教学智慧来自读书和反思

教学功夫在教学外

中国修辞学会读写教学研究会顾问中国青少年写作教学研究会副秘书长全国中小学教材审查专家库学科审查专家首都名师、北京市学科带头人、特级教师

北京市创造教育研究会常务理事

北京市学生学业评价研究分会常务理事

北京市小学专业委员会理事北京师范大学“国培计划”首席专家“为学杯”全国中小学创新作文大赛培训部首席专家海淀区名师工作站小学语文组组长

陈延军

尊敬的陈老师：

您好！

您肯定已不曾记得我，那个一听完您的课就直奔讲台向您要电话号码的一名普通的小学语文教师——来自仙桃市第二实验小学的何慧蓉。但11月17日，您的一举一动，一言一语却深深地印在了我的脑海里——一个亲切、和蔼、爱语文、爱学生的幸福的语文老师。回想一下，从教这么些年，承蒙学校领导的厚爱，外出学习也参加过好几次，可像那天的举动还是我人生的头一回。那是因为您的课深深地吸引了我。我想如果能成为您的学生，哪怕是聆听一下您亲切的教诲，都会让我终身受益。那天，听着您的《自己的花是让别人看的》，享受着您给我们带来的精神大餐，您深厚的文化底蕴，您展现出来的对祖国语言文字的热爱，对学生的关爱，对语文课堂的关注，让我第一次感受到：原来做语文老师还可以如此幸福的。

陈老师，真的谢谢您！

我渴望向您学习，像您一样做一名快乐的语文老师。

此致

敬礼

仙桃市第二实验小学何慧蓉

2013年11月24日

一、认清我们面临的形势

温总理曾指出：“为什么社会上还有那么多人对教育有许多担心和意见？应该清醒地看到，我们的教育还不适应经济社会发展的要求，不适应国家对人才培养的要求。”

现行教育发展趋势趋向办人民满意的教育！让每一个孩子都能健康快乐地成长！未来对人才的要求

未来社会需要综合素质高强的人才！学习知识固然重要，学会做人做事更为重要！愿每一个同学在新的学期里，既要塑造优良的品格，学好各门知识，还要拥有健康的体魄、个性的特长，同时要学习做人和做事的本领，做一个全面发展的好学生！

全国教育工作会议在京举行

教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。强国必先强教。

教育事业发展的关键在教师，必须紧紧依靠广大教师和教育工作者，遵循教育规律办学教学，不断提高教师政治和业务素质，弘扬尊师重教的社会风气。

全国教育工作会议在京举行

全面推进素质教育。要深化课程和教学改革，创新教学观念、教学内容、教学方法。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。促进德育、智育、体育、美育有机结合，实现学生全面发展。

要紧紧依靠广大教师和教育工作者，引导他们增强教书育人的责任感和使命感，大力弘扬优良教风，关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，全心全意帮助学生全面发展，做学生健康成长的指导者和引路人。

全面推进素质教育，一定要抓教育思想观念的问题，要能够明确回答：我们究竟应该树立哪些新的教育思想，转变哪些旧的教育观念。……在教育模式、学习方式正在发生根本性变革的今天，我们在转变教育思想、更新教育观念方面应当如何去做？希望广大教育工作者努力在新世纪的教育改革实践中，开发出更多的素质教育案例，不断丰富和发展中国素质教育的新理念。

——陈至立《更新教育观念是实施素质教育的先导》制定教师教育标准的现实困境

目前教育部正在酝酿出台《教师教育标准》，对教师的入职标准有所提高。起草标准的专家称，现在的中小学老师存在三个主要问题：不读书、不研究、不合作。

《教师教育标准》确立儿童为本、实践取向、终身学习原则，改变让学生死记硬背的教学方式。教师工作的重心必须从“教会知识”转向“教学生会学知识”，新标准要求教师必须要研究学生，杜绝“目中无人”的教育方式。

教师工作的重心从“教会知识”向“教学生会学知识”的转变，无疑是中国教育的巨大进步，亦是教育价值的回归，值得期待。“授之以鱼，只供一饭之需；授之以渔，则终生受用无穷”，古人的道理再浅显不过，但环顾今日中国的教育却与这种朴素的教育理念渐行渐远。对分数和政绩的过分追逐，不但扭曲了教育理念和教育功能，也扭曲了受教育者的身心。

应试教育不改，其他教育改革就难行。此次，教育部制定《教师教育标准》无疑让公众有所期待，但在大背景并未改变的语境下，公众的期待恐怕难以得到现实的支撑。而只有改变“唯分数论”这种简单的评价取向，才能让教育改革获得更多的活力和空间。

教师职业倦怠

有记者问我：你怎么看待教师的职业倦怠？我的回答是：教师不会舍得！又想在班主任工作上做出成绩，又想在教学上有所创新，还想回家吃香的喝辣的，还想逛商场，还想带孩子参加各种班……什么都想占，那当然很疲劳了。教师工作是比较纯净的活儿，需要一门心思地有主有次地干，不要太贪。这山望着那山不行，随随便便也不行，过于功利不行，没有追求不行……

要学会“挤”时间，学会舍得

教育是一种创造性的活动，教师工作应是一项创造性的劳动。

教育是技艺，更是哲学，是艺术，是诗篇。是思想与思想的碰撞，是心灵与心灵的交流，是生命与生命的对话。教育需要用我们的热情和生命去拥抱。

过一种幸福完美的教育生活。

——朱永新

做一个最好的自己。

——陈其钢

二、做有幸福感的教师

如果教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一位完美的教师。

——托尔斯泰

没有爱便没有教育。

——霍懋征

斯霞、霍懋征、于漪等为我们做出了榜样。教育家斯霞老师

工人爱机器，农民爱庄稼，解放军爱武器，教师要爱学生。

师：“你们可知道‘祖国’是什么意思？什么叫‘祖国’？”生：“‘祖国’就是南京”（好多学生笑了）。师：“不要笑。祖国就是南京吗？不对！南京是我们祖国的一个城市，像北京、上海一样。大家再想想，什么叫祖国？”生：“祖国就是一个国家的意思。”（此生对祖国的理解比较接近，但是还欠妥。）师：“祖国就是一个国家的意思。对吗？”（教师进一步诱导。）生：“不对。”师：“美国是一个国家，日本也是一个国家，我们能说是美国、日本是我们的祖国吗？”（老师的启发很到位）生：“不能。”

师：“那么什么叫祖国呢，谁能再说一说？”生：“祖国就是我们自己的国家。”（经过老师的点拨，学生施尉宁首先明白了祖国的意义）师：“施尉宁讲得对，祖国就是我们自己的国家。我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，祖祖辈辈生长在这个国家，这个国家就叫祖国。那么我们的祖国叫什么？”（这个地方强调得多好。）生：“我们的国家叫中华人民共和国。”师：“对了，我们的国家叫中华人民共和国。我们大家都热爱我们的祖国。”

这一番简短的对话，工具和人文紧紧地贴在一起，极其到位地完成了识字教学的任务。国宝级教师霍懋征老师没有爱便没有教育！

教师范读第7小节。提问：①这一小节连续出现了几个“我”，“我”指的是谁？②“这怎么忍受得了呢？”中“我”指的是谁？③“担心”是不放心吗？④“不敢……看”是害怕看吗？⑤“我忍不住不看”，为什么？（学生分小组讨论①～⑤题）小结：“这怎么忍受得了呢”，既指邱少云，又指作者，意思是说，邱少云被烈火包住了，这怎么忍受得了呢？“我”眼睁睁地看着亲密的战友被烧死，这怎么忍受得了呢？“担心”在这里绝不是不放心的意思。人的忍受能力有个极限，当痛苦超过忍受能力的极限时，人就会不由自主地跳起来，或叫起来。作者的“担心”正说明邱少云用顽强的意志忍受着极端痛苦的煎熬。“不敢……看”在这里决不是害怕看，而是不忍心看的意思，这表明了作者对战友邱少云的深厚感情。“忍不住不看”是非看不可的意思，这表明了作者被邱少云崇高的精神感动了。这一小节，作者描写了自己焦急而又矛盾的心情，表现了作者和邱少云之间的战友深情，突出了邱少云同志的崇高品质。育人楷模于漪老师

教师是传承人类文明、在学生心中播撒种子的人。选择教师，就选择了高尚，虽九死而不悔。挖掘文章内在的思想性，揭示其寓含的深意第一第二第三第四创设情境，带领学生置身于情境之中，使他们耳濡目染，受到熏陶重锤敲打关键词句，使它们溅出耀眼的火花变换提问的角度，选择最佳入口处，激发学生的感情联系、扩展，增添感情浓度，形成余音缭绕

第五

怎样上好一堂课的主要经验

江畔独步寻花（唐）杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。古诗教学

1．这首诗描绘了怎样美丽动人的景象？（这首诗描绘了杜甫西邻黄四娘家门前繁花似锦、莺歌燕舞的旖旎风光。）2．哪些词生动地刻画出景物的形象？（“花满蹊”、“压枝低”十分形象。一个形容词“满”一个动词“压”，绘出了一路春花一路香，百花争春、万花争艳的动人景象。花的海洋已令人陶醉，蝶“舞”莺“啼”，更增添了无限情趣。蝶恋花，“留连”穿梭，翩翩起舞；莺迎春，安闲舒适，娇声歌唱。真可谓“穿花蝴蝶去还归，每日里蜂抱花心酿蜜。”）3．哪些是叠字，这样用起什么作用？（“时时”、“恰恰”（形容声音和谐），是叠字。渲染出画面盎然的生气和欢欣的气氛。）4．诗的字里行间洋溢着诗人怎样的感情？（这首诗的字里行间洋溢着诗人喜悦的感情。）（一）做智慧型、研究型教师

教师的智慧，主要表现在善于以自己的德识才学去影响和教育学生。

智慧源自于对事业无限的爱，源自于乐观的生活态度，源自于勤勉的读书学习，源自于不断的研究和思考，源自于笔耕不辍的习惯。（二）做一个文化味浓的教师

教师应该具有读书和写作能力。只有善于读书与写作，才可以称得上是文化人。但是，目前具备读书与写作能力的教师不多，有的教师长年不读书，少写文章。只有自己能读会写，才能很好地指导学生的学习。

教师素养的达成最终在于看书、思考、作文能力的形成。“能读、会思、善写”是教师素养形成最精要的概括。“能读”，即胸中有“经典、名著”；“会思”，即善于思考问题，研究问题；“会写”，即笔下能文章，能写一手“通”而“好”的漂亮文章（包括论文、反思）。

三、做一个自觉读书的教师

考察优秀的教师，他们的共同经验就是爱读书。一学期要读上不少于10本的书。包括专业书和专业以外的书。

《中国教育报》记者调查，中国教师一年到书店或图书馆的次数不到一次，自己花钱购买书的钱不足10元。这是很可悲的。

功夫在诗外

——杜甫

合抱之木，生于毫末。九层之台，起于累土。千里之行，始于足下。

——《幼学琼林》千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。乘万物以游心，积多人以励志心中要有几个先人形象心中要有几个现代英雄形象心中要有几个当代模范形象心中要有几个现当代同行榜样形象心中要有几个身边的优秀凡人形象

精神寄托，支撑人生

读书面面认识观

大凡有成就的人（含教师）都是读书迷。你最喜爱什么？——书籍你经常去哪里？——书店你最大的兴趣是什么？——读书

——王梓坤书籍是全人类有史以来共同创造的财富，是永不枯竭的智慧的源泉。

读好书是一种乐趣，一种情操，一种向全世界古往今来的伟人和名人求教的方法，一种和他们展开讨论的方式，一封出席各种场合、体验各种生活、结识各种人物的邀请信，一张迈进科学宫殿和未知世界的入场券，一股改造自己的强大力量。

读书感悟

失意时读书，可以使人偃旗息鼓；得意时读书，可以使人头脑清醒；疑难时读书，可以得到解答或启示；年轻人读书，可明奋进之道；年老人读书，能知健神之理。书海茫茫，浩浩洋洋！如临大海，或波涛汹涌，或轻风微拂，取之不尽，用之不竭。

读书是我的智慧之源读书是我的需要读书是我的状态读书是我的习惯读书是我的动力读书是我的任务读书是我的营养读书是我的资本读书是我的特色

作为一名教师，仅靠吃自己的老本远远不行。必须不断开放自己的视野，广泛涉猎各种与教学相关联的知识。教师要自觉践行“读书伴我一路行”，认真、勤奋、诚实、有选择地读书，为做好自己，提升自己，展示自己做充足的积淀，通过读书促进自己教育行为由不自觉变为自觉的转变，促进自己的教学行为由随意无边向积极健康的轨道前进。

读书经验★博中有专，专中挑精，精略结合★读以致用，用以促读，读用结合

读书贵在“博”

应做的功课已完而有余暇，大可以看看各样的书，即使和本业毫不相干的，也要泛览。譬如学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看别个在那里研究的，究竟是怎么一回事。这样子，对于别人、别事，可以有更深的了解。

风雨纵横好题诗

——多读一些文、史、哲

考查一些著名的科学家，他们精通本行，自然不在话下；令人惊奇的是，他们对本行以外的文史哲，也有相当造诣。谈起历史来，深入细致，娓娓动听，不时还发表一些独到的见解，使四座为之倾倒。如果需要写作，他们也笔墨酣畅，短诗长词，一挥而就。如此多才，令人赞叹。正是丰富的文、史、哲知识帮助他们成了科学家。

读文史哲可以使人具有“识”。

读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，物理学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。

——培根

只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。

——鲁迅

读史

我国历史文献之丰富，水平之高，在世界上首屈一指。如《东周列国志》《三国演义》简直可以是智谋大全；《中国通史》《世界通史》了解上下五千年，天下无限事。

读哲学

很多课题来自于哲学。哲学史主要是帮助我们树立正确的人生观，使说话、做事比较辩证、客观、合理。如《自然辩证法》（恩格斯）、《宇宙发展史概论》（康德）、《科学与近代世界》（怀特海）……

读文学

文学可以使我们具有正义感，具有为人民利益、为教育事业献身的精神，具有百折不挠、艰苦奋斗的毅力。

学点文学，可以提高写作能力。可以帮助我们写一手思想、内容、文采、风格俱佳的文章。这是很重要的。虽复尘埋无所用，犹能夜夜气冲天。

——唐.郭震“天地有正气，杂然赋流形，下则为河岳，上则为星……”——文天祥《正气歌》（联想起他为国奋斗的艰难困苦，便觉有一股热气自心田奔腾而上，浩浩荡荡，势不可挡。）“休言女子非英物，夜夜龙泉（宝剑名）壁上鸣。”

——秋瑾《秋风曲》

（胆勇并生，视豪强若鼠辈。）“……一生战斗为革命，不觉辛苦只觉甜！……”——《江姐》（忠于革命、不屈不挠的精神跃然心头。）

在工作和学习之余，抽空读几页曹雪芹的《红楼梦》、塞万提斯的《唐吉诃德》、屠格涅夫的《猎人笔记》、果戈里的《钦差大臣》，便觉心神飞越，仿佛进入另一境界，顿时忘却眼前的疲劳和困难。

《史记》的豪放，《庄子》的旷达，杜甫诗的严整，李清照词的婉约，都各具一格，斗奇争艳。在受到某一科研课题（含教学问题）的长期困扰而不得其解时，读一下这些作品，往往能使头脑清醒，思路开阔，有助于产生新思想，发现新线索。

建议小学教师读书读杂书（大凡健康的书都要读）——扩大视野

读经典（唐诗宋词元曲赋、名著）

——提高文学修养读专书（专门的教育教学之书）

——提升教育理念读杂志（名人轶事、报纸文摘、广告等）

——增强社会意识读媒体（电视、电影等媒体）——增强形象感

读书贵在“博”

读书贵在专

读、感、记、用相结合不读不感不是读书只读不感不是读书不读只感不是读书读而不用不是读书做文中人——不求快，而求得做评论者——不求看，而求见做迁移者——不求静，而求动做思考者——不求吞，而求化做记录者——不求口，而求手

时时抄感兴趣的句段

时时记你的心得体会

时时生活中说写几句

四、做一个会思考的教师

善于思考，会思考是教师的本事。善于思考、会思考就是不断发现问题，不断研究问题，不断解决问题。

不但要做一个处理日常教育教学工作的行家，而且要做一个不断发现新问题，不断解决新问题的专家。

反思是一种重要的研究习惯。

读书、实践、思考、写作，核心是思考。无论做什么，都离不开思考。反思不等于思考，但是它有助于思考。教学是需要时时、事事反思的。因为每一次教学活动都是富有挑战性的创新的劳动，都是需要经过反复推敲的。

反思是一种可贵的习惯品质。成功的教学，其反思可以使你能从成功走向成功。失败的教学，其反思可以使你得到教训，避免走弯路。

一个老师一辈子只满足于备课上课，永远是一个教书匠；而一个一辈子不仅备课上课，而且经常反思的老师，有可能成为教学专家。

把研究当做一种必备的能力

教师作为一个研究者是世界性的话题。

1.教师参与研究可以提升自己的自我反思意识和能力，了解自己行为的意义和作用。2.有利于改进自己的教学工作，提出切实可行的教育改革方案。3.从教师自身的发展看，参与研究还可以帮助教师从所谓“必然王国”逐步走向“自由王国”，从日常繁琐的教学工作中脱身出来，在劳动中获得理性的升华和情感上的愉悦，提升自己的精神境界和思维品味。

我把搞明白的问题带进课堂，我把搞不明白的问题交给学习，我把通过学习仍不明白的问题交给文学。

——余秋雨

小学教育科研不是一件复杂的事情，是伴随着我们左右的。教育教学时时是有问题的，时时需要动脑筋思考的。人云亦云、荡抄教案、下载论文等都是不负责任的行为，都是有违师德的表现。

“海淀区阅读工程征文”一瞥

让学生说诚实的话，做诚实的事情，而自己却有不诚实的行为？何为师德？这样下去，我们的腰板就软了，良心就不踏实了。

征文“影响我职业生涯的一本书”，有的学校上交的论文60%有大段抄袭或改头换面的嫌疑。

走出平庸，走向快乐

如今，新课程的实施已从实验区走向全面铺开，如何加速教师成长的专业化进程，提升教师的思维品质，已是教育部门刻不容缓的事情。由于受过去的一些思想观念的束缚，一部分教师笼罩在“职业倦怠”的阴影下，工作多是低水平的重复，长此以往，就产生了教师发展中的一种“高原现象”。实践证明，写好反思记录是一条提高教师职业水平的易为操作的有效途径。反思类别教育工作总结教学论文学困生转变班主任棘手问题处理教学工作随笔教学生活随想日常生活感悟

……反思题目举例新课程拒绝表演家长不是旁观者课堂活起来了，学生动起来了玩中学，做中学打开“儿童主动走向知识的”道路“做数学”比“说数学”更重要教师少讲学生反而多学原来学生可以跳得这样高接住孩子抛过来的球让学生带着问题走出教室蹲下来欣赏学生……学校反思经验

我们学校要求的反思：教学人员写教学反思，教辅工作人员写胜任工作反思，也就是与岗位工作对号，与所教主要学科对号。它不是一般意义的总结，不是随意性的思考。事实真实为前提，逆向思考为主导，引起工作改进为目的。否则，反思就流于形式了。写好反思记录，可以提升教师的思维品质。

反思记录应着重以下几个方面：

从自己的问题或困惑出发写。

从事件的真实发展过程写。

从事件的发生与发展及其发生的原因，探讨解决的对策写。

反思形式教学前进行反思，可使教学成为一种自觉的实践，提高对教学的预测效能。教学中的反思，这种反思具有监控作用，可强化教学控制和应变能力。教学后反思，具有批判性地使教学经验理论化，可促进总结和评价功效。

反思内容

反思内容无处不在。

可以从是否达到教学目标，对“偶发事件”的及时处理，师生之间的精彩对话，教学之前的计划或期望与实际的教学情景之间是否存在差距，对以后的教学有什么启示作用，令你印象最深的是什么等等问题入手。

北京师范大学实验小学2009～2010学年度第一学期4份月反思

月份

反思内容9月

“对一个单元教材内容的透彻独到思考”

10月

“减轻学生学业负担的新措施”

11月

“作业设计的创新策略”

12月

“学科教学渗透德育”

北京师范大学实验小学2009～2010学年度第二学期4份月反思

月份

反思内容3月

本人“充满激情与活力的一节课”

4月

“我参与校本课题研究的收获”

5月

“注重学生探究学习的一节课”

6月

“我和学生共同成长”的教育

北京师范大学实验小学2009～2010学年度第二学期4份月反思

月份

反思内容9月学习课标（修订稿）的体会；教辅后勤人员月反思内容是：“提高工作效率，增强服务意识”。10月

“减负增效课堂教学模式构想”

11月“‘轻负高效’课堂教学评价新体会”，结合具体实例来谈12月

“让每一个学生快乐健康成长的教育案例”

北京师范大学实验小学2011～2012学年度第二学期4份月反思

月份

反思内容3月

课程标准“‘评价建议’”的学习体会4月“为孩子的幸福学习而教学”的案例5月“关注学生知识表现”的教学案例6月“教育学生尝试错误的德育小案例”四、做一个会写作的教师

教师要教书、读书、写书。

——北大附中程翔

写作不是难事。它是一种习惯，是一种能力，是一种必不可少的基本素养。

会教书的老师不一定会写作，会写作的老师教书一定不会太差。

——北京师大肖川

教师写作范围写生活随笔写教学反思写教学论文写研究报告写下水文写诗歌写自己的喜怒哀乐……

名言记录1.一为不善，众善皆之。——《三国志》

（999件好事，有一件坏事就可以使你完蛋。如目前的高官贪污之人。）2．善也吾行，不善吾避。——韩愈（行善的事我要做，不善的事我就不开不做。）3．从善如登，从恶如崩。——《国语》

（不善，恶是害人。向着善，多做善事，如登山；向着恶，做坏事，就像雪崩一样让你完蛋。）4．山再高，高不过脚板心。5．两心不可以得一人，一心可得百人。——《淮南子》6．一忍可以支百勇，一静可以制百动。——苏洵7．做学问要从生到熟，做艺术要从熟到生。——黄宾虹8．莫扎特从不考虑永恒，所以能够永恒。——爱因斯坦9．学我者生，似我者死。——齐白石10．我不懂得什么“流派”，但知道创造。——毕加索11．要学会迟疑，学会陌生，学会惊叹，学会犹豫不决！这是一种境界。12．为了出名而舞文弄骚的文人，就像在菜市场里搔首弄姿的傻瓜。——黎里13．真正的大艺术家制定美，而不是接受现成的美。——歌德14．文化是做减法，而不是做加法。15．品格是你在黑暗中的为人。——穆迪16．礼貌比学问更重要。——赫尔岑17．清白，是使你安睡的枕头。——安徒生

昙花开放

赋诗一首

我养的昙花昨晚7：30开始绽放，一直到夜12：00还在盛开，感激之余，特赋诗一首，给老师们繁忙的工作带来些许惬意！（见附件）

昙花一现夜半前，艳芳献尽亦美谈。静来默去悄然逝，再观丽质越明年！

又见昙花开各位老师：您好！想必还记得我养的昙花吧，今年不知何因提早两个月开放了。好奇地拍了几张，并作打油诗一首，给你带去夜阑静悄、淡定从容。

又见昙花开昙花去岁凉秋开，今乘高温夜复来。雍容雪白赛牡丹，淡定从容亦自在。

（2009年6月28日22：30有感）

三见昙花开各位老师：你和我共同欣赏过昙花二次开放的魅力，今年8月1日、2日一对昙花如期开放了。兴奋之余遂把感受再写下来，与你分享。

三见昙花开一对昙花交错开，你影我形相对排。哪怕天气闷与燥，风度依旧天仙赛。（2010年8月3日有感）

做一个最好的自己我能成功我能规划我能努力我能面对我能和谐我要意义

五、潜心钻研立足特色

在教学研究的实践中，重复自己是没有希望的，重复他人是没有意义的。

沿着别人的脚印行进并不困难，为自己开脱道路要困难得多，也光荣得多。

——科拉斯

成才之路理想＋机遇勤奋方法

毅力

我的语文教学观——慧性教学

教文立身，授章立人。把语文课上成读书训练课把语文上成语言文字感悟课把语文上成生动活泼的情感课把语文上成习惯养成的育人课语文教学的少、慢、差、费

慧性教学，其根本点是把学生看成学习的主人，核心是一个“思考”二字，灵魂是一个“兴趣”二字，实质是一个“发展”二字。就是最大限度地调动学生学习的积极性，主动性。让学生勤思、善思、能思、会思，用科学的教学方法，引导他们对语文学科发生兴趣，不断前进，使他们的学习生动活泼。

慧性教学有利于学生生动活泼主动地发展，有利于具有培养创造精神的一代新人。

——长江工程学者杨大春

绝不能把学生当成静止不变的容器凭主观愿望灌注，其结果必定使学生学得死，想得少。久而久之，会使学生消极，停滞不前。

著名国学专家熊春锦的讲座《中国道德修身慧识教育思维模式》，很受启发。他提到我们中国有着“文山题海”“寅吃卯粮”“透支体内之精，不重视精神”“系统的营养、灵感、创造力枯竭”。这种现象急需改变、改弊纠偏。

课例思考（一）——《早操》小露珠，起得早，小鸟儿，起得早，滚来滚去，跳来跳去，在绿叶上做操。在树枝上做操。小蜜蜂，起得早，小学生，起得早，飞来飞去，跑来跑去，在花朵上做操。在阳光下做操。智识性问题：谁，在哪儿，怎样做操？（不动脑就会）慧识性问题：为什么小露珠在荷叶上滚来滚去做操？为什么小鸟儿在树枝上跳来跳去做操？为什么小蜜蜂飞来飞去在花朵上做操？（需开动脑筋）

课例思考（二）——《雪地里的小画家》

下雪啦！下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。咦，青蛙为什么没参加？哦，他在洞里睡觉哪。

慧识性问题

1、这些动物朋友是画家吗？为什么作者说他们是画家？

2、画家为什么不用颜料和笔？

3、学完后，你认为他们画的内容又是什么呢？

按照事实写历史，是史官的本分，岂能隐瞒真相，颠倒是非呢？——太史伯严肃地说。

我当然爱惜性命。但倘若贪生怕死，就失了我的本分，不如尽了本分，然后去死。/但您也要明白，就是我不写，天下还有写的人。您只能不许我写，却不能改变事实。您越是杀害史官，越显出您心虚。

——太史季说。

我只怕不忠实，可不怕死。你就是把我也杀了，难道还能把所有的人都杀了吗？——太史仲面不改色，冷笑着说。蛮横——大怒——气哼哼——恐慌——叹了一口气，只好作罢。

课例思考（三）——《秉笔直书》

智识性问题1.太史的职责是什么？2.四位太史是怎么说，怎么做的？3.你是怎样理解的？4.崔杼的态度怎样？5.表现了太史怎样的品质？

……

慧识性问题1.太史的职责是什么？2.他们面对崔杼，共同的话语是什么？（夏五月，崔杼谋杀国君光。）3.为什么太史伯、仲、叔都遭杀害，而太史季却转变了崔杼的做法？4.体会太史季的话和太史伯、仲的区别。（“？”语气生硬，“。”语气委婉。）（守则忘我——委婉劝诫）

课例思考（四）——《语言的魅力》

智识性问题1.文中是一个怎样的乞丐？2.“我什么也看不见！”和“春天到了，可是……”带来的结果有什么不一样？3.为什么诗人让·彼浩勒的语言能产生神奇的效果？

……（放春天的美景，让学生进入情景）

慧识性教学1.“语言的魅力”是有魅力的语言。文中指哪一句？2.大家想知道这句话的神奇效果。哪一段是在解释它的妙处？（最后一个自然段）3.这句话妙在哪里？（转折关系、没有说完。）4.读“春天到了”对应的句子。读“可是……”让人怜悯的句子。《语言的魅力》（最后一个自然段）

“春天到了，可是……”这富有诗意的语言，产生了这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩。是的，春天是多么美好啊，那蓝天白云，绿树红花，那教堂尖顶的莺飞燕舞，那塞纳河畔嬉戏的孩子，怎么不叫人陶醉呢？但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀！当人们想到这个盲老人连万紫千红的春天都不曾想到，怎能不对他产生同情之心呢？

“春天到了，可是……”这富有诗意的语言，产生了这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩。是的，春天是多么美好啊，那蓝天白云，绿树红花，那教堂尖顶的莺飞燕舞，那塞纳河畔嬉戏的孩子，怎么不叫人陶醉呢？但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀！当人们想到这个盲老人连万紫千红的春天都不曾想到，怎能不对他产生同情之心呢？

“春天到了，可是……”这富有诗意的语言，产生了这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩。是的，春天是多么美好啊，那蓝天白云，绿树红花，那教堂尖顶的莺飞燕舞，那塞纳河畔嬉戏的孩子，怎么不叫人陶醉呢？但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀！当人们想到这个盲老人连万紫千红的春天都不曾想到，怎能不对他产生同情之心呢？

“春天到了，可是……”这富有诗意的语言，产生了这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩。是的，春天是多么美好啊，那蓝天白云，绿树红花，那教堂尖顶的莺飞燕舞，那塞纳河畔嬉戏的孩子，怎么不叫人陶醉呢？但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀！当人们想到这个盲老人连万紫千红的春天都不曾想到，怎能不对他产生同情之心呢？句子之间的联系：陶醉——心酸——同情不同的句式：两个反问，一个感叹好词连用：蓝天白云绿树红花莺飞燕舞良辰美景万紫千红

桥之思

樊发稼课例思考（五）

有横在溪水上的独木桥，有下面可以走船的石拱桥，有舟船相连再铺上木板的浮桥，有跨过大江大河的斜拉桥……

有各种各样的桥：木桥、石桥、铁桥、水泥桥……

有各种各样的桥：木桥、石桥、铁桥、水泥桥……

有横在溪水上的独木桥，有下面可以走船的石拱桥，有舟船相连再铺上木板的浮桥，有跨过大江大河的斜拉桥……

有（横在溪水上）的独木桥，有（下面可以走船）的石拱桥，有（舟船相连再铺上木板）的浮桥，有（跨过大江大河）的斜拉桥……

有（横在溪水上）的独木桥，有（下面可以走船）的石拱桥，有（舟船相连再铺上木板）的浮桥，有（跨过大江大河）的斜拉桥……

幽静的公园里，碧波粼粼的湖面上，因为有了回旋别致的九曲桥，更显出湖光水色的迷人魅力。

幽静的公园里，碧波粼粼的湖面上，因为有了回旋别致的九曲桥，更显出湖光水色的迷人魅力。

大都会的闹市区，在繁华的街道交叉处，巍峨雄伟的立交桥，更给整个城市平添了一份浩然坦荡的现代化气势……

大都会的闹市区，在繁华的街道交叉处，巍峨雄伟的立交桥，更给整个城市平添了一份浩然坦荡的现代化气势……

世界上还有一种最值得珍视的桥，那就是以尊重、谅解、关注和信任构筑起来的无形的桥。

这样的桥越多、越普遍，我们这个世界就越和谐、越美好。

世界上还有一种最值得珍视的桥，那就是以尊重、谅解、关注和信任构筑起来的