《感谢和安慰》教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程义务教育课程标准实验教科书四年级语文上册单元六口语交际《感谢和安慰》课程标准《语文课程标准》要求“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。其对口语交际的要求，明确了口语交际的教学重点是培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。教学内容分析《感谢和安慰》是人教版四年级语文上册单元六的口语交际训练，它是围绕本组专题“人间真情”安排的，让学生对生活中帮助过自己的人表示感谢，或对需要安慰的人进行安慰。这个话题有助于引导学生将学习本组课文所获得的情感、态度、价值观进行迁移，并联系自己的生活实际，体验关爱他人，帮助他人的快乐，同时锻炼口语表达能力和人际交往能力。教学目标1、在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议,训练学生的口头表达能力。2、引导学生将学习本组课文所得的情感、态度、价值观进行迁移，结合自己的生活实际，体验关爱他人，帮助他人的快乐，同时锻炼口语表达能力和人际交往能力。3、让学生面对面感谢，模拟情境表示感谢，进行安慰学习目标引导学生在课堂中学到的知识运用到现实生活中去，提高语文综合应用的能力，提高自身修养，把课堂知识转化为有价值的知识。

学情分析中年级的学生，语言的发展已达到一定的基础，能表达自己的意思，但能清楚流利地表达还待发展，特别是对学困生，因此在课堂教学上要力求照顾到全体，给每一个学生都有锻炼、发展自己的机会。重点、难点交际围绕主题进行，说话语言要通顺，要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。评议时应引导学生评价语言表达、思想内容等，掌握表达者的语调、语气、动作表情等方面内容。教与学的媒体选择多媒体电脑、录像、PPT等课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、激情导入，唤起真情2二、板书课题，明确要求1、出示口语交际的主题，教师板书：感谢与安慰2、PPT出示口语交际的要求，指导学生审题。3三、模拟感谢，抒发感情1、师过渡：在《跨越海峡的生命桥》一课中，18岁的杭州青年小钱得到台湾青年的骨髓，重新获得生命。（课件出示）如果有一天，小钱和那位捐献骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说什么呢？2、同桌模拟表演，教师巡视引导。3、指名上台表演，师生点评，引出口语交际的要求并板书：态度诚恳4、小结：4四、模拟安慰，抒发感情1、教师出示《卡罗纳》课文插图。《爱的教育》一书中的卡罗纳失去了母亲后伤心难过。当他来到学校时，老师和同学们像亲人一样地关心他，安慰他，使他深受感动。让我们来看看他的老师是怎样安慰他的吧！2、播放老师安慰卡罗纳的视频。学生评价，教师随即引出口语交际的要求并板书：话语得体（语言动作表情）3、教师小结：5五、设计情景，传达感情1、教师引导学生回忆，出示PPT：同学们，在学校或生活中，你遇到过需要安慰的人吗？他遇到了怎样的挫折与不幸？你打算怎样安慰他？（抽学生回答）2、让学生自由找合作伙伴，共同设计安慰别人的对话内容并在小组内分角色进行模拟练习。3、请学生到台前进行表演。师生共同评议，互相启发感染（评议时应关注表演者的语调语气、语言表达、动作表情和思想内容等）。4、教师小结：6六、心灵沟通，感情升华1、生活中，有哪些人曾经帮助过你？他是在怎样的情况下怎样帮助你的？当时你的心情如何？你准备怎样感谢他？2、出示感谢的名言，让学生朗读。3、PPT课件出示“心灵之语”及播放音乐《感恩的心》。请向帮助过你的父母、老师或同学表示感谢，在爱心卡上写上感谢的话语，并为他们送上爱心卡吧！4、刚才你感谢了谁，说了什么感谢的话？把卡片贴在黑板上。5、教师小结：……七、圆满结束，歌曲动情1、教师：这节课，你有哪些收获？学会了什么？2、小结。教学活动详情一、激情导入，唤起真情同学们好。今天，老师有些紧张，也有些担忧。你们能给我一些鼓励或安慰的话语吗？同学们一声声安慰和鼓励的话语，让我心中充满了感动，更让我有了信心去面对困难，谢谢你们。其实人与人之间的交往就是这样，处处都有真情，时时温暖人心。咱们今天口语交际课就是学习向别人表达自己的感谢和安慰。二、板书课题，明确要求1、出示口语交际的主题，教师板书：感谢与安慰2、PPT出示口语交际的要求，指导学生审题。生活中，一定有人帮助过你，你也遇到过需要安慰的人。让我们借这次机会，向帮助过自己的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。先想想该怎样感谢或安慰，再和同学分角色进行模拟对话。三、模拟感谢，抒发感情1、师过渡：在《跨越海峡的生命桥》一课中，18岁的杭州青年小钱得到台湾青年的骨髓，重新获得生命。（课件出示）如果有一天，小钱和那位捐献骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说什么呢？2、同桌模拟表演，教师巡视引导。3、指名上台表演，师生点评，引出口语交际的要求并板书：态度诚恳4、小结：同学们的表演是一幅幅感人的画面。我们在向他人表示感谢时，一定要文明有礼，态度真诚，让受感谢的人能感受到你是在真心诚意地向他表示谢意。四、模拟安慰，抒发感情1、教师出示《卡罗纳》课文插图。《爱的教育》一书中的卡罗纳失去了母亲后伤心难过。当他来到学校时，老师和同学们像亲人一样地关心他，安慰他，使他深受感动。让我们来看看他的老师是怎样安慰他的吧！播放老师安慰卡罗纳的视频。学生评价，教师随即引出口语交际的要求并板书：话语得体（语言动作表情）3、教师小结：在别人遇到伤心或不幸的时候，我们要想他人之所想，急他人之所急，送去我们的安慰，一定会让他从悲伤中走出来，忘记烦恼，变得快乐起来。这种安慰可以是有声的语言，也可以是无声的行动。五、设计情景，传达感情1、教师引导学生回忆，出示PPT：同学们，在学校或生活中，你遇到过需要安慰的人吗？他遇到了怎样的挫折与不幸？你打算怎样安慰他？（抽学生回答）2、让学生自由找合作伙伴，共同设计安慰别人的对话内容并在小组内分角色进行模拟练习。3、预设情景：在学校里：①星期天，董馨媛同学的脚崴了，走路都很痛。当她一拐一拐地走进教室时……②耿俊源同学在语文测试中因为没有做完试卷，他十分伤心……③今天，因为急着去参加管乐队的训练，李璟蕊同学没有完成作业，被老师批评了……在家里：妈妈下岗了，找不到工作，她很不开心……在街上：有一位五岁的小孩迷路了，站在路边哭……4、请学生到台前进行表演。师生共同评议，互相启发感染（评议时应关注表演者的语调语气、语言表达、动作表情和思想内容等）。5、教师小结：看来，同学们都很懂事，都学会了感谢与安慰。当我们遇到伤心难过时，有人来安慰我们，就如同夏日里的一缕清风，冬日里的一缕阳光，让我们的心瞬间变得开朗起来。六、心灵沟通，感情升华1、生活中，有哪些人曾经帮助过你？他是在怎样的情况下怎样帮助你的？当时你的心情如何？你准备怎样感谢他？2、出示感谢的名言，让学生朗读。滴水之恩当涌泉相报。谁言寸草心，报得三春晖。吃水不忘挖井人，前人栽树后人乘凉。

人家帮我，永志不忘；我帮人家，莫记心上。3、PPT课件出示“心灵之语”及播放音乐《感恩的心》。请向帮助过你的父母、老师或同学表示感谢，并送上爱心卡。4、刚才你感谢了谁，说了什么感谢的话？把卡片贴在黑板上。5、教师小结：感谢的话就像一座桥梁，连通了你我的心灵。七、圆满结束，歌曲动情1、教师：这节课，你有哪些收获？学会了什么？2、小结：同学们，爱不需要豪言壮语；爱，不需要惊天动地；爱，是一句真诚的话语；爱，是一个温暖的眼神；爱，是一个轻轻的动作；就是这朴素的爱，让我们每个人深受感动。今天我们在口语交际课上学会了向别人表达感谢和安慰。今天的课虽然已经上完了，但是感谢和安慰却是人间永恒的话题，让我们心存感激之情，学会感恩，让我们真诚待人，帮助有困难的人，让世界充满爱！愿我们的生活笑口常开。八、板书设计感谢和安慰态度诚恳话语得体活动目标这次口语交际是围绕本组专题安排的，让学生对生活中帮助过自己的人表示感谢，或对需要安慰的人进行安慰。解决问题这个话题有助于引导学生将学习本组课文所获得的情感、态度、价值观进行迁移，并联系自己的生活实际，体验关爱他人、帮助他人的快乐，同时锻炼口语表达能力和人际交往能力。技术资源课件PPT演示、视频、歌曲常规资源课本和四年级《教师教学用书》活动概述三、模拟感谢，抒发感情1、师过渡：在《跨越海峡的生命桥》一课中，18岁的杭州青年小钱得到台湾青年的骨髓，重新获得生命。（课件出示）如果有一天，小钱和那位捐献骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说什么呢？2、同桌模拟表演，教师巡视引导。3、指名上台表演，师生点评，引出口语交际的要求并板书：态度诚恳4、小结：同学们的表演是一幅幅感人的画面。我们在向他人表示感谢时，一定要文明有礼，态度真诚，让受感谢的人能感受到你是在真心诚意地向他表示谢意。四、模拟安慰，抒发感情1、教师出示《卡罗纳》课文插图。《爱的教育》一书中的卡罗纳失去了母亲后伤心难过。当他来到学校时，老师和同学们像亲人一样地关心他，安慰他，使他深受感动。让我们来看看他的老师是怎样安慰他的吧！播放老师安慰卡罗纳的视频。学生评价，教师随即引出口语交际的要求并板书：话语得体（语言动作表情）3、教师小结：在别人遇到伤心或不幸的时候，我们要想他人之所想，急他人之所急，送去我们的安慰，一定会让他从悲伤中走出来，忘记烦恼，变得快乐起来。这种安慰可以是有声的语言，也可以是无声的行动。五、设计情景，传达感情1、教师引导学生回忆，出示PPT：同学们，在学校或生活中，你遇到过需要安慰的人吗？他遇到了怎样的挫折与不幸？你打算怎样安慰他？（抽学生回答）2、让学生自由找合作伙伴，共同设计安慰别人的对话内容并在小组内分角色进行模拟练习。3、预设情景：在学校里：①星期天，董馨媛同学的脚崴了，走路都很痛。当她一拐一拐地走进教室时……②耿俊源同学在语文测试中因为没有做完试卷，他十分伤心……③今天，因为急着去参加管乐队的训练，李璟蕊同学没有完成作业，被老师批评了……在家里：妈妈下岗了，找不到工作，她很不开心……在街上：有一位五岁的小孩迷路了，站在路边哭……4、请学生到台前进行表演。师生共同评议，互相启发感染（评议时应关注表演者的语调语气、语言表达、动作表情和思想内容等）。5、教师小结：看来，同学们都很懂事，都学会了感谢与安慰。当我们遇到伤心难过时，有人来安慰我们，就如同夏日里的一缕清风，冬日里的一缕阳光，让我们的心瞬间变得开朗起来。六、心灵沟通，感情升华1、生活中，有哪些人曾经帮助过你？他是在怎样的情况下怎样帮助你的？当时你的心情如何？你准备怎样感谢他？2、出示感谢的名言，让学生朗读。滴水之恩当涌泉相报。谁言寸草心，报得三春晖。吃水不忘挖井人，前人栽树后人乘凉。

人家帮我，永志不忘；我帮人家，莫记心上。3、PPT课件出示“心灵之语”及播放音乐《感恩的