了一个闪电，我的心被照得雪亮。也许我不是

3000

学生当中最聪明的，但今晚的暴雨，让我知道了，我是

3000

学生中最有胆识和毅力的人。⑥从那以后，我就多了自信，一步步有了今天的成功。暴风雨是一个筛子28一、快乐阅读1.文章第①段中画线句子对暴风雨的描绘有何作用？2.画出不第一段环境描写相照应的句子。一、快乐阅读1.文章第①段中画线句子对暴风雨的描绘有何作用？29一、快乐阅读理解下列句子中划横线词语的意思。我说：“我是一个大傻瓜

啊。”看，暴风雨是一个筛子（3）好似空中打了一个闪电，我的心被照得雪亮。一、快乐阅读理解下列句子中划横线词语的意思。（3）好似空中打30一、快乐阅读文章第①段中画线句子对暴风雨的描绘有何作用？呈现出狂风暴雨，交代写作背景，衬托我来学校的过程非常的辛苦。画出不第一段环境描写相照应的句子。一、快乐阅读文章第①段中画线句子对暴风雨的描绘有何作用？31一、快乐阅读暴风雨是一个筛子①我

35

岁的时候，考上了一所夜大。每天下班后，要穿越五条街道去读书。一天傍晚，台风突然来了，暴雨如注。老师还会不会来上课呢？我拿不准。那时，电话还不普及，打探不到确实的消息。考虑了片刻，我穿上了雨衣，又撑开一把伞，双重保险，冲出屋门。风雨中，伞立刻被劈开，成了几块碎布。雨衣也背叛了我、鼓胀如帆，

拼命要裹挟我到于中去。我扔了雨衣，连滚带爬赶到了学校，看门的老人却说，从老师到学生，除了我，没有一个人来！②那一瞬，我非常绝望。不单是极端的辛苦化为泡沫，更有无穷的委屈和沮个。③老人见我失魂落魄的样子，让我进他的小屋歇口气。伴着窗外瀑布般的水龙，老人缓缓地说，你以后会有大出息。我说：“我是一个大傻瓜啊。”④他说：“所有学生里，只有你一个人来上学了。看，暴风雨是一个筛子。胆子小的，思前想后的，都被它筛了下去，留下了最有胆识和最不怕吃苦的人。”⑤那一瞬，好似空中打了一个闪电，我的心被照得雪亮。也许我不是

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学生当中最聪明的，但今晚的暴雨，让我知道了，我是

3000

学生中最有胆识和毅力的人。⑥从那以后，我就多了自信，一步步有了今天的成功。一、快乐阅读暴风雨是一个筛子32一、快乐阅读理解下列句子中划横线词语的意思。我说：“我是一个大傻瓜

啊。”别人没来，只有作者顶风冒雨来了，显得太不明智，表现出作者懊恼的心情。看，暴风雨是一个筛子暴风雨是对人的一种考验，可以筛选出优秀的人才。好似空中打了一个闪电，我的心被照得雪亮。我突然明白了，只有经得起艰难险阻考验的人，才是最能吃苦、最有胆识、最有出息、值得赞赏的人。一、快乐阅读理解下列句子中划横线词语的意思。33火塘里的灰是冷的，显然，好多天没人住过了。一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水，我尝了一口，水清凉可口。我们走累了，决定在这里过夜。老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈，又发现墙上写几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”——彭荆风《驿路梨花》文中的小屋有什么特点？冰冷的火塘，简陋的竹床，厚厚的稻草，清凉可口的水，墙上贴心的提示，都说明小屋内准备的东西很齐全，可以看出主人服务很热情周到。根据小屋的描写揣测一下小屋的主人是怎样一个人？小屋内有火塘，有床，有水，还有墙上的留言，可知小屋主人是一个热情的、乐于助人的人。这段话属于环境描写，主要作用是什么？以环境衬托小屋主人的细心，周到，热情，乐于助人。火塘里的灰是冷的，显然，好多天没人住过了。一张简陋的大竹床34谁与我同行①上初中时，学校每周总有二三晚的补习课。家中离学校有三里来路地，白天不觉怎样，三蹦两跳便到了学校，夜晚就悚然了。②过一片稻田，翻一座山岭，而过岭是极惧怕的。一条窄窄的山道，铺着青石，是乡村独轮车行的路。两旁是过人的小树林，风一吹来，飒(sà)飒(sà)作响。间或林子里有夜莺和爬行动物鸣叫，全身毛孔大张，一身冷汗。有月亮时，从密密的枝桠间透出些淡淡的光亮来，洒在青石路上，行来可稍见轻松些；若遇伸手不见五指的夜晚，心口便如兜着一只小兔。③这时就想起母亲的话来，将头顶的毛发尽力往上梳，露出亮亮的额头来。母亲说，年轻人额头有团火，能驱妖捉魔。走夜路最怕的是碰上“鬼”这东西，尽管谁也没见过。总之，晚上补习归来，见四周漆黑，便无端想起了“鬼”来。④父亲见我害怕，便说：胆是锻炼出来的，你应该时时想到你是男子汉。⑤一天晚补习归来，刚上山岭，便见前面几十米远的地方有个火把在移动。我高兴极了，心里也不再有惧怕。我加快步伐，想赶上那火把，结伴过岭。谁知我的步子加快时，那火把移动的速度也加快了。⑥我的心顿时一阵惊跳，莫不是碰上老人们说的“鬼火”！夏天纳凉，老人们常说鬼的故事，都说荒郊野外有鬼火出没。一时间，我仿佛肩上压有千斤重担，两腿发软，寸步难移。⑦想到了父亲的话，你是男子汉，我多少鼓了鼓勇气，艰难地一步步朝前走去。但当我放慢了脚步时，火把也放慢了移动的速度，始终与我保持几十米的距离。⑧下了山岭，便可见人家灯光了，我也松了一口气。一摸额头，却是一头的冷汗，深知那是吓的。下了岭走在平阔的田野上，那火把便在我眼前消失了。回到家中，我把这件怪事告诉了父亲，父亲却不以为然地说：“世上根本就没有鬼，夜晚的鬼火，是磷火。你在学校应该学过的，有啥害怕的。”⑨

以后，我每次晚上回来，都能见到山岭上一支火把走在我的前面，虽然害怕，但我壮着胆子跟在后面，它终究没有伤害于我，并照亮我夜行的路。渐渐地，我便不再害怕了，我想那是与我一样夜行的路人。⑩那天，我告诉父亲，我不怕独自走夜路了。我甚至渐渐地感觉出夜行的快乐来——万籁俱寂，抑或虫鸣蛙叫，都有一份怡人的意境。这是不敢夜行之人所体会不到的。从那以后，火把便在我夜行时消失了。毕业后，母亲告诉我，那是父亲打的火把。谁与我同行35题目中的“同行”既指

,又指

小说的主人公父亲是一个怎样的人？文中第2段和第10段同样是走相同的一段夜路，“我”分别看到了怎样的景色？4.“一切景语皆情语”，文中描写的“我”前后两次走夜路，请分别说出两次描写的环境作用。题目中的“同行”既指 ,又指 4.“一切景语皆情语”，36题目中的“同行”既指

火把

,又指

与我同行的父亲。小说的主人公父亲是一个怎样的人？用恰当的话语指导和默默的行动帮助科学理智地教育关爱孩子的人文中第2段和第10段同样是走相同的一段夜路，“我”分别看到了怎样的景色？第一次，用窄窄的山道，过人的小树林，夜莺和爬行动物鸣叫声渲染夜路的可怕。表达了

“我”内心的恐惧之情。第二次：万籁俱寂，抑或虫鸣蛙叫，都怡然自得。表达了“我”变得勇敢，不怕走夜路的心情。“一切景语皆情语”，文中描写的“我”前后两次走夜路，请分别说出两次描写的环境作用。１.呈现出一片阴森恐怖的景色，渲染气氛，衬托作者心理十分害怕。2.呈现出夜路的怡人意境，渲染气氛，衬托出作者心理的快乐，表达出作者克服了恐惧。题目中的“同行”既指火把,又指与我同行的父亲。37三、总结环境描写作用：呈现（环境特点），渲染气氛，衬托（人物形象）；交待故事背景/推动故事情节发展，为下文(情节)作铺垫；现象、道理。三、总结环境描写作用：38

学如蜜蜂采蜜，采过许多花，才能酿出许多蜜。2022年11月6日讲师：文小语学如蜜蜂采蜜，采过许多花，才能酿出许多蜜。22022年11月6日讲师：文小语环境描写组合思维快乐阅读2022年11月2日讲师：文小语环境描写组合思维快乐阅读学习目标学，然后知不足。03学学习目标学，然后知不足。03学常考题型1、本文/本段运用了什么描写手法，作用是什么？

2、文中划线句子有什么作用？

常考题型1、本文/本段运用了什么描写手法，作用是什么？42解题技巧03学学，然后知不足。解题技巧03学学，然后知不足。1.环境描写：分类：自然环境：自然界的景物描写，包括：风雨雷电；花草树木；山川河流……社会环境：人居住、学习、工作等环境描写。包括：高楼大厦；大街小巷；汽车飞机；桌椅板凳；……1.环境描写：44小学阅读理解系列课：环境描写组合思维A课件452.环境描写作用：人 事情 理2.环境描写作用：人 事46衬托“人”1身份地位2境况遭遇3性格品质4内心情感5技能爱好衬托“人”1身份地位47小学阅读理解系列课：环境描写组合思维A课件48小学阅读理解系列课：环境描写组合思维A课件49小学阅读理解系列课：环境描写组合思维A课件502.环境描写作用：人 事情 理2.环境描写作用：人 事51渲染“情”：

渲染气氛（衬托人物情感、思想）渲染“情”：渲染气氛（衬托人物情感、思想）52天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……

（悲痛；深得人民爱戴）天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。532、环境描写作用：呈现出（环境特点），渲染气氛，衬托（人物形象）2、环境描写作用：543、事交代“事”2

、推动故事情节发展，为（下文内容）做好铺垫1

、交代故事背景，为（下文内容）做好铺垫人物背景事件背景社会背景3、事交代“事”2、推动故事情节发展，为（下文内容）做好553、事天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。交代事件背景，为（下文内容）做好铺垫3、事563、事第二次世界大战期间，法国有一位家庭主妇，人称伯诺

德夫人。她身边只有两个幼小的儿女，为把德国强盗赶出自己的祖国，

全家三人都参加了秘密情报的传递工作。交代人物背景，为（下文内容）做好铺垫3、事第二次世界大战期间，法国有一位家庭主妇，人称伯诺德573、事晋察冀边区的北部，有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，进进望去，碧绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小

房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。十二岁的儿童雨

来就是这村里的。交代社会背景，为（下文内容）做好铺垫3、事583、事林冲自来天王堂取了包裹，带了尖刀，拿了条花枪，不差拨一

同辞了管营。两个取路投草料场来。正是严冬天气，彤于密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。那雪早下得密了。怎见得好雪······推动故事情节发展，为（下文内容）做好铺垫3、事林冲自来天王堂取了包裹，带了尖刀，拿了条花枪，不差拨594、理阐明（道理）、揭示（现象）4、理60街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无

精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，

跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫

手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，

骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。街上非常寂静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的丁丁当当。祥子有些胆怯了。可是见了座儿他还想拉，以为跑起来也许倒能有点风。揭示出了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的现象。街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动612、环境描写作用：呈现（环境特点），渲染气氛，衬托（人物形象）交待故事背景/推动故事情节发展，为下文(情节)作铺垫现象、道理2、环境描写作用：衬托（人物形象）62学以致用03练毛主席说，实践是检验真理的唯一标准。学以致用03练毛主席说，实践是检验真理的唯一标准。钓鱼的启示1、十一岁的詹姆斯和他的家人住在湖心的一个小岛上。这里，房前的船坞是个钓鱼的好地方，父亲是个钓鱼高手，小詹姆斯从不愿放过任何一次跟父亲一起钓鱼的机会。2、那一天正是钓翻车鱼的好时机，而从第二天凌晨起就可以钓鲈鱼了。傍晚，詹姆斯和父亲在鱼钩上挂上蠕虫——翻车鱼最喜欢的美食。詹姆斯熟练地将鱼钩甩向落日映照下的平静湖面。3、月亮渐渐地爬出来，银色的水面不断地泛起静静的波纹……突然，詹姆斯的鱼竿猛地被拉弯了，他马上意识到那是个大家伙。他吸了一口气使自己镇静下来，开始慢慢地遛那个大家伙。父亲一声不响，只是时不时地扭过脸来看一眼儿子，眼光里是欣赏和赞许。4、两个小时过去了，大家伙终于被詹姆斯遛的筋疲力尽了，詹姆斯开始慢慢地收钩。那个大家伙一点点的露出水面。詹姆斯的眼珠都瞪圆了：我的天哪，足有

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公斤！这是他见到过的最大的鱼。詹姆斯尽力压抑住紧张和激动的心情，仔细地观看自己的战利品，他发现，这不是翻车鱼，而是一条大鲈鱼！5、父子俩对视了一下，又低头看着这条大鱼。在暗绿色的草地上，大鱼用力地翻动着闪闪发亮的身体，鱼鳃不停地上下扇动。父亲划着一根火柴照了一下手表，是晚上十点钟，离允许钓鲈鱼的时间还差两小时！钓鱼的启示646、父亲看了看大鱼，又看了看儿子，说：“孩子，你得把它放回水里去。”7、“爸爸！”詹姆斯大叫起来。

.8、“你还会钓到别的鱼的。”9、“可再也钓不到这么大的鱼呀！”儿子大声抗议。10、詹姆斯向四周望去，月光下，没有一个垂钓者，也没有一条船，当然也就

没有一个人会知道这件事。他又一次回头看着父亲。11、父亲再没有说话。詹姆斯知道没有商量的余地了，他使劲地闭上眼睛，脑中一片空白。他深深地吸了一口气，睁开了眼睛，弯下腰，小心翼翼地把鱼钩从那大鱼的嘴上摘下来，双手捧起这条沉甸甸的、还在不停扭动着的大鱼，吃力地把它放入水中。12、那条大鱼的身体在水中嗖地一摆就消失了。詹姆斯的心中十分悲哀。13、转眼间

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年过去了，当年那个沮个的孩子已是纽约一位著名的建筑设计师了。我再没有钓到过像34

年前那个夜晚钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了不那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。14、34

年前的那个月光如水的夜晚，在我的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示。6、父亲看了看大鱼，又看了看儿子，说：“孩子，你得把它放回水65文中划横线的句子属于什么描写？你体会到作者当时怎样的心情？环境描写，表现出当时四处无人，我完全可以把鱼带回家，不愿意放生的矛盾纠结心理。加粗的句子在选段中有什么作用？运用了环境描写，起到了推动故事情节，为下文的大鱼上钩做铺垫的作用。文中划横线的句子属于什么描写？你体会到作者当时怎样的心情？66暴风雨是一个筛子①我

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岁的时候，考上了一所夜大。每天下班后，要穿越五条街道去读书。一天傍晚，台风突然来了，暴雨如注。老师还会不会来上课呢？我拿不准。那时，电话还不普及，打探不到确实的消息。考虑了片刻，我穿上了雨衣，又撑开一把伞，双重保险，冲出屋门。风雨中，伞立刻被劈开，成了几块碎布。雨衣也背叛了我、鼓胀如帆，

拼命要裹挟我到于中去。我扔了雨衣，连滚带爬赶到了学校，看门的老人却说，从老师到学生，除了我，没有一个人来！②那一瞬，我非常绝望。不单是极端的辛苦化为泡沫，更有无穷的委屈和沮个。③老人见我失魂落魄的样子，让我进他的小屋歇口气。伴着窗外瀑布般的水龙，老人缓缓地说，你以后会有大出息。我说：“我是一个大傻瓜啊。”④他说：“所有学生里，只有你一个人来上学了。看，暴风雨是一个筛子。胆子小的，思前想后的，都被它筛了下去，留下了最有胆识和最不怕吃苦的人。”⑤那一瞬，好似空中打了一个闪电，我的心被照得雪亮。也许我不是

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学生当中最聪明的，但今晚的暴雨，让我知道了，我是

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学生中最有胆识和毅力的人。⑥从那以后，我就多了自信，一步步有了今天的成功。暴风雨是一个筛子67一、快乐阅读1.文章第①段中画线句子对暴风雨的描绘有何作用？2.画出不第一段环境描写相照应的句子。一、快乐阅读1.文章第①段中画线句子对暴风雨的描绘有何作用？68一、快乐阅读理解下列句子中划横线词语的意思。我说：“我是一个大傻瓜

啊。”看，暴风雨是一个筛子（3）好似空中打了一个闪电，我的心被照得雪亮。一、快乐阅读理解下列句子中划横线词语的意思。（3）好似空中打69一、快乐阅读文章第①段中画线句子对暴风雨的描绘有何作用？呈现出狂风暴雨，交代写作背景，衬托我来学校的过程非常的辛苦。画出不第一段环境描写相照应的句子。一、快乐阅读文章第①段中画线句子对暴风雨的描绘有何作用？70一、快乐阅读暴风雨是一个筛子①我

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岁的时候，考上了一所夜大。每天下班后，要穿越五条街道去读书。一天傍晚，台风突然来了，暴雨如注。老师还会不会来上课呢？我拿不准。那时，电话还不普及，打探不到确实的消息。考虑了片刻，我穿上了雨衣，又撑开一把伞，双重保险，冲出屋门。风雨中，伞立刻被劈开，成了几块碎布。雨衣也背叛了我、鼓胀如帆，

拼命要裹挟我到于中去。我扔了雨衣，连滚带爬赶到了学校，看门的老人却说，从老师到学生，除了我，没有一个人来！②那一瞬，我非常绝望。不单是极端的辛苦化为泡沫，更有无穷的委屈和沮个。③老人见我失魂落魄的样子，让我进他的小屋歇口气。伴着窗外瀑布般的水龙，老人缓缓地说，你以后会有大出息。我说：“我是一个大傻瓜啊。”④他说：“所有学生里，只有你一个人来上学了。看，暴风雨是一个筛子。胆子小的，思前想后的，都被它筛了下去，留下了最有胆识和最不怕吃苦的人。”⑤那一瞬，好似空中打了一个闪电，我的心被照得雪亮。也许我不是

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学生当中最聪明的，但今晚的暴雨，让我知道了，我是

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学生中最有胆识和毅力的人。⑥从那以后，我就多了自信，一步步有了今天的成功。一、快乐阅读暴风雨是一个筛子71一、快乐阅读理解下列句子中划横线词语的意思。我说：“我是一个大傻瓜

啊。”别人没来，只有作者顶风冒雨来了，显得太不明智，表现出作者懊恼的心情。看，暴风雨是一个筛子暴风雨是对人的一种考验，可以筛选出优秀的人才。好似空中打了一个闪电，我的心被照得雪亮。我突然明白了，只有经得起艰难险阻考验的人，才是最能吃苦、最有胆识、最有出息、值得赞赏的人。一、快乐阅读理解下列句子中划横线词语的意思。72火塘里的灰是冷的，显然，好多天没人住过了。一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水，我尝了一口，水清凉可口。我们走累了，决定在这里过夜。老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈，又发现墙上写几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”——彭荆风《驿路梨花》文中的小屋有什么特点？冰冷的火塘，简陋的竹床，厚厚的稻草，清凉可口的水，墙上贴心的提示，都说明小屋内准备的东西很齐全，可以看出主人服务很热情周到。根据小屋的描写揣测一下小屋的主人是怎样一个人？小屋内有火塘，有床，有水，还有墙上的留言，可知小屋主人是一个热情的、乐于助人的人。这段话属于环境描写，主要作用是什么？以环境衬托小屋主人的细心，周到，热情，乐于助人。火塘里的灰是冷的，显然，好多天没人住过了。一张简陋的大竹床73谁与我同行①上初中时，学校每周总有二三晚的补习课。家中离学校有三里来路地，白天不觉怎样，三蹦两跳便到了学校，夜晚就悚然了。②过一片稻田，翻一座山岭，而过岭是极惧怕的。一条窄窄的山道，铺着青石，是乡村独轮车行的路。两旁是过人的小树林，风一吹来，飒(sà)飒(sà)作响。间或林子里有夜莺和爬行动物鸣叫，全身毛孔大张，一身冷汗。有月亮时，从密密的枝桠间透出些淡淡的光亮来，洒在青石路上，行来可稍见轻松些；若遇伸手不见五指的夜晚，心口便如兜着一只小兔。③这时就想起母亲的话来，将头顶的毛发尽力往上梳，露出亮亮的额头来。母亲说，年轻人额头有团火，能驱妖捉魔。走夜路最怕的是碰上“鬼”这东西，尽管谁也没见过。总之，晚上补习归来，见四周漆黑，便无端想起了“鬼”来。④父